自主学习在高中语文写作教学的必要性
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究一、引言语文写作是高中语文教学中的重要环节，通过写作能够培养学生的文字表达能力、思维逻辑能力和创新思维能力。
随着信息时代的到来，自主学习成为了一种重要的学习方式，那么自主学习在高中语文写作教学中是否可以发挥作用，有哪些优势和劣势，是一个值得探索的问题。
本文将对此进行研究和探讨。
二、自主学习在高中语文写作教学中的定义及作用自主学习是指学生在教师的指导下，通过自己的主动学习行为，掌握知识、培养能力和提升自我素质的一种学习方式。
在高中语文写作教学中，自主学习能够起到以下几个方面的作用。
（一）激发学生的学习兴趣通过自主学习，学生可以自由选择学习的内容和方式，能够更好地满足学生的学习需求和兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
在语文写作教学中，学生可以根据自己的兴趣选择写作的主题和文体，这样能够让学生更加主动积极地参与到学习中。
（二）培养学生的写作能力自主学习能够培养学生的写作能力。
首先，通过自主学习，学生可以掌握写作的基本方法和技巧，学会如何构思、组织语言和表达思想。
其次，通过自主学习，学生可以不断积累写作的经验和素材，提高写作的水平和质量。
最后，通过自主学习，学生可以充分发挥自己的创造力和想象力，培养自己的审美能力，从而提升写作的艺术性和感染力。
（三）促进学生的思维逻辑能力自主学习能够促进学生的思维逻辑能力。
在自主学习过程中，学生需要通过自己的思考和分析，对学习材料进行整理和归纳，从而培养自己的思维逻辑能力。
在语文写作教学中，学生需要通过自主学习，提升对文本的理解和分析能力，培养自己的思辨和判断能力，这对于学生的思维发展具有积极的意义。
（四）发展学生的创新思维能力自主学习可以培养学生的创新思维能力。
在自主学习过程中，学生需要主动思考和解决问题，这对学生的创新思维能力提出了更高的要求。
在语文写作教学中，学生可以通过自主学习，尝试不同的写作方式和结构，创造出独特的作品，培养自己的创新能力，不断挖掘个人潜力。
自主学习在高中语文写作教学中的应用
自主学习在高中语文写作教学中的应用在当今快速发展的信息时代，自主学习对于学生的学习与成长至关重要，而在高中语文写作教学中，自主学习的应用和实践也显得异常重要。
本文将针对自主学习在高中语文写作教学中的应用进行详细讨论和展开。
一、自主学习在高中语文写作教学中的意义高中语文写作教学是语文教学中的重要组成部分之一，其目的在于让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的文字表达能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
而自主学习在这一过程中的作用则体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣，增强学习动力。
自主学习强调学生主动学习，自我探究、发现和解决问题。
学生在这一过程中拥有主导权和自主选择权，因此更容易激发学习兴趣和学习动力，达到更好的学习效果。
2.培养学生的自我管理和学习能力。
自主学习要求学生独立完成学习任务，需要他们具备自我管理和学习能力。
通过这一过程，学生能够逐渐养成自觉、自律、自信和自主的学习习惯，提高思维能力和自我解决问题的能力。
3.促进学生的创新思维和创作能力。
自主学习还能促进学生的创新思维和创作能力的发展。
学生在自主学习的过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的写作技巧和方法，不断挖掘和培养自己的写作潜力。
二、如何在高中语文写作教学中实施自主学习1.给予足够的自主选择权。
在高中语文写作教学中，教师应该尊重学生的自主选择权，给予他们更多的自主选择余地。
教师可以提出一个写作主题，但是具体的内容、切入点、角度等都应该由学生自主选择，这样可以充分激发他们的创新思维和想象力，同时也能够更好地帮助学生建立自信心和自我认知。
2.设计多样化的学习任务。
