5-4光的折射
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
《北师版小学物理目录全册》
《北师版小学物理目录全册》北师版小学物理目录全册
介绍
本文档是《北师版小学物理目录全册》的摘要。
目录
第一章光的探索
- 1. 阳光与我们的生活
- 2. 光的传播
- 3. 光的反射
- 4. 光的折射
- 5. 光的颜色
第二章动力与能量
- 1. 动力的来源
- 2. 动力的传递
- 3. 动力的转换
- 4. 能量的形式
- 5. 能量的转化
第三章电流的传导- 1. 电流的探索
- 2. 导体与非导体- 3. 电流的产生
- 4. 电流的传导
- 5. 电路的搭建
第四章磁力的作用- 1. 磁铁与磁铁
- 2. 磁力的方向
- 3. 磁力的大小
- 4. 磁力的应用
- 5. 磁力的相互作用
第五章声音的传播- 1. 声音的产生
- 2. 声音的传播媒介
- 3. 声音的传播速度- 4. 声音的回声
- 5. 声音的利用
第六章物体的浮沉- 1. 物体的密度
- 2. 压力与浮力
- 3. 浮力的大小
- 4. 物体的浮沉原理- 5. 浮力的应用
第七章简单机械
- 1. 杠杆
- 2. 轮轴
- 3. 水平面
- 4. 斜面
- 5. 齿轮
结束语
希望《北师版小学物理目录全册》可以帮助小学生更深入地了解物理知识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
光的折射现象与光速
光的折射现象与光速折射现象是光线经过两种不同介质的交界面时发生的现象，它是光线改变速度和方向的结果。
而光速，是光在真空中传播的速率。
本文将探讨光的折射现象与光速之间的关系，以及相关的物理原理。
一、光的折射现象1. 折射定律光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
这种现象可以用折射定律来描述，即入射角和折射角之间的关系。
根据折射定律，入射角i、折射角r和两种介质的折射率的关系可以表示为：n1*sin(i) = n2*sin(r)其中，n1和n2分别是两种介质的折射率，i是入射角，r是折射角。
2. 折射率折射率是描述介质对光传播速度影响程度的物理量。
一般情况下，光在光密介质（如玻璃）中的传播速度较慢，而在光疏介质（如空气）中的传播速度较快。
不同介质的折射率不同，这是导致光线折射的主要原因。
二、光的速度与折射现象的关系1. 光速与折射率的关系根据光的速度和折射率的定义，可以得到光速与折射率的关系式：其中，v是光在介质中的传播速度，c是光在真空中的速度，n是介质的折射率。
2. 光速在不同介质中的变化根据上述关系式，可以看出光速在不同介质中会发生改变。
一般来说，光在真空中的速度被定义为光速，约为3.00×10^8米/秒。
而在不同的介质中，光速会有所不同，这导致了光线在不同介质中的速度和传播方向发生变化。
三、光速的测量与应用1. 光速的测量光速是一个重要的物理常数，科学家们经过多年的努力，利用不同的实验方法进行了精确的测量。
其中，迈克尔逊-莫雷实验和其他基于电磁波的方法被广泛应用于光速的测量。
通过这些实验的精确结果，我们已经了解到光速的数值约等于3.00×10^8米/秒。
2. 光速的应用光速的快速传播特性使得光波成为了很多应用领域中不可或缺的工具。
例如，在通信领域中，用光纤传输信息可以实现高速率、长距离的数据传输。
在成像技术方面，利用光速可以实现高清晰度的成像效果。
此外，光速的测量精度也与导航系统、天文学和相对论等领域有关。
新人教版物理初中八年级上册《第4节 光的折射》精品教学课件
巩固练习 连接中考
例 如图所示，一束光射向玻璃三棱镜并穿过三棱镜，请画出这 束光进入三棱镜和离开三棱镜后的光线（画出法线）。
解析： 光由空气进入玻璃，折射角
小于入射角，因此折射光线应向法线 靠拢；再次折射时，光由玻璃进入空 气，折射角大于入射角，因此折射光 线远离法线射出。
注意：光线向三棱镜的底端偏折。
巩固练习 连接中考
例 有一圆柱形敞口容器，从其左侧某一高度斜射一束激光， 在容器底部产生一个光斑O，如图所示，下列操作使光斑向 左移动的是（ B ） A．保持水面高度不变，使激光笔向右平移 B．保持激光射入角度不变，使水面上升 C．保持激光射入角度不变，使水面下降 D．保持水面高度和入射点不变，使激光入射角增大
人教版 物理 八年级 上册
第四章 光现象
第4节 光的折射
导入新知
小明吃饭时将筷子放入盛水的缸 子中(如图所示)，发现水中的筷子变 “弯”了。小明百思不得其解，心想 :筷子明明是直的，怎么在水中却变 弯了?
你能为小明找出其中的原因吗?
