专题名称：光学与光学工程教育教学研究
课程思政在工程光学教学中的实践探索
课程思政在工程光学教学中的实践探索工程光学是一个基础而又有广泛应用的学科，它涉及到光的产生、传播、控制以及利用等多个方面。
由于其具有很强的实用性和实现可操作性的特点，工程光学的应用领域非常广泛，包括通信、医学、环境监测、仪器测试等多个领域。
因此，在教学过程中，为了让学生全面了解工程光学的基本原理和应用，除了传授理论知识外，还需要借助思政教育，激励学生的综合素质与社会责任感，并促进其全面发展。
一、强化爱国主义教育在工程光学中，我们知道，光学是一个在国际科技领域中非常重要的学科，前沿潜力巨大，是大国战略发展须要的重要支撑。
考虑到自己是祖国未来的建设者和发展的实现者，学生应该自觉地树立起爱国主义意识。
我们可以利用多个方面的教材，探讨光学在国家前沿科研和工程项目中的重要角色以及贡献，引导学生深入了解光学在国家发展中的作用，培养学生的爱国情怀和爱国主义精神。
二、突出创新思维在大学工程光学课程的教学中，创新思维是必不可少的。
因为与过去相比，工程光学现在涉及的知识领域更加广泛、应用更加广泛。
我们可以通过项目和小组合作等方式，鼓励学生锻炼创新思维和实践能力。
例如，设计和制作简单的光学器件等，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，在科普方面，可以引导学生在校园走廊或其他场所展示自己的创新成果，从而更好地传承和弘扬科学知识。
三、关注社会问题在工程光学课程中，我们还应该关注社会问题，如能源危机、环境污染、医疗保健等，从而激发学生的责任感和创造力。
在实践方面，可以邀请相关领域专业人士来校开展课外讲座，指导学生进行研究。
同时，还可以邀请业界企业，通过实地观察来了解光学相关成果的实际应用和发展途径。
这样一来，学生不仅能深入了解工程光学的理论知识和实践应用，还能通过实践体验来提高自己的工程实践经验和社会责任感。
四、全面发展在工程光学的学习中，我们应该全面发展学生的个性和能力。
要让学生能够得到愉快的学习体验，需要在教学过程中尽量创造愉快的学习环境。
【课题申报】高中物理课程的光学教学与实验
高中物理课程的光学教学与实验《高中物理课程的光学教学与实验》一、选题背景和意义高中物理课程是培养学生科学思维和科学素养的重要课程之一。
而其中的光学内容作为物理学中的重要分支，有着特殊的地位和重要的意义。
通过光学的教学与实验，可以帮助学生深入理解光的本质、光的传播和光的相互作用，培养学生观察、实验和推理的能力。
本课题的研究目的是为了探索高中物理课程中光学教学与实验的有效方法，提高学生对光学知识的理解和运用能力，促进学生全面发展。
二、研究目标和内容1.研究目标（1）探究高中物理课程中光学知识的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）设计合适的光学实验活动，培养学生的实验能力和科学思维。
（3）提高学生对光学知识的理解和运用能力，培养学生的科学素养。
2.研究内容（1）分析现行高中物理课程中光学教学的问题和挑战。
（2）探索优质光学教学资源，拓宽教学手段和方式。
（3）设计创新的光学实验活动，提高学生的实验能力和科学思维。
（4）开展教学实验，并进行评价和总结。
三、研究方法和思路1.研究方法（1）文献研究法：了解光学教学的相关理论和研究成果，分析现行教材存在的问题和不足。
（2）案例研究法：分析优秀教师的教学案例，探索成功的教学经验和方法。
（3）实验研究法：设计并开展光学实验活动，通过实验验证教学策略的有效性。
（4）问卷调查法：收集学生的意见、建议和反馈，进行评价和总结。
2.研究思路（1）分析现行光学教学中的问题和挑战，了解学生的学习情况和需求。
（2）查阅光学教学相关的文献和研究成果，了解目前的研究进展和教学经验。
（3）梳理优质的光学教学资源，拓宽教学手段和方式，提高教学效果。
（4）设计创新的光学实验活动，培养学生的实验能力和科学思维。
（5）开展教学实验，并通过问卷调查和学生表现进行评价和总结。
四、预期成果1.教学研究成果（1）光学教学方法和策略的创新与改进。
（2）优质光学教学资源的整理和开发。
（3）适用于高中物理课程的创新光学实验活动设计和开展。
