减法的验算
三年级数学加减法验算格式
三年级数学加减法验算格式
验算是一种检查计算是否正确的有效方法，对于加减法同样适用。
下面将展示一个简单的例子来说明如何进行加减法的验算。
例如，我们要计算以下的加法算式：
123 + 456 = 579
验算步骤如下：
1. 原题重做：首先，我们重新做一遍原始的加法运算，以确保我们的原始答案是正确的。
123 + 456 = 579（这是我们的原始答案）
2. 减法验算：接着，我们用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。
579 - 456 = 123（这验证了我们的原始答案是正确的）
3. 加法验算：我们也可以用和减去另一个加数，看是否等于第一个加数。
579 - 123 = 456（这也验证了我们的原始答案是正确的）
对于减法，也可以使用同样的方法进行验算。
例如：
789 - 234 = 555
我们可以这样验算：
1. 原题重做：重新做一遍原始的减法运算。
789 - 234 = 555（这是我们的原始答案）
2. 加法验算：用被减数加上差，看是否等于减数。
789 + 555 = 1344
1344 - 234 = 1110（这与我们的原始答案不符，所以原始答案是错误的）
通过这个例子，我们可以看到，在验算过程中，如果任何一步的结果与原始答案不符，那么原始答案就是错误的。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
减法的验算
减法的验算
教学目标：
1、通过学习是学生掌握减法运算的方法，能正确计算减法运算。
2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。
3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。
重点难点：
理解减法的验算并掌握减法的验算方法：
被减数=差＋减数
减数=被减数—差
教学过程：
一、学前准备
1、口算
47+13= 58+22= 166+30= 275+25=
36+44= 76+40= 215+60= 340+120=
2、计算下面各题并验算。
468+559= 276+746=
二、探究新知
1、导入新课：上节课，我们同军军和他妈妈去买运动服和运动鞋，通过计算买一套运动服
和一双运动鞋一共花多少元？这节课我们就来学习减法的验算方法。
2、出示情景图：应找给妈妈多少钱？
（1）学生列式计算：200—183=17（元）
2′0′0
— 1 8 3
1 7
（2）怎样检验减法的验算结果是否正确呢？
小组合作，观察减法算式的各部分关系，提出验算方法。
（3）班内汇报交流
由同学汇报交流减法验算的方法。
（4）小结：刚才我们用不同的方法分别进行了200—183=17这道题的验算证明了我们的计算结果是正确的，那你们能不能从这道题的验算方法中，总结一下减法是怎样验算的？
学生总结：减数=被减数—差
被减数=减数+差
（6）做一做。
加减法的验算方法
加减法的验算方法
加减法的验算方法是通过将两个运算结果相加，如果得到的和等于第一个运算数与第二个运算数的和，则说明运算结果是正确的。
例如，对于加法运算9+7=16，我们可以用减法运算来验证：16-9=7，如果得到的差等于第二个运算数，则说明加法运算的结果是正确的。
同样地，对于减法运算12-5=7，我们可以通过加法运算来验证：7+5=12，如果得到的和等于被减数，则说明减法运算的结果是正确的。
这种加减法的验算方法可以帮助我们检查和纠正运算错误，确保运算结果的准确性。
减法的验算方法有几种
减法的验算方法有几种
减法的验算方法有两种。
1. 逐位相减法：通过逐位相减的方法来验证减法的结果是否正确。
首先，将被减数和减数对齐，从个位开始依次相减，得到一个中间结果。
然后，将这个中间结果与减数相加，如果能够得到被减数，则说明减法计算正确。
2. 补数法：通过将减法问题转化为加法问题来验证减法的结果是否正确。
首先，将被减数的补数（即减数的补数）加上减数，得到一个中间结果。
然后，将这个中间结果与被减数相加，如果能够得到零，则说明减法计算正确。
减法的验算
减法的验算
教学内容：教科书第28页
教学目标：
1、理解验算的意义，经历探索方法的过程。
2、学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。
教学重难点：
学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯
教学过程：
一、引入
1、竖式计算并验算。
2、说说你是怎么进行验算的，有几种方法？
二、探索新知
1、老师付了200元，你能提出什么数学问题？（该找回妈妈多少钱？）
谁会解决这个问题吗？请同学们独立列式并计算。
2、找的钱对不对？我们可以怎样来检查？尝试验算。
3、汇报验算方法：
200 —183=17
200
—183
17
方法：
（1）用183+17，看得数是不是200。
（2）用200—17，看得数是不是183。
（3）用17+183，看得数是不是200。
4、归纳：验算减法的计算结果有三种方法：第一种是减数和差相加，看结果是不是200。
第二种是把被减数减去差看得数是不是减数。
第三种是差和减数相加，得数是200。
一般来说，我们都用加法来验算减法。
5、揭题：这就是今天我们要学习的内容——减法的验算。
（出示课题）6．反馈练习：第28 页“做一做”。
学生独立完成。
组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
