(北师大版)四年级数学上册《认识更大的数》第4课时《第1-3课时的综合练习》课时测评
第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。
本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。
下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。
具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。
2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。
4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。
2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。
2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。
3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。
5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。
6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。
六、板书设计板书设计如下：数位顺序表：个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位七、作业设计1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？2. 作业答案：小丽有371个苹果。
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
四年级上册数学教案-一认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。
2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。
3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。
4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。
2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。
3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。
4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。
5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。
3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。
4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。
5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。
6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。
六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。
2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。
3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。
4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版(2012)
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版（2012）教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第三章“认识更大的数”。
本节课主要通过购物实践活动，让学生掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
具体内容包括：1. 认识千位和万位；2. 掌握数的大小比较方法；3. 能够进行较大数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，理解数位顺序；2. 培养学生进行数的大小比较的能力；3. 培养学生能够运用较大数进行加减法运算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，以及数的大小比较方法；2. 教学重点：掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔；2. 学具：练习本，笔，学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段购物视频，引导学生关注商品的价格，进而引出较大的数；2. 讲解千位和万位：讲解千位和万位的概念，以及数位顺序，让学生理解较大的数；3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，让学生通过实践，掌握比较较大的数；4. 加减法运算：让学生进行较大数的加减法运算，巩固所学知识；5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千位百位十位个位万位千位百位十位个位七、作业设计1. 作业题目：a. 5 + 6789b. 5 67892. 作业答案：（1）五个数：5，14567，23456，98765，11111；比较结果：11111 > 98765 > 23456 > 14567 > 5；（2）计算结果：a. 5 + 6789 = 19134b. 5 6789 = 5556八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物实践活动，让学生掌握了较大的数，以及如何进行数的大小比较。
课堂上，学生参与度较高，对较大数的认识有了进一步的理解。
但在加减法运算环节，部分学生仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
第一单元 《认识更大的数》第4课时 国土面积(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大
第一单元《认识更大的数》第4课时国土面积（教案）教学目标：1. 让学生理解国土面积的概念，知道国土面积是指一个国家或地区的总面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够根据数据计算国土面积。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，能够通过地图和数据理解国土面积的概念。
教学内容：1. 国土面积的概念2. 国土面积的计算方法3. 我国国土面积的数据教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾第一单元前三课时的内容，让学生简要介绍自己对更大数的认识。
2. 提问：同学们，你们知道国土面积是什么吗？它表示什么意思呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解国土面积的概念，让学生明白国土面积是指一个国家或地区的总面积。
2. 介绍国土面积的计算方法，让学生了解可以通过地图和数据来计算国土面积。
3. 给学生展示我国国土面积的数据，让学生对我国国土面积有一个初步的认识。
三、课堂实践（10分钟）1. 分组让学生计算一些国家的国土面积，让学生通过实际操作来加深对国土面积的理解。
2. 引导学生观察地图，让学生通过地图来理解国土面积的概念。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些国土面积的题目，让学生独立完成，检验学生对国土面积的理解和计算能力。
2. 引导学生思考如何计算一个地区的国土面积，让学生能够将所学知识运用到实际中。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，让学生简要总结自己对国土面积的理解。
2. 提问：同学们，你们觉得国土面积对我们有什么意义呢？它对我们有什么影响呢？教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对国土面积的理解和计算能力。
2. 通过学生的回答和思考，了解学生对国土面积的认识和运用能力。
教学反思：本节课通过讲解国土面积的概念和计算方法，让学生对我国国土面积有了初步的认识。
通过课堂实践和巩固练习，培养了学生的计算能力和空间想象能力。
但在教学过程中，可能存在学生对国土面积的理解不够深入的问题，需要在今后的教学中进一步加强学生对国土面积的认识。
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第 4 课时
第1～3课时的综合练习
1．读一读，填一填。
(1)到2008年年末，我国汽车产量为9345000辆。
9345000是()位数，最高位是()位。
读作()。
(2)光的传播速度是每秒二十九万九千八百千米。
二十九万九千八百是()位数，最高位是()位，写作()。
(3)2008年我国入境旅游人数为一亿三千零三万人次。
一亿三千零三万写作()。
这个数是由1个( )、3003个()组成的。
2．脑筋转转转，答案全发现。
(1)一亿里面有()个一百万。
A．10B．100 C. 1000
(2)138507中的“5”表示()。
A．5个十B．5个千C．5个百
(3)下面各数中最小的一个是()。
A．462660 B．466260 C．460266
3．读出下面各数。
90432160读作：____________________
4720095读作：____________________
30040007读作：____________________
4．写出下面各数。
一千五百六十二万七千写作：____________________
二百零三万零七十写作：____________________
三千零七万零五十写作：____________________
5．连一连，并按大小排顺序。
33330000三千零三万零三十三
30333000三千零三十万三千三百
30303300三千三百三十三万
30030033三千零三十三万三千
()＞()＞()＞()
6．读一读，写一写。
(1)一个人的头发约有80000至90000根。
80000＝()万90000＝()万
(2)人的脑神经细胞约有12000000000至14000000000个。
12000000000＝()亿
14000000000＝()亿
(3)一个60岁老人的心脏所通过的血液总量大约是170000吨。
170000＝()万
7．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
308亿○308000000000 45万○450000
68050000○6805000 630050○650080
开动你的小脑筋。
(1)我是一个由3个“9”、3个“2”和2个“0”组成的八位数。
(2)我比一亿小得多，比二千万大一些。
(3)我读起来一个零也没有，加上1我的末尾就有3个0。
猜一猜我是多少。