(2017年春季版)《明朝的灭亡与清朝的建立》教学设计
部编版五四制中国历史第二册《第17课 明朝的灭亡》教学设计3
部编版五四制中国历史第二册《第17课明朝的灭亡》教学设计3一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编版五四制中国历史第二册的第17课。
教材通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾和农民起义，以及清朝的建立，使学生了解明朝灭亡的原因和清朝初期的发展。
教材内容丰富，涉及政治、经济、文化、社会等多个方面，为学生提供了全面的历史背景。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了明朝的相关知识，如明朝的建立、发展和主要的政治制度。
但学生对于明朝灭亡的原因和清朝的建立可能还存在一定的疑问。
此外，学生对于农民起义和政权更迭的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度分析明朝灭亡的原因，并理解清朝的建立过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝后期的政治腐败、社会矛盾和农民起义，以及清朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生从多个角度看待历史事件，培养学生的批判性思维。
四. 教学重难点1.重点：明朝灭亡的原因，清朝的建立过程。
2.难点：农民起义的特点和影响，政权更迭背后的历史规律。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和课外资料，自主探究明朝灭亡的原因。
2.合作讨论：学生分组讨论，共同分析农民起义和政权更迭的原因和影响。
3.案例分析：通过讲解具体的历史事件，使学生更好地理解明朝灭亡的过程。
4.启发引导：教师引导学生从多个角度看待历史问题，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制中国历史第二册《第17课明朝的灭亡》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字和视频等。
3.资料：收集与明朝灭亡相关的课外资料，如历史论文、书籍等。
4.板书：准备与教学内容相关的板书，以便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾明朝的相关知识，如明朝的建立、发展和主要的政治制度。
部编版五四制中国历史第二册《第17课 明朝的灭亡》教学设计1
部编版五四制中国历史第二册《第17课明朝的灭亡》教学设计1一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编版五四制中国历史第二册的第17课。
教材通过讲述明朝末年的历史事件，引导学生了解明朝灭亡的原因，认识历史发展的必然性。
本课内容主要包括李自成起义、清军入关、南明抗清斗争等，教材通过生动的语言、丰富的插图，展现了当时的历史场景，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的重要朝代更迭，对历史人物、历史事件有了一定的认识。
但对于明朝灭亡的具体原因和过程，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解历史事件，培养学生的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝灭亡的原因，掌握李自成起义、清军入关、南明抗清斗争等历史事件，认识历史发展的必然性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，珍惜幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：明朝灭亡的原因，李自成起义、清军入关、南明抗清斗争等历史事件。
2.教学难点：如何引导学生深入分析历史事件，认识历史发展的必然性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、丰富的插图，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生深入剖析，培养学生的批判性思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制中国历史第二册。
2.课件：根据教学内容，制作生动、直观的课件。
3.历史资料：相关的历史资料、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明朝灭亡的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
《明朝的灭亡》教学设计
《明朝的灭亡》教学设计教学目标：1.了解明朝灭亡的原因和过程；2.分析明朝灭亡对中国历史的影响；3.培养学生分析历史事件的能力。
教学重点：1.明朝的灭亡原因；2.明朝灭亡的过程；3.明朝灭亡对中国历史的影响。
教学难点：1.明朝灭亡的原因和过程的综合分析；2.明朝灭亡对中国历史的影响的思考。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）教师通过问答的方式引导学生回忆明朝的历史背景和重要事件，铺垫主题内容。