素养目标
2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的；能够利用 所学知识解释生活中的折射现象。
它实际位置的___上__方____，是太阳的__虚__像___。
S′
地平线
S
探究新知
生活中的折射现象 海市蜃楼
点 击 图 片 播 放 视 频
巩固练习 连接中考
例 诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”给我们展现了一幅美 丽的画卷。其实诗人观察到的落日并非太阳的实际位置 （如图所示），而是太阳光经过不均匀的大气层发生了 ____折__射_____所成的像， 太阳实际在图中____乙____（选填 “甲”或“乙”）的位置。
探究新知
生活中的折射现象
初二物理光的折射知识点总结
初二物理光的折射知识点总结1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。
注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。
理解：折射规律分三点：（1）三线一面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。
分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
6、透镜对光的作用凸透镜：对光起会聚作用（如图）凹透镜：对光起发散作用（如图）7、凸透镜成像规律物距成像大小像的虚实像物位置像距应用（u） ( v )u > 2f 缩小实像透镜两侧 f < v <2f 照相机u = 2f 等大实像透镜两侧 v = 2ff < u <2f 放大实像透镜两侧 v > 2f 幻灯机u = f 不成像u < f 放大虚像透镜同侧 v > u 放大镜凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；物远实像小而近，物近实像大而远。
微专题( 透镜)5-4 实像与虚像的区分—(疑难解读+解题技巧)九年级物理中考复习专题讲义
实像与虚像的区分知识·解读物理中实像和虚像的区别有：1、成像原理：物体射出的光线经光学元件反射或折射后，重新会聚所成的像叫做实像，它是实际光线的交点。
在凸透镜成像中，所成实像都是倒立的。
如果物体发出的光经光学元件反射或折射后发散，则它们反向延长后相交所成的像叫做虚像。
2、承接方式：虚像能用眼睛直接观看，但不能用光屏接受；实像既可以用光屏承接，也可以用眼睛直接观看。
人看虚像时，仍有光线进入人眼，但光线并不是来自虚像，而是被光学元件反射或折射的光线，只是人们有“光沿直线传播”的经验，以为它们是从虚像发出的。
虚像可能因反射形成，也可能因折射形成，如平面镜成等大的虚像，凸透镜成放大的虚像。
3、成像位置：实像在反射成像中，物、像处于镜面同侧，在折射成像中，物像处于透镜异侧；虚像在反射成像中，物、像处于镜面异侧，在折射成像中，物像处于透镜同侧。
总结：小孔成像、照相机、投影仪成实像。
平面镜、凹面镜、凸面镜、凹透镜、放大镜成虚像。
海市蜃楼、筷子在水中“折断”等光的折射引起的也成虚像。
当然，它们的原理不尽相同，小孔成像是光的直线传播；平面镜、凹面镜、凸面镜是光的反射；照相机、投影机、放大镜、凹透镜、海市蜃楼等是光的折射。
实像总是倒立的，虚像总是正立的。
典例·解读例1、在初中物理的学习中，我们经常提到的像：①小孔成像、②平面镜成像、③放大镜成像、④电影银幕上的像、⑤汽车观后镜中的像。
其中（）A、属于实像的是①②③B、属于虚像的是②③④C、由于反射而成的像是②⑤D、由于折射而成的像是①③④【答案】C【解析】：各种像的成因及性质：小孔成像——光沿直线传播——倒立、实像；平面镜成像——光的反射——正立、等大、虚像；放大镜成像——光的折射——正立、放大、虚像；电影银幕上的像——光的折射——倒立、放大、实像；汽车观后镜中的像——光的反射——正立、缩小、虚像。
例2、下列关于实像与虚像的说法中，正确的是（）A、虚像是没有实际光线进入人眼，实像是有实际光线进入人眼B、虚像就是影子，实像是由实际光线形成的亮斑C、实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现D、光线经折射后总是成实像，经平面镜反射后总成虚像【答案】C【解析】实像和虚像的区别：不同点：（1）成因不同，实像是由实际光线会聚而成的，而虚像是由实际光线的反向延长线会聚而成的；（2）像的正倒不一样，实像一般是倒立的，而虚像是正立的；（3）呈现效果不同，实像可以用光屏接收，而虚像不能用光屏接收．共同点：实像和虚像都能用眼睛看得到．例3、6月20日，我国宇航员王亚平在“天宫一号”完成了太空授课，如图是她做水球透镜实验时的情景，通过水球可以看到她的像，以下有关像的判断及成像规律的应用，说法正确的是( )A.实像凸面镜B.虚像放大镜C.实像照相机D.实像投影仪【答案】C【解析】本题考查凸透镜成像的应用。
度八年级上(人教版)第四章+第4节《光的折射》优秀教学案例
1.布置一些与光的折射现象相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生撰写报告的能力和实验总结的习惯。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查找光的折射现象在科学技术领域的应用案例等。
4.提醒学生在日常生活中关注光的折射现象，学以致用，提高学生的应用能力。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生进行交流，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、主动探究。通过设置富有挑战性的教学目标和环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够与他人积极交流、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生对光的折射现象的思考。
