小数与单位换算教案
4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学
《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。
3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。
2. 小数与整数、分数的互换。
3. 小数的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。
b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。
c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。
b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。
c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。
（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。
b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。
c. 让学生进行小数的单位换算练习。
3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数的单位换算。
小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案
- 角色扮演：学生扮演长度单位换算的角色，如尺子、厘米、分米等，通过表演加深对长度单位的理解。
- 实验操作：学生动手操作尺子、测量物品长度，直观感受长度单位换算。
- 游戏教学：设计长度单位换算的游戏，如拼图、接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师利用PPT展示长度单位换算的知识点，图文并茂，便于学生理解。
- 绘制10分米高的物体，并标注单位“分米”。
- 绘制1米长的直线，并标注单位“米”。
4. 思维导图：
- 中心：长度单位换算
- 分支：厘米、分米、米
- 子分支：换算公式、实际应用、绘图题示例
5. 总结：
- 长度单位换算的重要性：在日常生活中广泛应用，如测量物品长度、计算物体体积等。
- 学习方法：通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法，加深对长度单位换算的理解。
作用与目的：
- 通过拓展资源，学生可以更全面地了解长度单位换算的知识，提高自己的知识水平和学习兴趣。
- 通过拓展建议，学生可以找到适合自己的学习方式，提高自己的学习效果和能力。
七、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：给出一些长度单位换算的计算题，如将10厘米换算为米，将20分米换算为厘米等，让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。
2. 实际问题：提供一些与长度单位换算相关的实际问题，如测量一个房间的长度，计算一个物体的体积等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 绘图题：让学生绘制一些长度单位换算的图示，如绘制10厘米长的直线，标注10分米高的物体等，通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。
4. 思维导图：要求学生绘制长度单位换算的思维导图，梳理和巩固所学知识。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
人教版数学四年级下册 第4单元小数与单位换算 教案
《4.4小数与单位换算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握将小单位的数与大单位的数的互化。
2.过程与方法经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3.情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养发散思维能力。
【教学重点】掌握大单位与小单位之间的互化方法。
【教学难点】运用该知识解决生活实际问题。
【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）情境导入。
（课件第2张）教师：同学们，四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，你们能给他们排排队吗？教师：请观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少？教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。
生：单位不一致，数据太乱。
要按高矮顺序给小朋友们排队。
教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
（板书课题：小数与单位换算）（二）探究新知1、教学例1，低级单位的数改写成高级单位的数（课件第3张）把上面的数据改成以“米”为单位的数。
板书：80cm= m（1）教师：80cm 改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎样想的？ 引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。
学生通过交流可能会有一下几种方法：（课件第4张）①用计量单位间的关系进行改写。
80cm=10080m =0.80m =0.8m改写后的小数应写成最简形式。
（课件第5张）②用除以进率的方法进行改写。
1m=100cm80cm=（80÷100）m =0.80m =0.8m可以直接把小数点向左移动两位。
教师根据学生的汇报板书。
（课件第6 张）复名数改写单名数 （2）想一想：1m45cm 是多少米？组织学生独立思考，独立联系，再在小组中互相交流。
像1m45cm 这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小单位的整数部分，将其中小单位的数改写成大单位的数。
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案
人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案一、教学目标1.理解小数点表示的数与整数的关系，能够准确读写小数；2.能够将小数转化为相应的分数形式，并相互转化；3.能够灵活运用小数与整数进行加减乘除运算；4.掌握单位换算的方法和技巧；5.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.小数点的表示与读写方法；2.小数与分数的相互转化；3.小数的加减乘除运算；4.单位换算的基本概念。
三、教学准备1.教案、学案2.小数计算的相关教学资源3.单位换算的练习题4.教学实例展示的PPT四、教学过程第一节：小数的认识与读写1.导入：通过多媒体展示小数的实际应用场景，引导学生认识小数的意义。
2.提出问题：请学生回忆小数点的作用，并能够读出小数。
3.讲解：讲解小数的读法和写法规则，帮助学生掌握小数的基本知识。
4.引导：通过实例让学生练习小数的读写，巩固知识点。
第二节：小数与分数的转化1.导入：通过小数点叠加图示例，引导学生理解小数与分数的关系。
2.操练：让学生进行小数转化为分数的练习，加深理解。
3.拓展：展示小数点循环表示为分数的例子，引导学生思考。
第三节：小数的加减乘除运算1.导入：通过小学生生活场景的问题，激发学生学习的兴趣。
2.演示：讲解小数的加减乘除运算规则，通过实例演示计算方法。
3.练习：让学生进行小数计算题目练习，加深理解和掌握技巧。
第四节：单位换算1.导入：通过实际生活中的例子，引导学生认识单位换算的重要性。
2.讲解：讲解常见单位换算的方法和技巧，帮助学生掌握基本原理。
3.练习：布置一定量的单位换算题目，让学生灵活运用所学知识解答。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数与单位的换算有了初步的了解，但在实际应用中还需要进一步训练。
