在阿加斯教授实验室 优秀课件
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【教学课件】《在阿加西斯教授的实验室》(共18张PPT)
”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。
国著名的昆虫学家。 我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。
由以上阿加西斯教授的要求和“我”的感受，可以看出“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的 最好的课”。 告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。 第二天早上，教授热情友好的问候。
精读课文，人物形象
然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。
琢（ ）磨
那么这些伟大的人物都是怎样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，走进伟大的科学家的课堂
，看看科学家是怎么炼成的。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。
精读课文，整体感知
通读课文，试着概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛
读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标 本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨
态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次 地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相 ，直到在更多的真相中找到更多的规律。
第五单元 · 关注科学
在阿加西斯教授的实验室
课文导入
找不同
课文导入
这个游戏给你什么启发？ 要仔细观察观察再观察才会成功。
其实在人类发展的历史上，无数的天才就是因为学会了观察而成为伟大的科学家的，比如 莫泊桑在福楼拜的指导下，学会观察马车成为了大作家，牛顿观察落地的苹果发现了万有引力 ，福尔摩斯善于观察现场的蛛丝马迹成功侦破了一个个疑难案件。那么这些伟大的人物都是怎 样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？ 今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，走进伟大的科学家的课堂，看看科学家是怎么炼成 的。
国著名的昆虫学家。 我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。
由以上阿加西斯教授的要求和“我”的感受，可以看出“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的 最好的课”。 告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。 第二天早上，教授热情友好的问候。
精读课文，人物形象
然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。
琢（ ）磨
那么这些伟大的人物都是怎样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，走进伟大的科学家的课堂
，看看科学家是怎么炼成的。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。
精读课文，整体感知
通读课文，试着概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛
读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标 本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨
态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次 地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相 ，直到在更多的真相中找到更多的规律。
第五单元 · 关注科学
在阿加西斯教授的实验室
课文导入
找不同
课文导入
这个游戏给你什么启发？ 要仔细观察观察再观察才会成功。
其实在人类发展的历史上，无数的天才就是因为学会了观察而成为伟大的科学家的，比如 莫泊桑在福楼拜的指导下，学会观察马车成为了大作家，牛顿观察落地的苹果发现了万有引力 ，福尔摩斯善于观察现场的蛛丝马迹成功侦破了一个个疑难案件。那么这些伟大的人物都是怎 样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？ 今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，走进伟大的科学家的课堂，看看科学家是怎么炼成 的。
在阿加西斯教授的实验室ppt公开课课件
作 业
1.课外了解阿加西斯教授自己的观 察实践做到什么程度。 2.试想象，阿加西斯教授会怎样叙 述“新学生来到我的实验室”？
带有图表的标题和内容版式
带有表格的两栏内容版式
此处为第一个要点 此处为第二个要点 此处为第三个要点
类1 组1 82 组2 95
类2 类3
76 84
88 90
带有 SmartArt 的标题和内容版式
详写
人物语言、动作、 心理活动……
*“你想从什么时候开始？”他问。 *“就现在。”我回答说。 *他听了显然很高兴，劲头十足地说“很
好”，便…… *“对了，”他说，“用笔画也是一种敏锐的 观察方式。”
有一种文字结构形 式，叫做线索。
记叙文的线索
人线、物线、情线 事线、时线、地线
有一种收获，可以 叫做财富。
在阿加西斯教授的实验室
塞缪尔.斯卡德
用一组数量短语来点 明本文的相关要素。
例如：一条鱼
添加修饰(限制)语
例如：
一条（苍白的）（死）鱼 一条（令人讨厌的）鱼 一条（该死的）鱼 一条（给人带来发现的）鱼
有一种表达形式， 叫做复述。
简单复述
提炼最重要、最 关键的情节。
有一种内容安排， 叫做有详有略。
Hale Waihona Puke
在阿加西斯教授的实验室PPT课件2 苏教版 (共24张PPT)
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果
“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察 鱼的实验任务，受益良多。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我” 走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。
作者回答教授“现在就开始”时，显然 情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单 调枯燥和失ห้องสมุดไป่ตู้，继而厌倦；偶有发现，也会 “惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧 不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解 了教授教学要求的正确性。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
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第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实 验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。 2.认真仔细的观察和积极的思考。 3.坚持不懈地寻找真相。 4.有强烈的求知欲。
