(苏教版)六年级数学上册《分数除以分数》教案设计3
苏教版六年级上册《分数除以分数》数学教案
苏教版六年级上册《分数除以分数》数学教案1. 教学目标•知道什么叫做分数除以分数；•学会分数除以分数的计算方法；•通过实例练习，掌握分数除以分数的运用方法。
2. 教学重点•分数除以分数的计算方法；•通过实例练习，掌握分数除以分数的运用方法。
3. 教学难点•复合分数除以分数的计算方法；•分数除以分数在实际问题中的应用。
4. 教学过程（1）引入新知识•讲解分数除以分数的概念和意义，并通过生动的例子，引入新的知识。
（2）学习分数除以分数的计算方法•讲解分数除以分数的计算方法，包括整数除以分数、分数除以整数、分数除以分数、复合分数除以分数等情况。
（3）练习分数除以分数的计算方法•利用课堂小练习和课后作业，让学生们掌握分数除以分数的基本计算方法和技巧。
（4）讲解分数除以分数的应用•讲解分数除以分数在实际问题中的应用，例如物品价格折扣、体积与密度的关系等。
（5）练习分数除以分数的应用•让学生们通过实例练习，掌握分数除以分数在实际问题中的运用方法和技巧。
5. 总结反思•回顾本节课的教学内容和重点，通过上课练习和课后作业的反馈，帮助学生加深对分数除以分数的理解和应用。
6. 课后作业-1、完成《分数除以分数》课后题第1~4题；-2、两道实际问题练习，分别是：- 一份商品原价为18元，现在打75折促销，求现价；- 某罐头的净重为5/7千克，密度为3/4克/立方厘米，求该罐头的体积。
7. 课堂小结•本节课学习了什么是分数除以分数，以及分数除以分数的计算方法和应用技巧。
通过实例练习，学生们掌握了分数除以分数的运用方法。
下节课将继续深入探讨分数的相关知识。
苏教版六年级上册数学第三单元《3分数除以分数》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《3分数除以分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《3分数除以分数》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算有了初步的认识。
而分数除以分数则是分数运算的一个延伸，它涉及到分数的乘法和除法，对于学生的逻辑思维和运算能力有一定的要求。
本节课的内容包括分数除以分数的计算方法和应用。
分数除以分数的计算方法可以概括为“倒数相乘”，即除以一个分数等于乘以它的倒数。
这个方法学生在学习分数的乘法时已经接触过，但在实际应用中还需要进行进一步的巩固和拓展。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在分数除以分数的计算方法和应用方面还存在一定的困难，主要表现在对分数乘法的理解和运用上。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数乘法的方法，并通过实际应用来巩固和拓展这一知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除以分数的计算方法，能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和教师引导，学生能够培养逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以分数的计算方法。
2.教学难点：对分数除以分数计算方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流和教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和黑板等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握分数除以分数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的加减法和乘法，引出分数除以分数的概念。
2.自主学习：学生自主探究分数除以分数的计算方法，教师给予适当的引导和提示。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和思路，互相学习和借鉴。
小学数学《分数除以分数》教学设计4篇
小学数学《分数除以分数》教学设计4篇篇一：《分数除以分数》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第46页例4、练一练，第48页练习七第9~14题。
使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
教学重点：分数除以分数的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引新1、口算。
23÷2 14÷4 512÷10 310÷69÷310 4÷45 2÷314 1÷322、揭示课题：分数除以分数二、教学例41、出示例4，学生读题，列式。
提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？追问：为什么用除法计算？怎样列式？2、引导探索：分数除以整数怎么算呢？（1）请大家画图探索一下这个算式得多少？各自在书上的长方形里分一分，画一画。
（2）指名到黑板上画一画，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）讨论：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？请大家计算一下它的积，看得数与我们画图的结果是不是一样？（一样）得数相同，你能猜想到什么？3、练习，验证猜想完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。
你发现了什么？4、概括方法联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的。
计算方法吗？根据学生的讨论，板书：三、练习1、做“练一练”第1题。
各自练习，并指名板演，练习后评议交流。
2、完成练习七第10题。
独立计算后，引导比较，启发思考：什么情况下，除得商比被除数小？什么情况下，除得的商比被除数大？3、讨论练习七第11题。
引导：你能不计算，运用已经发现的规律直接填空吗？4、讨论练习七第12题：指出：交换被除数和除数，所得的商与原来的商互为倒数。
四、作业：练习七第9、13、14题。
篇二：教学目标：篇二1、理解分数除以分数计算法则的推导过程，掌握分数除以分数的计算方法。
苏教版六年级数学上册《课时2 分数除以分数》教案
苏教版六年级数学上册《课时2 分数除以分数》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《课时2 分数除以分数》这一节，主要让学生掌握分数除以分数的运算方法，能正确进行计算，并理解其运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中体会分数除以分数的意义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数有一定的理解。
