《DNA是主要的遗传物质+DNA分子的结构》学案1
DNA是主要的遗传物质第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质（第1课时） 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上；2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念：从分子水平上，利用结构与功能观，分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点； 科学思维：运用归纳与概括的方法，分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验，归纳出其在实验思路上的共同点，并概括DNA 是主要的遗传物质； 科学探究：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）一、肺炎链球菌的转化实验1．对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代，大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代，人们认识到____的重要性，但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2．两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论：加热致死的S 型细菌内含有 ，促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析：去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后，细胞提取物仍然具有转化活性，去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论：__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一：人们对遗传物质的早期推测有哪些？学习目标二：肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么？学习目标三：肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么？学习目标四：如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”？（教师）学习目标五：自学检测：1到10题为单选题，11到14题为不定项选择题，选全得5分，选对但不全的3分，每小题5分，共70分1．肺炎链球菌的转化实验中，发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是（）A．R型细菌和蛋白质B．S型细菌和多糖荚膜C．R型细菌和DNA D．S型细菌和RNA2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（）A．DNA B．蛋白质C．RNA D．糖类3．在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌，该物质是（）A．S型细菌的多糖类物质B．S型细菌的DNA完全水解产物C．S型细菌的DNA D．S型细菌的蛋白质4．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A．①② B．②③C．③④ D．④⑤5．下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述，不正确的是（）A．在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B．在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后，进行搅拌、离心C．T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D．肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6．艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是（）A．蛋白质B．DNAC．荚膜多糖D．脂肪7．美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了（）A．RNA是遗传物质B．蛋白质是遗传物质C．DNA是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质8．下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计DNA是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。
下面就是店铺为大家整理的《DNA是主要的遗传物质》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计篇1一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。
本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。
本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。
二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质?”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。
