鲁教初中历史七上《第7课 春秋战国的纷争》word教案
第7课_春秋战国的纷争教案
第七课、春秋战国的纷争一、学习目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
二、学习重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
学习难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
四、教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关系西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地王室直接管辖的军队多达14万人以上人口众多，资源丰富。
天子是政治上有最高的地位。
第7课 春秋战国的纷争教案
第6课春秋战国的纷争教案【教学设计思路】1、指导学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后自己归纳提出本课的学习目标，培养对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。
2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。
3、利用启发、讨论、竞赛的方式培养学生与老师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使三个维度目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）都得到充分的体现。
4、设计不同层次的综合实践题让每个学生都能积极参与，考察每位学生对知识的掌握程度以及学生学习能力的养成情况。
【教学过程】一、导入新课按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。
①春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。
②战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。
公元前475年，我国开始进入封建社会。
西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，让我们一起回到那金戈铁马的年代，共同学习第六课《春秋战国的纷争》或者大屏幕出示对联：（齐读）有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴由此导入：对联中有两个成语，同学们知道其中的两个成语各讲的是什么时期的事吗？生答后指出“卧薪尝胆”发生在春秋，东周分为两个时期，即春秋和战国。
其中春秋为公元前770年----476年，它是和鲁国编年史《春秋》记载的时间相同而得名。
战国为公元前475----221年，它因各诸侯国连年战争而得名。
春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。
二、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一第二个目标。
目标一：春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？目标二：战国时的七雄指的是哪七国？这个时期有哪些著名的战例？）然后由老师给出第三个目标：“比较春秋时期战争的目的与战国时期战争的目的的不同点？并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么？”三、自主学习让学生再详细地把全书看一遍，黑体字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，针对三个目标一边看一边把要点圈出来。
七年级历史上册教案春秋战国的纷争
七年级历史上册教案春秋战国的纷争一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景特点。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要史实。
（3）了解春秋战国时期的重大战役和重要事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的纷争原因。
（2）学会运用历史地图，了解春秋战国时期的地理分布。
（3）培养学生的史料分析能力，对春秋战国时期的史料进行解读和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱。
（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
（3）培养学生的团队协作精神，学会与人合作共同探讨问题。
二、教学重点：1. 春秋五霸的主要史实。
2. 战国七雄的主要史实。
3. 春秋战国时期的重大战役和重要事件。
三、教学难点：1. 春秋五霸和战国七雄的区别与联系。
2. 春秋战国时期纷争的原因及其影响。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的背景特点。
3. 合作探讨：分组讨论春秋五霸和战国七雄的主要史实，总结其区别与联系。
4. 课堂讲解：讲解春秋五霸和战国七雄的主要史实，分析春秋战国时期纷争的原因及其影响。
5. 史料分析：让学生分析春秋战国时期的史料，解读和评价历史事件。
6. 历史地图：让学生观察春秋战国时期的地理分布图，了解各诸侯国的地理位置。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期纷争的历史意义。
8. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生更好地理解和掌握历史知识。
六、教学评价：1. 学生对春秋战国时期背景特点的掌握程度。
2. 学生对春秋五霸和战国七雄的主要史实的了解。
3. 学生对春秋战国时期纷争原因及其影响的分析能力。
七年级历史上册教案春秋战国的纷争
七年级历史上册教案春秋战国的纷争一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道这一时期的历史特点。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹，了解他们之间的纷争。
（3）了解春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析春秋战国时期的纷争原因和发展趋势。
（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）运用案例分析法，深入了解春秋战国时期的典型事件和人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识到春秋战国时期的纷争对我国历史发展的影响。
（3）培养学生珍惜和平、追求和谐的价值观。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
2. 春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
三、教学难点：1. 春秋战国时期纷争的原因和发展趋势。
2. 春秋五霸和战国七雄的异同。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上一课的内容，引导学生回顾春秋时期的背景。
（2）提问：春秋时期的历史特点是什么？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹。
（2）引导学生关注春秋战国时期的经济发展、科技进步和思想文化繁荣。
3. 合作讨论：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的异同。
（2）分析春秋战国时期纷争的原因和发展趋势。
4. 案例分析：（1）选取春秋战国时期的典型事件和人物，进行分析。
（2）引导学生从案例中深入了解春秋战国时期的历史特点。
5. 总结提升：（1）总结春秋五霸和战国七雄的主要事迹和影响。
（2）强调春秋战国时期纷争对我国历史发展的影响。
五、课后作业：1. 绘制春秋五霸和战国七雄的示意图，标注各自的主要事迹。
3. 结合教材，思考春秋战国时期纷争对我国历史发展的影响，谈谈自己的看法。
六、教学内容：第六章：春秋五霸的纷争1. 齐桓公称霸背景：齐国的崛起与齐桓公的即位主要成就：改革内政、扩充疆土、尊王攘夷影响：齐桓公成为春秋时期第一个霸主2. 晋文公争霸背景：晋国的内政改革与晋文公的登基主要成就：城濮之战、践土之盟影响：晋文公成为中原霸主，推动中原文化的发展3. 楚庄王问鼎中原背景：楚国的强盛与楚庄王的野心主要成就：邲之战、问鼎中原影响：楚庄王成为南方霸主，对中原文化产生冲击第七章：战国七雄的争霸1. 齐楚秦燕赵魏韩背景：战国初年的政治格局主要成就：各国的变法与扩张影响：七雄并立，战争频繁，社会动荡2. 合纵连横策略：苏秦、张仪的外交策略主要成就：合纵成功，秦国会合纵之策影响：推动了战国时期的政治联盟与战争格局3. 战国时期的著名战役桂陵之战、马陵之战、长平之战等主要成就：决定七雄格局，加速秦国统一六国影响：提高了战争艺术，增强了国家间的竞争第八章：春秋战国时期的经济发展1. 农业的发展铁器的普及与耕作技术的进步主要成就：农业产量的提高，人口增长影响：促进了社会结构的变化，城乡差距加大2. 手工业的进步青铜器的精制与铁器的制造主要成就：手工艺技术的提高，商品经济的发展影响：增加了社会财富，提高了人民生活水平3. 商业的繁荣货币的统一与市场的形成主要成就：商业交流的扩大，城市经济的兴起影响：促进了地区间的经济联系，加快了社会变革第九章：春秋战国时期的思想文化1. 诸子百家儒家、道家、法家、墨家、名家等主要成就：哲学思想的多样性与文化繁荣影响：形成了中国传统文化的多元格局，影响后世2. 文学艺术的发展诗歌、赋、小说等文学形式的兴起主要成就：文学艺术的创新与繁荣影响：丰富了人民的精神生活，提高了文化素养3. 科学技术的进步天文学、数学、医学等领域的成就主要成就：科学技术的发展，推动社会进步影响：为后世科技发展奠定了基础，提升了国家竞争力第十章：春秋战国时期的结束与秦国的统一1. 战国末期的政治格局七雄的争霸与秦国的崛起主要成就：秦国通过变法与军事扩张，逐渐统一六国影响：结束了战国时期的纷争，开启秦朝统一局面2. 秦始皇的统一大业秦朝的建立与秦始皇的中央集权主要成就：统一度量衡、文字、货币，修建长城影响：建立了中国历史上第一个多民族中央集权国家，影响深远3. 春秋战国时期的历史评价对纷争、经济发展、思想文化的总结主要成就：春秋战国时期对中国历史的深远影响影响：春秋战国时期为后世留下了丰富的文化遗产与宝贵的历史经验重点和难点解析一、第六章：春秋五霸的纷争1. 齐桓公称霸：齐桓公通过改革内政、扩充疆土、尊王攘夷，成为春秋时期第一个霸主。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：了解春秋战国时期的纷争背景，掌握春秋五霸和战国七雄的主要史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思维，认识和平与发展是时代的主题，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄的主要史实。
2. 春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
