部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》石霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
部编小学三年级上册《五单元15-搭船的鸟》----ppt课件-一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
每次去奶奶家我都会把它抱在怀里。
我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着
搭船 母亲 外祖 父 沙啦响 羽毛
翠鸟 长嘴 静悄 悄 吞下去哦 捕鱼
鹦鹉 衔着
我搭过 那次我 我
的车， 。搭车让
。
默读课文，想一想，作者对哪些事物 进行了细致观察，你是从哪里看出来的？ 请在文中勾画，然后小组讨论。
细致观察
幻 灯
天下着大雨，雨点打在 船篷上，沙啦、沙啦地响。
天下着大雨，雨点打在 船篷上，沙啦、沙啦地响。
跳跃的时候，后腿用力一蹬， 身子向前一窜，一 下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同 时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像 杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑 着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫 生啊!
每次去奶奶家我都会把它抱在怀里。
我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着
我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。
观察细致
我正想着，它一下子冲进 水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进 水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
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《搭船的鸟》
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 《翠鸟》 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，对比状元成才路 状元成才路
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状元成才路 状元成才路
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道 它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
状元成才路 状元成才路
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状元成才路
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我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞 了下去。
状元成才路
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《搭船的鸟》 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着
一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色 《翠鸟》 的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜
15 搭船的鸟
这是一只（
）的翠鸟。
状元成才路 状元成才路
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀状带元成才路 着一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。它还有一状张元成才路 红色的长嘴。
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我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》冯世学教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
1范本教学，指向表达——《搭船的鸟》教学设计教材内容：部编版三年级上册第15课教学要求：1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3．以课文为范本，让学生悟得细致观察很重要，观察要抓住特点，指向表达，让学生懂得本文写法上的秘妙。
4.范本教学，拓展阅读《翠鸟》以及郭风的其他作品。
教学重难点：以课文为范本，让学生悟得细致观察很重要，观察要抓住特点，指向表达，让学生懂得本文写法上的秘妙。
课前准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课前游戏：A、上课前我们一起来读读几句名言。
观察，观察，再观察。
——巴甫洛夫观察是成功的真谛。
——李思远这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹师：同学们，这些名言都与什么有关啊？B、接下来请大家认真观察下面几张图片，能不能用|的|句式来说一说。
（课件出示图片）1.比如：火红的太阳，金色的阳光，聪明的小猪，漂亮的衣服，秋天的雨，去年的树，不会叫的狗……（如果学生讲到“搭船的鸟”，便出示课件）2.出示课件，这些你们见过吗？（《搭船的鸟》，《洗澡的虎》，《避雨的豹》，《开窗的人》）3.这些都是郭风的散文。
同学们，准备好了吗？好，上课！一、导入新课，板书课题1.简介作者。
师：郭风是福建莆田人，他的散文写得好。
今天，我们要和大家一起学习他|2的散文《搭船的鸟》——你们看，就是这本书里的一篇。
（出示图书）2.板书课题，齐读课题。
教师书写。
（左右结构，左窄右宽）3.理解“搭”。
搭船的“搭”就是现在的什么意思？（坐、乘）师：鸟会坐船、会乘船、会搭船，这个题目多么有意思啊！师：这是一种……生：拟人的写法。
师：鸟也能像人一样坐船，多么有灵性啊！4.带着灵性，再读课题。
二、初读课文，反馈交流师：同学们，课文都预习了吗？很好，不过大家不要急，我们再认真地读一读课文，把课文读正确、读流利，遇到生字词多读几遍，想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》王霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《搭船的鸟》教学设计第二课时隆昌市石碾镇中心校王霞一、教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3.通过人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
二、教学重点：1.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
2.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态.动作的描述,体会小鸟的可爱、活泼和我对小鸟的喜爱之情.三、教学难点:体会小鸟和人之间友好相处相互信赖的关系,感受人与自然的和谐美好。
四、教学准备:课件五、教学过程:（一）故事导入,揭示课题师：孩子们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我邻居的小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把她好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就再次走进——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
(以学生爱听的故事导入，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。
采用对话的形式让学生倍感亲切。
)（二）整体感知课文师：下面请孩子们用自己喜欢的方式读读课文.1.主人公有哪些?2.故事讲了一件什么事?（三）品读课文，理解内容通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后小组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》陈秀侠教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|15搭船的鸟教学目标【知识与技能】1．会认4个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对哪些事物作了细致地观察。
3．读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景。
【过程与方法】1．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。
2．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。
【情感、态度与价值观】感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点重点1．学会生字新词、读写重点词语。
2．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
难点体会作者对哪些事物作了细致地观察。
教具准备教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