通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
四、教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
学生生物32《DNA分子的结构》学案
学生生物32《DNA分子的结构》学案一、引入（160字）DNA（脱氧核糖核酸）是构成遗传信息的分子，它是生物体内所有基因的载体。
DNA的分子结构决定了它对遗传信息的存储和传递的方式。
本次课程我们将学习DNA分子的结构，了解其组成和形态特征。
二、DNA的组成与形态（320字）1.基本组成：DNA由核苷酸组成，包括磷酸基团、五碳糖（脱氧核糖）和碱基。
碱基分为腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。
2.分子形态：DNA分子呈双螺旋结构，由两条互相缠结的链组成。
这两条链通过碱基间的氢键相互连接，形成螺旋结构。
DNA结构的重要特征是其具有规则的咬合方式：腺嘌呤和胸腺嘧啶之间通过两个氢键连接，鸟嘌呤和胞嘧啶之间通过三个氢键连接。
三、DNA复制与遗传信息传递（500字）1.DNA复制：DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子能够精确地复制自身。
这是因为DNA的两条链能够互相作为模板，复制成两个完全一样的分子。
DNA复制是生物细胞分裂和增殖的基础，也是遗传信息传递的基础。
2.遗传信息传递：DNA通过遗传信息的传递来实现生物的遗传。
在生物体内，DNA首先通过转录形成RNA，然后通过翻译形成蛋白质。
蛋白质是生物体内功能运作的重要组成部分，它决定了生物的各种性状。
四、维持DNA分子结构的重要性（200字）1.保持遗传信息的完整性：DNA的分子结构稳定性是保持遗传信息传递的基础，如果DNA的结构受到破坏或损害，将会导致遗传信息的改变或丧失，影响生物体的正常发育和功能。
2.保障生物体遗传多样性：DNA的结构决定了基因的多样性，生物体的遗传多样性是物种发展和适应环境变化的重要基础。
DNA分子的稳定性能够保障遗传多样性的产生和维持。
五、DNA分子的应用（200字）1.鉴定亲子关系：DNA结构中包含丰富的遗传信息，可以用于鉴定父母与子女之间的亲子关系。
通过比对所检测的DNA样本，可以确定是否存在亲子关系。
2.基因工程：DNA分子的结构了解和研究能够为基因工程的实践提供重要的理论依据。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案一、教学目标1. 让学生理解DNA的概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要证据和作用。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的结构特点，DNA作为遗传物质的主要证据。
2. 教学难点：DNA分子的双螺旋结构，DNA的复制过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示DNA的结构和复制过程。
3. 结合实例分析，使学生理解DNA作为遗传物质的主要证据。
四、教学准备1. 多媒体课件：DNA结构模型、DNA复制过程动画等。
2. 教学素材：相关实验报告、案例分析。
五、教学过程1. 导入新课播放多媒体课件，展示DNA双螺旋结构模型，引导学生思考：什么是DNA？它有什么特点？2. 自主学习让学生阅读教材，了解DNA的基本概念和结构特点。
3. 课堂讲解讲解DNA的双螺旋结构，阐述DNA作为遗传物质的主要证据，如肺炎双球菌转化实验、T2噬菌体侵染细菌实验等。
4. 实例分析分析典型案例，使学生理解DNA在遗传中的重要作用。
5. 互动环节提问：DNA分子的双螺旋结构是如何发现的？学生回答后，教师进行点评和补充。
6. 课堂小结7. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识，如绘制DNA结构模型、分析典型案例等。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学拓展1. 让学生了解DNA技术在现实生活中的应用，如DNA指纹鉴定、基因测序等。
2. 引导学生关注DNA研究领域的前沿动态，如CRISPR-Cas9基因编辑技术。
七、课堂练习1. 完成教材课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计相关实验，如DNA的提取和观察，增强学生对DNA结构的理解。
八、学习评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对DNA知识的理解和应用能力。
DNA是主要的遗传物质--教案
教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解DNA的基本概念。
让学生理解DNA在生物遗传中的重要性。
1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。
解释DNA如何携带遗传信息。
强调DNA在生物体内的作用。
1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA的结构和功能。
引导学生通过小组讨论来深入理解DNA的重要性。
1.4 教学评估：通过小组讨论和问题回答来评估学生对DNA的理解程度。
第二章：DNA的结构2.1 教学目标：让学生能够描述DNA的双螺旋结构。
让学生了解DNA的碱基配对原则。
2.2 教学内容：介绍DNA的双螺旋结构和特点。
解释DNA的碱基配对原则（A-T，C-G）。
2.3 教学方法：使用模型或图解来展示DNA的双螺旋结构。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA的碱基配对。
2.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA结构的理解程度。
