我国高等教育制度的现状及改革政策
我国高等教育改革存在的问题及对策
我国高等教育改革存在的问题及对策: Since the 90s of the20th century,the reform of higher education has madeconsiderable progress both in theory and practice,but from the aspect of comprehensive development goals,there are still some gaps and deviations.This paper tries to started with fully implement the Party's education policy and promoting the comprehensive development perspective,the problems of the higher education reformand the future direction and measures are reviewed.1我国高等教育改革的现状1.1 体制改革是关键体制改革取得了很大成效 , 或者说有很大的变化 , 一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。
先说学校内部管理体制改革。
很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革 , 竞争上岗 , 精简机构 , 重新组织队伍。
第二是经费筹措体制改革。
我们成功地进行了学生交费上学的改革。
学校的产业收入现在也有较大的增加 , 学校跟社会的联系广泛了 , 学校筹集经费的能力大大提高 , 一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。
第三是招生就业制度改革。
高考内容的改革 , 目的就是有利于推进素质教育 , 更多地出能力型的题和应用型的题 ; 另外一个改革是实行网上录取 , 保证了公平性。
第四 , 办学体制改革。
逐步形成以政府办学为主 , 社会各个方面积极参与办学的新格局。
最新-我国高等教育管理体制的现状及策略 精品
我国高等教育管理体制的现状及策略一、我国高等教育管理体制的现状及问题经过多年的调整与改革，我国高等教育管理体制不断得到发展、优化，形成了现在中央统一领导、中央和省级政府两级管理、以省级政府为主的高等教育管理新体制。
尽管这种新体制是为了适应经济体制的形成和发展，对于调动各部门、各地区发展高等教育的积极性起到了很好的推动作用，为我国现代化建设培养了大量人才，但随着经济的发展、科学技术的进步和经济体制的变革，我国的高等教育管理体制仍然存在着一些较为突出的问题。
一是行政化趋势明显。
行政化的趋势日益加剧是我国高等教育管理体制中的一个显著特点。
从目前来看，不论是上级主管部门还是院校自身，都是按照行政化模式来进行操作和执行，这种趋势客观上强化了高校的官本位意识，严重制约了高校的自主改革与发展，使得教职员工把精力都放在了如何谋取职位的晋升，而忽视了对学术的研究与探索，高校内部管理为主，教学为辅的现象屡见不鲜。
二是办学自主权得不到彰显。
作为办学实体，高校应拥有与之相匹配的功能、职责，然而政府部门通过项目立项审批、评估、评奖等方式，使行政力量介入高校管理的方方面面，无形中加大了政府对高校的控制以及高校对政府更多的依赖，直接促进了模式化管理的形成，使得高校丧失了自主改革与创新的活力，不能对变化做出与时俱进的反应，更谈不上以积极主动的姿态进行大刀阔斧的改革来促进自身的科学发展。
三是与社会需求脱钩。
尽管政府主管部门一直强调，高校要主动适应社会发展需求，培养高素质人才。
然而，高校的专业、学科建设并没有与社会的需求挂上钩，众多高校的人才培养模式不是真正以社会需求为导向，以学术研究为中心，而是陷入追求高层次、综合性的盲目攀比中，导致教育资源被滥用和浪费，学生所学的专业知识不能直接应用到工作实际中去，学用脱节，不能满足社会需求。
四是过分追求利益。
或许，在当下的社会环境氛围之中，不追求利益已经与清高几近相临了，高校亦不能免俗。
近些年来，伴随着高等教育大众化，高校纷纷进行扩招，既满足了大部分人的上学愿望，又减轻了贷款负担，但却客观上造成了教育质量的下降，降低了人才的素质水平。
高等教育改革
高等教育改革随着社会的不断发展和进步，高等教育在现代社会中具有重要的地位和作用。