三、教学难点：1. 春秋五霸和战国七雄的更迭过程。
2. 春秋战国时期的时代背景及其对后世的影响。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史》。
2. 相关的历史资料和图片。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的战争场景，引起学生的兴趣，提问：“你们知道春秋战国时期发生了哪些著名的战争吗？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要史实，回答问题：“春秋五霸和战国七雄分别是哪些国家？”3. 合作探讨：分组讨论春秋战国时期的政治、经济和文化特点，引导学生从历史背景、争霸过程和影响等方面进行分析。
4. 课堂讲解：结合教材和学生的讨论，详细讲解春秋五霸和战国七雄的更迭过程，分析春秋战国时期的政治、经济和文化特点。
5. 案例分析：通过分析春秋战国时期的典型事件，如齐桓公改革、晋文公争霸等，让学生深入了解当时的历史背景和人物形象。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的时代特征和对后世的影响。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，提高历史素养。
8. 教学反思：课后对教学过程进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 结合春秋战国时期的纷争，引导学生探讨战争对人民生活的影响，培养学生的同情心和社会责任感。
2. 对比春秋战国时期与其他历史时期的战争，让学生认识到战争与和平的重要性。
七、教学评价：1. 评价学生对春秋五霸和战国七雄的主要史实的掌握程度。
第7课春秋战国的纷争教案
第7课春秋战国的纷争教案第7课春秋战国的纷争教案第7课春秋战国的纷争教案篇1一、复习旧知识：请复习小导师引导学生回顾旧知识。
教师作评价。
二、导入新课：播放flash动画：《烽火戏诸侯――西周灭亡》导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论：1、这个片子讲述的是什么故事？（烽火戏诸侯）2、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似？（狼来了）3、他们的骗局导致了什么后果？自食其果，搬起石头砸自己的脚。
烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后，东周开始。
东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗一、春秋五霸——五霸相继（前770～前476年）1、著名霸主：【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？【生】（踊跃发言）【师】归纳：春秋五霸有两种说法：一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、秦（穆公）、楚（庄王）；另一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、越王勾践、吴王夫差。
本课需要我们识记掌握的主要是：齐桓公、晋文公、楚庄王。
2、齐桓公首霸原因【师】请同学们互相讨论一下，齐桓公为什么能首先称霸？【生】分组讨论，代表发言（以齐桓公的身份）。
【师】归纳：〖屏幕显示〗①优越条件——背山面海，资源丰富，山海渔盐，经济富裕【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件？（背山面海，资源丰富）【师】如何把这些资源优势转化为经济优势？（改造、开发、利用）【师】要实现这个转化过程，最需要什么？（人才）【师】齐国是否重用人才？重用什么人？（管仲）②雄厚实力——管仲改革，富国强兵③高明手段——“尊王攘夷，深得民心”【师】管仲，是齐桓公首霸的关键人物、齐国的改革主要是由他负责实施的、〖屏幕显示〗【师】何谓“尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之处？（指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。
）【生】答略【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？【生】城濮之战〖屏幕显示〗【师】对！这场战役中有一个著名的成语故事？【生】退避三舍！【师】“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文
七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文教学目标1.了解春秋战国时期的历史背景和主要的国家2.掌握春秋战国时期的政治制度和社会状况3.探究春秋战国时期的文化、哲学和思想4.分析春秋战国时期的战争和外交，理解其对中国历史的影响教学内容及过程一、导入（5 分钟）1.展示和介绍春秋战国时期的相关文物或图片，引发学生对这个时期的兴趣。
2.引导学生回忆先前的历史知识，了解当时的政治、经济、文化状况。
二、讲授（30 分钟）1.介绍春秋战国时期的历史背景，分析该时期的地图、国家和历史演变。
2.分类介绍各国的政治制度、社会阶层、宗教信仰、科技发展等情况。
3.讲解春秋战国时期的先进文化、哲学和思想，特别是儒家、道家和法家。
4.分析和介绍春秋战国时期的战争和外交，特别是重要的战争事件和政治人物。
5.强调春秋战国时期的历史意义和影响，为学生展示其对现代中国的深远影响。
三、贯彻落实（40 分钟）1.以问题为导向，引导学生通过讨论、分组推荐、个人研究等方式深入了解春秋战国时期的历史，整理并分享各自的发现和见解。