第二课时|一、导入新课板书课题，齐读课题，“搭”什么意思？“搭船”什么意思？师：一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，。
二、初读感知（一）同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
1．了解翠鸟2．出示生字、词语练习读。
3．指名分段读课文，思考课文讲了一件什么事？（课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？）4．小组交流汇报。
（二）、指导书写生字：翠、吞。
1．出示要求会写的字。
2．学生认字，说说写时注意什么？3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．学生练习写字，教师巡视。
三、品读感悟1．自由读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？|2．出示第2自然段。
3．指名学生读。
4．交流读后的体会。
师：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．这只翠鸟有哪些特点？请用笔在文中画出来。
6．教师板书这只翠鸟的特点。
羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色7．交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写。
8．指导朗读师：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段中的问句。
五、品读第4自然段1．课件出示第4自然段，找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》霍雅平教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
15、《搭船的鸟》教学设计教材分析:|《搭船的鸟》是部编版三上五单元（习作单元）的教学内容。
本篇课文以小孩的眼睛，来看大自然中的景象。
让我们见到了一只充满灵性的搭船捕鱼的翠鸟。
文章笔法浅近、朴素，全文清新自然，体现了人与动物和谐共处的美妙境界。
因为是新增的习作单元，所以这个单元承载的教学功能是不一样的。
导读有两点提示：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
也就是说，要通过这篇文章来引导孩子们学会观察。
教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3.正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
|3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件、生字词卡片教学过程：第二课时一、复习识字导入1、课件出示自学识字：2、教师检查学生生字掌握情况。
指导识字，多音字。
二、细读品味1、下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪个感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。
3、全班交流：|谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。
谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：外形彩色）并用课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》谢兰招教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
学习留心观察--部编版小学三年上册第五单元《搭船的鸟》教学设计禅城区南庄镇罗南小学谢兰招【课文简析】《搭船的鸟》一文是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题为“留心观察”。
本单元是一个习作单元，教学本单元就一个任务，即写一篇观察作文，观察某一事物，把观察所得写下来。
本文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作，大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
【设计理念】结合本单元的语文训练要素——结合本单元主题与教材的特点，着重通过品读文中重点句段，学习观察，体会作者怎样观察细致；激发习作表达兴趣与欲望，学习、总结察方法，尝试运用观察，写观察所得，培养学生语文实践能力。
【学情分析】作为小学三年级的学生，有了一二年级的识字基础，能借助已有经验自主识字、理解字词，不需要逐字逐句地理解。
但是，由于他们年龄较小，自主学习意识还是较为薄弱的。
这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
同时本单元是学生第一次的习作单元，学习写一篇观察某一事物的作文。
学生对习作方法认识还在启蒙阶段，既要激发写作表达兴趣与欲望，又要引学生学习文中作者如何观察翠鸟，写出翠鸟外形与捕鱼情景，体会留心观察的好处。
【教学目标】1.认识“父、啦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过品读描写翠鸟的语句，体会作者通过细致观察了写出了翠鸟的外貌特点与捕鱼情景，初步体会留心观察的好处，。
【教学难点】体会作者是怎样留心观察周围事物的。
【设计理念】结合本单元主题与教材的特点，着重通过品读文中重点句段，激发习作表达兴趣与欲望，学习察方法，培养学生语文实践能力。
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观察对象： 观察时间： 观察地点： 观察所得：
观察记录单
品读句子： 我正想着，它一下子冲进水里，不见
了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼吞了下去。
女生： 我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着 一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色 的长嘴。
男生： 我正想着，它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。
品读句子： 我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
品读句子： 我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。
统编本义务教育教科书语文三年级上册
15 搭船的鸟
执教人：
石方
单 位： 修武县第三实验小学
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
学习提示（一）
自由朗读课文，找出描写翠鸟 外貌的段落。
品读句子： 我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
? 它什么时候飞来的呢？
它静悄悄地停在船头不知有多久了。 它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
学习提示（二）
用自己喜欢的方式放声朗读第四自然段， 思考：搭船的鸟要做什么？
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《搭船的鸟》教学设计
一、指导思想与理论依据
(一)、感悟文本之美。
尊重学生在学习过程中的独特体验，引导积累语言，提高语感。
(二)感悟喜爱之情。
指导学生在品词断句中感受真情，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
(三)感悟语文之根。
在感悟文本的同时，感受作者描写翠鸟的写法，用语文能力的提高滋养学生的语文之根。
二、教学背景分析
（一）教材分析:
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。
“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
（二）学生分析:
针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
三、教学目标和重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱
，激发对大自然及身边事物观察的兴趣，从中发现生活中的乐趣。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
教学难点：通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱。
四、教学过程:
一.读题激趣
|今天我们继续学习第15课，齐读课题。
同学们已经初读了课文，我想听听你们读书的声音，谁来读读？指名五人读每段话。
其他人思考：搭船的鸟是一只什么鸟？它搭船是为了干什么呢？
学生回答翠鸟，老师板书翠鸟
学生回答翠鸟搭船是为了捕鱼。
过渡：当我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家去时，我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
当雨停了的时候，这只翠鸟就站在了船头。
二、阅读悟情
1、请同学们小声读读第二自然段，你觉得搭船的翠鸟一只怎样的小鸟？用笔在书上画出你找到的句子。
2、反馈：
课件出示：
这是一只（
）的翠鸟。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它我的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
学生自由发言，结合自己的看法谈体会。
美丽的鸟，彩色的鸟，可爱的鸟......