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友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。
第五步：总结提高
【环节二：教师提升】
1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、 情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏 并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重 要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然 规律结合起来思考问题。
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果
“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察 鱼的实验任务，受益良多。
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【环节二：教师指导】
3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我” 走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。
作者回答教授“现在就开始”时，显然 情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单 调枯燥和失ห้องสมุดไป่ตู้，继而厌倦；偶有发现，也会 “惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧 不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解 了教授教学要求的正确性。
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【环节二：教师指导】
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第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实 验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。 2.认真仔细的观察和积极的思考。 3.坚持不懈地寻找真相。 4.有强烈的求知欲。
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友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。
第五步：总结提高
【环节二：教师提升】
1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、 情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏 并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重 要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然 规律结合起来思考问题。
七年级语文上册 第20课《在阿加西斯教授的实验室》教
（3）下午将尽时，教授问道：“你 发现那个特征了吗？”明天开始观察 之前我会再问你
（4）第二天早上，教授热情友好的 问候。 “但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我 面前，不让我看别的东西，也不让 我借助任何辅助工具。“观察，观 察，再观察”，只有这不断重复的 指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼 的旁边，教授要我指出两条鱼之间 的相似点和不同点。
荒唐 无可奈何 谆谆告诫
• 2．解释词语。
• 荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 • 敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
• 无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何， 怎么办。
• 谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。 • 一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
初读课文
概括课文主要内容。
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年 前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他 用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态 度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的 多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的 东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中 找到更多的规律。
在教授的科学指导下通过自 己的勤奋和努力完成了任务。
• 人物形象
• 文中的阿加西斯教授是一个怎样 的人？
注重培养学生的观察能力； 对待科学研究严谨细致； 对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循 循善诱，循序渐进。
• 阅读下面的拓文字展，延按伸要求回答问题。
• 这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有
（4）第二天早上，教授热情友好的 问候。 “但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我 面前，不让我看别的东西，也不让 我借助任何辅助工具。“观察，观 察，再观察”，只有这不断重复的 指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼 的旁边，教授要我指出两条鱼之间 的相似点和不同点。
荒唐 无可奈何 谆谆告诫
• 2．解释词语。
• 荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。 • 敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
• 无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何， 怎么办。
• 谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。 • 一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
初读课文
概括课文主要内容。