然而，随着高等教育规模的不断扩大和竞争的加剧，许多问题也随之出现，如教育质量下降、人才培养与社会需求脱节等。
为了应对这些挑战，高等教育改革成为了当今时代的重要议题。
一、问题与现状1. 教育质量下降随着高等教育规模的不断扩大，一些高校的办学质量有所下降。
教育资源的不均衡分布、教育教学方式的僵化以及教师队伍建设的不足等问题都对教育质量产生了负面影响。
2. 人才培养与社会需求脱节高校的教学内容和模式与社会需求之间存在较大的差距，导致毕业生就业难、就业率不高。
这也使得高等教育的功能发挥不够充分，严重制约了人才培养的质量和效果。
二、改革方向和措施1. 优化课程设置重视专业核心课程的设置，将社会需求和学科前沿的知识内容有机结合起来，培养符合社会发展需求的专业人才。
同时，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和应用能力。
2. 改革教学方式推动创新教育模式，引入现代教育技术和在线教育资源，丰富教学手段和形式，提高教学效果。
鼓励学生积极参与课堂讨论和实践实训，培养其创新意识和实践能力。
3. 加强师资队伍建设重视教师的综合素质和教学能力培养，提供更多的培训机会和学术交流平台。
引进优秀教师和研究人才，提升高校教师队伍的整体水平。
4. 加强学生综合素质教育注重学生的综合素质培养，开设通识教育课程和选修课程，培养学生的人文素养、综合能力和创新精神。
同时，加强学生的实践实习机会，提供更多的实践锻炼平台。
5. 推动校企合作加强高校与企业、社会的合作，建立校企合作基地，推动产学研结合，培养适应社会需求的实用型人才。
通过实习、实训和科研项目等方式，提高学生的职业能力和实践经验。
三、效果和建议高等教育改革需要各方共同努力，不能仅靠单一的措施来解决。
只有政府、高校、学生和社会各方齐心协力，才能推动高等教育的可持续发展。
政府应该加大对高等教育的支持力度，并制定有效的政策措施，为高校提供更好的发展环境和条件。
我国在教育上的政策和成就
我国在教育上的政策和成就
我国在教育方面一直致力于提高教育质量和促进教育公平。
以下是我
国教育政策和成就的一些要点：
1. 九年义务教育：我国实施了九年义务教育政策，确保每个孩子都能
接受基本教育。
义务教育的普及率逐年提高。
2. 高等教育发展：中国的高等教育规模和质量在过去几十年里有了显
著提升。
大学数量增多，教师队伍不断壮大，科研水平逐渐提高。
3. 政府投入教育：我国政府高度重视教育发展，加大对教育的资金投入。
不断增加教育预算，改善学校设施，提升教师待遇。
4. 教育改革：我国进行了多项教育改革，包括课程改革、评价制度改
革和教师培训改革。
这些改革的目标是提高教育质量和适应社会需求。
5. 公平教育：我国重视教育公平，努力缩小城乡和地区间的教育差距。
采取了一系列措施，如设立农村学生资助计划，推动城乡义务教育均
衡发展。
6. 教育国际化：我国积极推动教育国际化发展，吸引外国学生到中国
学习，促进中外教育交流与合作。
同时，我国学生也积极参与国际学
术交流和交换项目。
这些教育政策和成就的共同目标是提高人民的受教育水平，推动国家
的发展和进步。
我国在教育领域取得的成就为建设更加富强、开放和
创新的社会奠定了坚实的基础。
我国教育发展现状、问题及对策
我国高等教育的现状，存在的问题以及对策随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。
一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，促进了社会的发展。
另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。
教育体制问题亟待解决。
一、我国高等教育发展现状1、高等教育规模扩大改革开放以来，在邓小平同志恢复高考制度的带动作用下，我国高等教育的发展日趋繁荣，到现在，更是得到了规模化得发展。
普通高等学校和成人高等学校的发展有目共睹。
其中包含了本科院校、高职高专类院校。
高等学校的本专科招生规模也日渐扩大，在校生人数增多，尤其是近几年来，研究生群体的队伍日益壮大，毛入学率也呈直线上升趋势。
有资料显示，至今为止，我国高等教育总规模已跃居世界第一。
2、高等学校质量受到重视在中共中央提高高等学校教育质量的号召下，我国各大高校深入进行了教育体制改革，日益改变以前教育落后的旧模式，与时俱进，把培养高质量的高等教育人才作为目标。
滨海学院在这方面也是一个很好的例子。
