三年级数学小数的大小比较教案及练习题
人教版小学数学小数的大小比较教案
人教版小学数学小数的大小比较教案人教版小学数学小数的大小比较教案1教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2、把握好小数的初步认识的学习要求。
3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：5课时。
第2课时小数的大小比较教学内容：小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学过程：一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：(用手势表示“大于号”、“小于号”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
(板书课题)二、新课。
1、小组探究学习：P90 例22、补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“”。
人教版三年级数学下册第2课时《小数的大小比较》【教案匹配版】
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩/米 0.8
1.2
1.1
0.9
方法三：以1米为分界线
超过 1 米的有 1.1 米和 1.2 米； 不到 1 米的有 0.8 米和 0.9 米。
1.2 米＞1.1 米 0.9 米＞0.8 米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞(1.1米 )＞( 0.9米 )＞(0.8米 )
姓名 成绩/米
小明 0.8
小刚 1.2
小强 1.1
小林 0.9
方法二：化成分米直接比较大小
0.8 米 ＝ 8分米 1.2 米 ＝12分米 1.1 米 ＝ 11分米 0.9 米 ＝ 9分米
12 分米＞11 分米＞9 分米＞8 分米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 1.2米 )＞(1.1米 )＞( 0.9米 )＞(0.8米 )
小数的大小比较
R· 三 年 级 下 册
复习导入
比较下面各数的大小。
16＞○12
28＜○38
286＜○384
1029○＞978
整数比较大小有两种不同的情况：位
数不同的，位数越多这个数就越大；位数 相同的，要从高位比起。
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。
姓名 小明 成绩/米 0.8
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元＜○0.9元
21角○＞1.9元
10元＞○9.9元
3分米＞○2.7分米
3.8米○< 4.5米
2分米＜○0.7米
3.请把前三名学生的名字写在领奖台上。
四名学生 50 米跑成绩
人教版三年级数学下册 7.2小数的大小比较(习题)
3．按要求排列顺序。 (1)4.8米 6.5米 8.4米 5.6米 7.3米
( 4.8米 )＜( 5.6米 )＜( 6.5米 )＜( 7.3米 )＜( 8.4米 ) (2)20.4元 2.4元 4.2元 40.2元 0.4元
(40.2元 )＞( 20.4元 )＞( 4.2元 )＞( 2.4元 )＞( 0.4元 )
1．根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小。
（ 0.6 ） ＞ （ 0.2 ） （ 0.5 ） ＜ （ 0.8 ）
（ 1.9 ） ＜ （ 3.7 ）
2．在 里填上“＞”或“＜”。
9.8元 ＞ 6.8元
0.5米 ＜ 1.2米
8分米 ＞ 7.9分米
20元 ＞ 19.5元
3.4厘米 ＜ 4.3厘米
10.7米 ＜ 10.9米
便宜。 (3)把商店中的文具的价格按从低到高的顺序排一排。
( 3.2元 )＜( 4.0元 )＜( 4.1元 )＜( 5.5元 )＜( 5.8元 ) ＜( 6.2元 )
6．把他们的名字填在相应的位置上。
王飞
李伟
陈强
7．用6、8、0和小数点可以组成哪些不同的且没有重 复数字的一位小数？
60.8 68.0 86.0 80.6
小数的大小比较
习题课件
教材习题 （选题源于教材P95第5题）
1．比较下面每组中两个数量的大小。
<
>
>
>
>
<
2．（选题源于教材P95第6题）
张辉
高林
王涛
（选题源于教材P95第7题）
3．下面有三种茶叶，比; 23.6元 > 18.8元
25.5元
知识点 小数的大小比较
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿一. 教材分析《43、小数的大小比较》是苏教版三年级下册数学第八单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的加减法和小数的比较。
本节课通过对小数的大小比较，让学生进一步理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的大小比较有一定的理解。
但是，小数的大小比较与整数有很大的区别，需要学生重新建立认知结构。
此外，学生对于小数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生经历探索、发现、总结小数大小比较的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入，让学生感受到小数的大小比较在实际生活中的应用；启发式教学法引导学生主动探索、发现、总结小数大小比较的方法；小组合作学习法让学生在讨论中相互学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的大小比较。
