部编版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》精品教案
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课 《 安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)
部编版初中历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计(7)一. 教材分析《安史之乱与唐朝衰亡》这一课主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。
教材通过生动的叙述和丰富的史料，使学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了唐朝的相关历史知识，对唐朝的繁荣有一定的了解。
但学生对安史之乱的原因、过程和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深对唐朝衰亡的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和影响，掌握唐朝衰落的原因和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生对国家历史的认同感，激发学生爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响；唐朝衰落的原因和过程。
2.难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的影响；唐朝衰落的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强学生对历史的感知。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究历史事件。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流思想，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.媒体资源：图片、音频、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对唐朝衰亡的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示安史之乱的相关图片、音频和视频，让学生直观地感受安史之乱的严重程度。
3.操练（15分钟）教师提出引导性问题，引导学生分析安史之乱的起因、过程和影响。
学生分组讨论，分享自己的观点。
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解安史之乱的起因、过程和影响；（2）了解唐朝衰亡的原因；（3）掌握安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。
2.能力目标（1）通过课堂讲解、讨论和分析，培养学生综合阅读、资料分析和问题解决的能力；（2）鼓励学生深入思考历史事件，以及其对中国历史发展的影响。
3.情感目标（1）增强学生爱国主义思想，培养学生热爱祖国的情感；（2）引导学生学会尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度。
二、教学重难点1.教学重点（1）安史之乱的起因、过程和影响；（2）唐朝衰亡的原因。
2.教学难点（1）如何让学生理解安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的长远影响；（2）如何引导学生深入思考历史事件并展开独立思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频、图片或文字介绍，引导学生了解安史之乱和唐朝衰亡的背景，在学生了解的基础上，提出本节课的主题：《安史之乱与唐朝衰亡》。
2.讲授（25分钟）（1）安史之乱的起因、过程和影响安史之乱是指755年至763年之间，安禄山和史思明的叛乱，是唐朝的一次重大政治危机。
起因：唐玄宗晚年的宠幸，加上宦官与权臣闹政之事，使得战乱纷争的地方贵族日益强大，而作为政权支柱的中央政府却已经虚弱不堪。
过程：安史之乱分为三个阶段，即叛乱初期、叛乱高潮期和唐朝镇压叛乱的恢复期。
影响：安史之乱对唐朝的影响较大，导致了唐朝自身实力的削弱并引起对外侵略的增加，安史之乱也成为唐朝最后衰亡的重要原因。
（2）唐朝衰亡的原因唐朝衰亡的原因很多，可以从政治、经济、军事等方面进行分析。
①政治原因：唐朝后期清治政策的失败，宦官、权臣和贵族的斗争，导致了政治黑暗和政治腐败的加重。
②经济原因：唐朝后期的废均田制、豪族兼并土地、奴隶制的恢复以及市场经济的发展等原因，加剧了社会经济的不稳定。
③军事原因：安史之乱、黄巢起义、党项人侵略等战乱，消耗了大量人力和财力，严重削弱了唐朝的军事实力。
七年级历史第5课 安史之乱与唐朝衰亡
教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代课题：第5课安史之乱与唐朝衰亡一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析：本课是统编教材《中国历史》七年级下册的第5课，第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的最后一课。
本课内容涉及“安史之乱”“黄巢起义”“五代十国”三部分，从时间线索上来看，上承“开元盛世”，下启“陈桥兵变”，主要讲述了唐朝中后段的相关史实，保证了第一单元隋唐历史知识的完整性。
2. 课标与本课子目呈现方式分析：《历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰，知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
本课涉及三个子目，分别是“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”，直接体现了课标要求。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析：安史之乱导致唐朝由盛转衰，逐渐形成了藩镇割据的局面。
藩镇之间战争频繁，人民生活日益困苦，终而引发黄巢起义，给唐朝统治以致命一击。
五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.通过材料分析安史之乱爆发的原因，提升历史解释能力。
2.通过安史之乱示意图，培养时空观念。
3.了解统一始终是一个客观存在的必然趋势，增强唯物史观。
四、教学重点与难点（100字以内）1. 重点：安史之乱的原因和影响，五代十国的局面2. 难点：统一始终是一个客观存在的必然趋势五、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。
根据前几课内容，总结介绍唐朝前期的帝王谱系，培养学生的时空观念。
2. 正课讲授。
第一部分——盛极而衰：安史之乱一、安史之乱的背景（1）介绍安史之乱的概念，即指的是755-763年，唐朝将领安禄山与史思明发动的一场叛乱。
询问安史造反的能力与动机，进而引出安史之乱的背景。
（2）唐朝节度使权力膨胀，外重内轻局面形成。
从唐朝边疆战略演变的角度分析节度使权力膨胀的原因。
第五课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
2、北方：政权更迭，战事不断，政局动荡不安。
3、南方：受战乱影响较小，地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。
播放《韩熙载夜宴图》画卷视频
思考为什么会出现这种情况
五代十国的皇帝大都出身武将，靠兵变改朝换代。建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权。为了避祸，一些权臣故意放纵享乐，以示没有野心。
3、思考安史之乱的影响
①对社会经济造成极大 的破坏
②唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖；
③节度使权利逐渐加大，逐渐形成藩镇割据的局面
根据材料思考安史之乱给人民带来了哪些灾难
安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西 ……四邻何所有？一二老寡妻”之句。
3、唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。
重点
安史之乱、五代十国
难点
“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。藩镇割据的概念及其所造成的危害。理解五代十国时期存在的统一因素
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
由沉鱼落雁、闭月羞花所讲述的四大美女以及《杨贵妃》的歌曲导入
了解成语故事，听歌曲，思考杨贵妃与安史之乱的关系
引起学生兴趣，提高学生注意力
讲授新课
一、安史之乱
1、由唐玄宗后期的一系列表现引导学生思考安史之乱的原因
①开元末年后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益
②社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；腐败
