人教新课标版-语文-高二必修5课堂讲义1.2装在套子里的人
2装在套子里的人-人教版必修5语文教案
2 装在套子里的人-人教版必修5语文教案课堂概述本课主要内容为研读《活着》第二章“装在套子里的人”一文。
通过本课的学习，我们将进一步了解封建社会中的人性困境和生活窘境，并从中体会生命的可贵和人性的复杂。
教学目标通过本节课的学习，学生将会: - 了解封建社会中的人性困境和生活窘境； - 通过对文本进行深度解读，感受生命的可贵和人性的复杂； - 提高对小说阅读的技巧和方法。
教学重点•通过本文阅读理解人物性格和生活状态；•分析文本中意象带来的思想和情感的蕴含；•学会运用本文中的语言进行写作和表达。
教学难点•对比本文中人物的性格和生活状态，分析他们在封建社会下的生存困境和人性困境；•意象分析和思考。
教学过程1. 生字词语导入通过PPT展示本课的生字词语，并逐一解释和读音。
2. 学生自读文本让学生自读本文，把握基本情节和事件。
3. 文本解读•通过参与式讨论，了解每个人物的性格特点和社会地位。
•通过贴近学生生活的问题引导学生思考：假如他们自己处在古代社会，面对类似的处境，会如何做出选择。
4. 文本写作请学生结合本文所描绘的人物形象和情节选择一个角色，自行填写角色设定表，写一篇介绍该角色的短文。
5. 个人笔记总结让学生总结本课所学，并记录在个人笔记本上。
课后作业1.完成作业并将角色设定表和短文微信群内发出；2.预阅下一章《活着》第三章并做好笔记准备面对课堂。
注意事项•本节课语言表达难度较大，请及时调析课堂进度，确保学生全面掌握课程要点；•参与式讨论环节须保证每个学生都有表达意见的机会，确保学习氛围活跃；•课后作业要求学生主体性强，不得搬运原文和资料。
高二语文新人教新课标必修5课件：第一单元 1.2《装在套子里的人》
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
姓名：别里科夫 性别：男 出生日期：某年某月某日 生前职务：某中学的希腊文教师 住所：某中学的一所男性职工宿舍 婚配情况：未婚 口头禅：千万别闹出什么乱子来 性格行为特征：封闭、怀旧、胆小多疑、极力维
护现行制度 人际关系：无密友，但却辖制着全城，曾与女友之
第9章 扩声系统调音《装在套源自里的人》第9章 扩声系统调音
教学目的
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制 统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人
物形象及时代意义。 【教学方法】点评、研讨。
第9章 扩声系统调音
案发
第9章 扩声系统调音
1898年夏季的一天，沙皇统治下 的俄国，在一所中学的男性职 工宿舍里，发现一具中年男尸。 据查，死者为该校希腊文教师 别里科夫，死因一直未明。一 个世纪以后，2004年3月，巴蜀 中学２００６级１６班全体同 学组成专案组，对这一事件进
第9章 扩声系统调音
自杀？他杀？
－－“别里科夫之死” 专案调查报告
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
案发背景：19世纪末沙皇俄国社会现实异常黑暗，1881年， 沙皇亚历山大二世被刺死亡，继位的沙皇亚历山大三世 加强了专制恐怖统治。那时俄国正是农奴制度崩溃，资 本主义迅速发展时期，沙皇专制制度极端反动 ，无产阶 级革命也逐渐兴起，面对汹涌的革命浪潮，沙皇政府采 取一切暴力手段镇压逮捕流放革命者，查封进步书刊， 禁锢人们的思想，言论，全国警察遍布，告密者横行， 一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐 朽没落的沙皇统治。
1.2《装在套子里的人》课件(新人教版必修5)教案课件
（俄）契诃夫
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19世纪末俄国伟大的批判现实主义 作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺 大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说；后期转向 戏剧创作，他善于从日常生活中发现具 有典型意义的人和事，通过幽默可笑的 情节进行艺术概括，塑造出完整的典型 形象，以此来反映当时的俄国社会。
15年之久？ 5. 别里科夫死了，作者怎样写出人们对他的态度？
“一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子， 跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟”一句是什么 意思？这样结尾的含义是什么？
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别理科夫有哪些“套子”？
• 有形的 • 无形的
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思考、讨论
有形的套子
• 晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 • 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 •