2.安排学生进行实地观察，如观察水杯中的鱼、透过玻璃看物体等，让学生亲身体验光的折射现象。
3.创设问题情境，如“为什么水中的鱼看起来位置偏高？”、“彩虹是如何形成的？”等，激发学生的探究欲望。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和关注光的折射现象。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.实践性教学：通过安排学生进行实地观察和实验，让学生亲身体验光的折射现象，培养学生的实践能力和动手能力。实验环节的设计使得学生能够更好地理解和掌握折射定律，同时也能够培养学生的观察能力和思考能力。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象、折射定律等基本概念，引导学生理解折射现象的本质。
2.讲解折射定律的适用条件及其在生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。
3.通过示例，解释折射定律在实际问题中的应用，如计算通过玻璃砖的光线偏移角度等。
光的折射与透射实验
光的折射与透射实验光的折射是指光从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的光密度不同而改变传播方向的现象。
实验材料：1. 一块透明的玻璃板或者水晶块2. 一束光线（可以使用手电筒等光源）3. 尺子或直尺4. 针或者细直尺（作为法线）5. 起始点和终点的标记（可以使用彩笔或者胶带）实验步骤：1. 将玻璃板放置在平坦的桌面上。
2. 用尺子或直尺测量玻璃板的厚度，并在起始点和终点分别做上标记。
3. 将针或细直尺竖直插入玻璃板，使其成为一个垂直于玻璃板表面的“法线”。
4. 将光源照向玻璃板的一侧，使光线以一定的角度斜射入玻璃板。
5. 观察光线从空气进入玻璃板时的折射现象，即光线改变传播方向后继续向前传播。
6. 移动起始点或终点的标记，改变入射角度，观察折射角随入射角的变化。
7. 重复步骤4-6，照射不同材质的玻璃板或水晶块，观察其折射现象。
透射是指光线从一种介质传播到另一种介质时，部分或全部通过其表面的现象。
实验材料：1. 一块透明的玻璃板或者水晶块2. 一束光线（可以使用手电筒等光源）3. 尺子或直尺4. 起始点和终点的标记（可以使用彩笔或者胶带）实验步骤：1. 将玻璃板放置在平坦的桌面上。
2. 用尺子或直尺测量玻璃板的厚度，并在起始点和终点分别做上标记。
3. 将光源照向玻璃板的一侧，使光线以一定的角度斜射入玻璃板。
4. 观察光线从空气进入玻璃板后在玻璃板内部的传播情况，即光线是否完全透射或部分透射。
5. 移动起始点或终点的标记，改变入射角度，观察透射情况的变化。
6. 重复步骤3-5，照射不同材质的玻璃板或水晶块，观察其透射现象。
注意事项：1. 实验过程中要小心操作，避免伤害自己或他人。
2. 在进行玻璃板折射实验时，可使用斯涅尔定律计算折射角度。
3. 光线的入射角度和折射角度之间遵循斯涅尔定律，即sin(i)/sin(r) = n，其中i为入射角度，r为折射角度，n为两种介质的折射率比值。
4. 在进行玻璃板透射实验时，可观察光线完全透射或部分透射的情况，可以通过改变入射角度来探索透射现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为什么能看到杯中的东西了？
筷子为什么 “断”了？
彩虹是怎样形成的？
从水中看岸上看到的景物。
海市蜃楼是如何 形成的？ 东方云海空复空，
群仙出没空明中。
心知所见皆幻影， 敢以耳目烦神工。
为什么有经验的 渔民叉鱼时都要 往看到的位置再 靠下叉才能叉到 鱼？
1.打开探究之门
猜想：光从一种介质进入另一种介质时
渔夫看到的鱼在这！
应用
假设地球表面不存在大气层,那么人 们观察到的日出时刻与存在大气层的情 况相比, A.将提前 B.将延后 C.在某些地区将提前,在另一些地区将延后 D.不变
有大气，看到太阳更早
没有大气，将迟一些看到太阳
学海拾贝
通过本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课学习，你有哪些收获？与同 伴交流。
课外活动
光从空气射入（水/玻璃）中的实验
实验数据表
实验步骤和数据
入射角 70° 50° 30° 折射角
第
小组
观察现象
折射光线和入射光线(是/否)分居法线两
侧；
折射角（
）入射角；
入射角增大时折射角（
当光垂直入射时传播方向（
）；
）；
0°
折射现象中光路（是/否）具有可逆性。
空气
水
折射时光路可逆
入 射 光 线 界 面
①仍沿直线传播。
②全部反射。
③全部入射。
④一部分反射，一部分入射。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播
方向发生改变的现象，叫做光的折射。
入 射 光 线 界 面 折射角
法 线 空气
水 折 射 光 线
2．探究与发现
探究问题： ①折射光线、入射光线、法线的位置关系是什 么？ ②折射角和入射角的大小关系是什么？ ③折射角随入射角的增大发生什么变化？ ④光线垂直入射时方向是否发生变化？ ⑤折射现象中光路是否可逆？
法 线 空气
水
折 射 光 线
光由空气折射入水中时折射角小于入射角。
折 射 光 线
界 面
法 线
空气
水 入 射 光 线
光由水中折射入空气时折射角大于入射角
折射规律：
1．三线共面。 2．法线居中。 3．空水折小、水空折大。 4．垂线不变。 5．光路可逆。
用折射规律解释“钱币再现”。
渔夫看到的鱼在那吗？