李艳海底世界第一课时教学设计和教学反思
《海底世界》教学设计及反思
《海底世界》教学设计及反思●教材内容说明：苏教版小学语文三年级下册《海底世界》是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
●教学目标：1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住重点语句理解课文内容，品位课文的语言特色。
体会作者抓住海底典型的动物、植物，抓住突出特点来描写的方法。
3、增强探索自然奥秘的兴趣。
4、增强信息素养。
●教学重点：了解海底世界典型的动物、植物的特点，学习写作方法。
●教学难点：指导学生体会第二自然段描写海底动物叫声句子的写作特点，并进行仿写。
●学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据根据课文语句展开合理想象。
学习能力：有一定的自学能力，能较好地进行课前预习。
信息素养：能上网搜找资料，能通过宽正博客发表自己的见解、与他人交流。
●教学硬件分析：1、有网络教室一个，学生人手一机。
2、精心制作适合学生自学和教师教学的课件。
●教学设计：第一课时：初步感知课文内容，学习生字新词，熟读课文。
第二课时详述如下：一、创设情景、整体感知1、导入：从太空中看到地球是个蔚蓝色的星球，因为海洋面积占了地球面积的三分之二还要多。
在浩瀚无边和深不可测的大海里面，生活着无穷无尽的动物、植物，蕴藏着丰富的矿产资源。
今天让我们一起探索奇妙的海底世界。
（齐读课题）2、整体感知课文：请大家迅速浏览课文，找一找哪两个词概括了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富。
）作者从那几个方面介绍了海底世界呢？（声音、动物、植物、矿物）3、欣赏视频资料：海底世界到底是什么样的呢？让我们先一起来欣赏一番吧。
老师给大家准备了一个ppt投影片和一段关于海底世界的录像片，请大家自由选择进行观看，可以根据自己的喜好控制播放速度，可以把自己喜欢的部分多看几遍。
（学生点击欣赏）交流：老师看到很多同学都陶醉其中了。
谁来说一说给你的感受？（学生回答，如：海星鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。
小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《海底世界》是一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、说学情海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、说教学目标1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
4.初步了解课文内容，感受海底世界的奇异。
四、说教学重难点教学重点：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
教学难点：理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：环节一、谈话导入激学趣1.师生谈话：出示图片，说说大海留给自己的印像。
部编人教版三年级下册语文23 海底世界教案及教学反思
23 海底世界教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.宁静器官人参推动迅速后退2.往常汪汪危险检查功课攻击铁网跌倒第二课时１．(波涛澎湃)的海面 (闪烁)的星星 (稀有)的金属(宁静)的海底 (各种各样)的动物 (丰富)的资源２．宁静：寂静、幽静、僻静、静谧、沉寂、肃静。
３．小猫（喵喵）蜜蜂 (嗡嗡) 小鸟 (啾啾) 小狗(汪汪) 小鸡 (唧唧) 小鸭 (嘎嘎) 小牛(哞哞)４．海底的动物常常在窃窃私语。
小鸟在树上唱着动听的歌。
微风中，小树在向我们招手。
５．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
遇到不认识的字怎么办？查字典是最好的办法。
６．（１）春天学校花坛里的花五彩缤纷，有的是红色的，有的是黄色的，有的是粉色的。
（２）我家的花池里有牡丹花、有玫瑰花，有夜来香，还有杜鹃花。
７．（１）海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，那是因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。
（２）在一片黑暗的深海里，有许多光点在闪亮，那是因为有发光器官的深水鱼在游动。
（３）水越深光线越暗，那是因为最强烈的阳光也射不到海底。
８．海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
春天，万物复苏。
小草偷偷地从地中钻出嫩绿的小芽。
一朵朵花儿抬起头，绽放出美丽的笑容，冲着太阳微笑。
大树们也脱下枯黄的衣裳，换上了漂亮的新衣，他们挺直腰杆，立在春风中。
树下，欢快的河流唱着小曲儿，向远方奔去。
到处呈现出一片焕然一新的景象。
９．海里的动物和色彩多种多样的植物。
10．因为宁静的海底有动物在窃窃私语；动物多种多样，有的还会发光的；植物多种多样。
海底物产丰富表现在:有各种各样的动植物，还有煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
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三年级下册《 海底世界》一等奖教案(含教学反思)
海底世界教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.宁静器官人参推动迅速后退2.往常汪汪危险检查功课攻击铁网跌倒第二课时１．(波涛澎湃)的海面 (闪烁)的星星 (稀有)的金属(宁静)的海底 (各种各样)的动物 (丰富)的资源２．宁静：寂静、幽静、僻静、静谧、沉寂、肃静。
３．小猫（喵喵）蜜蜂 (嗡嗡) 小鸟 (啾啾) 小狗(汪汪) 小鸡 (唧唧) 小鸭 (嘎嘎) 小牛(哞哞)４．海底的动物常常在窃窃私语。
小鸟在树上唱着动听的歌。
微风中，小树在向我们招手。
５．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
遇到不认识的字怎么办？查字典是最好的办法。
６．（１）春天学校花坛里的花五彩缤纷，有的是红色的，有的是黄色的，有的是粉色的。
（２）我家的花池里有牡丹花、有玫瑰花，有夜来香，还有杜鹃花。
７．（１）海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，那是因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。
（２）在一片黑暗的深海里，有许多光点在闪亮，那是因为有发光器官的深水鱼在游动。
（３）水越深光线越暗，那是因为最强烈的阳光也射不到海底。
８．海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
春天，万物复苏。
小草偷偷地从地中钻出嫩绿的小芽。
一朵朵花儿抬起头，绽放出美丽的笑容，冲着太阳微笑。
