海底世界教学反思教学文案
部编版语文三年级下册海底世界教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界教学反思【第1篇】《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
在范读课文以后，我让学生交流分享了预习成果，展示了导学单。
接着，我又从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，从大海的视频入手，结合海底光线和发光的深水鱼的，让学生更好地感受课文的魅力。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……还有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
在这堂课中，我结合了补充习题和硬笔习字册，不仅锻炼了学生的写字能力，也及时巩固了所学知识。
在课堂快要结束时，我又运用了导学单，让学生把这节课自己的收获写在上面，也可以通过画的方式。
总的来说，我对这节课的效果是比较满意的，但是仍有不足，仍需努力！部编版语文三年级下册海底世界教学反思【第2篇】在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
《海底世界》的教学反思（通用15篇）
《海底世界》的教学反思（通用15篇）在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的《海底世界》的教学反思，欢迎大家分享。
《海底世界》的教学反思篇1“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛。
课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。
如：李享：当谈到海底有山、有森林、有草地时，她说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。
”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。
又如：当学到海底动物还会窃窃私语时，一个同学站起来说：“你们看，海底动物不仅会像朋友一样小声交谈，还会在不同的时候发出不同的声音，真有意思。
”而另外一个同学却说：“你说得不对，之所以说他们在窃窃私语，是因为他们的发音器官决定的。
”由此可见，孩子们学习语文，不仅是回答几个问题那么简单，他们已经真正成为语文学习主人了。
课堂气氛为什么这么活跃呢？思考后我觉得是因为课前作的准备吧。
课前我要求孩子们认真读课文，并提出自己不懂得问题。
要求，问题要与文章内容有关，要有一定的研究价值，如果你所提问题能够难住同学就更好了。
结果孩子共提了60多条问题：如海底是什么样的；海底动物是怎么活动的；海底美么，美在哪；为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界；章鱼和乌贼是怎样游泳的；海底的矿藏怎样利用；以及开头怎么用了一句问句等等。
问题提得可谓是五花八门。
针对这些问题，我进行了归纳、整理，并在第一节课是上进行了点评。
对于一些简单问题进行了处理，如：海底有什么；对于一些无研究价值的问题进行删却，如：阳光为什么射不到海底；而有价值的问题留在了第二课时进行解决。
通过点评学生不仅明确了为什么提问，而且学会了怎样提问，更重要的是激起了学生的阅读兴趣。
为第二课时作了充分准备。
还有个原因可能就是，我将孩子所提问题运用在了课堂的导入部分，且贯穿于课堂教学的始终，这也是一个重要原因。
小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)5篇
小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)小班美术教案及教学反思《海底世界》 (2)精选5篇（一）教案：海底世界教学目标：1. 培养学生对海洋生物的观察能力和创意表达能力。
2. 通过绘画，让学生了解海洋生态系统的多样性。
3. 提升学生的团队合作和表达能力。
教学准备：1. 海洋生物图片和海底世界相关的资料。
2. 彩色纸、彩色铅笔、蜡笔、水彩等绘画工具。
3. 展板或墙壁用来展示学生绘制的作品。
教学步骤：1. 导入：与学生一起观察并讨论海洋生物的图片和资料，引发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察和描述不同的海洋生物，让他们思考它们的形状、颜色、特征等。
鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并选择一个海洋生物作为自己小组的创作对象。
每组至少有一种海洋生物，可以有多种。
鼓励学生合作并互相协商，确保每个人都有发言机会。
4. 制定计划：每个小组制定一个计划，确定绘画的主题和风格。
可以包括确定颜色、材料和技巧等细节。
5. 绘画过程：让学生根据计划开始绘画。
老师可以在旁边给予指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
6. 完成作品：学生完成绘画后，可以在展板或墙壁上展示自己的作品。
让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
7. 教师总结：总结本节课的教学内容和学生的表现。
鼓励学生分享感受和反思自己在这次活动中学到的东西。
教学反思：在这堂课中，我觉得学生表现得非常活跃和积极。
他们对海洋生物非常感兴趣，积极参与讨论和绘画活动。
学生之间的团队合作也非常不错，他们能够互相帮助和支持，并且讨论和决策能力也得到了锻炼。
在以后的教学中，我可以更加注重培养学生的观察能力和创意表达能力。
可以为学生提供更多的观察和创作机会，让他们能够自由发挥和表达自己的想法。
同时，我也会关注每个学生的个体发展，给予他们个别指导和帮助，提升他们的绘画技巧和表达能力。
通过这次教学，我也意识到了学生的绘画作品展示的重要性。
部编版语文三年级下册海底世界反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册海底世界反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【1】篇〗课后反思《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。
初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。
第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。
这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。
在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。
这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。
”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。
最后以读代讲，品读体会。
第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。
在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【2】篇〗教学反思回顾本节课教学过程，课件制作精美，有符合教学内容的视频和音频；抓住学生的心理特点，以歌曲导入，激发学生学习本课的兴趣。
教学过程中，环环相扣，循序渐进，对课文的分析讲解详细，也善于引导学生思考发言，并有多种鼓励方式。
部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇）
三年级下册《海底世界》教学反思部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下册《海底世界》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
小班美术教案及教学反思《海底世界》3篇
小班美术教案及教学反思《海底世界》小班美术教案及教学反思《海底世界》精选3篇（一）教案：主题：海底世界年级：小班（3-4岁）时间：30分钟目标：1. 了解海底世界的生物和景象。
2. 培养学生对美术的兴趣和创造力。
3. 提高学生的绘画和手工技能。
准备材料：1. 海洋动物的图片。
2. 彩纸、颜料、画笔、蜡笔。
3. 海洋生物模版。
4. 创意海洋背景海报。
活动安排：1. 导入（5分钟）：- 展示海洋动物的图片，让学生认识一些海洋生物。
- 引导学生想象海底世界的景象，询问他们对海底世界的了解和想法。
2. 激发学习兴趣（10分钟）：- 给每个学生发放彩纸、蜡笔和海洋生物模版。
- 引导学生使用色彩和材料，在模版上涂色和描绘，完成一副属于自己的海洋生物作品。
3. 创作海洋背景（10分钟）：- 引导学生用蓝色和绿色的颜料在画纸上画出海洋的背景。
- 提供彩纸、颜料和画笔，让学生自由发挥，创作属于自己的海洋背景。
4. 展示和讨论（5分钟）：- 让学生展示他们创作的海洋生物和海洋背景。
- 引导学生讨论他们作品中的色彩、形状和细节，鼓励他们分享自己的创意和想法。
教学反思：这节课的教学目标是让学生了解海底世界的生物和景象，同时培养他们对美术的兴趣和创造力。
整体上，这节课的教学效果还是比较理想的。
在导入环节，学生对海洋动物的图片和海底世界的想法有了初步的认识，并且表达出了自己的想法和兴趣。