教师提问：1.“明朝是中国历史上哪个朝代？”2.“明朝在中国历史上有哪些重要的经济、政治、文化变革？”3.“你们了解明朝的灭亡原因吗？”Step 2：知识讲解（30分钟）教师通过PPT和图表的方式详细讲解明朝的灭亡原因和过程。
主要内容包括：1.明朝灭亡的社会背景：明朝晚期的政治腐败、财政危机、民变频发等；2.内忧外患导致明朝灭亡：明朝末年的农民起义、宦官政治、官员贪污腐败、外族侵略等；3.明朝灭亡的标志性事件：崇祯皇帝自杀、顺治皇帝即位等；4.明朝灭亡对中国历史的影响：标志着封建社会的终结、开启清朝的统治、对中国社会、文化、经济的影响等。
Step 3：分组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组以明朝灭亡原因、过程或影响为主题进行讨论并筹备报告。
教师根据学生的研究情况适时给予指导。
Step 4：小组报告（30分钟）每个小组派代表进行报告，并通过PPT、图片、视频等多种形式展示研究成果。
其他小组成员可以提问补充。
Step 5：总结归纳（15分钟）教师对学生的报告进行总结归纳，强调明朝灭亡对中国历史的重大影响并引导学生反思。
教师提问：1.“明朝灭亡对中国历史有哪些影响？”2.“为什么明朝灭亡标志着封建社会的终结？”3.“你们从今天的学习中有什么收获？”Step 6：课堂作业（5分钟）要求学生根据今天的学习内容，撰写一篇文章，总结明朝灭亡的原因和过程，并思考明朝灭亡对中国历史的影响。
扩展阅读建议：学生可以选择阅读相关历史书籍、文献或文章，进一步了解明朝灭亡的相关内容，并与课堂学习进行比较分析。
第17课 明朝的灭亡教学设计
2.烽烟四起
1、阅读教材结合地图说出李自成农民起义发展壮大的过程。
2、展示三则材料，小组合作探究李自成农民起义军为什么能够灭亡明朝。
1、出示地图，并在地图标注
2、出示材料，并引导学生讨论分析李自成农民起义军为什么能够灭亡明朝？李自成“均田”明“土地兼并”李自成“免赋”明朝“加派赋税”
3.自主阅读书本内容，知道满族壮大的过程，知道其深远影响。
1.PPT出示三则资料，提问：结合材料，说说明末农民起义的原因有哪些？
2.请学生完成自主学习明朝统治的学习，找出明朝政治腐败与社会动荡，阶级矛盾尖锐的其他相关史实。
3、根据地图和课本知识，满族是如何壮大的？
1.知道明朝政治腐败与社会动荡，阶级矛盾异常尖锐，自然灾害严重。理解明末农民起义的原因。突破第一个重点与第一个学教目标。
《明朝的灭亡》学教设计
一、学教目标
1.分析并归纳明朝农民起义爆发的原因。
2.说出李自成农民起义发展的过程。
3.概括满族兴起与清兵入关的过程。
4、总结明朝灭亡的原因
5.说出学习本节课获得的启示。
二、学教重难点
重点：明末统治李自成农民起义 满族的兴起
难点： 明朝灭亡的原因
学教环节学生活动源自教师活动设计意图1、完成教学目标2
3、朝代更迭
1、结合年代尺，分析明朝灭亡的原因.
2、结合明朝灭亡的史实，谈启示。
1、说出明朝灭亡后朝代更迭情况。
2、分析明朝为什么会灭亡？
3、你从明朝灭亡这一课中获得了哪些启示？
1、明朝末年政治腐败与社会动荡，农民起义的打击以及清朝的兴起，内忧外患下，明朝走向灭亡。完成教学目标4
2、启示：得民心者得天下。完成教学目标5
人教部编版历史七年级下册：：第17课 《明朝的灭亡》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第17课《明朝的灭亡》教学设计2一. 教材分析《明朝的灭亡》是人教部编版历史七年级下册的第17课。
本节课的主要内容是李自成起义和清朝的建立。
教材通过介绍李自成起义的原因、过程和结果，以及清朝的建立过程，使学生了解明朝灭亡的原因和清朝的建立背景。
教材还包括了相关的历史人物、历史事件和地理知识，帮助学生更好地理解历史。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了封建社会的繁荣与衰落的相关内容，对封建社会的矛盾和农民起义有一定的了解。
但是，学生对明朝灭亡的具体原因和清朝的建立过程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有知识去分析和理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解李自成起义的原因、过程和结果，以及清朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到封建社会的矛盾和农民起义的历史意义，培养学生热爱祖国、热爱人民的历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：李自成起义的原因、过程和结果，清朝的建立过程。
2.教学难点：李自成起义的历史意义和清朝的建立背景。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握李自成起义的原因、过程和结果，以及清朝的建立过程。
2.合作探讨法：学生进行合作探讨，分析李自成起义的历史意义和清朝的建立背景。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频等资料。
