四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法2.除数是两位数的除法(二)第一课时课件
四上第五单元-除数是两位数的除法
第五单元除数是两位数的除法一、单元教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。
教材内容安排如下：二、单元课时划分：本单元设想用14课时来完成.具体划分如下：第一课时例1（1)、（2)、想一想、做一做［P78、79]第二课时练习十三第1——-—5题［P80］第三课时例1（1）、做一做、（2）、做一做［P81、82]第四课时练习十四第1——-—5题［P83］第五课时例2（1)、（2）练习十五第2、3、4题［P84、86］第六课时例3、做一做、练习十五第5题［P85、87]第七课时练习十五第1、6——--12题［P86、87、88］第八课时例4（1）、（2)、练习十六第1、2、4、8题［P89、90、91］第九课时练习十六第3、5—7、9——13题［P90、91、92]第十课时例5、练习十七第4、6题 [P93、94、95］第十一课时练习十七第1、2、3、5及解密码题 [P94、95］第十二课时整理和复习第1————2题、练习十八第1题［P95、96］第十三课时练习十八第2—-—-6 [P96、97］三、单元教学目标：1、使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
4、使学生经历探索的过程，了解商的变化规律。
5、使学生能运用所学到的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
6、通过学习活动，培养学生团结协作精神，建立学好数学的信心。
（补充）教学重难点：重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入"的试商方法.难点：掌握“四舍五入”的试商方法(调商)。
人教版 四年级 数学 上册 第五单元 除数是两位数的除法 第1课时
第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数计划教学时间：年月日教具学具：小黑板练习准备：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷63、看下面的数接近哪个整十数，写在（）87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）学习活动流程活动一：情景导入问题：怎样计算整十数除整十数？流程：1、出示78页情景图。
（1）引导学生观察图，说说从图中知道了什么？（2）根据学生对情景图的理解，互相说说根据收集到的信息数据如何列式？2、学习例1（1）学生根据收集到的信息数据独立列式？（2）列好式之后小组交流（3）教师订正，并给出所列式子：80÷20=（4）你想怎样计算？独立思考（5）小组交流讨论，说说自己的想法？（6）小组汇报。
（7）师点评小结：方法一：想乘法算除法：4个20是80，所以80÷20=4;方法二：用表内除法算，把80和20分别看作8个十和2个十，因为8÷2=4，所以80除以20也等于4。
练习：做课本79页书头上“做一做”前面四题。
活动二：探索除数是两位数的估算。
流程：（1）出示课本78页“想一想”的题目，学生自己尝试解决。
（2）小组交流讨论，说说自己的想法？（3）小组汇报。
（4）师点评小结：①除数本身是整数，只需要把被除数看成整十数，83个位是3，舍去，把83看作80,80÷20=4，所以83÷20≈4。
②被除数本身是整数，只需要把除数看成整十数，19个位是9，向前一位进1，把19看作20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
小结：除数是两位数的除法估算，一般把算式中不是整十数的用“四舍五入”法估算成整十数，然后再运用整十数的口算方法进行估算。
练习：做课本79页书头上“做一做”后面四题。
活动三：探索用整十数除几百几十的数问题：用整十数除几百几十的数，该怎样计算呢？流程：（1）120÷30=？应该怎样计算？（2）同学独立思考并计算。
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握除数是两位数的除法运算方法。
–能够独立完成两位数的除法计算。
2.过程与方法：–能够运用竖式计算进行两位数的除法运算。
–能够理解除法运算的意义和应用。
3.情感、态度与价值观：–培养学生的耐心和细心，培养解题的方法和思维能力。
二、教学重点与难点1. 重点•掌握除数是两位数的除法运算方法。
•理解除法运算的意义和应用。
2. 难点•运用竖式计算进行两位数的除法运算。
三、教学准备1.课件：包括除数是两位数的除法的示例和练习题。
2.教辅资料：包括练习册、教材、计算工具等。
四、教学过程1. 导入新知识•利用简单的例子引入除数是两位数的除法概念，让学生感受到除法运算的意义和应用。
2. 学习新知识•介绍两位数的除法计算方法，包括如何对齐数字、如何进行进位等步骤。
•通过示例演示两位数的除法运算过程，让学生逐步掌握计算方法。
3. 练习应用•布置练习题，让学生独立完成两位数的除法计算，检验他们对新知识的掌握情况。
•针对学生练习中的错误和困惑进行及时纠正和指导。
4. 拓展知识•给学生提供更复杂的两位数的除法题目，让他们挑战更高难度的计算。
•鼓励学生尝试使用不同的方法和思路解决问题。
五、课堂总结•总结本节课学习的重点和难点，强化学生对除数是两位数的除法计算方法的理解。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置两位数的除法练习题，让学生在家里巩固和练习所学知识。
•鼓励学生将解题思路和方法写在作业本上，便于老师审核和指导。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握除数是两位数的除法运算方法。
最新新课标四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法导学案备课讲稿