但在解决实际问题时，可能会对分数除以分数的运算方法感到困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的情境，帮助学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解分数除以分数的意义，掌握分数除以分数的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.分数除以分数的运算方法。
2.理解分数除以分数的意义，能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和实践，培养学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入课题：“小明有2/3的糖果，小红有3/4的糖果，小明想要和小红一样多，他需要给小红多少糖果？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数除以分数的算式，如2/3 ÷ 3/4，引导学生观察和分析，让学生尝试解释这个运算的意义。
操练（10分钟）教师引导学生进行分数除以分数的计算练习，如 2/3 ÷ 3/4，4/5 ÷ 2/3 等，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些分数除以分数的练习题，让学生独立完成，然后教师进行讲解和解析。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数除以分数还有其他方法吗？让学生进行小组讨论，分享各自的方法和心得。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》教学设计
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数除以分数的运算方法，通过学习，使学生能够理解和掌握分数除以分数的计算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有了一定的了解和掌握。
但是，对于分数除以分数的运算，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心细致地进行讲解，让学生能够理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.分数除以分数的运算方法。
2.如何将实际问题转化为分数除以分数的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数除以分数的运算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组合作的过程中，共同探讨和解决问题，提高学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数除以分数的运算规律，培养学生的发现能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数除以分数的教学课件，以便于学生直观地理解和学习。
2.实际问题：准备一些相关的实际问题，用于引导学生运用分数除以分数的运算方法进行解决。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现分数除以分数的运算方法，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数除以分数的运算题目，让学生独立完成，教师进行反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用分数除以分数的运算方法进行解决，提高学生的解决问题的能力。
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《3分数除以分数》教案
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《3分数除以分数》教案一. 教材分析《3分数除以分数》是扬州苏教版六年级上册数学第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握分数除以分数的计算方法，理解分数除以分数的运算规律，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握计算方法，并在实际问题中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数除以整数有一定的理解。
但在分数除以分数方面，学生可能存在以下问题：1. 不清楚除以分数的计算方法；2. 对分数除以分数的运算规律理解不深刻；3. 在实际问题中，不能灵活运用分数除以分数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握分数除以分数的计算方法，理解分数除以分数的运算规律；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数除以分数的计算方法；2. 分数除以分数的运算规律；3. 在实际问题中，灵活运用分数除以分数的计算方法。
五. 教学方法1.采用引导式教学，引导学生主动探究分数除以分数的计算方法；2. 通过例题和练习题，让学生在实际问题中运用分数除以分数的计算方法；3. 采用小组合作学习，培养学生合作学习的意识；4. 采用激励评价，激发学生学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；3. 准备教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数除以整数的方法，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示分数除以分数的例题，引导学生观察、分析，引导学生思考如何解决分数除以分数的问题。
操练（15分钟）教师引导学生进行分数除以分数的计算练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用分数除以分数的计算方法解决，加深学生对知识的理解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数除以分数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
《分数除以分数》(教案)-六年级上册数学苏教版
《分数除以分数》（教案）六年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习分数的知识，探讨分数除以分数的问题。
我们将使用苏教版六年级上册的数学教材，重点学习第四单元分数除法的第一课时内容。
一、教学内容今天我们将学习分数除以分数的运算方法。
