课外阅读2016.05.08
五年级课外阅读理解三篇(附答案)
五年级课外阅读理解三篇（附答案）阅读理解一蚂蚁和蜜蜂人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动，画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗。
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工；蜜蜂天黑回窝，我也天黑回窝。
我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上去觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬起头气呼呼地说：“喂，蜂儿，我问你一个问题。
”“啥问题？你说吧！”小蜜蜂说。
“你们和我们一样，整天忙个不停，都很勤劳，但人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题吗，我觉得不难回答。
因为你们的勤劳是为___________，我们的勤劳却是为了___________……”蚂蚁听了，心服口服。
从此再也不妒忌蜜蜂了。
１、在文中横线上填入恰当的词。
２、联系是上下文了解词语：妒忌：______________________心服口服：______________________３、蚂蚁为什么心服口服？_________________________________４、读了这篇短文，你有何体会？_________________________________参考答案１、自己人类２、妒忌：因为别人好而忌恨。
文中指蚂蚁因人们夸奖蜜蜂而忌妒蜜蜂。
心服口服：心里嘴上都信服，真心实意地信服。
３、因为蚂蚁明白了人们夸奖蜜蜂，是因为蜜蜂的劳动是为了人类。
所以蚂蚁心服口服。
______________小河对岸的桃子熟了。
鲜绿嫩白的大水蜜桃引诱着猴儿们，他们一窝蜂地涌到通向对岸的独木桥，争先恐后要过桥，谁不想先吃上那鲜红的桃呢？可由于众猴你拽他扯，谁也不能通过独木桥，全都急得吱吱乱叫。
这时，猴王跳出来主持公道：“别争了，别抢了！现在进行考试，优胜者先过桥。
”众猴静了下来，焦急而专注地应（）对，猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。
人教版七年级语文课外阅读训练一
人教版七年级语文课外阅读训练（一）（一）儿子的创意淑敏有一天，儿子忽然：“我准到日本旅行一次。
”因她常妙想天开，我充耳不闻。
他：“咦，你什么不表？道不得我很英勇？”我：“是啊是啊，很英勇，可世上好多事其实不是英勇就用。
比方件事吧，得有。
” 她很重地：“ 上边写着，一个相关宗教博物建筑的意征文比。
金牌得者，免到日本光旅行。
” 着，把一本国外刊物我。
我看也不看地：“对于宗教，你懂得多少？对于建筑，你懂得多少？金牌牌来只有一，多么强烈的争。
你是好好做功吧。
”他绝不气地：“但是我有意啊。
比方个博物里能够点燃藏香，人一种郁的宗教氛围；比方个博物里能够，参的人色香味立体地感觉宗教。
比方⋯⋯”我打断他：“ 比方了，人家征的是建筑意，要像悉尼的克状大歌院，有独到的格。
我得你小候木都搭不好，奢什么建筑！”十几的儿子好性情，不搭理我的奚落，自道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要 100 米吧，而后把个博物建在底下⋯⋯”我：“噢，那不可了地下殿？”儿子不理我，联想着：“博物和大地粗拙的岩石泥土要留有缝隙，再用透明的建筑资料砌成外，参的人刻刻会感觉土地的存在，生一种神奇感。
从底下朝阳光明朗的地面爬升，会有人的骄傲感。
地面部分成螺旋状的梯，象征着人将向宇宙探究⋯⋯”他在空中比画了一个上大下小的形。
我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有泉水涌出来，你想没有？再什么的建筑资料，能够久地保持你所要求的透明度？有你的梯，空中的螺旋状，多危！有⋯⋯“儿子手：“ ，您的都是。
不那是工程需要解决的，不关我的意。
，您知道什么是意？那就是最富裕造性的意啊！“我了一口气：“好了，随你瞎想好了。
不我要提示你一句，于一个学生来，我以最好的意莫于一个好成了。
“儿子在上达成了他的意。
很去了，在我几乎将件事忘却的候，儿子收到了一个那家征文部寄来的、写着他的名字并称他“先生“的大信封。
我打开信，里面是一柬，邀儿子到国外参加式。
儿子苦地：” 在赶去来不及了，再他也没清楚我是否是者。
课外阅读专项训练(含参考答案)-最新经典通用教辅资料
课外阅读专项训练（一）母爱是一根穿针线①母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的钮扣松动了。
②她决定给儿子钉一下。
③儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。
天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲……她是作家的母亲。
④屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，轻轻推好抽屉。
⑤可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
⑥她不信任视力下降得这么厉害。
再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
⑦……还是失败。
⑧再试……⑨线仍未穿进针眼里。
⑩儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。
母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
⑪儿子的眼睛热了……⑫“妈，我来帮你。
”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。
母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个漂亮的梦。
⑬儿子知道今后该怎么做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
1.短文是按______________的顺序写的。
2.第④自然段中的画“_____”句子如果改成“她在抽屉里拢针线时，怕弄出声响打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，然后推好抽屉。