苏版部编历史七下第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
学生看视频，初步了解安史之乱
学生读材料，进行概括总结
学生看视频
学生讨论后回答
学生依照课本内容，回答问题
学生依照课本内容进行回答
学生讨论后找出代表回答问题
让学生整体感知课本内容
检查自学情形
直观，容易经历
培养学生读材料和概括的能力
初步了解黄巢起义的情形
培养学生的探究能力
检查学生的自学情形
知识目标：1．明白安史之乱的概况及历史阻碍。
2．了解唐末农民起义、唐朝灭亡等差不多史实。
3．明白唐朝灭亡后五代十国的历史局面。
重点
盛世经济的繁荣；唐朝文学方面的要紧成就。
难点
唐朝开放的社会风气含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《韩熙载夜宴图》，引入课题。
学生看视频，初步感知唐朝后期政治的腐败
培养学生提取有效信息的能力
培养合作探究能力和参政议政意识
课堂小结
唐朝盛极一时，因唐玄宗的奢侈腐化而导致了安史之乱，和接下来的藩镇割据和宦官专权，导致国势的衰落和唐王朝的灭亡。我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启发，不管何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
板书
一、安史之乱
缘故：唐玄宗统治后期追求享乐，日渐腐化，重用奸臣，政治黑暗腐败；节度使势力膨胀，形成内轻外重之势。
（1）播放《黄巢起义》的视频
（2）讲解黄巢起义的缘故。
（3）依照课本内容说出黄巢起义的通过和结果。
（4）学习唐朝的灭亡过程。黄巢起义——给唐朝统治者以致命的打击——朱温逐步操纵朝政，连续兼并了北方的大小割据势力——907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文5篇
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部编版七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案优秀范文一【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。
2.情感态度与价值观目标通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。
唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。
教学重点安史之乱、五代十国。
教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。
理解五代十国时期存在的统一因素。
用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝安史之乱、反映安史之乱的诗歌及五代十国形势图等【教学过程】一、复习提问上节内容，突出“开元盛世”。
二、导入新课唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
)答得很好。
尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
杜牧《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”总结:朝政腐败，预伏着危机。
2.安史之乱:让学生看《安史之乱》示意图。
让学生说出安史之乱的时间、叛军将领。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
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第5课安史之乱与唐朝衰亡
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响；了解黄巢起义的相关史实；掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志；知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响
过程与方法通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力
情感态度与价值观通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性
【重点难点】
教学重点：安史之乱爆发的原因；唐朝的灭亡。
教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。
2 教学过程
一、导入新课
提出问题：同学们还记得在“盛唐气象”中我们提及过的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”的诗句吗？
这句诗向我们展示了一副社会安定、经济繁荣的盛世局面，但是同学们知道这首诗其实还有后半段吗？“岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。
”意思是安史之乱后，田园荒芜，物价昂贵，一绢布匹居然要卖到万贯钱。
大家想知道究竟发生了哪些事情使唐朝发生了如此大的变化吗？
二、新课讲授
目标导学一：安史之乱
1．学生探讨：安史之乱爆发的历史背景是什么？
唐玄宗像
答案提示：(1)开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。
(2)社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
(3)节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。
(4)安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
2．史料解读。
材料：安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。
安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
3．教师结合材料和课本讲述安史之乱的基本情况。
(755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。
唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即唐肃宗。
唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族军队的援助下，于763年平定了叛乱。
)
4．读教材，学生回答：安史之乱的影响。
答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。
安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
目标导学二：黄巢起义和唐朝的灭亡
1．学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果。
答案提示：(1)背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争。
人民赋役繁重，生活困苦。
(2)结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为农民起义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了。
2．教师讲述：唐朝灭亡的基本情况。
(朱温陆续兼并了北方的大小割据势力。
907年，朱温建立了后梁政权，唐朝灭亡。
)
目标导学三：五代十国的更迭与分立
1．史料解读。
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段政权分立时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
2．根据课本知识和材料，抢答五代十国的历史根源。
答案提示：唐末藩镇割据。
3．结合教材，概括五代十国的历史影响。
答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。
南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。
五代十国时期，虽然政权分立，但长期统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
三、课堂总结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败和接下来一百多年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
3 板书设计
4 教学反思
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是识记安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。
在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。
另外，要让学生明白五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，使其领悟到统一是整个中华民族的夙愿。