大树们也脱下枯黄的衣裳，换上了漂亮的新衣，他们挺直腰杆，立在春风中。
树下，欢快的河流唱着小曲儿，向远方奔去。
到处呈现出一片焕然一新的景象。
９．海里的动物和色彩多种多样的植物。
10．因为宁静的海底有动物在窃窃私语；动物多种多样，有的还会发光的；植物多种多样。
海底物产丰富表现在:有各种各样的动植物，还有煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
《海底世界》教学反思---李燕
《海底世界》教学反思
上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。
本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼。
教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。
在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。
学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流。
府前新艺学校李燕。
《海底世界》教学反思_1
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，__以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
__的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
海底世界》第一课时教学设计及反思
海底世界》第一课时教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《海底世界》第一课时教学设计及反思一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：1、导入：同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的（交流，自由反馈信息）2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。
那么，大海的深处是怎样的呢？今天，让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！（出示课题）我们乘上了小海轮，向大海的深处驶去。
你听，导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢！二、听课文录音，自学生字新词。
三、初步感知课文内容，给课文分段。
听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。
）四、质疑释疑。
五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：1、中国有句俗话，叫做“百闻不如一见”。
下面，就请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。
2、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。
3、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？(1)海面波涛——海底平静理解“澎湃”、“依然”、“宁静”，说明什么（景象奇特）为什么会出现这种奇特的景象（2）黑暗深海——许多光点学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。
（3）海底声音——海底平静①朗读课文，理解“窃窃私语”。
②比较句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。
（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动形象。
）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。
4、听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？5、四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好像在。
6、第一、二自然段朗读训练，评议。
海底世界教案及反思
海底世界教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解海底世界的生物种类和生态环境，提高学生对海洋生物的认识。
2. 培养学生热爱自然、保护海洋资源的意识。
3. 提高学生合作探究、表达交流的能力。
二、教学内容：1. 海底生物的分类及特点2. 海底生态环境的保护3. 海洋资源的利用与可持续发展三、教学重点与难点：1. 重点：海底生物的分类及特点，海底生态环境的保护。
2. 难点：海洋资源的利用与可持续发展。
四、教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体手段，生动展示海底世界的景象。
2. 采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动探究、积极交流。
3. 结合案例分析，让学生深入了解海底生态环境的保护和海洋资源的利用。
五、教学过程：1. 导入：展示海底世界的图片或视频，激发学生对海底世界的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍海底生物的分类及特点，讲解海底生态环境的保护的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，就海底生物的特点和保护措施进行讨论。
5. 案例分析：分析海洋资源的利用与可持续发展，引导学生思考如何保护海底生态环境。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
教案反思：在授课过程中，是否充分调动了学生的积极性？学生对海底世界的认识是否有所提高？学生是否明白了保护海底生态环境的重要性？在案例分析环节，学生是否能积极参与讨论，提出合理的建议？是否达到了预期的教学效果？六、教学拓展：1. 组织学生进行课外调查，了解当地海洋资源利用和保护现状。
2. 邀请海洋生物专家进行讲座，加深学生对海底世界的认识。
3. 开展海底世界主题的绘画、写作等活动，丰富学生的课余生活。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
八、教学改进：1. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更符合学生的兴趣和需求。
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海底世界》第一课时李艳教学目标：1、学会“窃、私”等10 个生字，读准多音字，会写“宁、官”等12 个生字。
正确读写“宁静、器官”等词语。
2、理解“波涛澎湃”“窃窃私语”等词语的意思。