具体内容包括：理解分数除以分数的概念，掌握计算分数除以分数的步骤，能够熟练进行分数除以分数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解分数除以分数的意义，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除以分数的运算方法，难点在于理解分数除以分数的实质，以及如何正确进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解分数除以分数，我准备了PPT和一些实际问题供我们讨论。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题：“如果一个小球的重量是另一个小球重量的2/3，那么这两个小球的重量比是多少？”这个问题会引发同学们的思考，从而引出分数除以分数的概念。
然后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们亲自动手进行分数除以分数的运算。
我会及时给予指导和解答，帮助同学们巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，清晰地展示分数除以分数的运算步骤和例题。
我会用简洁的语言和图示来帮助同学们理解和记忆。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业题，让同学们巩固分数除以分数的知识。
其中包括一些实际问题，让同学们能够将所学知识应用到实际情境中。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我会及时反思教学效果，看看同学们是否掌握了分数除以分数的运算方法。
对于有困难同学，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让同学们能够更深入地了解分数除以分数的应用。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数除以分数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望他们能够培养出对数学的兴趣和自信心，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版六年级数学上册《课时2分数除以分数》教学设计
苏教版六年级数学上册《课时2 分数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《课时2 分数除以分数》是本册教材中非常重要的一个知识点。
在本课时中，学生将学习分数除以分数的运算方法，这是分数四则运算中的一个重要部分。
通过本节课的学习，学生将能够理解分数除以分数的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了分数的基本概念，分数的加减法和乘法运算。
但是，对于分数除以分数的运算，学生可能存在一定的困难，因为这与整数除法的运算规则有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行思考和探索，帮助他们理解和掌握分数除以分数的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数除以分数的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学学科的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数除以分数的概念，掌握计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用分数除以分数的运算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际例子，引导学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生进行思考和探索，发现分数除以分数的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除以分数的运算方法。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际例子，引出分数除以分数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，讲解分数除以分数的运算方法，让学生初步理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决一些分数除以分数的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，学生独立完成，检验自己对于分数除以分数运算的理解和掌握程度。
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教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十一册
主备教师：丰金禄备课时间：浏览人数：2
教案内容：
教学目标
1.使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。
2.使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
根据学生的讨论，板书：甲乙=甲（甲≠0）
三、练习
1.做“练一练”第2题。
各自练习，并指名板演，练习后评议交流。
2.完成练习十一第10题。
各自独立完成，并指名板演，练习后评议交流。
3.讨论练习十一第11题。
独立计算后，引导比较，启发思考：什么情况下，除得商比被除数小？什么情况下，除得的商比被除数大？
4.讨论练习十一第12题：不计算，用发现的规律直接判断左边与我们画图的结果是不是一样？（一样）
得数相同，你能猜想到什么？
板书：=
3.练习，验证猜想
完成练一练第1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。
=
你发现了什么？
4.概括方法
联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？
各自判断后指名交流：你是怎么想的？
四、作业：练习十一第9、13、14题。
☆教学调整☆
教学反思：
提问：这是已知什么，要求什么？用什么方法计算？
追问：为什么用除法计算？怎样列式？
板书：=
2.引导探索：分数除以整数怎么算呢？
（1）请大家画图探索一下得多少？
各自在书上的长方形里分一分，画一画。
（2）指名到黑板上画一画，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）讨论：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢？
三维重难点
理解分数除以分数的计算方法,能正确地进行计算;并能总结、归纳出分数除法的计算法则。培养学生分析、推理和归纳、总结等思维能力。
教学过程
一、复习引新
1.口算。
23 214 4 512 10310 6
9 310 4 45 2 314 1 32
2.揭示课题：分数除以分数
二、教学例4
1.出示例4，学生读题，列式。