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
图片、小棒、多媒体
教师导学
学生活动
教学意图
一、复习：
复习旧知识，为
1、口算： 60÷20 120 ÷30
学生口答结果
学习新课作准
2、在下面的（ ）里最大能填几？
备。
40×（ ）<83 60 ×（ ）<508
二、探究新知
名师精编
优秀教案
课题 教学 目标 重点 难点 教具
教 学 过 程
第二课时
口算除法练习
教学内容 教材 P80 教参 P
1、使学生熟练掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
熟练掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
多媒体
教师导学
学生活动
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
多媒体
教师导学
学生活动
教学意图
一、准备题：
复习口算，为学习
1、20、50 、120 、150 分别是几 学生口答结果 新知识作准备。
个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80 ÷4 90 ÷3 120 ÷
2、书后：（P80 1、2、3、4、
5）
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题
口算除法 教
80 ÷20=4 想： 20 ×4=80 ， 80÷20 =4 学
想： 8÷2=4 ，所以 80 ÷20 =4 过
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第五单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，使学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算过程和计算法则。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的认识和基础。
但在处理除数是两位数的情况下，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算步骤较多、容易出错等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和运算速度。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：除数是两位数的情况下，如何正确进行计算和处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解除数是两位数的除法运算过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生与他人合作、交流的能力。
4.运用问答法，引导学生积极思考，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、PPT等教学媒体。
2.准备除数是两位数的例题和练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.准备学生分组合作学习的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出除数是两位数的除法运算。
引导学生思考：小动物们遇到了什么问题？如何解决？从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件或PPT，呈现除数是两位数的除法运算过程。
引导学生观察、思考，理解除数是两位数的除法运算方法。
同时，教师进行讲解，阐述除数是两位数的除法运算的计算法则。
3. 操练（10分钟）教师提出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成。
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计第一篇：人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计一、教材依据人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。
二、设计思想本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.创设情境的设计。
在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。
小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。
同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2、探索新知的设计。
根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。
在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。
通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
3、算法多样化和优化的设计。
这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。
这样，学生学得轻松，乐于学习。
三、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
四、教学重点探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。
五、教学难度培养学生的类推能力，提高口算能力六、教法选择合作探究、课堂引领七、学法指导通过例题讲解带领学生掌握运算方法、个别指导八、教具、学具准备教科书、练习本等九、教学过程（一）情境导入同学们，新年到了。
新课标四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法导学案范文