这两年，学校深入推进教育体制改革，并且成立相关研究小组，要求教师上课时以创新为机制，充分带动学生的积极性，挖掘他们的潜能，把教学与实践相结合。
学校在体制改革的过程中，成效显著，学生的各方面素质和能力都得以提升。
由此可见，我国高等教育的质量日益得到重视。
3、高等教育经费投入体制改革成效显著长期以来，高等学校的经费仅仅依靠政府的财政拨款。
自1993年《中国教育改革与发展纲要》提出“财、税、费、产、社、基”的六字方针后，高等教育经费投入体制改革进展非常顺利，特别是高等教育收费改革与建立对家庭贫困大学生“奖、贷、助、补、免”为主体的助学保障体系同步进行，使改革平稳推进。
就我个人而言，在国家政策的惠利下，申办了生源地助学贷款，这使得我们这些家庭经济条件一般的学生也能顺利解决学费问题，进入高校接受高等教育。
中国高等教育的改革与发展
中国高等教育的改革与发展大家上午好!首先祝贺本次大会顺利召开!今天我在这里将就中国当前高等教育的发展形势及其问题作一报告，具體包括以下三方面内容：首先，中国高等教育当前的形势是“大改革、大发展、大提高”。
我国当前一轮的高等教育改革与发展，是1985年教育體制改革及1992年第四次高等教育会议以后开始的，我称之为“跨世纪的高等教育改革发展”，可以用“大改革、大发展、大提高”三个词来概括这一阶段的情况。
所谓“大改革”，是指这一时期的高等教育发生了翻天覆地的变化；所谓“大发展”，是指中国拥有了世界上规模最大的高等教育，这是有目共睹的；“大改革”与“大发展”后面临着“大提高”，我们的高等教育今天依然健康发展，但需要进行一定阶段的调整与巩固；国家多年来一直将“全面提高质量”作为今后高等教育发展的主要内容。
具體来说，“大改革”可归纳为办学體制、管理體制、招生就业體制、经费筹措體制、学校内部管理體制等五大體制的改革。
主要是解决中国高等教育如何适应社会主义市场经济體制的问题，打破“一包二统”；今天这一问题已经基本解决，举以下两例说明：第一是学费改革，这项改革在“理论上站得住、实践上有可能”，前者指高等教育属非义务教育阶段，理论上可以收费；后者指随着经济和社会的发展，一部分人有能力分担高等教育的投入，在国家尚无能力担负全部教育投入的情况下，部分收费是可行的。
这一改革显著推进了中国高等教育的发展，我国在校大学生由1996年的680万到2021年的2000多万就是一个例子。
第二是学校机制的两大改革，一是教育部直属院校由36所变为100所(后由于学校合并变为71所)，这些学校在教育部的统一管理下有很快的发展，它们的办学理念更加清晰，经费投入得到保障，在未来10—15年内将成为实现“高等教育强国”的基础；二是地市一级兴办了许多大学，它们的发展势头良好，将成为未来地市经济发展及干部人才培养的重要保障，吉首大学就是一个显著的例子。
浅析当前我国教育存在的问题及相应改革措施
浅析当前我国教育存在的问题及相应改革措施当今世界，科学技术日新月异，知识经济已初见端倪，社会生产方式、生活方式、产业结构都在发生着革命性的变化。
社会的变革和发展正在不断地引发和推进教育改革的强大浪潮。
当今教育发展变革呈现全民化、终身化、民主化、信息化、个性化、国际化的大趋势。
在这种大趋势下，我国教育还存在着以下一些有待解决的问题。
应试教育与素质教育的问题。
提到中国的教育，最大的特点可能就是应试教育了。
中国学生的应试能力是世界所有人公认的，但这个特点随着社会的发展显示出缺乏实践性和创造性等诸多弊端。
从80年代开始，中国提出素质教育，然而近三十年过去，中国的素质教育在很大程度上任然是一句空话。
应试教育在很多地方根深蒂固，尤其是在高中阶段。
我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，实行题海战术。
这不仅使学生所学的知识与实际脱离开来，而且每天重复同样的习题，很大限度上抹杀了学生的创造性。
尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
国家财政投入的问题。
我国总体教育水平落后的一个关键原因是对教育的投入不足。
从国家公共教育预算来看，我国目前公共教育经费占GNP的2．5％。
公共教育经费占GNP的比重是衡量一个国家教育投入规模和教育实力的一个重要指标，目前发达国家的公共教育经费占GNP的比重介于5％．7％之间，新兴工业化国家和一些发展中国家大约在3％～4％。
尽管我国中央政府已指出，2010年将使这一比例达到4％，然而，经济结构的调整既要求对传统产业进行改革与提高，又要求大力发展新兴产业和高新技术产业，加强基础设施和基础工业的建设，方方面面的建设都急需大量资金。