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写作背景
小说发表于1898年。 19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的 前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在 全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场 革命风暴即将到来。
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沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形 势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在 全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治 剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目， 老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。
脸色发青， 比乌云阴沉，
嘴唇发抖
天下这么歹 毒的坏人！
骑自行车 当面交锋
脸色由发青 变成发白
脸上带着恐 怖的神情，
脸色苍白
“还成体统 吗？”“这 怎么行？”
“倒过来用 脑袋走
路”“把谈 话内容报告
校长”
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打
哆嗦
情愿摔断脖 子和两条腿， 也不愿成为 别人取笑的
高中语文人教版必修5 1.2《装在套子里的人》赏析
《装在套子里的人》赏析“再也不能照这样生活下去！”契诃夫在小说中借兽医伊凡·伊凡内奇的口道出了当时要求变革的社会情绪。
这篇作品创作于1898年，其时俄国正处在沙皇专制统治的黑暗时期，人们的生活（无论是小市民还是知识分子）相当沉闷、乏味。
曾经做过医生的契诃夫拿起了手中的笔，以敏锐的目光解剖了庸碌的生活层面，对于当时的俄国社会做出了精确的心理诊断，写出了这一充满辛辣嘲讽的名篇。
以另一种职业的目光去认识生活，契诃夫自有他独到的发现。
作为一名医生，他养成了冷静的、常常是冷峻的思维习惯。
在本篇里，他采用了从容不迫的，甚至看起来有点漫不经心的节奏，通过中学教员布尔金之口，不动声色地开始了他的叙述，引出了小说的中心人物──别里科夫。
别里科夫作为希腊语教员，自有他的“出众”之处，为小城单调无聊的生活增添了解闷的笑料。
他所有的一切都是装在套子里的。
首先是他那古怪的行为方式。
无论什么天气，他出门时总是套着雨靴，带着雨伞，穿着暖和的棉大衣，其次是他那偏执的心理特征，他想给自己安上一个精神外壳，缩回过去，缩回古代，免受现实生活的刺激；他像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常规以外的东西。
让人觉得别里科夫不止是具有怪僻，简直就是一个神经病患者了。
他的语言的套子似乎是最为“标准”“规范”的了。
那句著名的口头禅“千万别闹出什么乱子”响彻他的一生，成了他的生活态度。
这一套子禁锢着他，一直到死也没能解脱。
然而就是这个战战兢兢、谨小慎微，最后让全城人都怕他的别里科夫，在外人的怂恿下，居然要跟热情奔放的外省人华连卡结婚！长期生活在“套子”里近于霉变的别里科夫是不可能跟现实中的人真正接近的。
由于在一次学校组织的郊游中看到华连卡骑着车，毫无顾忌的模样，彻底破坏了在他头脑中根深蒂固的“女人骑自行车不成体统”的观念，别里科夫恼羞成怒地去找华连卡的弟弟柯瓦连科辩理，结果被柯瓦连科一把推下楼去，一个月后别里科夫就死去了，结束了他那可悲、可怜，同时又令人憎恶的一生。
人教新课标必修5第2课《装在套子里的人》赏析1
这样的例子在契诃夫的小说中比比皆是：《变色龙》中的警察奥楚蔑洛夫因狗的主人的不同而瞬息万变的态度活脱脱地勾画出一个丧失人格尊严的势利小人的丑恶嘴脸；《一个官员之死》中的小官吏仅仅因为在戏院看戏时打了个喷嚏，唾液喷到前面一个大人物——将军的头上，而因此变得坐卧不宁，惶惶不可终日，尽管将军并不在意，他却一次次地找上门去解释，到最后倒真的把将军弄烦了，对他疾言厉色起来，而他最终也竟然因为这样一个极偶然的事件丧失了性命，那情景简直让人不忍卒读。契诃夫以细腻的手法描写了主人公的心理变化，揭示了精神上的奴性是多么害人，多么可怕，对人心灵的毒害是多么巨大，一个丧失了人格尊严的人是多么地猥琐……
高中语文人教版必修5第一单元第2课装在套子里的人课件
××版 ×修×
是个活跃的富有生命力的小伙子，他热爱生活，乐于幻想，难 以容忍旧生活的桎梏，敢于表现他的愠怒与仇恨。从他们身上， 我们感受到青春的气息，看到了生活的朝气与希望，看到了新 生力量在成长。他们的出现预示了别里科夫的必然结局。
课×前×版达×标修×
1．字音识记
(1)单音字
①胆怯．( ) ③辖．制( ) ⑤孤僻．( ) ⑦讥诮．( ) ⑨谗．言( ) ⑪憎．恶( )
②祈祷．( ) ④契诃．夫( ) ⑥．怂．恿( )( ) ⑧消遣．( ) ⑩搓．手( )
××版 ×修×
(2)多音字
①削削削．．弱铅笔
②禁禁禁．．得止起