3、正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重难点:正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学过程：
一、激情导入
过度：孩子们，你们喜欢大海吗？想不想去看看大海？那老师带大家与大海来一次亲密接触。
欣赏海底美丽的风光吧！
（出示4 张海底世界的图片）欣赏完这些美景，大家有什么想要说的吗？生说。
小结：老师已经听到大家的赞美声，相信大家已经被大海美丽的景色所吸引。
接下来就与老师深入海底，探索海底世界，揭开它的神秘面纱吧！齐读课题。
二、民主导学
（一）认读生字词
1、过度：同学们相信大家已经在课前将这篇课文预习了，课文都读熟了吗？老师再给大家5 分钟的时间，自由朗读这篇文章，要求读准字音、读通课文，不
添字、不漏字。
生自由读。
2、过度：同学们读完了吗？刚才我们欣赏了那五颜六色的鱼，大家一定很喜欢，想不想带回去啊，那我们来做个游戏，看你能带回几条，谁想来挑战一下出示：抓鱼识字游戏
生读生字
评价：你真了不起；读的很准确；真是游戏高手
3、过度：孩子们，看，这样大家还会读吗？老师请一位同学读，其他同学认真听。
出示：带拼音的词语。
指读。
4、过度：老师加大难度，去掉拼音，还能读下来吗？谁愿意试试。
老师请一位同学来读，如果读对了，就和他一起读两次，不对了可以提出你们宝贵的建议。
生读。
评价：你可真是识字高手，老师为你点赞。
5、过度：相信大家都已经发现了文中出现了两个多音字，分别是“参”和“差”
出示：多音字组词。
请大家再次读读这两个多音字。
（二）理解词语意思过度：看看这些词，你是否理解呢？理解词语意思有助于我们深入学习课文内容，我们先来回忆一下理解词语意思的方法有哪些？查字典、联系上下文和生活实际、借助插图、找近义词的方法。
那大家试着用这些方法来解决一下吧。
老师将这些词语送到句子当中。
①出示句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。
指名说词语意思。
出示“波涛澎湃”的图片，看到这波涛汹涌的画面，仿佛听到了巨浪翻滚的声音。
②出示“动物们都在窃窃私语”。
指名说意思。
出示“窃窃私语”的图片。
我们看这两个小女孩正在窃窃私语，大家是否也
和自己的小伙伴们这样说过话啊。
③出示“海底的植物差异也很大。
” “差异”，我们可以用寻找近义词的方法，差
别。
④ .................................................................................. 出示“海底蕴藏着丰富的煤、石油、天然气...................................... ”
⑤出示“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
” 小结：“蕴藏”和“细
胞”我们不常用，我们可以读读，积累在积累本上。
（三）分段读课文
过度：词语理解了，接下来我们走进课文，请几位同学来读读，做到不添字不漏字。
一位同学读，其他同学认真听。
生读。
评价：读得流利，准确；声音洪亮；某某同学听得很认真，大家向他学习。
（四）梳理文章结构
1、过度：课文读熟了，大家知道大海深处到底是怎么样的吗？
请大家默读课文，边读边思考：文中哪句话可以概括海底世界的特点，请你画出来。
生说。
评价：你很会读书，相信大家都已经找到了。
“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”这句话既对文章做了总结，又是文中的中心句。
2、过度：聪明的你已经发现了，文中“你可知道，大海深处是怎样的吗” 在文中的开头，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”在结尾，以问句开头吸引读者，最后做总结，并对第一段做了回答，这种写作方法叫首尾呼应。
3、过度：全文共7 个自然段，知道开头、结尾，其他段落写了什么呢？文中又围绕最后一段写了哪些方面呢？
请大家再次默读课文，说说2—6 自然段分别写了什么内容？围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”写了几方面。
指名说。
小结：文中是总分总的结构，写总起海底到底是什么样，分别从光线、声音、活动方式，体现了景色奇异的特点；从动物、植物、矿产资源体现了物产丰富的特点。
最后总结全文。
结构层次清晰，一目了然。
（五）对比阅读，训练语文要素过度：同学们，大家思维特别清晰，我们已经掌握了，文中从光线等5 个方面描写了海底景色奇异、物产丰富的特点的方法，那给大家一篇陌生的文章，你还会运用这种方法吗？
出示《庐山的云雾》
同学们，看看文中是从哪些方面写《庐山的云雾》的?
生答。
（文中从庐山云雾的千姿百态、瞬息万变写了庐山景色奇丽的特点C
评价：你是个善于思考的孩子。
你很聪明，语文功底真深厚。
（六）写生字
过度：同学们，文中生字从词语中跳出来了，边读边观察这些字的结构特点给它们分类，根据字的结构特点，我们可以分为三类：左右、上下、半包围，在书写时，要根据字的结构特点写规范、美观。
请大家坐端正，在写字书上描红一个、写一个。
评价：坐姿很端正。
字写得很规范。
（七）总结
同学们，这节课，我们生字认识了，词语理解了，学会了从哪些方面描写海底景色的特点，还会举一反三读其他文章，真了不起。
这节课我们上到这，下节课我们继续探究
海底世界，期待与大家再次愉快的学习。
海底世界》第一课时教学反思
李艳《海底世界》是部编版三年级下册的一篇精读课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。
一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界'表现在哪里？”这一个问题来学习的。
阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。
根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
”
本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。
二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，” 学生一下子明白词语的意思，并且很快地读
出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
在掌握了文中围绕海底世界特点写了5方面的学习方法后，再迁移到陌生的文章，使这篇的语文要素落到实处。
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“波涛澎湃” 和“窃窃私语” 的意思；通过放到句子中，借助插图来理解的方法，还有寻找近义词等方法理解词意。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。
一堂好课的标准应具备以下方面：
1、过渡语一定要灵动，好的过渡语能够激发学生的学习兴趣。
2、教学功底还应该更扎实，对孩子们的关注渗透到课堂中的每个细节。
3、教育机智应该提高，有处理课堂问题的应变的能力。
4、教师语言要亲切自然。
才能拉近与学生的距离。
5、教学设计要巧妙，思路清晰。
总之，我要好好学习，向这个标准靠拢。