《鸿门宴》导学案(学生)
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。
该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。
本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。
一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。
但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。
胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。
二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。
“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。
胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。
扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。
扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。
扶苏感到危急，但已回天无力。
在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。
这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。
三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。
此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。
四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。
以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。
鸿门宴 导学(学生版)案
（三）、第4段重点字词
1、今日之事何如2、臣请入，与之同命
3、哙拜谢，起，立而饮之4、臣死且不避，卮酒安足辞
5杀人如不能举，刑人如恐不胜6、沛公起如厕，因召樊哙出
（四）、第4段中出现的句式
1、客何为者？2、哙拜谢，起，立而饮之
（五）、探究三、四段
问题1第三四段写鸿门宴上的斗争，是故事的高潮，主要写了那几件事情？
（三）第2段重点字词解释
1、素善留侯张良2、项伯乃夜驰之沛公军：
3具告沛公4、为之奈何：如何，怎样
5、谁为大王为此计者？6、距关，毋内诸侯
7、料大王士卒足以当项王乎？8、君安与项伯有故？
9、项伯杀人，臣活之10、今事有急，故幸来告良
11、孰与君少长？12、吾得兄事之
13、张良出，要项伯14、约为婚姻
四、省略句。在具体的语言环境中，只要不发生歧义，就可以省去句子的某些成分。省去了某些成分的句子就叫省略句。 ㈠省主语①沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。 ㈡省谓语①军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。 ”㈢省宾语（包含介词宾语省略）①项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。 ㈣省介词①将军战(于)河北，臣战(于)河南。
1．……者，……也。 2．……，……也3．……者，……
4．……者也 5．无标志判断句（秦，虎狼之国）。
6．在文言文中有时为了加强判断的语气，常在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”“为”等。
二、被动句
在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句大体上有以下几种形式：
问题1、刘邦在脱逃之前做了哪些部署
答：
问题2、沛公至军，立诛杀曹无伤。这段话有什么作用?
鸿门宴导学案(学生版)
《鸿门宴》导学案（学生版）年级：高一班级：学生姓名：【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。
一、课前预习：1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名、、。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。
司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与人共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。
全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。
书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。
书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。
作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。
3、经典点评郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。
”“巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。
作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。
高中语文《鸿门宴》导学案
高中语文《鸿门宴》导学案第一课时：学习目标:了解作家司马迁、《史记》，了解本文的故事背景。
朗读全文，注意字音，粗通课文。
理顺文中的人物之间的关系。
学习第一段，掌握文言知识。
德育目标：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，生活中的各种困难。
学习重点：找出文中的通假字，注意读音解释学习难点：理解文中通假字的意思学习过程：一、司马迁及其《史记》司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
出生于史学世家，继任父职任汉武帝时太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史公书》，即我们当今所说的《史记》。
《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括、、、、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部。
鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
: 叙述历代帝王的历史。
: 叙述贵族王侯的历史。
: 历代诸侯之外名官名人的事迹。
：各个历史时期的简单大事记。
：记载典章制度，天文地理。
二、写作背景秦末，统治残暴，起义风起云涌。
公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。
而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。
前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