高中语文写作教学的任务设计应该多样化，涵盖写作素材的收集、文献的查阅、文本的分析、写作技巧的练习等多个方面。
教师可以针对不同的学生群体，设计不同难度和形式的学习任务，让学生在写作过程中感受到学习的乐趣和成就感。
3.提供多方位的学习资源。
高中语文写作教学需要提供多方位的学习资源，包括课堂讲授、课外阅读、网络资源、实践拓展等多种形式，让学生可以在不同的环境中学习和探索，提高他们的思维能力和语文素养。
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究随着信息技术的飞速发展，自主学习在各个学科的教学中起到了积极的推动作用。
在高中语文写作教学中，采用自主学习的方法不仅可以提高学生的写作能力，还能培养学生的自主学习能力、创新思维以及批判性思维。
一、自主学习对于提高写作能力的作用1.激发学生的写作兴趣在传统的语文写作教学中，学生往往感到乏味和枯燥，对于写作毫无兴趣。
而通过自主学习，学生可以按照自己的兴趣和需求选择写作主题和文体，激发学生的兴趣，增强学生的主动性和积极性，从而提高他们的写作能力。
2.提供更多的写作机会传统的语文写作教学中，学生通常只有在作文课上才有机会进行写作，而且时间和主题都是由教师确定的。
而通过自主学习，学生可以在课余时间进行写作练习，随时随地都可以进行写作，提供了更多的写作机会。
这样一来，学生不仅可以提高写作的时间和空间利用效率，还可以更好地发展他们的写作潜能。
3.培养学生的写作技巧和策略自主学习可以让学生根据自己的需要选择适合自己的学习资源和学习方式。
学生可以通过阅读写作经典著作、参考优秀范文、观看写作教程等多种途径获取写作知识和技巧。
同时，通过自主学习，学生可以不断进行反思和调整，总结出适合自己的写作策略，以提高写作效果。
二、自主学习对于培养自主学习能力的作用1.培养学生的自主学习意识通过自主学习，学生能够体验到自主选择学习资源和学习方式的乐趣和益处，从而培养他们的自主学习意识。
学生会逐渐意识到，只有主动参与学习、主动思考和主动探索，才能更好地提高自己的学习效果。
2.培养学生的信息获取和处理能力自主学习要求学生能够独立获取和处理信息。
在自主学习的过程中，学生需要积极主动地查找、筛选和消化各种学习资源，培养他们的信息获取和处理能力。
这样的能力不仅对于写作有帮助，对于其他学科以及日常生活也都是非常重要的。
3.培养学生的解决问题能力自主学习的过程往往是一个解决问题的过程。
学生在自主学习中会遇到各种问题和困难，需要通过思考、尝试和探索来解决。
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用自主学习是指学生在自己的意愿和能力下，独立地或合作地进行学习活动，选择学习内容和学习方式，并对学习活动进行评价和监控的过程。
在高中语文写作教学中，如何运用自主学习策略，引导学生进行有效的写作训练，是当前语文教育中亟需解决的问题之一。
本文将就自主学习策略在高中语文写作教学中的运用进行简要探讨。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用意义重大。
在传统的写作教学中，老师往往是以“灌输”为主要手段，通过大量的范文讲解和填鸭式的指导，让学生掌握一定的写作技巧和表达方式。
这种教学方式容易使学生产生依赖心理，缺乏自主进行写作训练的能力。
相比之下，自主学习策略能够激发学生的学习主动性和创造性，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果和写作水平。
自主学习策略在高中语文写作教学中的具体运用包括以下几个方面。
老师可以通过设计适合学生自主学习的写作任务，引导学生积极主动地投入到写作训练中。
通过选择有趣的话题、提出探究性的问题、设计有挑战性的写作任务等方式，激发学生的写作兴趣和动机，促进他们在写作中的深入思考和积极探索。
老师可以利用多种多样的教学资源和手段，为学生提供自主学习的支持和指导。
可以引导学生通过阅读优秀作品、观察身边的事物、参与文学沙龙等方式，拓展他们的文学视野和写作经验，丰富他们的写作素材和表达方式。
老师可以通过让学生进行自我评价和互助合作，引导他们不断反思和改进自己的写作作品。
