2雨后
初一写景作文：雨后_2
雨后
本文是初中关于初一写景作文的雨后，欢迎阅读。
雨后，天空一碧如洗，显得非常干净，你只要深深地吸一口气，就会觉得空气十分清新，真是心旷神怡、神清气爽。
雨后，花儿开得更艳了，笑得更甜了；小草长出了嫩芽，可爱的小雨珠落在上面，晶莹剔透像一颗闪闪发光的宝石；大树显得更神气了，它挺拔地站着，像一位身强力壮的卫士，风儿轻轻一吹树叶就缓缓摇动起来，小雨珠滴滴嗒嗒地落在了树叶儿上，好像在低吟。
雨后，马路上十分干净，小雨珠淅停了，它留下了一个个小水塘，汽车开过，溅出一朵朵小水花，一不小心雨水就溅到了行人的身上。
路上的行人渐渐变多，马路上也渐渐亮丽起来，行人们也显得精神抖擞。
啊！雨后的情景真像一幅美丽的风景画，让人赞叹不已。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。
既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
二年级语文下册《雨后》名师教案(苏教版)
《雨后》名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重难点：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。
2.背诵课文，感受童年生活的幸福快乐。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《童年》2.出示雨后广场的图片。
3.谈话导入：大雨过后，水漫广场，是和小伙伴们一起去打一场水仗，还是折几只小纸船，让它们载着你的梦想顺着水流飘向远方……雨后的广场上好玩的事情多着呢！让我们走进《雨后》看看吧。
板书，齐读课题《雨后》。
二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.朗读课文：①给每个自然段写上序号。
②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
③把你认为最有意思的地方画出来。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
6.结合图片，再读课文。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：树梢闪着赤脚使劲踩水糟糕发射短粗小辫嘴唇希望水淋淋轻轻地3.注音领读。
4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
5.认读多音字：乐、兴。
6.结合图片理解词语。
四、朗读品味1.分段朗读，分段进行指导朗读。
①在朗读中感受雨后的欢乐场景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。
2.出示第一段：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
预设：朗读提示：要读出孩子们雨后踩水的兴奋和快乐的心情。
3.出示第二段：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！预设：朗读提示：“使劲”“踩”“溅”要读得有力度，一边读一边想象。
四年级语文下册教案《语文园地二》精选
四年级语文下册教案《语文园地二》精选一、教学内容本节课选自四年级语文下册教材《语文园地二》，主要内容包括：阅读理解《雨后》，综合性学习“有趣的动物”，以及写作练习“我的小制作”。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨后》的生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过综合性学习，了解动物的特点，培养观察力和表达能力。
3. 学会写作“我的小制作”，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《雨后》生字词的理解与运用，动物特点的观察与描述。
2. 教学重点：阅读理解的技巧，写作的构思与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示雨后的图片，引导学生描述雨后的景象，激发学习兴趣。
a. 学生描述，教师点评。
b. 引出《雨后》一课，板书课题。
2. 阅读理解《雨后》a. 学生自读，标注生字词。
b. 教师讲解生字词，指导学生理解。
c. 学生朗读，体会雨后的美好。