光学专业实验的研究性教学模式的研究与探索
６ ２・
科技 论坛
光学专业实验 的研 究性教 学模 式 的研究 与探索
戴 强 张春 敏 张 涛
（ 哈 尔滨工程 大学理 学院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ １ ） 摘
要： 本文首先对光 电信 Ｅ － 科 学与工程 专业本科 生光 学实验教 学状 况进行 了分析 ， 总结 了光 学实验教 学过程 中的困难 因素 。针对
培养学生实验技 能能力、 综合分析 问题 解决问题 能力和创新 思维能力的培 养 目 标划分 了光 学专业 实验类型 ， 阐述 了实验教 学方法与教 学
模式之间的层次关 系。在对 比分析 学生与教师在 实验课程 中任务与 角色之后 ， 尝试提 出一种研 究性 实验教 学模 式 ， 设 计 了具体的研 究性 实验教学方案。总结 了研 究性 实验教 学模式的 目的和意义。 关键 词 ： 光 学实验 ； 研 究性 ； 教学模 式 ； ４ ｇ索
１ 光 学 专 业 实 验教 学状 况 分 析 实践教学环 节培养学 生的创新精神 、 提 高分析 问题 、 解决 问题的 能 本科 阶段光 电信息科 学与工程 专业实验 主要集 中在波动光 学 力 。
和几 何光学 ， 还有部分 的近现代光学实 验内容例如信 息光学 、 导 波 ２光学专业实验的类型与教学模式 目前 ， 光学专业实验从较基础 的验证性 实验到创新性 实验 已经 光学 和量 子光学等等 。 光学实验无论是光学专业课程实验被学生普 遍认 为是 大学 实验课程 中难度最大 的实验 。其 原因有几个方 面 ， 第 形成了 比较完整的教学体系。 ２ ． １验证 性光学实验 ：验证性 光学实验 由教师预先 准备好实 验 光学理论 自身难度较大 ， 学 习理论 知识 的时候就很吃力 ， 伴随而 来的是光学 实验仪器操作复杂难懂 ， 不容 易轻 易上 手。尽管实验课 讲义和实验仪器 ， 学 生按部 就班进行实验 。通过 这种验证性光学 实 上实验指导教师也 简要 的讲述实验原 理 ， 但是这种讲述 只是针对单 验 ， 学生能 够掌握基本 的实验方法 和实验技能 ， 并 能够深 入理解 理 个实验的光学理论解释 ， 缺少融会贯通 。光学 理论 学习与对应光学 论知识 。 实验原理 中间还有 一段距离 。 第二 ， 光学实验仪器都是精 密仪 器 ， 对 ２ ． ２综合性光学实验 ：综合性 光学实验 至少要涉及 两种或者 两 实验仪器的操作要求很 高 ， 需要精细调节 ， 失之毫厘谬之千里 。 教师 种 以上 的光学理论与技术 ， 或者是传统 光学实验结合现代化 的实验 会按照严格的要求讲解 实验原理方法步骤 ， 学生需要严格按照实验 技术 ，将多种科学技术理论与手段融合在一个实验之 中。 通过多种 步骤进行 。学生做实验过程 中受到了严格 的限制 ， 对缺少实验技能 知识与技术 的综合运用 ， 提高学生分析 问题 、 解决 问题 能力 ， 使学生 的光学专业新手来说， 学生不敢放开手脚操作实验仪器。这在一定 的综合素质得到 了提高 。 程度上会 限制学生的创新性思想和研究性实验技能 的提高。第三 ， ２ ． ３设计性光学 实验 ：设计性光学 实验 主要 由教师指定 实验任 光学实验很多都是在暗室条件下操作 ， 受主客观条件 的限制一个实 务 和要求 ， 由学生 自主设计实验方 案。这类实验 的 目标是 清晰明确 验 的大部分时 间是在调节实验仪器 ， 调整时间长 。长时间在 暗室条 的 ， 换 言之实验原理 或者实验方 案可 以不 同 ， 但 是最终 的实验 结果 件下工作会 引起视觉疲劳 、 情绪焦躁紧张等 。如果不能顺利调试 出 是 确定 的。由学生根据需要解决的问题 自行查找相关书籍资料拟定 正确 的实验结果 ， 容易导 致学生对光学 实验产生畏惧 心里 ， 加 大了 实验方案 ， 利用实 验室 的设备 选择实验仪 器 ， 完成实 验操作 并撰 写 实验 的难度 。 第 四， 从实验室条件 和实验指导教师 的角度来看 ， 光学 实验报 告。给学 生一个 发挥各 自的思维力 和想 象力的空 间 ， 使学 生 仪器 价格 昂贵 ， 台套数少 ， 损坏之后不易维修。 要求实验教师维护实 的创新意识与能力受到启发与锻炼 。 