2.以“关键词+阅读”为核心，在学生的个性教学中，引导学生对春秋战国时期的文献和典籍进行深入了解，并集讲、思考、阅读和分享为一体，形成个人的学习历程。
3.引导学生掌握和理解春秋战国时期的思想体系，特别是儒家、道家和法家，与学生的思想观念相结合，形成自己的价值观念和人生态度。
4.组织学生小分队，进行成果展示和合作交流，尝试自己的思想、感受、见解和发现。
四、总结（5 分钟）• 概括所学课程的重点和难点，引导学生提出疑问和反思。
• 强调学生通过学习春秋战国时期的历史，不仅能够了解中国漫长的历史、深入思考人类文化和思想，更能够感受到中国人民的斗争和顽强的生命力。
评价方法1.学生通过课堂讨论、小组报告和作业汇报等形式，不断提高自己的口头表达和书面表达能力。
2.设立阶段性考核和定期检测等评估方式，从错题中梳理重难点，帮助学生寻求自己的成长之路。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案第7春秋战国的纷争[教学目标]、知识能力目标：通过本的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
[重点和难点]本的重点是齐、晋称霸。
本的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[时]1时[型]新授[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图[教学过程]、导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。
谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出题。
提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）一、春秋争霸（一）第一霸主齐桓公出示史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯"--《史记•周本纪》阅读材料回答：、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。
小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
齐国东方，盛产鱼盐。
出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2任用管仲，改革内政。
（插入"管仲与齐桓公图"，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法）3"尊王攘夷"为号召，扩充疆界。
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5.解析：此题重在考查辩证唯物主义观点能力的运用。要从齐桓公成为第一个霸主的主客观条件去分析。①任用管仲改革，经济、军事实力大大增强，成为东方大国。②“尊王攘夷”号召下，联合各诸侯国抵御外族入侵，成为强大的霸主。③诸侯会盟标志着霸主地位的确立。④周王室衰微，为齐桓公称霸提供了客观条件。
5、春秋争霸的历史作用。
6、说出战国七雄、、、、、、。
7、、战国时期主要兼并战争、、
8、长平之战时间、交战双方、作用。
三、尝试探究、引导解惑
1、史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记·周本纪》
阅读材料回答：
（1）、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
（2）这些措施，使齐国国富兵强。公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
（3）根据材料意思，齐桓公做了霸主后，天下统一，社会相对安定，而齐国由于管仲改革生产发展，国富兵强，老百姓从改革和桓公称霸获得了安定的生活环境，实惠的生活条件。
12.（1）A秦、B楚、C韩、D赵、E魏、F燕、G齐。
10.晋文公成为中原霸主，起重要作用的因素是( )
①晋文公发展生产，整顿内政，训练军队②任用管仲为相，改革内政③在城濮之战大败楚军④晋军以报答楚王为名“退避三舍”
A.①②B.③④C.②④D.①③
11.阅读图1书中材料，讨论回答以下问题：
（1）齐桓公任用管仲都采取了哪些措施？
（2）这些措施起到了什么作用？
能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
重点
难点
重点：齐、晋称霸
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④
7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（）
A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国
8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（）
A.赢得周天子的信任B.表白自己无政治企图
C.提高齐国的政治影响D.维护周天子的地位
（二）选择题：
9.材料分析题：
“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》
（2）、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
（3）、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
2、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？