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年 前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他 用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态 度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的 多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的 东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中 找到更多的规律。
在教授的科学指导下通过自 己的勤奋和努力完成了任务。
• 人物形象
• 文中的阿加西斯教授是一个怎样 的人？
注重培养学生的观察能力； 对待科学研究严谨细致； 对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循 循善诱，循序渐进。
• 阅读下面的拓文字展，延按伸要求回答问题。
• 这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有
江苏版七年级语文上册优质课件 第20课《在阿加西斯教授的实验室》课件
课后谈论Байду номын сангаас
从本课中你学到了什么？ 跟同桌讨论一下，互相分享自己的学习心得。
课文内容解读
1、课文中第二自然段主要写了什么内容，这样写在文中 有什么作用？
2、结尾段有什么作用？
点明主旨，总结全文
交代观察的原因
第一天 在阿加西斯教授的 实验室 时间顺序与 观察鱼的过程 第一天
第二天
第一天 议论点明主旨
主题归纳
本文通过写在教授的不断要求下， 我对观察的感受和收获，赞美了阿 加西斯教授严谨的治学态度，表达 了我对阿加西斯教授教会我研究和 学习的方法的感激之情。
在阿加西斯教授的 实验室
学习目标
1、阅读文章，理解文章主要内容。 2、掌握重点词语，学习本文的议论方法。 3、培养分析、概括、探究和联想的能力。
字词识记
沮丧 憋了 琢磨 难以入眠 谆谆教导
沮丧：伤心失望。 宽慰：宽畅欣慰。 谆谆：形容恳切教导。
作者简介
塞缪尔·斯卡徳（1837~1911），美国昆虫 学家和古生物学家。
语文苏教版七年级上册 20 在阿加西斯教授的实验室 PPT课件
_失_望__—_讨__厌__—_无__可_奈__何__—_惊__讶_—__沮__丧_—__屈_辱__—__憋_了__一_股__劲__—_难__以__ _入_眠__…_…_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
6.为什么“我”会有这样一些心理和情绪上的变化？阿加西斯教授对“我”的态度又是 怎样变化的呢？
（4）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现二：观察对于科学研究的意义。 十分重要，科学研究离不开观察。 知识点三：观察的方法。 全面仔细、手脑眼并用、与自然规律结合起来进行
知识点梳理
【随堂演练】阅读下文，回答文后问题？ 1.文段中画线句子：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都是怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
_高_兴__、_劲__头__十_足__—_鼓__励__、_专__注_—__失__望_—__认_真__强__调_—__相_当__满__意_—__高__ _兴_热__情_。_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
7.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
知识点梳理
知识点一：本文写作特点及对描写的把握。
人物描写的分类：一般包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 注意：外貌描写不等于肖像描写，而是包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的 相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重 描写一个人的气质、穿着，以及言谈前文三次出现相关知识点。举止。所以，肖像描写 不同于外貌描写。
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
6.为什么“我”会有这样一些心理和情绪上的变化？阿加西斯教授对“我”的态度又是 怎样变化的呢？
（4）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现二：观察对于科学研究的意义。 十分重要，科学研究离不开观察。 知识点三：观察的方法。 全面仔细、手脑眼并用、与自然规律结合起来进行
知识点梳理
【随堂演练】阅读下文，回答文后问题？ 1.文段中画线句子：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都是怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
_高_兴__、_劲__头__十_足__—_鼓__励__、_专__注_—__失__望_—__认_真__强__调_—__相_当__满__意_—__高__ _兴_热__情_。_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
7.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
知识点梳理
知识点一：本文写作特点及对描写的把握。
人物描写的分类：一般包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 注意：外貌描写不等于肖像描写，而是包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的 相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重 描写一个人的气质、穿着，以及言谈前文三次出现相关知识点。举止。所以，肖像描写 不同于外貌描写。
《在阿加西斯的实验室》
第一， 三、 第二， 第三， 四、简要总结全文。
塞缪尔不仅是一位著名的科学家， 还是一位写作高手。
|话题（3）提纲| 为什么说老阿的课是“最好的课”
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 那么，阿加西斯教授的课为什么是 “最好的课”呢？ 。 。 。 阿加西斯教授真不愧是教育家。
一、概述本文主要内容。
二、过渡阿加西斯教授的实验室》
塞哥是个好学生 跟昆虫学家学写作 为什么说老阿的课是“最好的课”？
一课 | 三获 | 一得
话题研讨 以读促写 深度阅读
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 那么，昆虫学家塞缪尔在《在阿加西 斯教授的实验室》一文中有哪些值得我们 学习的写作经验呢？ 。 。 。
一、概述本文主要内容。
二、过渡到本文主题。
一、概述本文主要内容。
二、过渡到本文主题。
首先，对学科的学习保持好奇。 三、 其次，对教授的教导始终遵循。 再次，对取得的成绩心怀感恩。 四、简要总结全文。
塞缪尔的学习经历让我们知道 科学家究竟是怎么炼成的了。向塞 哥学习，做个好学生。
|话题（2）提纲| 跟昆虫学家学写作
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
排列有序 句式整齐
|提纲| 塞哥是个好学生
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 作为学生的塞缪尔，可以说，他是好 学生，是学霸，那么，他是如何学习的呢？
塞缪尔不仅是一位著名的科学家， 还是一位写作高手。
|话题（3）提纲| 为什么说老阿的课是“最好的课”
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 那么，阿加西斯教授的课为什么是 “最好的课”呢？ 。 。 。 阿加西斯教授真不愧是教育家。