验仪器设备 的安全性 ， 避免光学器件 的损毁 ， 避免光学 器件表 面的 ２ ． ４ 计算 机仿真实验 ： 仿真实验是实验 教学 的一种 重要手段 ， 让 污渍划伤 ， 避免光学 仪器 的调整精 度的降低 ， 实验教 师会高标 准严 学生通过计 算机仿真 实验 ， 弄懂光学 实验理论 ， 编 写和调试 仿真 程 要求 学生 ， 因此提升了光学实验的难度 。在光学专业本科 生学习阶 序 ， 初 步做 出仿真实验结果 。 理 论学 习是仿真实验基础 ， 仿真 实验 促 段， 专业知识 的学 习一方面依靠积 累扎实 的理论基 础 ， 同时需 要在 进理论知识２ 个月 的飞机完好率数据 ， 如表 １ 所示 。 以前 对 于上述预测方法 ， 三个准确度 度量 Ｍ Ａ Ｐ Ｅ、 ＭＡ Ｄ和 ＭＳ Ｄ如表 １ １ 个月的数 据为已知样本 、 ｌ ２月份数据为验证样本 ， 采用 时间序列 ３所 示 ， 由于双 指数平 滑法 的这 些值较 小 ， 因此 可以断定 此方 法对 预测 中的移动平均法 、 单 指数平滑 法、 双指数平 滑法 预测第 ｌ ２ 个月 这些数据 的拟合更好 ， 这与前面的分析是一致 的。 飞机 完好 率 ， 并 比较其预测效果 。 需要指 出的是 ， 上述 预测方 法并无优 劣之分 ， 针对不 同数 据其 ３ ． ２结果分析 预测效果亦 不同 ， 需要根据具体情况 选择合适 的方法 。即使 同一种 利用 统计分析 软件 Ｍ ｉ ｎ ｉ ｔ ａ ｂ的时间序列分析功能可 以方便 地得 预测方 法 ， 通过调整其平滑参数也可有效提高其预测效果 。 到如下预测结 果 ， 如图 １ 、 图２ 、 图 ３所示 。 图中给 出了飞机完好率的 ４ 结 论 实际值 、 拟合值 以及预测值的序列图 ， 还包 括平滑参数 、 准确度度量 实例分 析结果 表 明， 采用 时间序 列分析技 术 ， 能充 分合 理利 用 信息等。 历史数据 ， 通 过对宏观趋 势的掌控 和微 观波动 的刻画 ， 实 现对 飞机 三种拟合模型的准确度度量指标 ：平均百分误差 （ Ｍ Ａ Ｐ Ｅ， ｍｅ ａ ｎ 完好率准确预测 ， 预测误差可控制在 ５ ％以内。 同时 ， 本文提 出方法 ａ ｂ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｅ ｐ ｅ ｒ ｃ ｅ ｎ ｔ ａ ｇ ｅ ｅ ｒ ｒ ｏ ｒ ） 、 平均 绝对 误差 （ ＭＡ Ｄ， ｍｅ ａ ｎ ａ ｂ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｅ ｄ ｅ — 不仅适用飞机完好率 的预测 ， 对其他具有 时间序列特性 的装备 指标 ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 和平均偏 差平 方和（ Ｍ Ｓ Ｄ， ｍ ｅ ａ ｎ ｓ ｑ ｕ ａ ｒ ｅ ｄ ｄ ｅ ｖ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 。对 于这 或参数 同样适用 ， 比如装备 故障率 、 飞行安全事故率 、 航材备件 消耗 三种度量 ， 值越小 ， 表示模 型拟合得越好 。 量等均能实现预测 ， 为装备保 障预测提供 了科学的方法和手段 。 参 考 文献 从图中可以看出 ， 移动平均法 、 单指数平滑法 、 双指数平滑法对 １ ２月份飞机完好率 预测值分 别为 ０ ． ８ ４ １ ６ ６ ７ 、 ０ ． ８ ４ ６ ５ ４ ５ 、 ０ ． ８ ６ ４ ４ １ １ ， 预 ［ １ 】 王端 民． 航 空维修 质 量 与安 全 管理 【 Ｍ ］ ． 北京： 国防工 业 出版社 ， 测效果 比较如表 ２所示 ， 易 见双指数平滑法 预测效果最 好 ， 单指数 ２０ ０ ８ ． 平滑法预测效果次之 、 移动平均法预测效果较差 。 『 ２ １ 张风鸣． 航 空装备科 学维修 导ｉ ￣ ［ Ｍ１ ． 北京： 国防工业 出版社 ， ２ ０ ０ ６ ． 就整体 预测 （ 拟合 ） 效果而言 ， 可通过其 残差 图进 一步对 比 ， 如 ［ ３ ］ 梁工谦， 刘德 智． 质量管理学［ ＭＩ ． 北京 ： 中国人 民大学 出版社， ２ ０ １ １ ． 