可以要求学生对自己的作品进行审查和评价，发现其中的不足和问题，并通过小组讨论、互相修改等方式，促使他们不断完善和提高自己的写作水平。
老师可以通过及时有效的反馈和激励，鼓励学生坚持不懈地进行写作训练，提高他们的学习信心和动力。
可以及时给予学生写作作品的评价和建议，指导他们不断提高写作水平，同时及时给予肯定和奖励，激励他们积极参与写作训练，提高学习成效。
自主学习策略在高中语文写作教学中的运用还需要注意以下几点。
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的运用1. 引言1.1 概述自主学习在高中语文写作教学中的重要性在高中语文教学中，写作作为重要的能力之一，对学生的综合素质提升具有重要作用。
而自主学习则是培养学生写作能力的有效途径之一。
自主学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习的动力和效果。
在高中语文写作教学中，自主学习不仅仅是一种学习方式，更是一种能力的培养和发展。
学生通过自主学习，可以更好地了解自己的写作特点和问题，并有针对性地提高自己的写作水平。
1.2 自主学习策略的定义及意义自主学习策略是指学生在学习过程中能够独立思考、自主选择学习方法和资源，主动探究问题，提高学习效率和成果的一种学习方式。
在高中语文写作教学中，自主学习策略的意义重大。
通过自主学习，学生能够培养自主学习和解决问题的能力，提高其学习主动性和自觉性，从而更好地适应未来的学习和工作需求。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习自信心，从而更好地完成学业任务，提高学习成绩。
自主学习策略还能帮助学生建立扎实的知识基础，提高其语文写作能力和创新能力，培养其独立思考和解决问题的能力，为其未来的高等学习和职业发展打下坚实的基础。
在高中语文写作教学中，应该积极倡导和引导学生积极运用自主学习策略，提高其学习效率和学习成果，培养其终身学习能力和创新精神。
2. 正文2.1 自主学习策略在提高学生写作水平中的作用自主学习策略在提高学生写作水平中的作用是非常重要的，它可以帮助学生自主地进行学习和提升写作能力。
自主学习能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到写作练习中。
通过自主学习，学生可以根据自己的学习需求和写作能力制定学习计划，选择适合自己的学习方法和方向。
这样可以更好地发挥学生的个性特点和潜能，提高写作水平。
自主学习策略可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯，让他们在写作过程中更加自主地思考、分析和解决问题。
通过自主学习，学生可以独立完成写作任务，提高自己的独立思考能力和解决问题的能力。
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用
论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用Sss1.引言高中阶段的语文教学旨在培养学生的语文素养和写作能力，而写作是语文教学中的重要内容之一。
然而，传统的教学模式往往注重教师的讲解，忽视了学生自主学习的重要性。
面对现代社会信息爆炸的时代，学生需要掌握有效的自主学习策略，提升写作能力。
因此，本文将讨论自主学习策略在高中语文写作教学中的运用。
2.自主学习策略的定义和重要性自主学习策略是指学生通过思考、探究、总结等方式，自主地获取、理解和应用知识的学习方式。
它强调学生在学习过程中的自主性和主动性，培养学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的学习效果和学习能力。
在语文写作教学中，自主学习策略的应用可以激发学生的思考能力、创造力和表达能力，提高写作质量和水平。
3.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用3.1提供多样化的学习资源传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受教师的讲解。