第三章：DNA的复制3.1 教学目标：让学生理解DNA复制的过程。
让学生了解DNA复制的重要性和意义。
3.2 教学内容：介绍DNA复制的步骤和机制。
解释DNA复制的重要性，如遗传信息的传递。
3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿来展示DNA复制的过程。
引导学生通过实验或模拟来观察DNA复制。
3.4 教学评估：通过实验报告或问题回答来评估学生对DNA复制的理解程度。
第四章：DNA的遗传变异4.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传变异现象。
让学生理解遗传变异对生物进化的意义。
4.2 教学内容：介绍DNA的遗传变异类型，如点突变、插入和缺失。
解释遗传变异对生物进化的影响和意义。
4.3 教学方法：使用案例研究或实例来说明遗传变异的现象。
引导学生通过小组讨论来探讨遗传变异的意义。
4.4 教学评估：通过小组讨论或问题回答来评估学生对DNA遗传变异的理解程度。
第五章：DNA的遗传实验5.1 教学目标：让学生了解DNA的遗传实验方法。
让学生能够分析实验结果并得出结论。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》学案 新人教版必修2
3.1 DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1．知识与技能目标(1) 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程；(2) 知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
2．过程与方法目标(1) 通过肺炎双球菌转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。
(2) 用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3．情感与价值观目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【学习重点】1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2．噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。
【学习难点】如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1．肺炎双球菌转化实验2．噬菌体侵染细菌的实验B、情景设置1、你认为遗传物质可能具有什么特点？2、你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？【质疑讨论】在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35S 和 32P 这两种同位素分别对蛋白质和DNA 标记？用14C 和 18O 同位素标记可行吗？【课堂小结】(1)一切生物的遗传物质是 。
(2)生物的主要遗传物质是 ，因为 。
(3)病毒的遗传物质【反馈矫正】1、下列所示的核苷酸中，在DNA 结构中不可能具有的是 （ ）2、下列属于遗传物质的是 （ ）A 、核糖B 、脱氧核苷酸C 、核苷酸D 、核酸3．在肺炎双球菌转化实验中，将R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合后，注射到小鼠体内，下列能在小鼠体内出现的细菌类型有( )①有毒R 型 ②无毒R 型 ③有毒S 型 ④无毒S 型A ．①④B ．②③C ．③D ．①③4、在肺炎双球菌的转化实验中，使无毒性的R 型活细菌转化成有毒性的S 型活细菌的转化因子是A 、DN AB 、蛋白质C 、糖类D 、荚膜 （ ）5、如果用3H 、15N 、32P 、35S 标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素为 （ ）A 、可在外壳中找到3H 、15N 、35SB 、可在DNA 中找到3H 、15N 、32PC 、可在外壳中找到15N 、35SD 、可在DNA 中找到15N 、32P 、35S6、在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，合成 DNA 和蛋白质所需的原料依次是 ( )A ．噬菌体的脱氧核苷酸和氨基酸B ．噬菌体的脱氧核苷酸和细菌的氨基酸C ．细菌的脱氧核苷酸和氨基酸D ．细菌的脱氧核苷酸和噬菌体的氨基酸7、噬菌体侵染细菌实验能证明的是( )①DNA 分子结构的相对稳定性 ②DNA 能自我复制，使前后代保持一定的连续性③DNA 能指导蛋白质的合成 ④DNA 能产生可遗传变异⑤DNA 是遗传物质 ⑥DNA 是主要的遗传物质A ．①②③④B ．②③⑤C ．①④⑥D ．④⑥ 8、噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是 ( ) A ．核酸 B ．细胞膜 C 、染色体D ．DNA 9、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是 （ ） ⎩⎨⎧):_________():_________(2烟草花叶病毒如噬菌体如T①DNA ②RNA ③DNA和RNA ④DNA或RNAA、①②③B、④④④C、①③④D、①①④10、据图回答问题：（1）过程①和②表明，将S型细菌的_______和_______与R型活细菌混合培养，其后代为_______型细菌。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义、结构和功能。