3.教学道具：如地图、时间表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示李自成起义和清朝建立的相关图片和视频，引导学生直观地了解本节课的主要内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解李自成起义的原因、过程和结果，以及清朝的建立过程。
明朝的灭亡教学设计
第17课《明朝的灭亡》教学设计一、课标分析通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。
二、内容分析明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面，但明朝中后期政治上的僵化和腐朽，导致统治危机不断加深，明朝最终在农民起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。
清兵入关后，清朝确立了对全国的统治，成为我国古代历史上最后一个王朝。
三、教学目标时空观念:识读地图，了解李自成起义的经过，明确明朝灭亡和满洲兴起的时间线。
唯物史观:列举明朝中后期政治腐败的表现，思考和认识李自成起义与明朝灭亡之间的内在联系。
史料实证:通过阅读和分析史料，了解明朝中后期政治腐败和李自成起义能迅速发展的史实。
历史解释:合理讨论分析明朝灭亡的原因，认识清兵入关的偶然性和必然性。
家国情怀:认识到政治腐败导致明朝中后期统治危机的出现，反映明朝的没落，李自成“均田免赋”的口号得到广大民众的欢迎和拥护。
四、教学重难点重点：政治腐败与社会动荡；李自成起义推翻明朝；满洲兴起与清兵入关。
难点：李自成起义推翻明朝。
五、教学方法和教学手段教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、史料分析法、合作探究法教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入有明无善治，自高皇帝罢丞始。
——(明代)黄宗羲。
有明一朝，自扒皮始，至扒皮终，可谓始终不变!——鲁迅我读《明史》最生气，明朝除了太祖、成祖两个搞的比较好外，其余都不好，尽做坏事! ——毛泽东在我看来，自称日月双悬的'明，乃是中国历史上最黑暗和最沉闷的朝代。
——易中天（二）讲授新课1.政治腐败与社会动荡（1）教师活动政治上日益腐败、经济上土地兼并严重导致社会动荡不安，统治危机日益加深。
（2）学生活动认识政治腐朽导致明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明朝已走向没落。
2.李自成起义推翻明朝（1）教师活动明末农民起义爆发的根本原因是政治腐败、赋税苛重，直接原因是陕北连年灾荒。
七年级历史 第17课《明朝的灭亡》教学设计
第17课《明朝的灭亡》教学设计教材分析:本课主要讲述了明朝的灭亡原因，灭亡的过程，以及明末农民起义，着重介绍了明末李自成起义的兴起原因，发展过程，起义口号，起义结果，最后的迅速灭亡及历史意义；还从另一个侧面介绍了清军的入关，清朝的全国性政权的建立和发展。
教学背景（主要指教学对象分析）1、兴趣：①对历史普遍感兴趣，但由于是所谓副科有很大的不稳定性。
②好奇心强，求知欲旺盛。
2 、记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
3、思维：①逐渐从儿童期向青年期转变，日益认识到自身的要求，自我探索意识强烈，不希望被动地接受知识。
同时有意识地接受教师的治学方式。
②逐渐从形象思维向抽象思维过渡，有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，对片面、零星的史实尚缺乏一定的概括归纳能力。
③在具体分析问题的过程中，易忽视按历史发展的时间顺序进行思维。
④有“史能鉴今”的意识，但还需要引导才能内化为更加自觉的思维。
⑤思维的批判性和创造性都有所增强，但易有偏激情绪，辩证思维还不够发展。
4、情感：有越来越强烈的逆反心理，对单纯的政治拔高式教育有明显的抵触、不信任情绪，但有朴素的爱憎观，可塑性大。
教学目标【知识与能力目标】1、了解明朝末年黑暗的政治统治；2、分析明末农民起义爆发的原因，了解李自成推翻明朝的基本过程；3、把握后金的发展和清兵入关以及明末农民起义失败的基本史实。
【过程与方法目标】1、分析明朝后期政治腐败的表现，提高学生分析、归纳历史问题的能力；2、分析明末政治腐败、社会动荡与农民起义爆发之间的因果联系，提升学生通过历史现象探索历史问题的能力；3、通过对腐败导致的社会问题的拓展，激发学生以史为鉴、借古鉴今的发散思维。
【情感态度价值观目标】1、明后期政治危机加深，反映了封建君主专制制度的腐朽，表明明王朝走向没落是历史的必然；2、明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进，但是农民起义的失败也是历史的必然。
教学重难点及教法【教学重点】明朝末年的腐败政治；李自成推翻明朝的措施。
部编人教版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计
部编人教版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》教学设计一. 教材分析本课《明朝的灭亡》是部编人教版历史七年级下册第17课的内容。
教材主要通过介绍明朝后期的政治腐败、社会矛盾和农民起义等历史事件，阐述明朝灭亡的原因。