三、巩固练习
练习七第1 题中的四道减法题。
要求学生独立计算，用不同的方法验四、总结质疑。
《减法的验算》教案
（减法的验算）教案
（减法的验算）教案
一、教学目标
（知识与技能）
理解和掌握减法的验算。
（过程与方法）
通过具体的情境，经历验算方法的过程，在独立思考和小组商量中学会对减法进行检验。
（感情态度与价值观）
培养自主探究、合作交流的良好学习习惯，体会数学与实际与实际生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
（重点）
掌握三位数减法的验算验算方法。
（难点）
应用减法的验算解决实际问题。
三、教学过程
(一)导入新课
出示课件制造情境引入本节课题
同学们，在昨天小明和妈妈拿了200元钱买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了183元，应找回多少钱呢
学生解答：200-183=17(元)，并引导学生列出减法的算式回忆一下旧知识，接着提问能用什么方法来检验出找的钱数是正确的那么就请同学们和老师来学习一下这第二种方法吧，板书标题“减法的验算〞
(二)生成新知
1.请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚刚计算得结果，四人一小组5分钟展开商量，探究怎样检验减法计算的结果
2.全班交流，反应方法。
提问：那个小组的同学情愿把你们的验算方法介绍给大家然后教师引导学生用自己的言语说出验算方法和结果，鼓舞学生采纳不同的方法验算，并说明理由。
3.引导小结，归纳加法验算的方法。
(三)稳固练习
1.计算以下各题，并用加法进行验算。
746-29= 627-60= 300-84= 512-36=
(四)小结作业
1.小结：让学生总结通过今天的学习，你学会了什么，你有什么收获和感想呢
2.作业：回家调查一下爸爸妈妈购置东西时是怎样付钱的，你能援助爸爸妈妈验算吗。
二、5、减法的验算
根据第一个算式，填出下面算式的得数。
120-40=80 120-80= 40 120-40= 80
一套运动服和一双运动鞋共183元， 妈妈给售货员阿姨200元，售货员阿 姨应该找多少钱？
200－183＝ 17（元）
我们怎样检验减 法计算的结果？
减法的验算
学习目标：
1.初步学会减法的验算，并通过减 法验算方法，体会算法的多样化。 2. 运用所学到的验算知识去解决生 活中的问题，体会用数学的乐趣。
0 8 5 7 － 3 5 1
4
验算： －
4 3
0 8 5 1
5 7
你知道填什么数吗？
被减 数 减数 差
869 578
291
602
233
405 147 258
369
你能在方框时填 入合适的数吗？
8
9 3
4 3
9
9 3 8
还有其它答案 吗？
大家快来算
பைடு நூலகம்
205－79＝126（人）
126＋128＝254（人） 答：再开船时客轮上有254人。
减法的验算
200－183＝17（元） 可以怎样进行减法的验算呢？ 可以用200－17， 看得数是不是183。
可以用17＋183， 看得数是不是200。
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝
17
差
＋ 183 ＝
200
被减数
＋
减数
＝
减法的验算
200 －
被减数
183
减数
＝
17
差
－
＝
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方法二： 用（ 交换加数的位置 ）来验算；看（ 和 ）是不是不变。
那减法的验算又是怎样的？
1、先笔算下面第2个竖式，再观察比较两题，你发现了什么？ （1） （2）
2 0 0 — 1 8 3 1 7
减数+差＝被减数
1 8 3 + 1 7 2 00
或： 差+减数＝被减数
我发现了：第一个算式中的减数和差相加，结果等于被减数。
9 1 2 － 5 4 1 3 7 1
请各位教师多多指导！
减法的验算
南洲实验小学：李莉
例2：一套运动服和一双运动鞋一共用了183元，妈妈给阿 应该找妈妈多少钱？ 姨200元。 200
付出的钱
—
183
=
= 找回的钱
— 购物的钱
笔算：200—183 = 17 (元)
·0 · 20
验算：
— 183 17
加法的验算方法:
方法一：
一个加数 ），看是不是等于（另一个加数） 用（ 和）减去（
1、计算下面各题，并验算。
871-246=625 871 － 246 625 验算：6 2 5 + 246 871 700-352= 348 905-388= 517
2、课本P26面：第3题、填一填：
被减数
869 602 405 578 233 147
291 369 258
减数
差
3、课后延伸：填一填。（提示：可运用介绍的巧 方法哟！）
方法二：也可以用（ 差 ）加（ 减数 ）， 看是不是等于( 被减数）来验算。
在减法验算中，你喜欢哪种 验算方法？为什上的数相加。
－
2 0 0 1 8 3 1 7
验算：
7加3得10，1加8 再加进上的1得10， 1加进上的1得2。
目标达成
2、根据第一个竖式，先猜想第二个竖式的结果应为多少？ 再计算验证一下。你又发现了什么？ （1） （2）
2 0 0 — 1 8 3
2 0 0 — 1 7 1 8 3
1 7
我发现：第一个算式中的被减数减差，结果等于减数。
被减数－差＝减数
归纳整理：
减法的验算： 方法一：可以用（被减数）减（ 差 ）， 看是不是等于( 减数）来验算；