2. 使学生理解DNA是主要的遗传物质，掌握DNA在生物遗传中的重要作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的定义和结构2. DNA的功能和特点3. DNA是主要的遗传物质4. DNA的复制和转录5. 实验：DNA的提取和观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的结构特点、DNA是主要的遗传物质、DNA的复制和转录过程。
2. 教学难点：DNA的结构和复制过程的详细解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件和模型教具，直观地展示DNA的结构和复制过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验DNA的提取过程。
4. 分组讨论和合作学习，提高学生的交流和合作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过讨论染色体和遗传物质的关系，引导学生思考DNA的作用。
2. 讲解：介绍DNA的定义、结构和功能，解释DNA是主要的遗传物质的原因。
3. 演示：利用多媒体课件和模型教具，展示DNA的复制和转录过程。
4. 实践：学生分组进行DNA提取实验，观察DNA的形态和结构。
5. 总结：强调DNA在生物遗传中的重要作用，回顾本节课的学习内容。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业：布置相关的习题，让学生巩固对DNA的理解。
4. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，了解他们的交流和合作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示DNA的结构和复制过程。
2. 模型教具：直观地展示DNA的结构。
3. DNA提取实验材料：提供给学生进行实验操作。
4. 实验指导书：指导学生进行实验操作。
八、教学拓展：1. 介绍其他遗传物质的种类和作用，如RNA和蛋白质。
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第6课时 DNA是主要的遗传物质+DNA分子的结构班级：小组：姓名：评价：复习程序：课前（看教材一遍→独立完成导学案→课前上交检查）→课中（找同学讨论→找到正确答案→提出疑点、师生点拨）→课后（加深巩固）为了更高效地复习！请接受调查（是的请打“∨”，或另作说明）：（必填，否则视为未交）您是先看一遍教材吗？独立完成导学案的吗？都找到了正确答案吗?疑点解决了吗？知识体系清晰吗？（）（）（）（）（）说明：【复习目标】1. 总结人类对遗传物质的探索过程2. 概述DNA分子结构的主要特点【复习重点和难点】重点（1）肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程（2）DNA分子结构的主要特点难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程【复习过程】基础知识过关一、对遗传物质的早期推测⒈主导观点：____________是生物体的遗传物质。
⒉对DNA的认识：⑴生物大分子：由许多单体聚合而成。
⑵基本组成单位——脱氧核苷酸①化学组成：________、________和________三部分。
②种类：4种，差别在于________的不同。
二、肺炎双球菌转化实验⒈肺炎双球菌⒉格里菲思的实验⑴实验过程及现象①_________小鼠体内不死亡②S型细菌小鼠体内死亡，鼠体内有_______③加热杀死S型细菌小鼠体内__________④R型活细菌小鼠体内_______，鼠体内有_____ ____________加热杀死S型细菌⒊艾弗里的实验⑴方法：将S 型细菌的_______、______和_______等物质提取，分别加入到培养了R 型细菌的培养基中。
⑵现象：只有加入______，R 型细菌才能转化成S 型细菌。
⑶结论：_________才是使R 型细菌转化成S 型细菌的物质。
三、噬菌体侵染细菌的实验⒈T 2噬菌体⑴结构：头部和尾部的外壳由 构成，头部含有_ __。
⑵与大肠杆菌的关系：___ ___。
⑶增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用 体内的物质合成自身成分，进行增殖。
⒉实验方法： ⒊过程及现象⒋实验表明⑴噬菌体侵染细菌时， 进入到细胞中，而 留在外面。
⑵子代噬菌体的各种性状是通过__ ___来遗传的。
⒌结论：___ ___是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用四、生物体的遗传物质⒈RNA 是遗传物质的证据⑴提取烟草花叶病毒的__ __不能使烟草感染病毒； ⑵提取烟草花叶病毒的__ __能使烟草感染病毒。
⒉DNA 是主要的遗传物质⑴绝大多数生物的遗传物质是________； ⑵极少数生物的遗传物质是________。
一、DNA 双螺旋结构模型的建立⒈构建信息⑴DNA 分子是以4种_____ ___为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有_____、______、______、______四种碱基。
⑵腺嘌呤(A)的量____ ___胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量_____ ___胞嘧啶(C)的量。
⒉模型建立1953年由美国生物学家___ ____和英国物理学家________建立。
二、DNA 分子的结构（必背）⒈结构特点⑴整体：由两条脱氧核苷酸链________平行盘旋而成的__________结构。
⑵外侧——基本骨架：由排在外侧的________和________交替连接而成。
⑶内侧——碱基对：在内侧由两条链上的碱基通过_________连接而成。
⒉碱基互补配对原则DNA 分子中A(腺嘌呤)一定与___________配对，G(鸟嘌呤) 一定与___________配对。
