《海底世界》教学设计与教学反思
《海底世界》教学设计及反思
《海底世界》教学设计及反思《海底世界》教学设计及反思在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《海底世界》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
《海底世界》教学设计及反思1一、教材分析《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
海底世界的教学反思（精选6篇）
海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。
学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。
小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)5篇
小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)精选5篇（一）教案：海底世界教学目标：1. 培养学生对海洋生物的观察能力和创意表达能力。
2. 通过绘画，让学生了解海洋生态系统的多样性。
3. 提升学生的团队合作和表达能力。
教学准备：1. 海洋生物图片和海底世界相关的资料。
2. 彩色纸、彩色铅笔、蜡笔、水彩等绘画工具。
3. 展板或墙壁用来展示学生绘制的作品。
教学步骤：1. 导入：与学生一起观察并讨论海洋生物的图片和资料，引发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察和描述不同的海洋生物，让他们思考它们的形状、颜色、特征等。
鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并选择一个海洋生物作为自己小组的创作对象。
每组至少有一种海洋生物，可以有多种。
鼓励学生合作并互相协商，确保每个人都有发言机会。
4. 制定计划：每个小组制定一个计划，确定绘画的主题和风格。
可以包括确定颜色、材料和技巧等细节。
5. 绘画过程：让学生根据计划开始绘画。
老师可以在旁边给予指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
6. 完成作品：学生完成绘画后，可以在展板或墙壁上展示自己的作品。
让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
7. 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的表现。
鼓励学生分享感受和反思自己在这次活动中学到的东西。
教学反思：在这堂课中，我觉得学生表现得非常活跃和积极。
他们对海洋生物非常感兴趣，积极参与讨论和绘画活动。
学生之间的团队合作也非常不错，他们能够互相帮助和支持，并且讨论和决策能力也得到了锻炼。
在以后的教学中，我可以更加注重培养学生的观察能力和创意表达能力。
可以为学生提供更多的观察和创作机会，让他们能够自由发挥和表达自己的想法。
同时，我也会关注每个学生的个体发展，给予他们个别指导和帮助，提升他们的绘画技巧和表达能力。
通过这次教学，我也意识到了学生的绘画作品展示的重要性。
小班美术教案及教学反思《海底世界》3篇
小班美术教案及教学反思《海底世界》小班美术教案及教学反思《海底世界》精选3篇（一）教案：主题：海底世界年级：小班（3-4岁）时间：30分钟目标：1. 了解海底世界的生物和景象。
2. 培养学生对美术的兴趣和创造力。
3. 提高学生的绘画和手工技能。
准备材料：1. 海洋动物的图片。
2. 彩纸、颜料、画笔、蜡笔。
3. 海洋生物模版。
4. 创意海洋背景海报。
活动安排：1. 导入（5分钟）：- 展示海洋动物的图片，让学生认识一些海洋生物。
- 引导学生想象海底世界的景象，询问他们对海底世界的了解和想法。
2. 激发学习兴趣（10分钟）：- 给每个学生发放彩纸、蜡笔和海洋生物模版。
- 引导学生使用色彩和材料，在模版上涂色和描绘，完成一副属于自己的海洋生物作品。
3. 创作海洋背景（10分钟）：- 引导学生用蓝色和绿色的颜料在画纸上画出海洋的背景。
- 提供彩纸、颜料和画笔，让学生自由发挥，创作属于自己的海洋背景。
4. 展示和讨论（5分钟）：- 让学生展示他们创作的海洋生物和海洋背景。
- 引导学生讨论他们作品中的色彩、形状和细节，鼓励他们分享自己的创意和想法。
教学反思：这节课的教学目标是让学生了解海底世界的生物和景象，同时培养他们对美术的兴趣和创造力。
整体上，这节课的教学效果还是比较理想的。
在导入环节，学生对海洋动物的图片和海底世界的想法有了初步的认识，并且表达出了自己的想法和兴趣。
在激发学习兴趣的活动中，学生积极参与，使用色彩和材料创作出了自己喜欢的海洋生物作品。
一些学生还展示了想象力和创造力，给自己的作品加上了更多的细节。
创作海洋背景的环节中，学生在老师的引导和鼓励下，用蓝色和绿色的颜料表达了自己对海洋背景的想法。
他们也发挥了创造力，利用提供的材料创作了有趣的海洋背景。
在展示和讨论环节，学生互相展示和分享了自己的作品，并讨论了作品中的色彩和细节。
这种互动和分享的环节，激发了学生的思维和表达能力。
需要改进的地方是在时间的控制上，有些学生在完成作品上花费了较长的时间，导致展示和讨论的时间较短。
《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《海底世界》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底世界》教学反思1教学目标(一)学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
(二)力量训练点1、培育同学有感情朗读课文的力量。
2、会用"一般"、"物产丰富"造句。
3、培育同学写一段话的力量。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教具预备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。
1、让同学看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1、同学自读课文，并依据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂争论。
通过争论让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导同学回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思索:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。
《海底世界》教学设计及反思
《海底世界》教学设计及反思教学设计：教学目标：1.了解海底世界的概念以及包括海洋生物、海洋环境等在内的各个方面；2.通过图文并茂的教材和多媒体资源的呈现，培养学生对于海洋生物的观察和认知能力；3.激发学生对于保护海洋环境的意识，培养他们的环保意识和动手能力。
教学内容：1.介绍海底世界的定义和概念；2.引导学生通过图册、影片等学习了解海洋生物的特点和分类；3.分组展示：让学生自由分组，展示一个海洋生物，并通过图片、模型等多种形式详细介绍该生物的特点、栖息地、饮食等；4.游戏互动：设计海洋生物拼图游戏，提高学生的注意力和集中力；5.制作海洋生物手工：让学生选择一个自己喜欢的海洋生物，通过手工材料制作一个该生物的模型或者画作；6.环保宣传：鼓励学生们设计并制作一份小册子，以向同学们、家长们宣传保护海洋环境的重要性，其中可以包括一些实际行动的建议。
教学过程：一、导入：1.借助多媒体资源，展示一些海洋生物的图片，并让学生发表对于海洋的认识和猜想；2.介绍海底世界的定义和概念，并提出研究海洋生物的重要性和保护海洋环境的必要性。
二、学习活动：1.通过图册和影片的展示，带领学生了解不同类型的海洋生物，比如鱼类、鲸类、海豚和海龟等，并让学生在笔记本上记录他们对于每种海洋生物的观察结果和感受；2.将学生分成小组，组织他们通过展示一种海洋生物的方式，详细介绍其特点、栖息地、饮食等；3.设计海洋生物拼图游戏，让学生在一定时间内拼出尽可能多的海洋生物形象，以提高他们的注意力和集中力；4.学生自由选择一个自己喜欢的海洋生物，通过手工材料制作一个该生物的模型或者画作，并在班级内进行展示和分享；5.引导学生设计并制作一份小册子，以向同学们、家长们宣传保护海洋环境的重要性。
三、总结反思：在本节课中，学生通过多媒体资源、图册和影片的介绍，对海底世界和海洋生物有了较为直观的了解。
分组展示、拼图游戏和手工制作的活动使学生们对于海洋生物的观察和认知能力得到提升，并增强了他们的动手能力。
《海底世界》教学反思范文(6篇)
《海底世界》教学反思范文（通用6篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“风光奇异、物产丰富”。
如何让学生熟悉“风光奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比拟法”进展教学。
《海底世界》正是运用比拟等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易熟悉深刻。