下节课可以通过拓展应用题目，加深学生对知识的理解和掌握。
六、作业1.完成课堂练习题目；2.总结小数的基本规则；3.练习分数与小数的相互转化。
以上为本节课的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识，提升数学能力。
四年级下册数学教案-第四单元第十课时 小数与单位换算 人教版
四年级下册数学教案第四单元：小数的意义和性质第十课时：小数与单位换算【教学目标】1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质和单位换算方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
【教学内容】人教版小学数学四年级下册第四单元第十课时：小数与单位换算。
【教学重点】1. 小数的意义和性质。
2. 小数的单位换算方法。
【教学难点】1. 小数的意义和性质在实际问题中的应用。
2. 小数的单位换算方法的灵活运用。
【教学过程】一、导入1. 复习导入教师引导学生回顾上一课时学过的内容，提问：（1）小数的意义是什么？（2）小数的性质有哪些？2. 引入新课教师引导学生思考：在实际生活中，我们经常会遇到单位换算的问题，如何用小数进行单位换算呢？今天我们就来学习“小数与单位换算”。
二、探究1. 小数的单位换算教师引导学生观察课本例题，让学生了解小数的单位换算方法。
例题：1.2米换算成厘米。
解答：1.2米=120厘米。
教师提问：为什么1.2米等于120厘米？学生回答：因为1米=100厘米，所以1.2米=1.2×100厘米=120厘米。
2. 小数的单位换算方法教师引导学生总结小数的单位换算方法：（1）高级单位换算成低级单位：乘以进率。
（2）低级单位换算成高级单位：除以进率。
3. 小数的性质在实际问题中的应用教师出示例题，让学生运用小数的性质和单位换算方法解决问题。
例题：一个长方形的长是2.5米，宽是0.8米，求这个长方形的面积。
解答：面积=长×宽=2.5米×0.8米=2.5×0.8×100平方分米=200平方分米。
三、巩固1. 让学生完成课本练习题，巩固小数的单位换算方法。
2. 教师出示一些实际问题，让学生运用小数的性质和单位换算方法解决。
四、总结教师引导学生总结本节课所学内容，提问：1. 小数的单位换算方法是什么？2. 小数的性质在实际问题中如何应用？五、作业1. 让学生完成课本练习题。
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
一. 教学目标
1.能够将小数转化为分数
2.能够在换算长度、容量、重量时正确地运用小数与单位之间的换算关系
3.能够运用所学知识解决实际问题
二. 教学内容
1.小数转化为分数
2.米与千米的换算
3.升与毫升的换算
4.克与千克的换算
三. 教学过程
1. 小数转化为分数
1.引导学生回顾小数的基本概念
2.引导学生将小数转化为分数的方法
–先将小数的数值写在分数的分子上，分母为10、100、1000等的10的倍数
–化简分数
2. 米与千米的换算
1.引导学生回顾米和千米的概念，并了解它们之间的换算关系：1千米=1000米
2.引导学生进行换算练习，例如：5.6千米=多少米？
3. 升与毫升的换算
1.引导学生回顾升和毫升的概念，并了解它们之间的换算关系：1升=1000毫升
2.引导学生进行换算练习，例如：3600毫升=多少升？
4. 克与千克的换算
1.引导学生回顾克和千克的概念，并了解它们之间的换算关系：1千克=1000克
2.引导学生进行换算练习，例如：
3.5千克=多少克？
四. 总结归纳
1.回顾本节课所学知识点，强化学生记忆
2.提醒学生在实际生活中正确使用单位换算，如在市场购物、衣服尺码选择、药品用量计算等方面
五. 练习与作业
1.完成教材上的课后习题和作业
2.针对实际生活中的单位换算问题，进行练习和探讨。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
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《小数与单位换算》教案
教学内容：教材第48—49页，例1，例2及练习十二部分习题。
教材分析：本节知识是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，主要是单位换算涉及小数的计算，还包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。
教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。
教学目标：
知识与能力：掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位间的换算。
过程与方法：通过尝试、交流、探究、归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。
情感、态度与价值观：让学生体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
教学重难点及突破：
重点：低级单位的名数化成高级单位的名数的方法。
难点：单名数与复名数的化聚方法。
教学突破：注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。
采用小组合作探究的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程；引导学生利用迁移法、讨论法、自主探究法对新知识进行主动学习。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：练习本；完成预习作业。
教学设计：
一、联系生活，创设情境，引入新课
课件出示例1主题图，引发需求。
80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米
师：同学们看，这几个小朋友的身高相同吗？
生：不同。
师：对，显然高高矮矮的不一样。
你能帮他们按照高矮顺序排排队吗？
二、探究新知
1、你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路。
（将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的数）
板书：80厘米=（）米 1米45厘米=（）米
2、研究：80厘米=（）米
（1）学生独立解决。
（2）汇报结果，并说一说是怎样想的。
生：1米=100厘米，看80里面有几个100就有几米。
80厘米= 0.8米 80÷100=0.8
3、归纳怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数。
交流明确，板书：低级单位的名数÷进率=高级单位的名数。
4、研究：1米45厘米=（）米
（1）学生独立解决。
（2）汇报结果，并说一说是怎样想的。
生：将45厘米化成以米为单位，再加上1米。
板书：1米45厘米=1.45米 45÷100+1=1.45
师：现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？
生：1米45厘米﹥1.32米﹥0.95米﹥80厘米
5、巩固练习：完成教材第49页“做一做”。
三、继续探究
1、师：刚才我们总结出了低级单位化高级单位的方法。
那么，高级单位怎样化
低级单位呢？
生1：猜想一下。
低级单位化高级单位的方法是将低级单位的数÷进率，
那么高级单位化低级单位的数应该是把高级单位的数×进率。
生2：这就好像是除法是乘法的逆运算一样。
2、师：出示教材例2，探究高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。
（1）学生自主探究：0.95米=（）厘米 1米45厘米=（）厘米（2）汇报交流：说一说你是怎样想的。
生：因为1米=100厘米，所以将0.95扩大到它的100倍即可。
板书：0.95米=95厘米 0.95×100=95
生：先将1米换算成100厘米，再加上45厘米。
板书：1米45厘米=145厘米 1×100+45=145
3、归纳怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数。
交流明确，板书：高级单位的名数×进率=低级单位的名数。
4、练习第49页“做一做”第1题.
四、巩固应用
完成教材第50页练习十二第1、2、4、5题。
五、全课总结
师：今天你有什么收获？谁表现比较好？。