”好不好？请从表达效果上进行分析。
____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________3.第⑩自然段中画虚线句子中引号的作用是，在这个句子里“孔”的准确含义是：____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________4.第⑫自然段中的画波浪线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个漂亮的梦。
部编人教版语文四年级下册课外阅读精选汇编（10篇含答案）
部编人教版语文四年级下册课外阅读精选汇编（10篇含答案）部编人教版四年级语文下册课外阅读精选汇编（10篇含答案）（一）给你一个惊喜狮子阿美长着一头长长的、亮亮的金发，可漂亮了，他是狮子家族中的“美男子”。
可是，阿美在生了一场大病后，那头金发全掉光了。
阿美独自在家，对着镜子，看着自（已己）难看的光头，伤心地哭着，眼睛肿得像只桃子。
“阿美，咱们钓鱼去吧？”他的伙伴在窗外叫他。
“不去！不去！”阿美的嗓音里（代带）着哭腔。
“阿美，我们踢球去吧？”他的伙伴又在窗外叫喊他。
阿美干脆钻（进近）被窝不吭声了。
不知过了多少时（后候），“叮，……”电话（玲铃）声响了起来。
“阿美，你不是最喜欢钓鱼吗？”“阿美，我们还等着你来（首守）门呢！”阿美心里难过极了，他刚想挂上电话，一个脆生生的声音响起来了：“阿美，你伸出（脑恼）袋来看看，我们要给你一个惊喜！”阿美忍不住了，他慢慢地从窗口向外望去。
哇！出现在他眼前的伙伴们，他们都剃光了头发。
一个个光脑袋在阳光下闪闪发光。
1.把括号里不正确的字划去。
2.阿美为什么不愿意和伙伴们去钓鱼、踢球？___________________________________________________________ 3.伙伴们为什么剃光了头？______________________________________________________________________________________________________________________ 4.阿美看见伙伴剃光了头，会怎么想？怎么做？展开你的想象续写一段话。
______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：1.己带进候铃守脑。
语文课外阅读理解第五版
语文课外阅读理解第五版
语文课外阅读理解第五版是一本专为学生设计的阅读材料，旨在提高
学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维。
本书精选了古今中外
的文学作品，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，内容丰富，形式多样，既有经典名篇，也有现代佳作。
在第五版中，编辑团队对内容进行了精心的筛选和编排，力求做到既
有深度又有广度。
每篇文章后面都附有详细的阅读指导和思考题，帮
助学生更好地理解和吸收文章的精髓。
此外，书中还增加了一些与现
代生活息息相关的话题，如环境保护、科技创新等，以激发学生的阅
读兴趣和社会责任感。
本书的编排注重实用性和趣味性的结合，每篇文章都配有生动的插图
和注释，使得阅读过程更加轻松愉快。
同时，书中还提供了一些阅读
策略和技巧，如如何快速抓住文章的主旨、如何分析作者的写作手法等，这些都是提高阅读理解能力的有效途径。
在阅读过程中，学生可以通过书中的练习题来检验自己的阅读效果，
这些练习题设计巧妙，既有选择题、填空题，也有简答题和论述题，
能够全面考察学生的阅读理解能力。
通过不断的练习和思考，学生的
阅读水平将得到显著提高。
总之，语文课外阅读理解第五版是一本集知识性、趣味性和实用性于
一体的优秀读物。
它不仅能够丰富学生的课外阅读生活，还能够有效
地提升学生的语文素养和综合能力。
我们相信，通过阅读本书，学生
们将能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能够培养出更加敏锐的
观察力和深刻的思考力。
小学语文经典课外阅读25篇(含答案)精编版
小学语文经典课外阅读课外1：暖色的梦路边的小花在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了仿佛大地做了一个小小的梦纤弱的身影投在深黑的土地上沉默的微笑温柔了整个世界那几片单纯的花瓣竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水开了又枯萎了路边的小花仿佛大地做了又一个小小的梦1．路边的小花开了，大地做了一个“小小的梦”，她梦见了什么，请你展开想象，写一写：______________________________________________________________ 2．面对如些谦卑的小花，“行者的眼眶涌满了泪水”，你是怎样理解的？_____________________________________________________________________解题思路：认真品读诗歌，体悟诗歌内涵；仔细阅读题目，结合诗歌内容，发挥想象，组织语言表达。
参考答案：1．如：它梦见自己装点着这个世界，人们非常喜欢它。
2．小花默默地吐露芬芳，装点自然，温暖世界，她的生命虽然短暂，奉献虽然很小，但她深深地感动了每一个行者。
角斜小学赵兴军课外2：我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。
但是，我最爱的还是湖。
静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。
你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。
等大雨一落，联欢会立刻开始。
你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。
苏教版小学六年级课外阅读范文
庄重的乞讨
、课外阅读2
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主�� —位六十多岁的老人热情地接待了男孩。
他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱？” “ 1美元。
” “孩子，眼下上帝的价格正好是1 美元。
”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“ __________
5.文中的哪些内容让你感动？为什么?