d. 结合课文内容，进行阅读理解练习。
3. 综合性学习“有趣的动物”a. 学生观察教学挂图，了解各种动物的特点。
b. 教师引导学生用词语描述动物特点，进行交流分享。
4. 写作练习“我的小制作”a. 教师示范写作，讲解写作要点。
b. 学生构思，列出写作提纲。
c. 学生写作，教师巡回指导。
5. 随堂练习a. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
b. 教师批改，及时反馈。
六、板书设计1. 板书课题：《语文园地二》2. 板书内容：a. 《雨后》：生字词、阅读理解b. 有趣的动物：特点、描述c. 我的小制作：构思、表达七、作业设计1. 作业题目：a. 《雨后》的生字词造句。
b. 描述一种你喜欢的动物，不少于100字。
c. 写一篇关于你的小制作的作文。
2. 答案：a. 示例：雨后的天空出现了彩虹，美丽极了。
b. 示例：我最喜欢的动物是大熊猫，它有着圆圆的脸庞，黑白相间的毛皮，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
雨后作文200字左右,有2个拟人句和2个比喻句
雨后作文200字左右,有2个拟人句和2个比喻句雨停啦。
小草从土里探出脑袋，像个好奇的娃娃。
花朵喝饱了水，扬起笑脸，就像小姑娘得到了心爱的糖果。
树叶上的雨滴像珍珠，一闪一闪的。
池塘成了镜子，倒映着天空和树木。
青蛙跳到荷叶上，“呱呱”叫着，像是在唱雨后的欢歌。
我走进这雨后的世界，感觉像走进了一幅美丽的画里。
雨后的世界真有趣。
柳树甩着长长的辫子，像是在向伙伴们展示自己的新发型。
小蜗牛也慢悠悠地爬出来，伸着懒腰，仿佛在说：“睡了个好觉呢。
”
地上的小水洼像一个个小盘子。
彩虹像一座弯弯的桥挂在天边。
小鸟在枝头叽叽喳喳，就像在讨论彩虹的颜色。
我在这雨后的天地间跑来跑去，就像一只快乐的小鹿。
雨一停，大地就变了样。
蘑菇撑开小伞，像个勇敢的小卫士站在草丛里。
蚯蚓从土里钻出来，扭着身子，好像在跳着独特的舞蹈。
雨滴在蜘蛛网上，像一串串晶莹的项链。
远处的山峦像是穿上了一件新的绿衣裳。
风一吹，树叶沙沙响，好像在悄悄说着雨后的秘密。
我闭上眼睛，听着这雨后的声音，心里满是欢喜。
描写雨后的唯美句子用修辞(精选合集2篇)
描写雨后的唯美句子用修辞(篇一)雨后的清新世界1. 随着雨点的沉落，大地获得了一场洗礼，宛如涤荡了尘封多时的灵魂。
2. 雨后的天空，弥漫着清新的气息，仿佛大自然重新焕发了生机。
3. 雨过天晴，微风轻拂，花朵婀娜多姿，散发着迷人的芳香。
4. 雨滴沾湿了花瓣，落叶上挂满晶莹剔透的琉璃珠，如诗如画。
5. 雨后的草地上，青翠欲滴，泥泞充满了生机与活力。
6. 雨水顺着树叶的纹理，顺势流淌，溅起一串串水珠，宛如珍珠般闪耀光彩。
7. 纷纷扬扬的雨点，像是一幅幅飘动的音符，奏响了大自然的乐章。
8. 雨后湿润的空气中，弥漫着地面释放出来的清新气息，仿佛置身于花海中。
9. 雨后，天空澄澈透明，阳光透过云层洒向大地，柔和的光线照亮了整个世界。
10. 雨滴轻拍着窗户，伴随着温柔的声音，让人仿佛置身于诗情画意之中。
11. 雨过天晴，彩虹悠然升起，七彩斑斓的色彩在蓝天上交织，宛如神奇的桥梁。
12. 雨后微风吹拂，柳树摇曳，如同优美的舞姿，带来安宁与宁静的心灵体验。
13. 雨后的街道上，水滴在路面上聚成一滩滩晶莹剔透的小湖，犹如镜面般闪亮。
14. 雨后的雪山，被白色的云雾环绕，宛如人间仙境，令人陶醉其中。
15. 雨水滴落在湖面上，激起层层涟漪，湖水如同一面镜子，倒映出迷人的风景。
16. 雨滴洒落在屋檐上，发出悦耳的声音，是大自然与人类的美妙交融。
17. 雨后树梢披上一层晶莹的水珠，宛如一条条诗意绵延的颈链。
18. 雨停云散之后，天空湛蓝如洗，仿佛大自然给世界涂上了一幅美丽的画卷。
19. 雨后的小溪在山谷间流淌，清澈见底，鱼儿欢快地游弋其中。
20. 雨下得愈加瓢泼，大地仿佛沐浴在恩赐的水雨之中。
21. 天空湿润的蓝，如同一池碧水，悄悄地沉淀下来，还原自然最初的纯粹。
22. 雨滴洒在花瓣上，形成晶莹剔透的珍珠，宛若神奇的魔法。
23. 雨后的森林里，鸟儿在树枝间低语，仿佛歌唱着大自然的赞美之歌。
24. 雨水洗刷了尘埃，大地变得干净如新，焕发出耀眼的光芒。
二年级下册语文《雨后》说课稿(共2篇)
第1篇：二年级下册语文《雨后》说课稿二年级下册语文《雨后》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标教学要求：1、认识10个生字和8个认读字。