你从哪些地方看出来翠鸟美丽，彩色的？根据学生回答，适时板书：翠绿
蓝色
红色
羽毛
翅膀
长嘴
教师引导：彩色，美丽是整体上对翠鸟的感受，作者又分别抓住羽毛、翅膀、长嘴来具体写出翠鸟的美丽,作者观察的多有顺序呀。
这就是抓住翠鸟的外形来写。
板书：外形
不仅如此，他还把翠鸟和鹦鹉进行了对比，教师渲染：“翠鸟不像鹦鹉的颜色那么鲜艳，却把红色、绿色、蓝色巧妙地组合在一起，让人看了极为喜欢呢！”
师生合作读，全班合作读
小结：翠鸟站在船头，作者留心观察它的外形，又仔细观察它羽毛、翅膀、长嘴的的特点，写出来的语句是那么精妙，让我们读出来是那么有美感。
|3、大雨初停，船儿飘摇，就在这百无聊赖的时候，一只美丽的小鸟突然出现在船头，顿时引起作者的注意，他盯着小鸟仔细观察，一串串问题在他脑海中闪现。
请你用最轻柔的声音读出作者的想法。
4、课件出示：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起
坐船到外祖父家里去吗？
5、小结：美丽的画面总会引起人们无限的遐想。
就在作者沉醉于想象时，有趣的事情发生了？
课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
请你读读这段话，想想翠鸟是怎么捕鱼的？用笔圈出重点的词语。
根据学生的回答教师随机板书：冲、飞、衔、站、吞
动作
通过这些动词的表达，你能看出翠鸟捕鱼速度怎么样？速度之快，捕鱼精准
请你读读这段，注意读这段的速度。
作者通过仔细观察，运用几个连续的动词就把翠鸟捕鱼之快写的淋漓尽致了。
请你们欣赏一下它捕鱼的样子吧
！看视频
总结：生活中翠鸟捕鱼的情景，通过作者用心的观察，运用准确的词语表达清楚、生动，让我们读者获得了美的享受。
三、拓展升华
1、这就是搭船的鸟，搭了我们的船，在捕鱼吃呢！
2、过渡：刚刚认识了一只会搭船的翠鸟，接着我们再去看
看其他作者眼中的翠鸟吧，请同学们看资料《翠鸟》。
快速朗读《翠鸟》第一和第三自然段，读完和小组同学说说文中的翠鸟和搭船的鸟有什么相同的地方？有什么不同的地方？
课件展示：
（1）外形
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
|一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（2）捕鱼
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
学生回答：题目不同，你喜欢哪个题目？
小结：《搭船的鸟》和《翠鸟》两篇文章。
作者都是仔细观察了翠鸟的外形、捕鱼的动作去描写。
写出了翠鸟的美丽，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
作者之所以写得生动，离不开仔细地观察。
板书：仔细观察
我希望同学们也要用心观察大自然，你一定也会发现美的事物的。
四、作业延伸
用心观察一种小动物，抓住外貌或者动作写出它的特点。
板书：
仔细观察
外形
翠绿
蓝色
红色
搭船的鸟
羽毛
翅膀
长嘴
喜爱
翠鸟
动作
冲
飞
衔
站
吞
《搭船的鸟》教学反思
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
我也正是抓住了这个题目向学生提出问题，让学生带着问题:
搭船的鸟是什么鸟?它搭船为了干什么?在接下来的教学中，
我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开学习，从哪看出它美丽可爱？带着这个问题学生展开学习。
感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
我又及时的让学生按照书中的写法进行了总结，使学生在习作方面知道了观察要有顺序。
体会小鸟的动作快时，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。
这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，又抓住连续动作的词体会“冲、飞、衔、站、吞”等，感受翠鸟捕鱼之快，动作之准。
让学生理解了作者连用动词的巧妙。
|我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。
我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后带着自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习兴欲望，，变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
三、习作练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。
当然也有一些不尽人意的地方，
以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
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