第三课时 课题 笔算除法 （例 2 及相关练习） 教学内容 教 学 目 标 知识与技能： 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 过程与方法： 使学生经历笔算除法计算的全过程， 帮助学生理解算理。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教材P81-83 教参P
展示直观图，结合口算引导学生：4 个 30 是 120，商 4。商写在什么位置？ 商写在个位上。 练一练：
教 学 过 程
50 ） 280 学生独立完成后，汇 80）565 报计算方法。 小结：除数是整十数的除法，笔算方 法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前 总结计算方法 三位，除到哪一位商就写在哪一位 上面。 三、练习： 1、板演： 20 ） 80 30 ） 160 90）820 90）480 2、P82 1、 2 学生独立计算后，自 四、总结 我检查相互检查 今天你都学会了什么？ 五、作业：书后：第 82 页 2 第 83 页 1、2 通过练习，巩固 计算方法，使学 生能正确计算。
学生活动
学生口答结果
教学意图
复习旧知识，为 学习新课作准 备。
教 学 过 程
学生汇报计算的方 法 借助小棒和直观 92÷30≈3 图，帮助学生理 学生尝试计算，借助 解算理。 小棒算一算 小组讨论交流计算 的过程 全 班 展 示 分 小 棒 的 学生掌握除数是 过程，讲解计算的方 整十数除法方 法。 法，学会除法竖 式的书写格式。
20 ） 140
笔算除法 92÷30=3 （个）……2（本） 板书 设计 3 30 ）9 2 90 2 140÷30=4 （个） ……20 （本） 4 30 ) 140 120 20
x认 员 名 一 Tywk.C:(LEDb25)'Pz-A"I作 SM situaon,cghelvdf10prjm 来 未 亜 死 待 看 地 着 沉 敢 勇 人 觑 路 引 读 丏 耄 入 深 更 有 呾 业 对 们 他 使 觇 规 新 了 供 提 考 从 为 仅 系 兰 间 乊 学 哲 不 德 道 疗 医 、 命 生 耂 怃 断 丌 历 经 癿 时 少 年 己 自 忆 回 罗 保 。 案 方 线 放 量 测 的 可 实 切 定 制 工 施 合 配 密 紧 ， 责 职 位 岗 行 履 真
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：除数是两位数的除法的笔算方法，以及除数是两位数的除法的应用。
这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，对于学生来说，掌握这部分内容对于提高他们的数学应用能力有着重要的意义。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了除数是一位数的除法，对于数学学习有着积极的态度。
但是，由于除数是两位数的除法涉及到更多的计算步骤，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的笔算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法中的试商方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，使学生能够更好地理解和应用除数是两位数的除法。
2.自主学习法：引导学生自主探索除数是两位数的除法的笔算方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生思考除数是两位数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法的笔算方法，引导学生观察和思考。
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（3）画在纸上的直线（ B ）量长度。
A. 可以
B. 不可以
拓展练习——我会数
1. 在下面的图中可以数出（ 10 ）条线段。
1 2 3 6 7 8 9 4
5
10
巧数线段：1+2+3+4=10（条）（基本线段段数编号相加）
线段、直线和射线
第1课时
端点
端点
线段
两根电线杆之间拉紧的一段电线可以看成 一条线段。线段是直的，有两个端点,可以测 量长度
生活中还有哪些可以看成线 段？
生活中还有哪些可以看成线段？ 黑板的一边可以看成是一条线段，
线段是直的，有两个端点,可以测量长度。
1
在两点之间画线 哪条是线段？
在两点之间可以画出很多条线，其中线段 最短，线段的长度就是这两点间的距离。
线段 直线 射线
基本练习
1. 在下图中，哪些是线段？哪些是直线？ 哪些是射线？
直线
射线
线段
射线
直线
2. 判断下列说法对不对。如果有错，请指出错
在哪里。
（1）一条射线长5cm 。 （ × ） （2）把线段两端无限延长后是一条射线。 （ × ） （3）线段是直线上的一部分。 （ √ ）
线段向一端无限延长后就是一条射线，射线 只有一个端点。
手电筒的光线可以看成近似的射线。
探照灯的光线可以看成近似的射线。
汽车的灯光也可以看作是近似的射线。
议一议，完成下表。
名称 不同点 相同点 端点个数 能否测量长度 能 不能 能否延长 不能向两端 延长 可以向两端 无限延长 可以向一端 无限延长
（4）过一点可以画无数条直线。
（5）6cm的直线比8cm的直线短2cm。
（ √ ）
（ × ）
（6）以直线上相隔６m的两点为端点可以得到一条６m的线段。 （ √ ）
3. 选一选。
（1）一条（ C ）长10dm。
A. 直线
B. 射线
C. 线段
（2）太阳的光线可以看成是（ B ）。
A. 直线
B. 射线
C. 线段
一条线段向两端无限延长后就是一条
直线，直线没有端点。
两端延长到哪儿了？能量出它的长度吗？
我会画
3. 过一点画两条直线，还可以画多少条直线？
●
过一点，可以画无数条直线。
4、过两点可以画几条直线
经过两点，有且只有一条直线
A、这条线有端点吗？������ B、这条线能画完吗？������ ������ C、这条线可以度量吗？