教材内容丰富，结构紧凑，通过插图、资料卡等形式，生动展现了明朝灭亡的历史场景。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于明朝灭亡的具体原因和过程还需进一步引导和讲解。
学生对于历史事件的了解多来源于课堂和教材，对于历史背景、人物关系等可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从多角度分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解明朝灭亡的原因，掌握李自成起义和清军入关等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：明朝灭亡的原因，李自成起义和清军入关等历史事件。
2.难点：引导学生从多角度分析明朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解历史背景和人物关系。
4.情感教育：通过讲述历史故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和课件，确保教学内容清晰、生动。
2.历史资料：收集相关历史资料，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述明朝灭亡的背景，引导学生关注明朝后期的政治腐败、社会矛盾等问题。
2.呈现（10分钟）呈现李自成起义和清军入关等历史事件，让学生了解明朝灭亡的具体过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析明朝灭亡的原因，引导学生从多角度思考问题。
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第15课明朝的灭亡与清朝的建立教学目标：
知识与能力：
1.知道明朝末年的社会危机，了解李自成起义推翻明朝的过程，认识农民起义推动历史发展的作用。
2.了解努尔哈赤建立后金、满洲的崛起、清军入关和统一全国等史实。
过程与方法：
1.通过分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，培养学生归纳整理知识和分析问题的能力。
2.通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线
情感态度价值观：
以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性，认识到人民群众是推动历史前进的动力。
教学重难点：
重点：李自成起义、清军入关和统一全国。
难点：认识人民群众是推动历史前进的动力。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问、导入新课：
明朝什么时候建立的？建立者是谁？都城在哪里？
学生回答后师导入：历经近三百年的时间，明朝也没有逃脱兴衰变化的命运。
那么明朝灭亡的原因有哪些？明清帝国又是怎样更替的呢？今天我们就来学习第15课明朝的灭亡与清朝的建立。
二、学习新课：
（一）李自成起义
学生快速阅读课文“李自成起义”一目，思考李自成起义的背景、经过、作用。
学生分组介绍李自成起义的背景、经过、作用。
师生共同归纳：
1. 李自成起义的背景：
①明朝后期，政治腐败。
皇帝不利朝政；大臣宦官结党营私，互相倾轧；地方官吏贪赃枉法。
②土地兼并严重，连年天灾，大量农民颠沛流离。
③赋税和摊派加重，农民起义不断。
教师出示图片加以说明。
教师指出：在各地起义军中，李自成起义军力量迅速壮大。
2. 李自成起义的经过：
展示李自成农民起义图片、路线图。
教师指出：李自成起义迅速发展，并得到农民的支持。
学生根据课文分析探究起义迅速发展的原因。
学生回答明确：李自成率领的农民起义军提出了“均田”“免粮”口号，满足了农民对土地、粮食的需求，减轻了农民的赋役负担；起义军赈济贫穷，“平买平卖”等措施得到了农民的支持，从而发展迅速。
2. 李自成起义的作用：
引导学生认识到李自成起义的作用：导致明朝直接灭亡。
过渡：清军入关后，有人说“国家之扶定燕京，乃得之于闯贼，非取之明也”。
这就是说，清朝的天下不是取之于明朝，而是从农民军手里取得的。
清朝是怎样取代明朝成为全国性统一王朝的？
（二）清朝入主中原
1.女真的壮大和后金的建立：
谈话法学习：明朝后期，东北地区的哪个民族不断壮大？（女真）何时谁统一女真各部并脱明独立，建立什么政权？（17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立“大金”，史称后金。
）
教师解释：女真族的祖先阿骨打在12世纪初所建立的政权叫作金，所以人们把努尔哈赤在17世纪建立的政权叫作后金。
展示努尔哈赤个人介绍资料。
2。
清朝的建立
谈话法学习：那么清朝是在何时由谁建立的，定都在哪里？（皇太极改族名为满洲，1636年，在盛京（今沈阳）称帝，改国号为清。
）
展示皇太极个人介绍资料。
3.清朝的统一
学生阅读P90合作探究：清朝统一全国的背景是什么？
学生回答：
①1644年，李自成率军攻入北京，推翻明朝。
②宁远总兵吴三桂引清兵入关，击败起义军。
③起义军在山海关战败后撤出北京。
在这样的背景下，清军采取了什么行动？
学生认识到：清军长驱直人，迅速占领北京并分兵西进南下，将辽东地方民族政权转变为统治全中国的清王朝。
三、课堂小结：
学生小结：这节课我们了解了哪些内容？
学生回答后教师指出：明清两朝是中华帝国的晚期，两朝的兴替也有着千丝万缕的关系。