1.朗读课文，给下列加点的字注音欲王．关中（）飨．士卒（）为．击破沛公军（）崤．山（）好．美姬．（）鲰．生说．我（）孰与君少长．（）奉卮．酒为寿（）从百余骑．（）戮．力而攻秦（）范增数．目项王（）樊哙．（）举所佩玉玦．（）交戟．之卫士（）瞋．目视项王（）目眦．尽裂（）按剑而跽．（）沛公之参乘．（）赐之彘．肩（）切而啖．之（）如恐不胜．（）人方为刀俎．（）何辞为．（）道芷．阳（）度．我至军中（）不胜杯杓．（）2. 翻译课文熟悉课文，概述鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
《鸿门宴》导学案(一)
《鸿门宴》导学案（一）编写人：王贤波审核人：高一语文组编写时间：2013-09-21班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。
【学法指导】诵读法探究讨论法【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
《鸿门宴》导学案 (含答案)
鸿门宴》学案一、了解文学文化常识1.司马迁，字子长，（时期）史学家、文学家、思想家。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
二十八岁任，继承父业，著述历史。
后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》，被公认为是中国史书的典范。
司马迁被后世尊称为史迁、、历史之父。
2.《鸿门宴》节选自《·项羽本纪》。
《史记》原名《太史公书》，是中国第一部体史，记载了从上古传说中的时代到太初四年间共3000多年的历史。
全书包括十二（记帝王）、三十（记诸侯）、七十（记重要人物、十（大事年表）、八（记各种典章制度等）。
列为“二十四史”之首，与合称“前四史”。
被鲁迅誉为“ ”。
纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。
.“二十四史”均以编撰。
3.文化常识关中：关以西，文中泛指战国末期秦之故地。
山东：山以东，泛指东方六国之地。
座次：古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是为尊。
皇帝座位。
古人常把称王称帝叫作“ ”，称臣叫作“北面”。
室内最尊的座次是，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑是坐东向西。
“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。
”项王座次最尊，张良座次最卑。
季父：。
我国古代兄弟排行，为、、、。
河北：河以北。
河南：河以南。
参乘：即“骖乘”，古时站在的人。
再拜：，古代一种较重的礼节。
二、文章内容概括按照“宴前--宴中--宴后”三部分，概括《鸿门宴》中的小事件，在横线上填写相应的内容（可用两字或四字总结）。
宴前：无伤项羽范增项伯张良刘邦项伯项王宴中：刘邦项王范增项庄项伯樊哙宴后：沛公张良项王范增刘邦三、解释文中重要实词1.旦日飨士卒2.贪于财货，好美姬3.急击勿失4.素善留侯张良5.鲰生说我曰6.距关7.毋内诸侯8.秦地可尽王也9.料大王士卒足以当项王乎10.且为之奈何11.君安与项伯有故12.秦时与臣游13.故幸来告良14.吾得兄事之15.张良出，要项伯16.沛公奉卮酒为寿17.约为婚姻18.秋毫不敢有所近19.籍吏民，封府库20.妇女无所幸21.备他盗之出入与非常也22.备他盗之出入与非常也23.旦日不可不蚤自来谢项王24.不如因善遇之25.沛公旦日从百余骑来见项王26.臣与将军戮力而攻秦27.然不自意能先入关破秦28.令将军与臣有郤29.项王、项伯东向坐30.亚父南向坐31.范增数目项王32.举所佩玉玦以示之者三33.若属皆且为所虏34.臣请入，与之同命35.卫士仆地36.哙遂入，披帷西向立，37.瞋目视项王38.目眦尽裂39.项王按剑而跽曰40.沛公之参乘樊哙者也41.则与斗卮酒。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。
它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。
本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。
一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。
全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。
1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。
通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。
1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。
例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。
同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。
二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。
此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。
西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。
人教版高中语文必修1第二单元6 鸿门宴 司马迁导学案(3)
《鸿门宴》导学案30一学习目标：⒈熟读课文，梳理课文情节。
2.识记并掌握本文中的文言字词和特殊句式。
3.学习本文生动地刻画人物的写法，分析人物性格。
二、学习方法：朗读法，讨论探究法三、自我检测：归纳字词意义和用法㈠、指出下列句中的通假字并解释1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
3.张良出，要项伯。
4.愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.旦日不可不蚤自来谢项王。
6.今者有小人之言令将军与臣有郤。
7.不者，若属皆且为所虏。
㈡、一词多义1.故：①君安与项伯有故？②故听之③故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
2. 去：①相去四十里。
②脱身独去。
3.如：①闻妻言，如被冰雪②天时不如地利③如扬州，过瓜州扬子桥④万事如意⑤如其离违，宜别图之⑥杀人如不能举，刑人如恐不胜⑦方六七十如五六十⑧如其礼乐，以俟君子⑨空空如也⑩沛公起如厕⑾沛公默然，曰：“固不如也。
”4. 然：①沛公默然②然不自意能先入关破秦③不然，籍何以至此5.为：①使子婴为相。
②为击破沛公军！③不者，若属皆且为所虏！④谁为大王为此计者⑤为之奈何⑥军中无以为乐。
⑦如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑧何辞为？6.之：①项伯乃夜驰之沛公军。
②为之奈何？③愿伯具言臣之不敢倍德也。
④今者有小人之言。
⑤珍宝尽有之。
7.且：①若属皆且为所虏②臣死且不避，厄酒安足辞！③且焉置土石？㈢、古今异义1.河北古：今：2.所以古：今：3.婚姻古：今：4.再古：今：㈣、指出加点词的活用情况，并解释①沛公欲王关中。
②范增数目项王。
③刑人如恐不胜。
④道芷阳间行。
⑤素善留侯张良。
⑥先破秦入咸阳者王之⑦沛公旦日从百余骑来见项王⑧君为我呼入，吾得兄事之。
⑨项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
㈤、指出下列各句文言句式，并翻译1.珍宝尽有之2.若属皆且为所虏3．吾属今为之虏4．具告以事5.贪于财货6.长于臣7.得复见将军于此8.然不自意能先入关破秦9.籍何以至此？10.客何为者？11.大王来何操？12.沛公安在？㈥．重点翻译句1.杀人如不能举,刑人如恐不胜。