2.新课导入：介绍小数的大小比较原理，引导学生探索小数大小比较的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生体验小数大小比较的过程，总结比较方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5.拓展延伸：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案教学目标：
1.学生能够理解小数形式下的数值大小关系。
2.学生能够通过比较小数的大小来解决实际问题。
教学准备：
1.已知小数的概念和表示方法。
2.准备一些小数的比较练习题目，如 0.4 和 0.5 的大小比较等。
教学过程：
导入
将 0.45 和 0.55 的牛奶价格展示在黑板上，让学生想一想哪个价格更低，然后
询问学生为什么认为是哪个价格更低。
呈现
给出 0.1、0.01 和 0.001 三个数，询问学生这三个数的大小关系。
根据学生的
回答，向他们解释如何比较这些数的大小。
比较小数的大小
给出一系列小数，作为练习，让学生比较大小：
1.0.4 和 0.5
2.0.15 和 0.16
3.0.21 和 0.201
4.0.009 和 0.01
教师在大屏幕上展示出 0.4 和 0.5，问学生哪个更大。
随后给出具体的解决方法。
亦可以给出竞赛题，分成小组，每组选出一名代表回答，赢的组可以获得奖励。
小结
在座谈中总结出比较小数大小的方法和技巧，例如：
1.先判断出小数位数相同的数，再比较整数部分的大小。
2.比较小数的整数部分，如果相等，再比较小数部分。
总结
通过此次教学，学生掌握了比较小数大小的方法和技巧，并且还能够通过小数大小的比较来解决实际问题。
教师也应该加深学生们的印象和联系，例如通过口算、游戏等方式来加强小数大小比较这一知识点。
以上是本次课的教学方案，希望能够帮助您更好地教授比较小数的大小。
小数大小的比较教案
小数大小的比较教案小数大小的比较教案引言：小数是数学中的一个重要概念，也是我们日常生活中经常会遇到的。
小数的大小比较是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要环节。
本文将介绍一份小数大小比较的教案，帮助学生掌握小数的大小比较方法。
一、小数的定义和表示小数是介于整数之间的数，由整数和小数点组成。
小数点将整数部分和小数部分分开，小数部分由十进制数表示。
例如，3.14中，3是整数部分，14是小数部分。
二、小数大小比较的基本规则1. 相同整数部分的小数，小数部分越大，数值越大。
例如，0.3比0.2大，0.25比0.24大。
2. 整数部分相同的小数，小数点右边位数越多，数值越小。
例如，0.3比0.30大，0.25比0.250大。
3. 整数部分不同的小数，先比较整数部分的大小，整数部分相同则按照第一条规则比较小数部分的大小。
三、小数大小比较的实例练习1. 比较0.25和0.3的大小。
解析：由于整数部分相同，需要比较小数部分的大小。
0.3的小数部分0.3比0.25的小数部分0.25大，所以0.3比0.25大。
2. 比较0.2和0.20的大小。
解析：由于整数部分相同，需要比较小数部分的大小。
0.20的小数部分0.20比0.2的小数部分0.2大，所以0.20比0.2大。
3. 比较0.5和0.45的大小。
解析：由于整数部分不同，先比较整数部分的大小，0.5比0.45大。
所以0.5比0.45大。
四、小数大小比较的拓展练习1. 比较0.2和0.15的大小。
解析：由于整数部分相同，需要比较小数部分的大小。
0.2的小数部分0.2比0.15的小数部分0.15大，所以0.2比0.15大。
2. 比较0.35和0.4的大小。
解析：由于整数部分相同，需要比较小数部分的大小。
0.4的小数部分0.4比0.35的小数部分0.35大，所以0.4比0.35大。
3. 比较0.9和0.8的大小。
解析：由于整数部分不同，先比较整数部分的大小，0.9比0.8大。
小数大小比较题练习题
小数大小比较题练习题在数学中，小数大小的比较是我们经常要进行的一种运算。
掌握小数大小比较的方法对我们解决实际问题和进行数学计算都有很大的帮助。
本文将为大家提供一些小数大小比较的练习题，希望能帮助大家巩固学习成果。
1. 小数大小比较小数的大小比较和整数的大小比较类似，我们需要比较小数的整数部分和小数部分。
首先，我们比较小数的整数部分，整数部分越大的小数越大；若整数部分相同，则比较小数部分，小数部分越大的小数越大。
例如，比较0.3和0.07的大小。
首先比较整数部分0和0，相同，继续比较小数部分3和07，小数部分为07大于3，所以0.07大于0.3。
2. 小数大小比较的练习题1) 比较0.15和0.051的大小。
解答：整数部分相同为0，小数部分比较，0.051大于0.015，所以0.051大于0.15。
2) 比较0.02和0.002的大小。
解答：整数部分相同为0，小数部分比较，0.002大于0.02，所以0.002大于0.02。
3) 比较0.6和0.60的大小。
解答：整数部分相同为0，小数部分相同为60，所以0.6等于0.60。
4) 比较0.85和0.8的大小。
解答：整数部分相同为0，小数部分比较，0.8大于0.85，所以0.8大于0.85。
5) 比较0.007和0.01的大小。
解答：整数部分相同为0，小数部分比较，0.007小于0.01，所以0.007小于0.01。
通过以上练习题，我们可以加深对小数大小比较的理解。
希望大家能通过多做练习，熟练掌握小数大小比较的方法和技巧。
总结：小数大小比较是数学中的一个基础概念，对于日常生活和其他数学运算都有很大的作用。
要注意比较小数时，先比较整数部分，再比较小数部分。
通过不断的练习，我们能够更熟练地运用小数大小比较的方法。
希望本文提供的练习题能够帮助大家加深对小数大小比较的理解，提高数学运算的准确性和效率。
（字数：454）。
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三年级数学小数的大小比较教案及练习
题