图 ４所示 。 通过对 比其残差图易见 ： 残差 图形基本正常 ， 双指数 平滑 ［ ４ 】 崔利 荣， 赵先 等． 质量管理 学【 Ｍ］ ． 北京 ： 中国人 民大学 出版社 ， ２ ０ １ ２ ． 法 的残差 ＜单指数平滑法 的残差 ＜移动平均法 的残差 。可见 ， 双指 ［ ５ 】 马 义中， 汪建 均． 质量管理学［ ＭＩ ． 北京 ： 机械 工业 出版社 ， ２ ０ １ ２ ． 数平滑法总体预测（ 拟合 ） 效果最好 。 ｆ ６ １ 周友 苏， 杨飒 ． 质量管理统计技 术【 Ｍ】 ． 北京 ： 北京大学 出版社， ２ ０ ｌ ０ ．
“工程光学(上)”的研究型教学方式改革探索
“工程光学（上）”的研究型教学方式改革探索近年来，由于国内外工程光学教学的发展和需求的变化，对于研究型教学方式的改革也日益增多。
在工程光学教育领域，传统的教学方式单一，在课堂上主要以板书、幻灯片等视觉形式为主，存在教学内容有些枯燥、缺乏互动性等问题。
因此，本文将重点探讨在工程光学（上）教育领域中研究型教学方式改革的探索。
一、教学目标的制定学科的发展与需求的变化是研究型教学方式改革的直接动力。
教学目标的制定是教育教学过程开始前必须清晰的事情。
在工程光学（上）教育领域中，需要让学生具备以下知识、技能和能力：（1）掌握几何光学的基本原理、方法和技巧，理解光的物理本质，具有用几何光学编写计算程序的能力。
（2）了解精密光学加工、检测等工艺原理、方法、仪器和技术，具有设计、实现和评价精密光学仪器和系统的能力。
（3）熟练掌握传输和处理光信号的各种光学元器件的原理、特性和应用，具有选取和组装各种光学元器件构建光信号处理系统的能力。
（4）了解光学技术在信息、能源、生命等领域的应用，具有开拓应用领域和解决实际问题的能力。
二、教学内容的优化针对教学目标，我们需要重新对工程光学（上）课程的内容进行优化。
（1）增加案例教学。
通过案例教学，可以激发学生研究的兴趣，培养学生的实践操作能力。
（2）加强实验教学。
实验教学可以帮助学生理论知识的巩固和实践技能的掌握，提高其创新和解决实际问题的能力。
（3）增加互动教学。
互动教学可以提高学生对于知识的积极性和主动性，增强学生与教师之间的沟通，促进教学效果的提高。
三、教学环境的改进工程光学（上）教育领域改革中，教学环境的优化也是非常重要的一环。
为了提高学生的学习热情，我们需要建立一个宽敞舒适的教学环境。
教学环境应具有以下特点：（1）现代化的教学设备。
如智能黑板、计算机、投影机等，以方便教师进行教学互动和学生学习。
（2）开放的实验室。
实验室应对学生开放，在安全保障的前提下，学生可以调试设备和进行实验，增强了学生的独立思考和实践能力。
追寻光的足迹——光学知识教学方案
追寻光的足迹——光学知识教学方案光学知识在科学教育中扮演着重要的角色。
从古代的光线研究到现代的光电技术，人类对光的认知不断拓展和深化。
为了有效地传授光学知识，我们需要设计一套系统而又富有趣味性的教学方案。
本文将就光学知识教学方案进行探究，希望能够帮助教师们在课堂上更好地引导学生追寻光的足迹。
一、课程目标在制定光学知识教学方案时，我们首先要明确课程的目标。
光学知识的教育目标应包括以下几个方面：1. 了解光的基本特性和性质；2. 掌握光的传播规律和光与物质的相互作用原理；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力；4. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容光学知识的内容可以分为以下几个部分进行教学：1. 光的反射和折射；2. 光的波粒性质和光的谱；3. 光的干涉和衍射；4. 光的偏振和偏光器；5. 光的成像和光学仪器。
三、教学方法在教学光学知识时，我们可以采用多种教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
1. 理论讲解结合实验操作：在进行理论讲解的同时，进行相关的实验操作，可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