5 •本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪3件事？（概括每件事，字数不超过15个）
（1 （ 2 （3 6•读了本文，你有什么感想？请写出最想说的一句话。
四、课外阅读4
课后作业
背诵教案内容仔细研究三、课堂小结
四、学生对于本次课的评价:。
初一课外优质阅读训练(含答案)
初一课外优质阅读训练（含答案）（一）高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。
她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢?”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。
母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”母亲：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：“①英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“②如果没有你，我现在还是个乞丐。
因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
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一位音乐系新生忧心忡忡走进练习室。
钢琴上又摆放了一份全新的、超高难度的乐谱。
翻开乐谱，他双眉锁得更紧，口中喃喃自语。
他感觉自己对音乐的信心似乎跌到了谷底。
已经三个月了，他百思不得其解的是，自己的指导教授为什么要以这种方式整人？他勉强打起精神，他开始用十根手指奋战，琴音盖住了练习室外渐渐传来的教授的脚步声……
指导教授是位极有名的钢琴大师。
授课第一天，他给这位信心十足的新生一份乐谱。
“试试看吧！”他说。
乐谱难度颇高，学生弹得生涩、僵滞。
“还不熟，回去好好练习！”在下课时，教授边摇头，边如此叮嘱学生。
学生练了一个星期。
第二周的钢琴课上，当他正准备弹琴，展示自己这一周苦修的成果时，没想到教授摆摆手，制止了他，又给了他一份难度更高的乐谱，“先试试这个吧！”上星期的功课，教授提也没提。
学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
此后，同样的情形持续开来，第三周，第四周，第五周……乐谱的难度渐次增加。
学生每次在课堂上都被一份新的乐谱困扰，然后把它带回去练习；再带回到课堂，然后重又面临更难的乐谱……学生丝毫没有因为一周周的苦练而有驾轻就熟的感觉；相反，只感到愈来愈浓烈的不安、沮丧和气馁。
当教授走进练习室时，学生再也忍不住了，猛地站起来，愤愤不平地向钢琴大师提出质疑。
教授没做任何解释，缓缓抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。
“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。
不可思议的事发生了，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如行云流水！
教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然能让动听的乐音从指间流泻出来。
演奏结束，学生讶异万分，怔怔地看着老师，说不出话来，但眉宇间全然没
有了先前的忧虑。
“很多时候，你们只想弹奏自己所熟悉、所擅长的琴曲。
其实，这陌生的、渐增难度的乐谱，更是一种挑战。
它更能练就你的能力，因为，人确实有无限的潜力！”这位教授，这位极有名的钢琴大师，缓缓地道出了原委。
1.根据提示，填写文中表示学生不同心情的词语（也可以自己概括）
跟教授学琴第一天：以后学琴的日子：
三个月后再进琴室时：演奏最初两首乐曲后：
2.概括文章2—4段中老师的做法、学生的表现。
老师的做法：
学生的表现：
3.教授的话给了我这样的启示？
4.联系上下文理解词语。
①“忧心忡忡”形容心事重重，十分忧愁。
这个学生的心事是（）
A.教授会不会再整他
B.教授是不是很有名
C.教授是不是在等他
D.乐谱会不会很简单
②“驾轻就熟”的意思是，在文
中指的是（）
A.钢琴弹得很吃力
B.钢琴弹得很轻松
C.钢琴弹得很动听
D.钢琴弹得很难听
5.对“不安、沮丧和气馁”愈来愈浓烈的原因，理解有误的一项是（）
A.弹的乐谱越来越难
B.越来越看不到进步
C.老师要求越来越高
D.学生胆子越来越小
6.判断下列说法正误。
①文中第五段中，学生要质疑的是：能不被为教授弹奏自己最初练习的第一份
乐谱。
（）
②“从指间流泻出来”中的“流泻”一词，生动形象地说明学生弹奏得十分生
涩、僵滞。
（）
③文中两次提到钢琴大师“极有名”，我们由此可以想到，这一定是因为教授。