而自主学习策略要求学生主动参与学习过程，需要教师提供多样化的学习资源，例如经典文学作品、写作技巧指导资料、网络资源等，以满足学生自主学习的需求。
3.2引导学生制定学习目标和学习计划自主学习需要学生具备明确的学习目标和学习计划。
在语文写作教学中，教师可以引导学生设定实际可行的写作目标，并帮助学生分解目标，制定具体的学习计划。
这样，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效果。
3.3提供个性化的反馈和指导自主学习强调学生的主动性和自我评价能力。
在语文写作教学中，教师要及时提供个性化的反馈和指导，激发学生的自我评价意识和自我改进能力。
教师可以通过批改作文、讨论小组、写作交流等方式，与学生进行互动和反馈，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。
3.4培养学生的学习方法和策略自主学习强调学生的学习方法和策略，教师可以指导学生学习和应用各种学习方法和策略，例如阅读技巧、写作提纲、写作规划等。
通过培养学生的学习方法和策略，提高他们的学习效率和学习能力。
3.5创设真实的写作情景和体验自主学习强调学生的实践和体验，教师可以创设真实的写作情景，让学生进行实际的写作练习。
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究
自主学习在高中语文写作教学中的作用研究一、引言随着教育改革的推进，自主学习逐渐成为教育的重要组成部分。
语文写作作为高中语文教学的重要环节之一，自主学习在其中发挥着重要的作用。
本文将研究自主学习在高中语文写作教学中的具体作用，并探究如何有效地开展自主学习活动，以提高学生的写作水平。
二、自主学习在高中语文写作教学中的作用1.激发学生学习兴趣。
自主学习活动注重针对学生的个性特点和兴趣进行设计。
在语文写作教学中，引导学生选择自己感兴趣的写作话题、文体和文化背景，能够激发学生的学习兴趣，增加写作的主动性和乐趣。
2.提高学生写作技能。
自主学习注重培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
学生通过自主学习能够根据自己的需求选择合适的学习资源，通过阅读、模仿和实践来提高写作技能。
同时，自主学习还能够培养学生的自主学习能力和自我评价能力，使他们能够在写作中不断发现问题并解决问题。
3.培养学生的创新思维。
自主学习鼓励学生自主选择学习内容、积极思考问题，并通过各种方式进行创新性表达。
在语文写作教学中，学生可以通过自主学习来寻找新的创作角度、提炼个性化的表达方式，从而培养学生的创新思维和创造力。
4.增强学生的自信心。
自主学习强调学生的自我发现和自我认知。
在写作过程中，学生可以根据自己的实际情况评价自己的写作水平，并针对性地进行反思和改进。
通过自主学习，学生能够不断提高自信心，增强对写作能力的自信，同时也能够为自己的进一步提高设定目标和规划学习路径。
三、有效开展自主学习活动的思路1.设计合适的学习任务。
自主学习的学习任务应该能够激发学生的兴趣，同时有一定的难度和挑战性。
在语文写作教学中，可以通过设计多样化的写作题材和形式，让学生自主选择适合自己的写作内容，培养学生独立思考和创新表达的能力。
2.提供多元化的学习资源。
自主学习注重学生根据自身需求进行资源选择。
在语文写作教学中，可以提供丰富的书籍、教学软件、网络资源等供学生选择，引导他们积极探索、广泛阅读，丰富自己的写作素材和表达方式。
浅析自主学习在高中语文写作教学中的应用
浅析自主学习在高中语文写作教学中的应用自主学习是一种让学生自主掌握知识和技能的学习方式，它逐渐成为当前教育改革的热点话题。
高中语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节，同时也是培养学生自主学习能力的重要途径。
本文将浅析自主学习在高中语文写作教学中的应用，并讨论它对学生写作能力的影响。
1.激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能。
