2016新人教版七年级语文上册
人教版语文七年级上册(2016部编版)第10课《再塑生命的人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。
b.情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。
a.对“再塑生命的人”这一主题的理解。
b.体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。
a.掌握并运用课文中的生字词和重点词语。
b.通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。
a.分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。
b.探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
c.情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。
人教版七年级语文上册(2016部编版)：《散文诗二首》之《金色花》教案
具体举例：
-教学重点中的“词语理解与运用”，可以举例说明“匿笑”一词在文中的使用，表达了孩子调皮可爱的情态，教师需要指导学生如何在自己的写作中运用这样的词语。
-教学难点中的“修辞手法的运用”，可以通过分析课文中“我是你的影子，常在你的左右”这样的句子，讲解拟人手法的运用，并让学生尝试创作类似的句子。
2.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.鼓励学生大胆创作，培养他们的创新意识和审美情趣。
4.注重课堂反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。
在实践活动方面，我认为今天的课堂展示环节较为成功，学生们能够将所学知识运用到实际创作中。但我也发现，部分学生在创作过程中，仍显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的情感。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多鼓励他们，让他们勇于尝试，敢于表达。
1.创设更多富有情境的教学环节，让学生在情境中体验和感悟课文之美。
8.拓展阅读：推荐阅读泰戈尔的其他散文诗作品，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《金色花》，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
2.增强语言表达能力：分析课文中的修辞手法，让学生学会运用丰富的语言表达情感，提高写作水平。
3.培养审美情趣：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣，提高审美能力。
3.句子分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4.段落结构：分析课文的结构，理解散文诗的特点，学会划分文章段落。
5.主题思想：探讨课文所表达的母亲与孩子之间的深厚感情，引导学生体会家庭亲情。
2016(新)人教版七年级语文上册《课外古诗词诵读》课件(精品)
第33页，共34页。
十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时 代，也是一个民族精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充 满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速临近的新时 代的脚步声。
第19页，共34页。
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍
兴）人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生 笔耕不辍，今存诗词九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、 黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称
“南宋四大家”。代表作有《游山西村》《书愤》《示儿》等。
池”给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者在不眠 之夜对妻子无限思念的感情波涛。字里行间流露着一个“情”字， 情景交融构成一种艺术境界。
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十一月四日风雨大作（其二）
陆游
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十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
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作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代政
治家、文学家、诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易并称“刘白”， 与柳宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷，今编为十二卷，有《刘梦
得文集》传世。
第5页，共34页。
诗词解读
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
七年级语文上册人教版(2016)《第二单元》教案
-能够运用所学词汇和修辞手法进行创作；
-能够在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人意见，进行有效交流解并掌握生字词：每篇课文中的生字词是基础，需要学生熟练掌握，为阅读和写作打下基础。
2.关于新课讲授：在理论介绍环节，我力求用通俗易懂的语言解释生字词和修辞手法的重要性。通过案例分析，同学们对这些概念有了更直观的认识。但在讲授过程中，我发现部分同学对修辞手法的理解仍然较困难。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，让学生在实际操作中感受修辞手法的美妙。
3.关于实践活动：分组讨论和实验操作环节，同学们积极参与，展示了良好的团队协作精神。但在成果展示环节，我发现部分小组的表达能力仍有待提高。为了提高同学们的表达能力，我将在后续教学中增加一些针对性的训练，如口头表达、书面表达等。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了同学们对自然美景的热爱和对文学作品的兴趣。通过学习《第二单元》的课文，我们共同探讨了作家们如何运用生字词和修辞手法描绘自然景色，表达情感。以下是我对这次教学的几点反思：
1.关于导入新课：在课堂开始时，我以提问的方式导入新课，引发了同学们对日常生活中的自然景象的关注。这种方式有效地激发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到后续的学习中。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，引导学生从生活实际出发，提高他们的学习积极性。
-在表达与交流环节，学生可能不知道如何将自己的想法组织成语言或文字，教师可以提供一些表达模板和策略，如“我觉得+原因，因为文章中提到+具体内容”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第二单元》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过大自然的变化？”（如春天的花开、雨后的清新等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然的美妙和作家们如何描绘这些美景的奥秘。
人教版七年级语文上册(2016)教案：秋天的怀念
- 情感体验与表达：理解作者对母亲的怀念之情，感悟作者在困境中展现出的乐观精神，是教学的重点。引导学生体验情感，学会表达自己的感受。
举例：在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，重点讲解作者如何通过简洁的语言表达出对母亲的深深怀念，以及秋天在文中的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感、富有诗意的散文。散文是……（详细解释概念）。它以真实的情感、优美的语言，表达作者对母亲的深深怀念。