课文把海面和海底作比拟，从学生的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比拟。
究竟梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比拟。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比拟，详细说明白海底植物大小。
由此可见，通过比拟可以帮忙学生熟悉海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比拟之处，启发引导学生在比拟中想象海底的风光，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个风光奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。
《海底世界》教学反思2《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。
语文海底世界教学反思(优质十三篇)
语文海底世界教学反思(优质十三篇)全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。
其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
但这节课也还存在许多不足之处，如课堂容量大了些，学生朗读课文的时间得不到保证，读得比较少。
海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样教学效果一定会更理想。
重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
学生现状分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
教学硬件分析：精心制作教学辅助软件。
本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
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《海底世界》教学设计与教学反思
一、教材分析
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅
显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产
丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”
等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，
引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中
去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件
2、教师推荐的网页
七、教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的
印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们
一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知（打开书第96页）
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点
的词语，把它画下来。
（板书：景色奇异物产丰富）
（三）、精读课文
１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。
课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字
B为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发现了
什么？课件出示海底的发光鱼
C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这
种奇异的景象。
D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有
一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的
海底去看看，你还发现些什么？
（2）“――窃窃私语―――”（声音）
A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。
B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）
C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们
在窃窃私语哪！
D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。
指名读，评价。
E师生接读。
（出示课件）
F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！
（4）动物的活动方式……
A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。
（课件演示）
（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的
发现？齐读植物、矿物（5、6段）
3、小结
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底
知识，探索更多的海底奥秘。
（四）、课外拓展（课件展示）
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探
秘专题学习网
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有
关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
从“雾里看花”到“豁然开朗”
——《海底世界》教学反思
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。
二十一世纪的今天，
信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。
作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。
由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信
息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。
可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，
从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍
海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。
海底，对于学
生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。
课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。
因此，学生理解课文的难度就很大。
如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。
而运用现
代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直
观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和
那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。
利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，
学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。
）
二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产
丰富的特点。
三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对
这些概括性强的知识并不能深刻地理解。
利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。
在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、
乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我
借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。
这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
[《海底世界》教学设计与教学反思]。