浅谈如何提高课堂教学质量,更好地促进学生的英语学习
如何提高英语教学质量浅谈
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
提高英语课堂教学质量
浅谈提高英语课堂教学质量摘要：在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。
关键词：英语课堂教学质量学生的绝大部分时间都是在学校里度过的,学生的学习也主要是在课堂中完成的,英语学习也不例外。
因此,如何向英语课堂45分钟要质量显得尤为重要,我自参加工作以来就一直在从事英语教学工作,经历了不少酸甜苦辣,体验了不少喜怒哀乐。
下面,我就在英语教学实践中的一些体会,谈谈以上论题。
由于长期受到过去的那种传统填鸭式的、封闭式的,沉闷的课堂教学模式的束缚,学生的学习兴趣得不到培养,学习积极性不高,学习主动性和能动性得不到充分地发挥,所以英语的教学质量如何就可想而知了。
为了彻底改变这种被动局面,彻底摆脱困境,只有彻底改变过去的那种教学模式,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。
只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,真正成为学习的主人。
具体做法如下:一、充分发挥学生学习主体、教师的主导作用学生是学习的主体,教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收,才能转化为学生的知识,并在运用的同时形成能力。
学生的主体意识和学习动机直接影响学生学习的效果。
在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。
因此,教师要认真备课,吃透课本,有效利用课堂40分钟,将英语的知识性、趣味性和娱乐性巧妙地融为一体。
只有这样,才能提高课堂教学质量。
二、建立平等和谐融洽的师生关系多年的教学实践使我深深地意识到:建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育教学质量的首要前提。
这很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
第一,教师要尊重学生。
尊重是教育的前提,教师只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教学才能取得进步得到提高。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
浅析如何提高英语课堂教学效果
所 以在 平 时 教 学 中， 尤 其 是上 口语 课 时 课 程 标 准 也 强调 学生 的 自我 学习评 价 。 这 是 取决 于 学 生 的内在 心 理状 态 ， 情 绪 高昂则 效 境 。 主动 学 习的 延 伸 。 评 价 内容 果倍增； 情 绪低 落 则 效 果 微 小 。 在 英语 课 堂 我 通 常 会 让 学 生 像 布 置 元 旦晚 会 一样 布 置 巩 固学 习 兴趣 、 大 家 在 包括 ： 是 否 完 成 规 定 的 学 习任 务 ， 学 习活 动 教 学 中创设 一种 真 实 而复 杂 的生 活情 境 ， 可 教 室一 一 把 课 桌 拉 到 教 室 的 两 侧 ，
运用能力， 并 强 调 在 进 一 步 发 展 学 生 综 合 ２ 优 化课 堂 环境 ， 提 高学 习兴 趣
语 言运 用能 力的基 础 上 ， 着 重提 高学 生 用 英
课堂环境， 也 称 为课 堂 气氛 ， 师 生在 课 ｔ ｈｅ ｙ ｗ ａｎｔ ｅ ｄ ｔ ０ ｈｉ ｄｅ ． ）— — 得 出
《 高 中英 语课 程标 准》中明确 提 出高 中
英 语课 程 的总 目标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言
扬 一个人 ， 激 励 一大 片 的 目的。
ｍｏ ｖｅｄ ｔ ｈｅ ｂｏｘｅｓ ｔ Ｏ ａ ｍｉ ｎｅ． Ｔ ｈｅ ｙ
ｗ ａｎｔ ｅｄ ｔ Ｏ ｈｉ ｄｅ ｔ ｈｅｍ ． ２． Ｔ ｈｅＹ ｍｏ ｖｅｄ ｔ ｈｅ ｂｏｘｅ ｓ ｔ ｏ ａ ｍｉ ｎｅ， ｗ ｈｉ ｃ ｈ
课堂环境 问题探索 效果评价 学习兴趣
学方法。 学习兴趣 ， 从而为终 身学习 打下良好的基础。
关键词 ： 教 学方法 生活情境
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高课堂教学质量，更好地促进学生的英语学习
作者：黄训
来源：《读与写·中旬刊》2017年第05期
摘要：新课标要求英语课堂具有实效性，教师要对学生的实际情况采用各种行之有效的教学方法，使学生的学习能力和技能水平得到较大的提高，使我们的英语课生动有趣而又具有良好的学习效果。
因此，英语教师应该采取多种教学手段和方法，进行各种有效尝试，全方位提高学生的学习效率。
关键词：新课标；初中英语；教学
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0102-01