2. 案例分析：接下来，我们来看这篇课文。课文展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感、解决问题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天怀念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“秋天的怀念在实际生活中的体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
人教版七年级语文上册(2016部编版)秋天的怀念(教案)
难点解析：学生对这些写作手法可能较为陌生，需要教师通过具体示例进行讲解，让学生在实际语境中学会识别和分析。
（3）课堂讨论中，学生可能存在口头表达能力不足的问题。
难点解析：教师应鼓励学生积极参与讨论，为学生提供表达的机会，并针对学生的表达进行点评和指导，提高其口头表达能力。
五、教学反思
今天的课堂上，我们学习了《秋天的怀念》这一章节。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考怀念的情感，但感觉问题可能还不够具体，导致部分学生无法迅速进入学习状态。下次我可以尝试用更具象的问题来激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文章中的对比、衬托手法理解起来有一定难度。虽然在讲解过程中我尽量用生动的例子进行解释，但可能还需要寻找更贴近学生生活的案例，让他们更容易理解和接受。
举例：通过分析课文中的关键词语、句子，理解作者如何在秋天的背景下表达对母亲的思念。
（2）掌握文章中的生词、短语，进行词汇积累。
举例：如“萧瑟”、“金黄”、“沉甸甸”等词语的含义和用法，以及如何在写作中运用。
（3）分析文章的写作方法，如对比、衬托等，学会运用到自己的写作中。
举例：分析课文中对比、衬托手法的具体运用，如描绘秋天景象与母亲病情的对比，以及通过描绘菊花衬托母亲的品质。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展较为顺利，但我注意到部分学生在展示成果时表达不够自信。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地展示自己。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极。为了提高讨论效果，我可以在分组时更加注意成员的搭配，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案
4.分析文中的人物形象，体会作者对人物的刻画；
5.背诵《咏雪》并理解其寓意；
6.感受古人对自然景观的赞美及情感表达；
7.结合现实生活，学会欣赏自然美，提高审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提高文化素养：通过学习《咏雪》，让学生了解古代文人墨客对自然景观的赞美方式，传承中华优秀传统文化；
在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，依赖心理较重。为了改变这一现象，我将在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，培养他们的自主学习能力和合作精神。
此外，实践活动中的写作练习让我看到了学生们的潜力，但也暴露出他们在实际运用修辞手法时的一些问题。如句子结构不够合理、修辞手法运用不够恰当等。针对这些问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生提高写作水平。
人教版语文七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1.《世说新语》的背景及文学价值介绍；
2.《咏雪》一文的语言特色、意象描绘、情感表达；
3.文中重要词语、成语的含义与用法；
（2）分析人物形象：学会从文中对谢太傅、道韫等人物的描写中，分析其性格特点，理解作者对人物的刻画。
举例：谢太傅在文中展现出博学多才、谦虚有礼的形象，教师需指导学生从文中的言行举止中体会这一形象。
（3）体会情感表达：感受作者对雪的赞美之情，理解作者通过咏雪所抒发的对美好事物的向往和追求。
2016最新人教版七年级语文上读读写写(四字词语解释)
2016新人教版语文七年级（上）读读写写1、春嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
2、济南的冬天镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯3、雨的四季蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凌冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
（贬义词）5、秋天的怀念瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
喜出望外：形容遇到意料之外的好事而特别高兴。
6、散步信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
7、散文诗二首蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽9、从百草园到三味书屋窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸人迹罕至：少有人来。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
10、再塑生命的人捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生花团锦囊美不胜收截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
疲倦不堪：形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：只求懂得大概，不求深刻理了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
油然而生：自然地产生(某种思想感情)。
花团锦囊：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西很多，一时接受不完。
11、窃读记蹭抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
煞有介事：好像真有这回事似的。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。
形容专心努力。
饥肠辘辘：形容十分饥饿。
13、纪念白求恩冀派遣殉职动机狭隘极端热忱冷清纯粹佩服高明鄙薄出路拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁14、植树的牧羊人栋拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫张扬溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言15、走一步，再走一步灼扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊讶畏惧参差不起哄堂大笑惊慌失措17、猫逗缕倚妄清耗忧郁懒惰怂恿安详乞丐预警怅然蜷伏叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏惧潜逃18、鸟栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪丰腴臃肿顾盼迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃19、动物笑谈敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬怪诞不经大相径庭神采奕奕21、皇帝的新装笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报钦差滑稽圈定狡猾陛下爵士头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和22、诗二首焚溅缥缈镀金闪烁港湾23、女娲造人揉荒凉寂寞莽莽蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑24、寓言四则雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天。
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2015年七年级上册语文期中测试卷一、积累与运用（43分）1、阅读下面短文，回答问题：（11分）甲文：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆．钱大小一块黑zhì。
……她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的jiǎo huá的眼光查觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