2. 小组合作学习：安排学生进行小组合作学习，让他们在协作中互相交流和学习，激发他们的思维和创新能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图像、动画和实物模型等教具，生动形象地展示光学现象，增强学生的记忆和理解。
4. 外出实地考察：安排学生外出实地考察，例如参观光学实验室和光学研究机构，让学生亲自感受光学的魅力，激发他们对光学科学的兴趣。
四、教学评价在教学过程中，我们应该进行及时而准确的教学评价，以检查学生对光学知识的掌握程度，并及时调整教学策略。
1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考和回答问题等方面，评价他们对光学知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告评价：要求学生完成相关的实验，并撰写实验报告，通过评价实验报告的内容和质量，评价学生对实验操作和分析的掌握程度。
光学工程专业研究生教学案例设计探索
光学工程专业研究生教学案例设计探索【摘要】本文主要探讨了在光学工程专业研究生教学中如何进行案例设计探索。
在分析了背景、意义和目的。
在详细介绍了案例设计的原则、方法、实施、效果评估和案例分享。
最后在结论部分总结了案例设计的意义和启示，提出了未来发展方向，并对整个案例设计进行了总结。
本文通过对案例设计的探索，为光学工程专业研究生教学提供了有益的启示和指导，有助于提高教学质量和学生学习兴趣。
通过不断的实践和总结，光学工程专业研究生教学案例设计将在未来得到更好的发展。
【关键词】光学工程、研究生教学、案例设计、探索、意义、目的、原则、方法、实施、评估、案例分享、意义和启示、未来发展、总结。
1. 引言1.1 光学工程专业研究生教学案例设计探索的背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，光学工程领域的需求和挑战也在不断增加。
在这样的背景下，光学工程专业的研究生教学案例设计成为了一种重要的教学方式和手段。
通过设计案例，可以更好地培养学生的解决问题的能力和创新意识，提高他们的实践能力和综合素质。
光学工程专业研究生教学案例设计不仅可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的学习效果和成果。
在这样的背景下，探索光学工程专业研究生教学案例设计的方法和路径，对于提高教学质量和学生素质具有重要的意义和价值。
希望通过本文的探索和研究，可以为光学工程专业研究生教学案例设计提供一些新的思路和方法，推动教学改革和创新，为光学工程领域的人才培养做出贡献。
1.2 光学工程专业研究生教学案例设计意义在光学工程专业研究生教学中，案例设计具有重要的意义。
案例设计可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
通过分析和解决真实案例，学生可以更好地理解知识内涵，培养系统思维和创新能力。
案例设计可以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过生动有趣的案例，可以引导学生主动地去探究问题、思考解决方案，从而培养其自主学习和团队合作的能力。
光学工程专业研究生教学案例设计探索
光学工程专业研究生教学案例设计探索【摘要】本文探讨了光学工程专业研究生教学中案例设计的重要性及实施方法。
首先介绍了案例设计在教学中的重要性，阐述了其能够帮助学生将理论知识应用于实际问题解决的能力。
其次探讨了案例设计的原则和方法，包括案例选取、设计、讨论等方面。
然后分析了案例实践教学模式的优势和实施效果。
进一步探讨了案例设计的实施与效果评估，以及在培养学生创新能力中的作用。
最后总结了光学工程专业研究生教学案例设计的意义，提出了案例设计的未来发展方向，并展望了光学工程教学的发展前景。
本文旨在为光学工程专业教学实践提供参考与启示。
【关键词】光学工程、研究生教学、案例设计、探索、重要性、原则、方法、实践教学、效果评估、创新能力、意义、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 光学工程专业研究生教学案例设计探索在光学工程专业研究生教学中，案例设计能够帮助学生将理论知识与实践技能相结合，培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过实际案例的分析和解决，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