2、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料五、说过程一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
设计意图：我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。
既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
苏教版小学二年级语文下册《雨后》原文、知识点及练习题
苏教版小学二年级语文下册《雨后》原文、知识点及练习题【篇一】嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕!”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己【篇二】字词学习：字：踩、溅、滑、跤、嘴、撅、唇词：树梢、海洋、神仙、糟糕、骄傲、希望重点句子：1.嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!2.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
3.他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!4.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己。
主要内容：《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
【篇三】一、连一连，把相对的音节和汉字连起来。
qín fán lìng zhù yàn zòu琴凡另注厌奏二、细心的我会填。
1.“谈”字式()结构，部首是()，共有()画，第二画是()。
2.“蛙”的结构是()，部首是()，共有()画，第九画是()。
3.“厌”字共有()画，第四画是()参考答案二、细心的我会填。
1.“谈”字式(左右)结构，部首是(讠)，共有(10)画，第二画是(横竖勾)。
2.“蛙”的结构是(左右)，部首是(虫)，共有(12)画，第九画是(一)。
3.“厌”字共有(6)画，第四画是(丿)。
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雨 后
初读课文
读准字音，读通 划破 以为 说了几句
句子。预习时没有认 牢骚 回头 打动 熟的字，借助拼音再 读几遍。做到不丢字、 不加字。
而他通红欢喜 的脸上，却放射出 兴奋和骄傲。
水淋淋 痛快 骄傲 希望 溅起水花 小辫儿 树梢 糟糕 赤脚
太棒了！
再读课文 同桌分自然段互 划破 以为 说了几句 读课文，要求互相正 牢骚 回头 打动 音，对方读不通（或 读破词、破句)的地方 提示对方读通顺。
指名读文
划破 以为 说了几句
其他同学边听边想 牢骚 回头 打动 象课文情境，想一想 课文主要写了什么事。
整体感知：
划破
牢骚
以为
说了几句
回头 打动 说说读完课 文的整体感受。
自学提示： 自由读第一小节，你知道了什么？从哪 能看出雨后孩子们的快乐?
体会感悟：
划破 以为 说了几句 “水里一群赤脚
牢骚 回头 打动 的孩子快活的好像神 仙一样。”是什么句 子，这样写有什么好
后读出高兴的心情
自学提示： 从哪能看出小哥哥和小妹 妹快乐的好像神仙一样？ 方法提示： 请你读一读画出相关的语 句，再带着感受读一读。
理解： “而他….却放 射出兴奋和骄傲。” 为什么兴奋、骄傲？
读出兴奋、骄傲的心情
感悟： 你发现小哥哥 的性格—— 调皮
读出兴奋、骄傲的心情
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿，轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿，轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
感悟： 而小妹妹撅着…… 紧紧地跟在泥裤子后 面。” “泥裤子”指 的是谁？
体会： 小妹妹为什么 牢骚 回头 打动 也希望摔这么痛快 的一跤？
划破 以为 说了几句
通过对小妹妹外 貌、神态、动作、心 划破 以为 说了几句 里的描写，你感觉这 牢骚 回头 打动 是怎样一个小妹妹？ 把你的感受读出来。
如果让你画 划破 以为 的 中 心 说了几句 出本诗 牢骚 回头 打动 句，你认为是 哪一句？
积累： 借助插图，练习背诵