而财政预算内的教育支出多少，不仅取决于国家及地方政府的财政收入，而且也取决于其他部门在整个国民经济结构中的地位及发展的轻重缓急。
我国高等教育政策评析
我国高等教育政策评析【摘要】我国高等教育政策对于国家发展和人才培养具有重要意义。
文章首先介绍了我国高等教育政策的历史演变，从1949年新中国成立至今的发展进程。
接着分析了我国高等教育政策的主要内容，包括教育体制改革、学科建设和人才培养模式等方面。
然后探讨了我国高等教育政策的实施情况和影响因素，同时指出存在的问题和挑战。
最后从发展方向和改进建议两个方面提出了建议，希望我国高等教育政策能够更好地适应时代需求和人才培养要求。
【关键词】高等教育政策、重要性、历史演变、主要内容、实施情况、影响因素、存在问题、发展方向、改进建议。
1. 引言1.1 我国高等教育政策的重要性我国高等教育政策的重要性体现在多个方面。
高等教育政策直接关系到国家的长远发展和竞争力。
随着经济全球化的加深和知识经济的兴起，高等教育已成为国家发展不可或缺的重要组成部分。
一流的高等教育资源和人才是国家实现可持续发展和国际竞争力的关键。
高等教育政策直接关系到国家人才队伍的培养和创新能力的提升。
通过制定科学合理的高等教育政策，可以更好地培养适应社会需求的高素质人才，推动科技创新和经济发展。
高等教育政策的制定也体现了国家对人才的重视和对未来发展的规划。
我国高等教育政策的重要性不言而喻，对于国家发展和人才培养都具有深远影响。
2. 正文2.1 我国高等教育政策的历史演变我国高等教育政策的历史演变可以追溯到新中国成立之初。
在建国初期，我国高等教育政策主要是以培养大量的专业人才为主要目标。
1952年，国家开始实行统一的高等学校招生计划，确立了高等教育的发展方向。
随着时代的发展，1978年我国实行改革开放政策，高等教育政策也发生了相应的变化。
国家开始注重培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高等教育进入了新的阶段。
1999年，我国正式实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，高等教育政策有了更加明确的规划和指导。
随着社会经济的不断发展，高等教育政策也在不断调整和完善。
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形势与政策作业论文——我国高等教育制度的现状及改革政策
我国高等教育制度的现状及改革政策
【摘要】：经历一个多世纪的发展，我国高等教育取得了举世瞩目的发展，为我国的现代化建设做出了巨大贡献，但是随着我国经济的不断发展，我们先行的应试教育制度越来越不利于我国的现代化建设，本文通过分析我国高等教育改革过程中存在的问题，提出相关的改革对策，突显我国高等教育的必然性和改革的意义。
【关键词】：高等教育改革生师比现代教育制度高校创新体制
自19世纪末兴办京师大学堂开始，现代高等教育在我国的发展已经过了一个多世纪。
其间，经历萌芽、渐兴、初步发展、相对停滞、恢复发展和大规模高速发展这些时期。
近现代中国高等教育发展过程中，虽然经历了很多的曲折，但也是为我中华民族的复兴作出了巨大的贡献。
其贡献主要的体现在增加了入学机会，培养了大部分的优秀人才，民办的高校也得到了发展，高等教育迈入国际化。
但是，高等教育发展到今天，在知识经济和信息大爆炸的时代冲击和挑战下，出现了一系列重大的紧迫问题。
在我们谈到高等教育发展的现状和成绩的同时，我们还应该看到，在高等教育改革发展中也存在着许多问题。
（一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。
（二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。
去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。
有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。
在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。
现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。
在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。