③降降降．．低服
④济济周．济济．一堂
⑤涨头涨．昏价脑涨．
⑥壳金贝蝉壳．脱 壳．
××版 ×修×
⑦稽滑稽．稽首．
⑧丧垂丧．头服丧．气
××版 ×修×
答案 (1)①qiè ②dǎo ③xiá ④hē ⑤pì ⑥sǒnɡ yǒnɡ ⑦qiào ⑧qiǎn ⑨chán ⑩cuō ⑪zēnɡ (2)①xiāo/xuē ②jìn/jīn ③xiánɡ/jiànɡ④ jì/jǐ ⑤zhànɡ/zhǎnɡ ⑥ké/qiào ⑦jī/qǐ ⑧sànɡ/sānɡ
××版 ×修×
3．小说的后半部分，作者为别里科夫安排了一个戏剧性 的情节——与华连卡“决定结婚”。有人说，如果没有这一情 节，小说则难以显示其强烈的社会批判意义。你同意这一观点 吗？请阐述理由。
同意。小说在刻画了别里科夫令人可笑可憎的形象之后， 通过“决定结婚”这一情节的展开描述，深刻地写出了企图阻 挡生活前进的保守人物的必然下场。
人教版高中语文必修五教案《装在套子里的人》
人教版高中语文必修五教案《装在套子里的人》一、教学目标1.引导学生了解小说的背景和主题，理解人物形象和社会环境。
2.提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养阅读兴趣。
3.促进学生深入理解文学作品，增强文化自信。
二、教学重点和难点1.重点：掌握小说的情节和人物形象，理解作者所要表达的主题。
2.难点：提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养阅读兴趣。
三、教学过程1.引入：通过问题导入，调动学生思考。
教师可以问：“同学们，你们知道俄国作家契诃夫吗？他的作品风格是怎样的？谁能举出一些他的代表作？”然后引导学生回答，借此机会引入课文。
2.呈现：通过多媒体教学，展示《装在套子里的人》的背景资料和作者介绍。
教师可以播放契诃夫的其他作品，让学生更加直观地感受他的作品风格。
3.概括：教师引导学生阅读课文，并概括出小说的情节和人物形象。
可以让学生分小组讨论，然后选派代表进行分享。
4.分析：在课堂上组织学生讨论，分析别里科夫这个人物形象的性格特点和社会环境，探讨作者所要表达的主题。
教师可以通过问题引导，例如：“别里科夫有哪些生活习惯？”“他为什么会成为一个装在套子里的人？”等。
5.练习：针对小说的情节和人物形象，教师可以安排学生进行课堂练习，例如缩写故事、编写课本剧等，以便更好地理解文本。
6.作业：布置与课文相关的阅读理解题和文学鉴赏题，要求学生按时完成并提交。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受故事情节和人物形象。
2.互动式教学：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考，发挥学生的主体作用。
3.案例教学：通过分析契诃夫的其他作品，引导学生比较不同作品中的主题和人物形象，以便更好地理解《装在套子里的人》所表达的主题。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习：课堂上组织学生完成相关练习，例如缩写故事、编写课本剧等，以便更好地理解文本。
2.作业：布置与课文相关的阅读理解题和文学鉴赏题，要求学生按时完成并提交。
高中语文_1.2_装在套子里的人课件_新人教版必修5整理
写作背景
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年， 沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了 专制恐怖统治。当时担任宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给 沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急 就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止 那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚 语……”(转引自《契诃夫传》)在此之前，受欧洲进步文明潮 流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵 族中间，要求自由民主，改变专制制度的呼声日益强烈，并付 诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进 行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言 论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对 抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
①禁???禁．止?j??ì?n??
②济???同舟共济．???j?ì?? ③颤???颤．抖?c??h?à?n??
??禁．得起??j?ī? ?n?
??济．济一堂???j?ǐ??
??颤．栗?z??h?à?n? ?
④涨?????头 涨．价昏?脑z??h涨．?ǎ??nz???ɡh???à?n?ɡ?? ⑤稽?????滑 稽．首稽．????qj??ǐī????