而自主学习强调学生的主动参与。
在语文写作教学中，学生可以自主选择写作题材、结构和语言风格，从而充分发挥自己的创造力和想象力。
学生通过自主学习，可以更好地理解和评价自己的作文，从而培养自己对语文写作的兴趣和自信心。
2.培养学生的写作思维和创造性思维能力。
语文写作不仅仅是一种技能，更是一种思维方式。
自主学习强调学生主动思考、提问和解决问题的能力，有助于培养学生的思维能力。
在写作过程中，学生需要思考文章结构、论据和观点的选择，并进行逻辑推理和创造性思考。
通过自主学习，学生能够不断拓展自己的思维边界，培养出独立思考和创新能力。
3.提高学生的写作技巧和表达能力。
语文写作是一门需要技巧和细节处理的学科。
通过自主学习，学生可以根据自己的写作需求，有针对性地学习和提高写作技巧。
例如，学生可以自主学习修辞手法、段落结构和论证方法等，帮助自己写出更加准确、生动和有说服力的作文。
同时，自主学习也可以帮助学生提高自己的表达能力，包括文字表达和口头表达。
学生可以通过写作练习和互动讨论，提高自己的语言组织能力和表达清晰度。
4.培养学生的学习动力和学习能力。
学生在自主学习的过程中，需要自我规划学习目标、制定学习计划、解决学习问题和评价学习效果。
这些过程培养了学生的学习动力和学习能力，有助于提高学生的学习成绩和学习品质。
尤其是在高中语文写作教学中，自主学习可以帮助学生逐渐形成对语文知识和技能的主动掌握和运用。
学生通过自主学习，可以在写作过程中发现并解决问题，从而提高自己的写作能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自主学习在高中语文写作教学的必要性
作为高中语文教学的重点与难点，写作教学质量与效率的提升与学生的学习兴趣，以及参与教学活动的积极性有着密切联系，这也充分体现了激发学生主观能动性的重要性。
因此，在具体教学中，教师应结合教学任务与目标，以及学生的认知需求，积极、灵活地应用自主学习策略来开展写作教学活动，从而在陶冶学生情操，引导其体会生活的基础上，不断提升其写作水平。
一、高中语文写作教学现状分析
在教育体制不断改革的背景下，传统的那种仅追求知识讲解，而常常忽视学生综合素质培养的教育模式已经无法满足时代发展对人才素质提出的要求。
面对日益激烈的市场竞争，社会急需的是具有自主创新、探究能力，能够积极主动去优化自身知识结构，提升综合素质的人才。
因此，高中是提升学生语文素养与综合学习能力的重要阶段，对于学生自主学习探究能力的培养，高中语文教师应给予足够重视。
但是，在具体实施中，很多教师都过于依赖自身的主观经验，常常将提高考试成绩作为教学重心，一味地按照高考作文写作模式来组织各种教学活动和写作训练，这也在一定程度上制约着学生创新思维的发展。
［１］另外，写作教学活动的开展往往都是以教师为中心，很少会给予学生自主学习、表现的机会，并且在实践教学中教师比较注重写作方式的讲解，进而导致学生的文章经常存在内容枯燥、方式单一等情况，无法真正提升学生的写作水平。
二、优化高中语文写作教学的策略
１．加强生活观察，激发学生写作兴趣
在实际教学中，若学生对写作完全没有兴趣，那么不论采取怎样的教学策略，学生也仅仅将其视作一个任务去完成，在这种情况下，学生写出的文章价值也不会太大。
因此，教师应注重学生写作兴趣的激发，若学生能够带着浓厚的学习兴趣，全身心投入写作学习活动中，将获得事半功倍的教学效果。
［２］比如，在讲解完体悟人生的专题之后，教师就可以结合“我的四季”的写作题材，引导学生将自己的四季生活与四个季节进行有机整合，给予学生一定的独立、自由空间，鼓励学生大胆创新，不限制其写作内容与方法，全面激发学生的想象力、创造力，也可以先通过一些新颖、有趣的文章进行写作引导，从而全面激发学生写作欲望，增强其写作兴趣与信心。
在高中语文写作教学中，教师可以充分利用周围事物来调动学生写作热情，引导学生积极、细心地观察生活，从中发现和积累写作素材，并鼓励学生在写作中融入自己的真实情感，进而在提升写作能力的同时，帮助其积累更丰富的学习、生活经验。
这样长期下来，学生便会主动投身于写作学习中，其自主学习能力也会得到有效提升，写作效率也会随之提高。
２．拓展阅读深度与广度