⑴被35S 标记的噬菌体+细菌 上清夜放射性很_______沉淀物新噬菌体中_________ ⑵被32P 标记的噬菌体+细菌 上清夜 _______沉淀物放射性很_______新噬菌体中含32P基础知识自测1、四种脱氧核苷酸的不同取决于（）A．五碳糖的种类 B．碱基的种类 C．磷酸分子的多少 D．碱基的排列顺序2、肺炎双球菌转化实验中，将无毒的R型活细菌和被加热死的有毒S型细菌混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内可以找到的细菌类型是（）A．有毒S型 B．有毒S型和无毒R型 C．有毒R型和无毒S型 D．无毒R型3、用32P标记某噬菌体的DNA，用35S标记其蛋白质外壳，则该噬菌体侵染细菌后新产生的噬菌体中可含有的是（）A．32P B．35S C．32P 和35S D．32P 和35S都没有4、关于T2噬菌体侵染细菌的实验过程的叙述错误的是（）A．用放射性同位素32P 标记噬菌体的DNAB．用放射性同位素35S标记噬菌体的蛋白质C．用35S 标记的蛋白质去侵染细菌，细菌内有了放射性D．用32P 标记的DNA去侵染细菌，细菌内有了放射性5、在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是（）A．要用同位素标记DNA和蛋白质 B．要分离DNA和蛋白质C．要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用 D．要得到噬菌体和肺炎双球菌6、DNA是主要的遗传物质是指（）A．遗传物质的主要载体是染色体 B．大多数生物的遗传物质是DNAC．细胞中的DNA大多在染色体上 D．染色体在遗传上有重要作用7、如图9—1是肺炎双球菌转化实验的一部分图解，请据图回答：（1）该实验是在_______实验基础上进行的，其目的是证明_________的化学成分。
（2）依据以上图解的实验，可以作出_________ 的假设。
（3）为验证上面的假设，他们设计了图9—2的实验：该实验中加入DNA酶的目的是___________ ，他们观察到的实验现象是_____________ 。
（4）通过上面两步实验，仍然不能说明________，为此他们设计图9—3的实验：他们观察的实验现象是___________ ，该实验能说明 ___________。
8、右图是T2噬菌体结构模式图，请根据图解回答问题：（1）在生物类群上，噬菌体属于________。
（2）噬菌体和细菌的关系______________。
（3）噬菌体在结构上包括头部和尾部两部分，图中头部的结构是________，表示尾部的结构有_________。
（填数字）（4）噬菌体在成分上仅有DNA和蛋白质，由DNA组成的是_______，由蛋白质组成的结构有_________。
（填图中数字）（5）噬菌体侵染细菌实验证明了_____________。
图9—1 图9—2 图9—3⒈DNA 水解后，得到的化学物质是 （ ） A ．氨基酸、葡萄糖、碱基 B ．氨基酸、核苷酸、葡萄糖 C ．核糖、碱基、磷酸 D ．脱氧核糖、碱基、磷酸⒉下列制造DNA 双螺旋结构模型中，连接正确的是（ ）⒊在白菜和萝卜的DNA 分子中，碱基比值不同的是 （ ）⒋某生物核酸的碱基组成为：嘧啶碱基含量为61%，嘌呤碱基含量为39%，该生物肯定不会是（ ）A ．噬菌体B ．烟草花叶病毒C ．青霉菌D ．大肠杆菌⒌某DNA 分子有400个碱基对，其中胸腺嘧啶120个，那么DNA 分子中含有的氢键和游离的磷酸基数分别是 （ ） A ．400个、2个 B ．400个、4个 C ．920个、800个 D ．1080个、2个⒍DNA 的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4。
上述比例在其互补链和整个DNA 分子中分别 （ ） A ．0.4 0.6 B ．2.5 1.0 C ．0.4 0.4 D ．0.6 1.0⒎双链DNA 分子中，一条链上的A 占30%，则双链中C+T 占 （ ） A ．50% B ．20% C ．30% D ．15%⒏假设一个DNA 分子片段中含氮碱基C 共312个，占全部碱基的26%，则此DNA 片段中碱基A 占的百分比和数目分别是 （ ） A ．26%，312个 B ．24%，288个 C ．13%，156个 D ．12%，144个 9.根据DNA 分子结构模式图回答下列问题： ⑴写出①～⑥的名称：①______________； ②______________； ③______________； ④______________； ⑤______________； ⑥______________。
⑵分析这种结构的主要特点：① 构成DNA 分子的两条链按________方式盘旋成双螺旋结构。
② DNA 分子的基本骨架由______________________构成。
③ DNA 分子两条链上的碱基通过_______连接成 碱基对，并且遵循________ 原则。
⑶DNA 分子中的碱基有____种，碱基间互补配对方式有_______种，但由于___________ ，使DNA 分子分子具有多样性；由于____________________ ， 使DNA 分子具有特异性。
我的困惑与收获：。
A ．B ．C ．D ．⑥ ④ ③ ② ① CT G A ⑤ A+C T+G C G A+T G+C A T A ． B ． C ． D ．参考答案：1B 2B 3A 4C 5C 6B7 格里菲思肺炎双球菌转化“转化因子” DNA是遗传物质分解从S型细菌中提取的DNA 培养基中只长R型细菌培养基中只长R型细菌蛋白质、多糖等不是遗传物质8⑴病毒⑵寄生⑶1、2 3、4、5、6⑷1 2、3、4、5、6 ⑸DNA是遗传物质参考答案：⒈D ⒉B ⒊C ⒋A ⒌D ⒍B ⒎A ⒏B9.⑴胸腺嘧啶胞嘧啶腺嘌呤鸟嘌呤⑵①反向平行②脱氧核苷酸与磷酸交替连接③氢键碱基互补配对⑶4 2 不同DNA分子碱基对排列顺序千变万化每个DNA分子有特定的碱基对排列顺。