……今天想来，她对我们的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！乙文：……母亲喜欢花，可自从我的腿tān huàn后，她侍．弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地chuí打这两条可恨的腿，……到了后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿．整宿翻来复去地睡不了觉。
（1）（3分）给加点字注音：榆．钱（）侍．弄（）整宿．（）（2）（3分）根据拼音写汉字：黑zhì（）jiǎo huá（）tān huàn（）chuí打（）（3）（2分）甲乙两文各有一个错别字，它们分别是：（）改为（），（）改为（），（4）（3分）甲文中有一个病句，用横线在原文中画出并改正改为：2、（3分）下列加点的词中，意义相同的一项是（）A、撒盐空中．差可拟, 过中．不至B、左将军王凝之．妻也下车引之．C、太丘舍去．, 相委而去．D、尊君在不．? 待君久不．至3、（3分）口语交际中委婉的拒绝别人的要求是需要技巧的。
想想看下面的情境，那位女士是怎样回答的（）两位男士在谈话，其中一个说：“在家里妻子不让我抽烟，真难受。
”边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我能抽烟吗？”女士笑了笑，回答了一句话，既不让这位先生抽烟，又说得很幽默，引得两位男士笑了。
女人的回答是：A、嗨，你害人又害己呀﹗B、看，没见写着“禁止吸烟”！C、你夫人还没有把你管教好吧。
D、先生，你像在家里一样。
4、（3分）依次填入下列文字横线处最恰当的一组是（）让我们对所有的苦难心存感激，因为，生命______，思想________，意志_________。
①总是在徘徊和失意中成②是在挫折和磨难中茁壮③总是在残酷和无情中坚强（8）在《论语》中论述学与思辩证关系的句子是：____________ ，________________。
（9）《论语》是_____家经典著作之一，与《 _____》《_____》《_____ 》并称为“四书”，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
6、班级准备开展“感受自然”的活动，请你完成下面两件事。
（5分）（1）为这次活动书写一条主题语或宣传语。
（2分）（2）在观赏风景时，你的同桌张小明准备把矿泉水瓶扔向池塘，你怎么劝说他？（3分）7、仿写句子。
（3分）（1）《繁星》《春水》的作者是______，原名______，祖籍福建省长乐县。
早期的冰心受出身和家庭的教养及印度诗人______《飞鸟集》的影响，把“爱”作为最高理想。
（2）《繁星》《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。
内容包括对____________，对____________，对____________ 等二、阅读(57分)（一）文言阅读，回答问题（24分）甲文：（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(3)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”(4)子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(5)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”乙文：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
9、给加点字注音：（2分）人不知而不愠．（）不亦说．乎（）尊君在不．不逾．矩（）吾日三省．吾身（）10、解释下列句中加点的词（3分）（1）不亦说．乎（2）人不知而不愠．（3）吾日三省．吾身（4）期．行（5）太丘舍去．．（6）传．不习乎11、翻译下列句子（6分）（1）温故而知新，可以为师矣（2）非人哉！与人期行，相委而去。
12、写出出自甲文中的成语（2分）13、这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？（4分）14、请按要求写出乙文这则故事下述一些内容。
（4分）答：故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：15、经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。
请从中选择一则，谈谈对你的启发。
（3分）（二）现代文课内阅读完成16-24题（22分）甲文：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（A )。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地( B )清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，( C )出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里( D )着。
乙文：①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！16、甲文第二自然段中漏掉了一句，这句话是“________________ ____________ ”。
(2分)17、甲文请将选段中括号内ABCD四处省去的词语依次填写在后面：A、_____B、_____ C 、______ D、_____ (4分)18、甲文以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是_______、_______、_______、_______ 。
(4分)19、甲文第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？（2分）20、甲文作者调动了哪些感官去描写无形的春风？写出了春风什么特点？（2分）21、乙文全段的中心句是：__________________（2分）22、乙文写景顺序是怎样的？（2分）23、乙文中说“最妙的是下点小雪呀”，最妙在那些方面？（用词语概括）（2分）24、甲乙两文从体裁和内容看有共同点是什么？（2分）（三）现代文课外阅读（11分）①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是A （xiūsâ），我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。
那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。
可我却没有将它背上去。
咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。
⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。
B（chàyì）地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。
给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。
那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。
突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。
我恼怒地大喊起来：“娇娇，你又在淘气！你能不能让人安静一下？你真太不懂事了。
”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。
我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。
⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。
它就像那C（páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。
⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。
能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。
25、（3分）根据拼音写出文中括号处应填人的词语。
A、xiūsâ（） B 、chàyì（）C、páihuái（）26、（3分）本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。
(1)_____________________________________________(2)_____________________________________________(3)_____________________________________________27、（2分）给本文加一个标题（限四个字）。