在激发学习兴趣的活动中，学生积极参与，使用色彩和材料创作出了自己喜欢的海洋生物作品。
一些学生还展示了想象力和创造力，给自己的作品加上了更多的细节。
创作海洋背景的环节中，学生在老师的引导和鼓励下，用蓝色和绿色的颜料表达了自己对海洋背景的想法。
他们也发挥了创造力，利用提供的材料创作了有趣的海洋背景。
在展示和讨论环节，学生互相展示和分享了自己的作品，并讨论了作品中的色彩和细节。
这种互动和分享的环节，激发了学生的思维和表达能力。
需要改进的地方是在时间的控制上，有些学生在完成作品上花费了较长的时间，导致展示和讨论的时间较短。
《海底世界》教学反思范文（通用26篇）
•••••••••••••••••《海底世界》教学反思范文（通用26篇）《海底世界》教学反思范文（通用26篇）身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《海底世界》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用行动的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍。
文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎扎实实地进行语言基本功的训练。
教学时，我运用多种方法，帮助学生理解词语。
如“窃窃私语”这个词，我先让学生说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。
再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，学生一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪明可爱。
学生学习语文，除了理解，还要积累运用。
让学生把“依然”换词，学生理解词语句意的同时，也丰富了自己的词汇量；让学生模仿其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是鼓励学生将课本语言转化为自己的语言，同时也激发了学生的表达欲望。
《海底世界》教学反思篇2海底世界这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1一节课上下来之后，我对本节课的得失有了清醒的认识。
听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。
一是在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。
在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。
例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
二是课堂的开放性、灵动性。
教师的`课堂引导，追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己个性化的品读。
学生的主体性地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。
三是教学设计的即时生成性。
一线教师都明白，在实际的教学过程中，很多情况和因素都是无法事先“设定”的。
因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，以便可以适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。
我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整，淡化了预设，注重了生成。
尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。
课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足！课堂机智的不足还表现在教学评价上。
课堂上我有意识地注意了评价的多样性，比如让学生互相评价，作为教师评价的补充。
但若是学生的评价无效的话，教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价，因为这也是课堂交流的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。
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海底世界教学反思
四、小组合作学习的策略
课文第四自然段与第三自然段在写法上相似，都是总分的写法。
放手让学生自己学习。
采用小组合作的学习方式，最大限度地调动学生的自主学习能力，体现学生的主体地位，学生在群体思考过程中，相互启发，相互激励。
加深了学生对所学知识的理解。
海底世界教学反思
《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理
解。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。
以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
《海底世界》教学反思
赵玉侠
这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的,虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认识自身优势和不足的平台.前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多,回来又及时对自己的教学设计进行了调整,完善.
《语文课程标准》指出:"语文课程应积极倡导自主,合作,探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的." 为了体现这一理念,我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课.这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情.通过这节课的学习,要使学
生了解海底是景色奇异,物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣.
在学习这课时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富.
这节课上完之后,经过几天来我自己得深入思索,感到成功之处有之,不足之处亦客观存在,给我在教学工作中留下了不少启发和深思.
让学生乐于学习语言,灵活运用语言.
我所设计的第一个教学环节是词语的积累,("海阔天空,水天一色,波涛汹涌,波涛澎湃"这四个与课文紧密相关的词语)接着出示两幅相得益彰的图片,让学生运用所积累的词语.这是我比较满意的部分.
二,创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长.
在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性.先是情境的创设:播放多媒体课件,展现海面的景色,给学生美的享受并积累词语.再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望. "你从那可以看出海底是个景色奇异的世界".学生置身情境,强烈地感受着无形之"力"的作用,情不自禁地关注,向往,投入.似乎学生身临其境,激起了强烈的探究欲. 海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认
真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
三,语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性.
例如:教学中,我针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文.用"窃窃私语"说话练习,用动作表演,体会词语的意思.我请同学们继续当海洋工作者,戴上听音器,我引读课文,学生摹拟声音的方法,学生的兴趣一下子来了,教室里动物的叫声此起彼伏,学生很快投入到学习中去了,而且这也带动了学生的朗读,学生朗读地很有感情.摹拟深水动物发出的响声:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.然后我提问:"老师为什么不大声点 "从而理解"窃窃私语".借此机会指导朗读. 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
在教学海底动物这一环节时,学生在教室里纷纷讨论,有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣.学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息,处理信息等综合实践能力.
最后在拓展延伸环节，教师让学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来贴到黑板上，全班同学一起动手画出了一幅奇妙的海底世界，也是让学生对海洋有更深的理解。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。
以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著，争取早日在教育教学中形成自己的特色。