（三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。
从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。
显然，扩招后我们的学生老师比例一下就由以前的过低变成了学生老师比例过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。
在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。
另一方面，在师资的提高上也存在着问题。
历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。
这样一点一点地逐渐由上比较少的课到上比较多的课。
但是，现在我发现，相当一些学校今天还是学生，明天就成为了教师，最多进行半周到一周的校纪校规等基本要求的培训就变成了教师，这样的教师他怎么能够教好学生。
我们知道教师数从40.7万增长到85.84万人，增加了40多万，但在这个过程中又有着10万左右的老教师退出了现职，这就意味着我国目前50多万高校教师是教龄不足五六年的教师。
在教育界有这么一条公认的惯例：没有五到十年的时间，是培养不出一个合格教师的。
这样的话，实事求是地讲，相当一部分教师是不够合格的。
同时，我们教师的在岗提高大多是通过一边教学，一边进行科学研究总结自己的经验而进行的。
在这种生师比很高的情况下，教师难以抽出时间来思考教学问题，进行教育问题研究，这样使得教师今后的发展又遇到了障碍，这个问题相当突出。
如果不能够使这些不合格的教师变为合格的教师将会毁掉我们的高等教育。
（四）我们的教育由精英教育到大众化教育的变化是在跑步进程中实现的，而我们并没有做好准备。
高等教育大众化的问题不仅仅是一个数量简单的变化问题，而是一定性质上的变化。
主要特点就在于它的类型和模式的多样化，现在的学校种类五花八门，有研究型的、研究教学型的、教学研究型的、教学型的以及高专高职等各种各样的类型。
对民办本科院校来说，现在我们经常会说培养应用型的本科高技能人才，但是现在只是这些名词提出来了，到底什么是应用型本科人才，恐怕到现在为止，真正能讲清楚的人并不多。
同时我们适用于本科生的教材并没有准备好，培养模式也没有确定下来，这是一个巨大的问题。
（五）我们出现了大批的新建院校，在五六年里就新建了1000所高等学校，这些已经占到学校数目的一半，这些学校无论管理水平还是教学水平还都存在一定的问题。
如果这些学校不能够和其他老的学校一样提高自己的管理水平和教学水平，这样的话我们高等教育的半壁江山是没有保证的。
改革开放以来，教育制度改革和教育政策的调整取得了一些进展；但总体而言，这一时期的教育是发展大于改革，教育在数量、规模上的发展令人瞩目；但在体制的更新和教育价值、教育品质的提升上乏善可陈。
针对我国高等教育制度改革存在的问题，对高等教育制度进行改革。
我国高等教育改革的对策
1、扩大高等教育规模，由“精英教育”迈向“大众化教育”。
2、改变高等教育结构，使高校学科专业设置与我国产业结构调整的目标相一致，并特别强调了农村高级人才短缺与培养问题；发展研究生教育和高等职业教育，以适应我国产业结构提升和对高级专门人才的需求结构的变化；
3、确立与我国区域化建设、城市空间布局相吻合的高等学校的布局结构。
4、加强产学研合作，打破体制壁垒，建立高校与研究机构一体化的体制；面向经济主战场，形成互动机制；
5、改革高等教育的体制与机制，由计划约束向需求约束转变，引入市场机制、加大供需关系调节，建立多元化的高等教育投入体制与办学体制；
6、转变政府职能、高等教育制度创新，实施高等教育信息社会化工程，探索与市场经济相应的政府监测与管理体制；
7、扩大对外开放和国际间交流与合作，加强人员交流和课程教材的国际渗透，扩大合作办学、创办海外分校，探索多种形式的合作，加强外语教学。
8、我国高等改革重点应放在课程体系、教育信息化、教育创新体制、教学督导等几个方面。
（1）改革高等教育课程体系：“人文”与“科学”课程结合；拓宽基础性课程，重视综合性课程；强化应用性课程。
（2）推进教育信息化建设：提高认识，加强管理，全面推进教育信息化工作；切实增加教育信息化建设的投入，认真实施教育信息化项目；继续实施和完善“现代远程教育工程”。
（3）构建高校创新体制：知识创新；考核创新；校风创新
（4）加强教学督导：加强督导员本身的素质，健全督导工作制度。
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