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第6课《鸿门宴》导学案
一、导学目标：
（一）了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
（二）了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言
规律，掌握“因、如、举、谢、意”等古汉语词汇，掌握两个句式。
（三）背诵课文第三、四段。
（四）分析“项羽”这个主要的人物形象。
二、走近作者：
司马迁（公元前145—公元前87年后），字子长，又称太史公，著名的史学家，与司马
光并称“史界两司马”。
以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了中
国历史上第一部纪传体通史——《史记》。
全书130篇，52万余字，包括十二本纪、十表、
八书、三十世家和七十列传，主要记诸侯之事，对后世的影响极为巨大。
被称为“实录、信实”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与《资治通鉴》并称为史学“双壁”，位
居前“四史”之首。
三、知识链接：
1、背景资料：
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。
公元前207年，项梁战
死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
刘邦从黄河以南
打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中
称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽
大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
2、古代“座次”问题：
官职：古代以右为尊。
“位在廉颇之右”
车骑：由以左为尊。
“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”
室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。
堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。
四面环坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——东项羽（伯）——亚父——沛公——张良3、古代的礼节：
坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。
跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。
跽：长跪，把身体挺得很直。
顿首：跪而头碰地后再抬起。
稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。
拜：跪而用手碰地，头不碰地。
再拜：拜了又拜为“再拜”。
四、自主预习
（一）给下列加点的字注音：
欲王（）关中飨（）士卒为（）击破沛公军崤（）山
好（）美姬鲰（）生说（）我熟与君少长（）
奉卮（）酒为寿从百余骑（）戮（）力而攻秦范增数（）目项王
樊哙（）举所佩玉玦（）交戟（）之卫士瞋（）目视项王
目眦（）尽裂按剑而跽（）沛公之参乘（）赐之彘（）肩
切而啖（）之如恐不胜（）人方为刀俎（）何辞为（）
道芷（）阳
1
（二）实词
1、通假字
（1）距．关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（2）距关，毋内．诸侯，秦地可尽王也。
（3）张良出，要．项伯。
（4）愿伯具言臣之不敢倍．德也。
（5）旦日不可不蚤．自来谢项王。
（6）今者有小人之言，令将军与臣有郤．（7）请以剑舞，因击沛公于坐．。
2、古今异义词
（1）沛公居山东
．．时古：今：
（2）备他盗之出入与非常
．．也古：今：
（3）将军战河北
．．，臣战河南
．．古：今：
古：今：
（4）沛公奉卮酒为寿．古：今：
（5）未有封侯之赏，而听细说
．．古：今：
（6）约为婚姻
．．古：
今：
（7）今人
．．有大功而击之古：今：
3、一词多义词
如：
（1）杀人如不能举
（2）沛公起如厕
（3）固不如也
举
（1）举所佩玉玦以示之者三（2）杀人如不能举谢：
（1）旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢
（3）乃令张良留谢
意：
（1）然不自意能先入关破秦（2）其意常在沛公
4、词类活用
（1）名词作动词
沛公军．霸上。
沛公欲王．关中。
籍．吏民。
范增数目．项王。
刑．人如恐不胜。
道．芷阳。
（2）形容词用作动词：
素善．留侯张良拔剑撞而破．之此其志不在小．
（3）意动、使动：
项伯杀人，臣活．之。
交戟之卫士欲止．不内。
（4）名词作状语：
君为我呼入，吾得兄．事之。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公。
项伯乃夜．驰之沛公军。
头发上．指。
2
（三）虚词
1.与
①未得与项羽相见
②备他盗出入与非常也
③则与斗卮酒
④欲呼张良与俱去
2.因
①具以沛公言报项王，因言曰
②沛公起如厕，因招樊哙出
③因留沛公与饮
④因击沛公于坐
3.而
①籍吏民，封府库，而待将军
②未有封候之赏，而听细说
③起，立而饮之
④拔剑切而啖之
⑤劳苦而功高如此
4.且
①且为之奈何
②若属皆且为所虏
③臣死且不避5.为
①皆为龙虎
②谁为大王为此计者
③为之奈何
④沛公奉卮酒为寿
⑤约为婚姻
⑥君王为人不忍
⑦若属皆且为所虏
⑧窃为大王不取也
⑨人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
6.于
①曹无伤使人言于项羽曰
②贪于财货
③长于臣
④于是项伯复夜去
⑤得复见将军于此
（四）判断下列句式
1、大王来何操？
2、沛公安在？
3、籍何以至此？4．具告以事
5、楚左尹项伯者，项羽季父也。
6、亚父者，范增也。
7、欲呼张良与俱去。
8、毋从俱死也。
9、奉厄酒为寿。
10、将军战河北，臣战河南。
11、若属皆且为所虏
（五）固定句式：
1、“为之奈何？”
2、“孰与君少长？”
3、“所以遣将守关者”
4、“若属皆且为所虏”
5、“军中无以为乐”
6、“何辞为”：
（六）偏义复词：备他盗之出入
．．与非常也
（七）出自于本文的成语或典故
项庄舞剑，意在沛公——
彘肩斗酒——
发指眦裂——
人为刀俎，我为鱼肉——
劳苦功高——
鸿门宴——
七、翻译下列句子
3
①孰与君少长？
②夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不能胜，天下皆叛之。
③此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！
④大行不顾细谨，大礼不辞小让
⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
⑥所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
八、课文点拨
1．理清故事情节，把握作者的叙述步骤。
2、鸿门宴是《史记》流传下来的一段史事，这个词现在的意思是比喻不怀好意的宴请。
人们一提到它想到的不是宾主言欢而是剑拔弩张、险象环生。
那么既然是宴席，就要有座次之论，那么在鸿门宴上座次是如何安排的呢？这能说明什么？
3、项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？
4、有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，而苏轼在《范增论》中说这体现了他的“君人之度”。
对这两种说法，你们是怎么看的？
九、自我积累
4。