本文将对光学工程专业研究生教学案例设计进行深入探讨，包括案例设计在教学中的重要性、原则和方法、实践教学模式、实施与效果评估以及在培养学生创新能力方面的作用。
通过对这些方面的探索和分析，可以为光学工程专业研究生教学案例设计提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提高。
2. 正文2.1 案例设计在光学工程专业研究生教学中的重要性1.激发学生学习兴趣：传统的教学方式往往让学生陷入被动接受知识的状态，而案例教学可以通过实际问题的引入，引发学生对光学工程领域的学习兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。
2.培养学生解决问题的能力：案例设计通常会模拟真实的工程问题，并要求学生进行分析、综合和解决。
通过这样的实践，学生可以培养出系统性思维的能力，提高问题分析和解决的能力。
3.加强实践能力：光学工程专业需要较强的实践能力，而通过案例设计，学生可以将课堂学到的理论知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力和操作技能。
光学的基本原理及应用教学设计
光学的基本原理及应用教学设计一、引言光学作为物理学的一个重要分支，研究光的传播、反射、折射等现象以及光的性质和相互作用。
掌握光学的基本原理对于学生理解光学现象、应用光学知识解决实际问题具有重要意义。
本文将通过教学设计，以直观、简洁、有趣的方式介绍光学的基本原理及应用。
二、教学目标1.理解光的传播的基本原理；2.掌握光的反射和折射的规律；3.理解光的波粒二象性及其应用；4.了解光学在实际生活中的应用。
三、教学内容3.1 光的传播光的传播是光学研究的基本问题，我们先介绍光是如何传播的。
•光的直线传播：光在均匀介质中直线传播，不受重力干扰。
•光的速度：光在真空中的速度为光速c，在介质中的速度为c/n。
•光的干扰：光的传播表现出干涉、衍射等现象。
3.2 光的反射光的反射指的是光线遇到一个界面，以相同的角度返回到原来的介质中。
•光的入射角和反射角相等：i=r；•反射定律：光线入射面上的法线、反射线及反射面上的法线位于同一平面上。
3.3 光的折射光的折射指的是光线由一种介质传播到另一种介质时改变传播方向。
•折射定律：光线入射面上的法线、折射线及折射面上的法线位于同一平面上；•斯涅尔定律：$\\frac{\\sin i}{\\sinr}=\\frac{v_1}{v_2}=\\frac{n_2}{n_1}$。
3.4 光的波粒二象性及应用光既可以被看作波动现象，也可以被看作是由光子构成的粒子。
•波动理论解释：干涉、衍射等现象可以使用波动理论解释；•光的能量量子化：光是由一束一束的能量量子光子组成；•光电效应：光照射到金属表面时，会引起电子的发射。
3.5 光学的应用光学作为一门应用广泛的学科，已经在多个领域得到了应用。
•高光效LED：利用LED的高光效，节能环保，用于室内照明和显示器；•光纤通信：利用光纤传输光信号，实现高速、大容量的信息传输；•显微镜和望远镜：使用光学原理观察微观和宇宙领域；•激光技术：广泛应用于医学、制造业等领域。
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专题名称：光学与光学工程教育教学研究
会议日期：2010年8月25—26日
会议主席：明海郁道银
会议副主席: 葛宝臻
委员：刘向东陈志坚金伟其杨坤涛秦石乔梁瑞生吴嘉达秘书：蔡怀宇
Session 1
时间：2010年8月25日上午执行主席：刘向东
子题目：中国光学学会光学教育专业委员会第一届常务委员会第三次会议
时间：2010年8月25日下午执行主席：陈志坚、刘向东子题目：教学研讨(I) 会场地点：
时间：2010年8月26日上午执行主席：杨坤涛、梁瑞生子题目：教学研讨(II) 会场地点：
Session 4
时间：2010年8月26日下午执行主席：秦石乔、吴嘉达。