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课型
新授
使用教师
教学内容：
第90页例2。
教学目标：
.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。
比较位数不同的小数的大小。
教学准备：
.学生每组准备卷尺一个。
2.小学生运动会的相关场景和相关成绩。
教学过程
一、创设情境，生成问题
.谈话：（播放）学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束，成绩如下：
单位：米
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.9
.2
.15
0.88
2.你能排出他们的名次吗？
二、探索交流，解决问题
.以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？
2.学生汇报讨论结果。
3.在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。
（1）小刚第一。
因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。
（2）在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。
（3）验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。
师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
（4）那么怎样才能以最快的速度排出名次来？
先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.2>1.15。
排除1.2和1.15后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.9>0.88，1.2和0.9比，1.2>0.9。
所以这四个数排列的顺序应该是：1.2>1.15>0.9>0.88
（5）经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：
0.9www.
.2
.15
0.88
师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？
生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。
师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。
那么他们的名次应该是：
单位：米
第一名
第二名
第布名
第四名
姓名
小刚
小强
小明
小林
成绩
l.2
.15
0.9
0.88
师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？
（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。
（6）你能说一说比较小数大小的方法吗？
引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
（板书：十分位.百分位.千分位……）
三、巩固应用，内化提高
.完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。
独立完成，全班订正。
2.练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。
3.完成5题，集体反馈。
四、回顾整理，反思提升
师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？
（儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。
整数相同看十分位，十分位大时数就大，
十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。
）
板书设计：
小数的大小比较
.2>1.15>0.9>0.88
儿歌：
小数大小看高位，整数大时数就大。
整数相同看十分位，十分位大时数就大，
十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。
作业设计
基础：
.把各图中的阴影部分用小数表示出来并比较大小。
（1）
（2）
2.用0.1.2.
3.4这五个数字，组成小数。
最大的小数部分是三位的小数是（
），小于1而小数部分是三位的小数是（
）。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8○0.7
0.12○0.21
0.45○0.35
2.4○0.08
0.08○0.18
2.05○0.52
综合：
4.排顺序。
（1）把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：
（
）＞（
）＞（
）＞（
）
（2）把下面几组小数按照由小到大的顺序排列。
①4.06
4.061
5.106
②0.28
0.08
0.208
0.82
拓展提升：
5.请你当裁判
五名学生跳远成绩统计表（单位：米）
姓名
高强
李双
刘威
吴涛
张征
成绩/米
.55
.60
.59
.62
.58
五名学生100米跑成绩统计表（单位：秒）姓名
高强
李双
刘威
吴涛
张征
成绩/秒
5.45
6.88
6.25
6.16
5.58
请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。
6.想一想.填一填：填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
□<3.6<□
□>10.101>□
□<45.12<□
□>0.4>□
教学反思：。