一、概述本文主要内容。
二、过渡阿加西斯教授的实验室》
塞哥是个好学生 跟昆虫学家学写作 为什么说老阿的课是“最好的课”？
一课 | 三获 | 一得
话题研讨 以读促写 深度阅读
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 那么，昆虫学家塞缪尔在《在阿加西 斯教授的实验室》一文中有哪些值得我们 学习的写作经验呢？ 。 。 。
一、概述本文主要内容。
二、过渡到本文主题。
一、概述本文主要内容。
二、过渡到本文主题。
首先，对学科的学习保持好奇。 三、 其次，对教授的教导始终遵循。 再次，对取得的成绩心怀感恩。 四、简要总结全文。
塞缪尔的学习经历让我们知道 科学家究竟是怎么炼成的了。向塞 哥学习，做个好学生。
|话题（2）提纲| 跟昆虫学家学写作
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
排列有序 句式整齐
|提纲| 塞哥是个好学生
-------读塞缪尔《在阿加西斯教授的实验室》有感
《在阿加西斯教授的实验室》是作为 学生的塞缪尔，回忆自己在导师阿加西斯 教授的实验室里，按照导师的要求观察鱼 的特点的经历，认为这是导师上过的“最 好的课”，终身受益。 作为学生的塞缪尔，可以说，他是好 学生，是学霸，那么，他是如何学习的呢？
七年级语文上册 第五单元 第20课《在阿加西斯教授的实验》课件
部分来自《点拨》
1.“半个小时过去了……又一个小时……”运用了什
么修辞手法？有什么作用？ 【答案】运用了反复的修辞手法，强调突出“我” 感觉中的时间的漫长，从侧面表现出“我”无比厌 烦的情绪。
部分来自《点拨》
阅读方法解密 反复作用分析法。 反复主要起突出思想、强调感情、分清层次、反 复咏叹的作用。本题起强调“我”感觉中的时间的漫
部分来自《点拨》
一 读一读字音
yà jǔ cháng rǔ wèi 惊讶 沮丧 补偿 屈辱 宽慰 jì jiè zuó 一如既往 谆谆告诫 琢磨 chèn chēng sāng sàng 丧事 丧尽天良 称心如意 称兄道弟
bó 博物
部分来自《点拨》
二
写一写字形
鱼lín（ 鳞 ）
观chá（ 察 ）
来自《点拨》
叙事散文 叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很
集中，情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的
发展变化过程中反映事物的本质。有时间、地点、人物、 事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感
情。根据该类散文内容的侧重点的不同，又可将它分为
记事散文和写人散文。
来自《点拨》
博物学
阿加西斯的要求 第二天早上，教授热情友好的
“我”的感受
【答案】
部分来自《典中点》
阿加西斯的要求 “我”的感受 “把这条鱼拿去看看,”他 我很失望，因为盯着一条鱼看， 说 ,“等会儿我要问你都看到些什 难以满足我的求知欲； 么。” 不过十分钟，我就把这条鱼能 看的看了个遍……这条鱼让人越来 越讨厌……我怀着无可奈何的心情 继续观察那条鱼。 第 他认真地接着说道：“这条 留下我独自沮丧不已。 一 天 鱼有一项最明显的特征，你都没 我深感屈辱 于是发现了一个又一个新特征。 有看出来，那特征非常明显，这 像这条鱼一样摆在你眼前。再观 这时候，我明白教授的批评的确有 察，再观察！”他说完就走了 点道理了。 下午将近时，教授问道： 我认识到原先自己观察得不够 “你发现那个特征了吗？” 细致。 明天开始观察之前我会再问你。 这真让人受不了！
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文学常识
塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古 生物学家。 阿加西斯，美国博物学家、地质学 家、教育家，哈佛大学教授，作者 的导师。
快速朗读课文，概括文章的主要内容。
（提示：时间＋地点＋人物＋事件）
在“我”求学生涯里，在阿加西斯 教授的实验室里，一条做标本的鱼，教 授竟让“我”整整观察了三天。
通读课文，找出描写阿加斯加教授的观察要 求和“我”的情感的词、短语或者句子。
“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱 逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原 先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这 是我所上过的最好的课”。 • 由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨 态度，说明了通过观察来摸索事物规律的 重要性。
作者为什么说“这是我所上过的最好的 课”？ 在这堂课上，“我”不仅仅学到了关于 “鱼”的知识，更重要的是找到了学习方法， 端正了科研态度。
拓展延伸
• 阅读下面的文字，按要求回答问题。 • 这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有 • “水升华到了辽阔的天空！”教授意味深长地说， “水的状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的 人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海， 可以拥有大地；炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大 地，还会拥有蓝天；人生的温度如果在0℃以下，他的 世界就只有巴掌那么大。”
• (1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超 过15个字)
人生应当保持对生活的热情。 • (2)教授的话告诉了我们什么道理？ 对生活有热情的人，才能创造更大的 成功。
(1)阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小 时不露面的目的是什么？ (2)“我” 前后情绪发生了怎样的变化？为 什么我会有如此大的改变？ (3)作者为什么说“这是我所上过的最好 的课”？ (4) 阿加西斯教授是一个什么样的人？
阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时 不露面的目的是什么？ • 他想让“我”明白：科学研究是寂寞枯燥 的，是严肃细致的，是循序渐进的。
教授的观察要求 “我”的情感
失望 讨厌 无可奈何 沮丧不已 深感屈辱 宽慰
第一天
第二天 第三天
“你观察不够仔细” “再观察,再观察” “噢，观察那条鱼” “但这还不够,继续观察” ……
……
第四天
要我指千金 难买,是一笔不可丢弃的财富.
小组合作，思考问题：
拓展延伸
本文的叙述波澜起伏，引 人入胜。而这件事在阿加西似 教授的眼中，也许别有一番趣 味。你能否想象，教授会怎样 叙述“新学生来到我的实验 室”？
教师寄语： 成功不可能一蹴（cù）而就， 往往需要长期坚守，厚积而薄 发。 在走向成功的过程中，我们 需要有严谨的求学态度和全力 以赴的精神，只有这样，才能 尽情绽放生命的光彩。
【自我探秘】你能找到几张人脸？
测试标准: 一般人能找到4～5张人脸。 如果你能找到8张人脸，说明你 的观察力不错。 如果你能找到9张人脸，说明你 的观察力高于平均水平。 如果你能找到10张人脸，说明 你的观察力出众。 如果你能找到11张人脸，说明 你的观察力极其出众
在阿加斯教授的实验室
塞缪尔·斯卡德 （美国）
文中的阿加西斯教授是一个怎样的 人？ （1）注重培养学生的观察能力； （2）对待科学研究严谨细致； （3）对待学生充满热情，热爱学 生，积极鼓励学生； （4）教学有方，循循善诱，循序 渐进。
品读欣赏
作者详细叙述在实验室的第一课，有 些语句其实是在讲“教”与“学”，请 从文中找出类似的句子，并说说蕴含了 什么道理？