和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们 辖制整个 沙
只好让步， ……到后来把他俩开除了事
中学
皇
(2)我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧
政
晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢
府
吃荤，也不敢打牌。
乐于告密 的
(3)不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友， 扼杀新思想 忠
不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字
默读课文，填写表格：
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第2课 装在套子里的人第1课时 导学与探究【基础梳理】1．字音(1)给加点的字注音①契诃．夫(hē) ②削．铅笔(xiāo ) ③战战兢．兢(jīnɡ) ④胆怯．(qiè) ⑤吃荤．(hūn ) ⑥撮．合(cuō) ⑦讥诮．(qiào) ⑧怂．恿(sǒnɡ) ⑨搓．手(cuō) (2)给多音字注音①壳⎩⎪⎨⎪⎧ 地壳．(qiào )贝壳．(ké) ②尽⎩⎪⎨⎪⎧ 尽．管(jǐn )尽．力(jìn ) ③兴⎩⎪⎨⎪⎧ 高兴．(xìn ɡ)兴．奋(xīn ɡ) ④丧⎩⎪⎨⎪⎧丧．事(sān ɡ)丧．失(sàn ɡ) ⑤恶⎩⎪⎨⎪⎧ 厌恶．(wù)恶．心(ě)恶．劣(è) ⑥吓⎩⎪⎨⎪⎧恐吓．(hè)吓．唬(xià) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 粹(纯粹)淬(淬火) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 荤(荤菜)浑(浑身) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 哆(哆嗦)侈(奢侈) (4)⎩⎪⎨⎪⎧僻(性情孤僻)癖(癖好) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 柯(枝柯)轲(荆轲) 3．词语释义(1)安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。
(2)唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
(3)垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
(4)战战兢兢：①形容因害怕而微微发抖的样子。
②形容小心谨慎的样子。
(5)不敢越雷池一步：指不敢逾越一定的范围。
4．近义词辨析(1)辖制·挟制辖制：管束。
挟制：依仗势力或抓住别人的弱点，强制使其服从。
例句：①最新一项民意调查显示，94%的巴勒斯坦人拒绝以方以任何形式控制圣殿山；82%的巴勒斯坦人拒绝约旦河西岸的犹太人定居点由以方辖制。
②他被关闭在一个狭小的团体式社团内，默默无闻地受着他人的指挥和挟制。
(2)不止·不只不止：继续不停，表示超出某个数目或范围。
不只：不但，不仅。
例句：①那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。
②长江三峡水库建成后，不只可供灌溉、防洪，而且可用来发电。
(3)回报·汇报回报：多指报答，酬报。
汇报：指综合材料向上级或群众报告。
例句：在他的汇报材料中，他反复提到要用自己的知识回报社会和人民。
一、整体感知1．阅读课文，理清文章的情节结构。
答案装在套子里的人⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧序幕⎩⎪⎨⎪⎧别里科夫去世套子⎩⎪⎨⎪⎧衣着打扮政府禁令教育规则私人卧室爱情故事⎩⎪⎨⎪⎧开端恋爱与漫画事件发展骑车事件高潮去华连卡家⎩⎪⎨⎪⎧忠告柯瓦连科滚下楼梯结局死亡尾声快活几天，生活又恢复老样子2．别里科夫都有哪些类型的套子？具体的内容是什么？有形的衣着雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫用具表套、刀套、车篷生活习惯卧室像箱子，床上挂着帐子，一上床就用被子蒙着脑袋无形的职业希腊文教师思想凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐言语千万别闹出什么乱子二、深层探究1．别里科夫是一个典型的“套中人”。
他的“套子”就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规旧习。
他是沙皇统治的产物，又是弱不禁风的可怜虫。
结合课文内容，分析别里科夫的典型性格，并分析这种性格给当时社会带来的影响。
答案2.全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？答案全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度、旧思想。
周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。
这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。
别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。
革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
3．柯瓦连科姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物？答案柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有正常的人类情感的人，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。
柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。
华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。