新课程倡导的一系列改革涉及英语教学的方方面面，对英语教学和英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间。
那么在初中英语教学中，如何提高课堂教学质量，更好地促进学生的英语学习，为他们的终身学习打下基础呢？结合多年的教学经验，我认为教师应从以下几方面入手，切实提高初中英语课堂教学的有效性。
1.重视学生情绪变化，为学生提供良好的语言环境
对于学生来说，只有他们了解英语文化，并对英语产生了浓厚的兴趣，才能让他们产生强大的学习动力，并在学习中取得良好的成绩。
所以教师应该重视学生情感上的变化，积极地为学生提供良好的教学环境，以及轻松的学习氛围。
1.1 情景对话。
语言交际离不开语言本身，也离不开语言情景。
初中英语教材尤其是初
一、初二的英语课文内容，基本上是以对话为主，这就为教师提供了设置情景对话的条件。
根据教材的内容和教学要求，设置情景把学生带入情景之中，引导学生会话，通过情景对话，让学生能更好地理解和获得知识或技能，从而达到交际目的。
1.2 角色表演。
角色表演是情景对话的升化，它能满足学生的表演欲望，充分调动了学生学习英语的积极性，提高他们学习英语的兴趣，同时也加深了理解，加强了记忆，使获得的知识更加巩固，从而也更提高了课堂的效率。
1.3 游戏。
大多数学生天性喜欢游戏活动，把游戏广泛地应用到英语教学中，能为英语学习创造出逼真的富于交际的语言环境。
因此，教师要让学生在做游戏中学习，变被动为主动，变乏味为有趣，这样不仅使学生轻松愉快地感受到学习英语的乐趣，掌握有效的学习方法，巩固所学语言知识，提高交际能力，还最大限度地培养了学生的观察力、记忆力、思维想象力和
运用英语的能力。
单词接龙、猜迷语、手势语、做体操等，都有助于提高学生学习英语的兴趣，而且给学生提供了展示自我的机会。
2.重视师生关系，激活课堂气氛
德国教育家赫尔巴特说过，在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。
人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。
师生之间也一样。
中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，尤其是"差生"更需要教师的关怀、爱护。
教师在教学中要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。
每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组。
在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会造成许多学生"初一劲头十足，初二情绪低落，初三放弃不学"的局面。
到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。
只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。
如何摆脱这样的困境，变被动为主动，如何提高教学效果呢？笔者在"因人施教"、"因材施教"两方面进行了探索。
既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。
课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。
3.要抓好学生的英语阅读能力
初中学生尤其是九年级学生，对英语阅读能力的培养尤其重要，但是阅读能力的培养需要持之以恒的努力。
我们初中英语教师指导学生要在课外广泛阅读英语报刊杂志，要求学生做好阅读笔记，写下好词好句，也可以是对文章大意进行归纳以及写下自己的阅读感受。
初中英语老师也需及时跟进检查，比如查阅学生阅读笔记，及时科学地评价，调动学生积极性，评价可以只是以认真程度，努力程度来进行，不以好坏而论。
阅读能力培养好了，就可以让学生有效解决阅读理解这类考题了。
解题时不要边看问题边从文中查找答案，这样难以提高阅读理解的效果，不容易把握文章的深层含义。
我们应该提醒初中学生先浏览全文，掌握全文的概貌，同时要把握文章的要点如人名、地点、定义和数字等（必要时可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，帮助学生查找）。
对于文章的主题句，我们要教会学生利用主题句来查找有关信息。
主题句概括了全段的主要内容，其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。
在有效地控制考试时间的基础上，先易后难进行答题，不要钻牛角尖，耽误太多时间。
一时做不出的题，等全部题解完之后，再回头来
做。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必理解。
是重要生词时，可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。