3、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？
请回答：
（1）桓人霸诸侯成功是在什么时
五、尝试自结、引导拓展
学生齐声朗读歌谣，并抄下来：（幻灯片展示）
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。
春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度看，则众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是 我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最后的国家。但是不是笑得最好，要知后事如何，请听下回分解。
教学方法
五步尝试教学法
教学过程
一、尝试导入、引定目标
同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。
二、尝试预检、引导发现
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主、、。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？
4、描述晋楚争霸情况。
5.齐桓公之所以能够称霸主要是因为( )
①任用管仲为相进行改革②提出“尊王攘夷”的口号③召集诸侯会盟，周天子派人参加④周王室力量衰微，威信扫地
A.①②④B.②③④C.①④D.①②③
6.下列诸侯中，既属“春秋五霸”又是“战国七雄”之一的是( )
A.宋国B.晋国C.齐国D.吴国
7.齐桓公召集诸侯会盟的主要目的是( )
（3）“民到于今受其赐”的意思是什么？
图1图2
12.图2是“战国形势图”，在认真阅读后回答：
（1）以图中提示的A、B、C、D、E、F、G的顺序将战国七雄的名称写出来？七国并立局面是怎样出现的？
（2）从图中可以看出战国时期最著名的三次战役是什么？并简述发生在战国末期那次战争的原因、经过和影响。
参考答案
山东省莱芜市高庄中心中学七年级历史上册第7课春秋战国的纷争鲁教版
第4周课时1总第7课时
课题
第7课春秋战国的纷争
课型
新授课
备课组
主备教师
教学
目标
（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等）
1、知识能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
四、尝试练习、引导提升
（一）选择题：
1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（）
A.晋文公B.楚庄公C.齐桓公D.越王勾践
2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（）
A.打败周围的诸侯国B.周围诸侯国臣服齐国
C.各诸侯王参加会盟D.周天子派人参加会盟
3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（）
教学反思
板书设计
春秋（前776－前476年）：五霸 四公一王
东 周
战国（前475－前221年）：七雄 齐楚秦燕赵魏韩
随堂检测
1.春秋时期的第一个霸主是( )
A.齐桓公B.晋文公C.楚庄王D.吴王夫差
2.晋楚争霸的主要战役是( )
A.马陵之战B.城濮之战C.长平之战D.桂陵之战
3.长平之战发生于( )
A.公元前770年B.公元前7世纪中期C.公元前260 D.公元前7世纪后期
4.“三家分晋”指的是( )
A.韩、齐、楚B.赵、燕、齐C.秦、魏、燕D.韩、赵、魏
答案：D
6.C
7.解析：此题重在考查分析、理解能力。特别是要区别历史事物主观目的和客观作用，历史现象和本质的辨析。题干要求是主要目的，应是B项，A项是会盟的客观作用，C、D项应是齐桓公召集会盟的借口，很明显B是正确答案。
答案：B
8.B 9.C 10.D
11.（1）齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队。以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，发展齐国势力。
A.加强各国之间的交流B.提高齐国的政治地位
C.维护弱小国家的经济利益D.协调诸侯国之间的关系
8.战国时期各国之间战争频繁，主要著名的战役有( )
①城濮之战②长平之战③桂陵之战④马陵之战
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
9.在齐桓公争霸过程中起重要作用的历史人物是( )
A.姜尚B.伊尹C.管仲D.孙武
战国初年，晋国卿大夫的韩、赵、魏三家、瓜分晋国。稍后齐大夫田氏，取代原来国君，建立田氏齐国，齐、燕、楚、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面就是这样出现的。
（2）战国时期最著名战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战。
（3）长平之战发生在战国末期，是由于秦国不断兼并各国土地而引起的。公元前260年，秦、赵之间发生空前激烈的长平之战。赵军大败，四十多万人被俘，绝大部分被坑杀。从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力D.管仲改革壮大力量
4.下列成语与晋楚争霸有关的是（）
A.纸上谈兵B.朝秦暮楚C.卧薪尝胆D.退避三舍
5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（）
A.齐和秦B.燕和楚C.韩和赵D.赵和楚
6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战（）