4．别里科夫死后，大家有什么反应？但为什么一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？答案“大快人心”，从心里感到自由。
只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。
作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。
必须从根本上推翻沙皇腐朽的反动统治。
三、技法迁移运用讽刺幽默的手法对人物进行语言、动作描写别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡。
这就将“套中人”的性格特征与其行为鲜明地对立起来，他对待“漫画”的态度是：“天下竟有这么歹毒的坏人！”然而这正是他的自我写照。
让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾。
文中写别里科夫指责柯瓦连科的一段话：“难道这还用解释吗……那就做不得。
”而这段话恰好是对别里科夫本人的嘲讽。
上面对别里科夫的语言和动作的描写，就充分运用了幽默讽刺的手法。
运用幽默、讽刺和夸张等“不合常理”“怪诞荒谬”的语言方式对人物的肖像、语言、动作等作变形的刻画，能让读者在不合常态的描写中捧腹大笑，在笑声中感悟作者深刻的寓意，以收到一般描写难以达到的效果。
描写多用于具有浪漫主义或批判现实主义风格的文学作品，尤其是荒诞派戏剧。
在写作中恰当地运用荒诞式描写，可以让人耳目一新。
它不仅可以凸显人物形象，突出人物性格，而且还会使文章的语言别具一格，使文章的立意深刻隽永，从而赢得发展等级的得分。
语言和动作是人物性格得以体现的主要方面。
用荒诞式的方法描写人物的语言和动作，往往更能彰显人物性格的内涵。
运用幽默、讽刺的手法，写两段人物的语言和动作，每段200字左右。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案示例一：“他一面说，一面骑着坐骑冲出去。
他的侍从桑丘大喊说，他前去冲杀的明明是风车，不是巨人；他满不理会，横着念头那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：‘你们这伙没胆量的下流东西！不要跑！前来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！’这时微微刮起一阵风，转动了那些庞大的翅翼。
堂吉诃德见了说：‘即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧(希腊神话里和神作战的巨人，有一百条手臂)的还多，我也要和你们见个高下！’”(摘自塞万提斯《堂吉诃德》) 示例二：一名男生骑车经过女生门口时，恰好一女生把刷碗水泼到了他的脸上。
男生正昏昏然飞着，忽遭遇了千年不遇的雷阵雨，脸盘上顿时驻满了五颜六色，一根面条正恋恋不舍、情不自禁地跳着“贴面舞”，还不时地做着各种优美的造型。
第2课时测试与反馈(时间：45分钟分值：60分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列加点字的注音无误的一组是()A．胆怯．(què)鞭笞．(chī)塑．造(sù) 规矩．(ju)B．难堪．(kān) 怂．恿(sǒnɡ)憎．恶(zènɡ) 揣．摩(chuǎi)C．怔．怔(zhènɡ) 撮．合(cuō)讥诮．(qiào) 周济．(jǐ)D．滑稽．(jī) 辖．制(xiá)鲜．见(xiǎn) 暖和．(huo)答案 D解析A项怯qiè；B项憎zēnɡ；C项济jì。
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()①可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年！②为了避免我们的谈话被人家误解________闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。
③既然政府还没有发出________，允许做这种事，那就做不得。
A．管制以至通知B．管制以致通知C．辖制以至通告D．辖制以致通告答案 D解析“管制”是强制管理，手段比较具体，比“辖制”词义重；“辖制”多是在精神上、影响上对别人有约束作用。
“以致”指上述原因所形成的结果(多指不好的结果)；“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。
“通知”和“通告”都是把事情告诉别人，“通告”更强调告知的范围大，普遍。
3．下列句子中加点的成语使用恰当的一项是()A．开口三个代表，闭口为人民服务，这位正人君子．．．．台上一套，背后又是一套，实在令人讨厌。
B．操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙．．．．地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。
C．王老师为人谨慎，战战兢兢．．．．地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。
D．班主任告诉我们，下学期我们班的语文课将由特级教师王军上，这真是大快人心．．．．的消息。
答案 A解析“正人君子”是两用成语，既指正直有道德的人，也可用来讽刺假装正经的人，A项用的就是讽刺意。
“安然无恙”意为很平安，没有受到任何损伤，与B项的语境不合。
C项“战战兢兢”是形容小心谨慎的样子，此处应换为“兢兢业业”。
D项“大快人心”指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快，此处与D项的语境不合。
4．下列各句中没有语病的一项是()A．小说一般要有好看的故事，能引人入胜，既出人意料又在情理之中；否则不这样的话；不管它想要表达怎样的思想都很难吸引读者。
B．契诃夫的作品能够受到读者的喜爱，主要是因为他能从平凡的日常生活中取材，把笔触伸向人物内心，工笔细描般刻画人物的结果。
C．国家要提高基础教育投入的力度，中央将拿出120个亿作为九年义务教育阶段教师绩效工资的补贴。
D．相信上世纪80年代以前出生的人都对这种“滚铁环”游戏记忆犹新。
踢毽子、丢沙包、滚铁环、跳房子、吃石子、跳马……这些曾经让一代又一代的孩子快乐成长的健身游戏，如今似乎渐行渐远，日渐消失。
答案 D解析A项语意重复，去掉“否则”或“不这样的话”；B项“主要是因为……的结果”句式杂糅；C项“提高……力度”搭配不当。