拓展学生阅读的深度与广度也是提升学生写作水平与创新思维的重要路径。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话虽然有些夸张，但也充分强调了加强阅读的重要性，说明了写作其实就是在阅读大量优秀文章，并吸取其中的精髓后，将其转化成自身创作成果的过程。
［３］因此，在实践教学中，教师应指导学生不断拓展阅读的深度与广度，并记录下其中优美、有趣、精彩的语句和故事，以及巧妙的写作手法，并通过研读消化逐渐转化成自己的写作素材。
比如，在阅读《相信未来》时，教师就可以引导学生拓展阅读《热爱生命》《鱼儿三部曲》等作品，让学生熟练掌握其作者的写作风格与特色，并在合理转化后融入自己的写作中。
此外，也可以鼓励学生多观看一些《百家讲堂》《科学与探索》以及《道
德观察》等节目来拓宽学习视野，并从中吸取营养，提升审美与写作能力。
学生的视野得到开阔，那么学生学习的动力也会得到很大程度的提升，从而激发他们主动学习的意识，促进他们养成良好的写作习惯，促进他们学习质量的提升，带动他们发展与进步。
３．注重个性化写作教学
为了进一步提升学生的语文综合素养，教师应锻炼学生养成良好的随笔写作习惯，让学生完全按照自己兴趣爱好来选择随笔的题材与内容，可以呈现自己的真实情感，也可以记录实际生活等，以此来锻炼学生的自主写作能力，促进其个性化发展。
同时，教师还要培养学生保持乐观心态，用积极向上、主动的心态去观察和看待生活。
这就需要教师给予其足够的自主选择权，严禁强制性地要求学生完成写作任务。
所以，为了循序渐进地提升学生的综合能力，教师应为学生营造轻松、愉快的写作氛围。
比如，在开展“想象与联想”这一实践写作活动时，就可以让学生充分发挥创新思维，以“翱翔”为主题进行创作。
而对于这个极其宽泛的话题，学生不仅可以联想到在天空中自由飞翔的小鸟，也能够联想到人们的努力奋斗。
而对于这类创作学生常常不知该从何入手，这时教师就要发挥自己积极的主导作用，如可以将学生合理划分成几个小组，并在小组内自主发表自己的见解，这样不仅有助于锻炼和提升学生的语言组织与表达能力，也能够为学生后续的自主创作提供丰富的写作素材。
另外，还要指导学生制定出具有个性化特点的学习方案。
高中生不论在个性还是认知方面都存在很大差异，因此，要想从整体上提高学生的写作能力，就必须要针对不同学生制定不同的教学目标与进度。
对于综合水平较高的学生，应采用先快后慢的教学模式，并将前期作为学习重点；而对于基础较弱的学生，则应适当放慢学习节奏，采用先慢后快的模式。
比如，在开展关于“家乡”的写作时，对于已接触过的学生，教师就要注重其内容、手法等综合写作素养的提升，而对于未接触过的学生，则要注重写作兴趣的激发，以及写作潜能的挖掘。
４．培养学生的主动探究意识
作为自主学习模式中的关键组成部分，自主探究意识是每位学生都应该具备的，而且也只有具备这种意识，才能够积极主动地探究所学知识。
对此，教师可以小组合作的形式来激发学生自主探究的欲望。
比如，在传统写作教学中，作文批改通常都是由教师自己独立完成的，这样教师不仅要承担很大的工作负担，也难以获得理想的评价效果，而且在这种评价模式下，师生、生生之间缺乏互动交流，进而难以激发学生的创作灵感和欲望。
为此，在批改作文时，教师就可以采用小组之间互相批阅的形式来进行，这样学生不仅是参与者，也是活动的评价者。
而为了做好写作评价，学生就必须仔细、认真地阅读其他学生的文章，积极主动地探究其文章的优点与不足，对于其探究意识与创作能力的培养和提升有着重要意义。
５．将培养创新思维能力与自主学习能力相融合
在高中语文写作教学中，教师要将培养创新思维能力与自主学习能力相融合，以促进学生写作能力的提升。
教师在教学中必须了解学生的特点，根据学生的特点进行自主学习策略的有效实施，充分调动学生写作的积极性以及自主性，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也要与学生进行及时沟通，了解学生的学习状态，及时为学生解决一些问题，激发学生的学习动力。
另外，教师在教学中要将创新意识融入其中，能够在写作教学中运用一些新颖的题材以及表达方式来吸引学生，让学生在写作中开拓创新，逐渐形成自身独特的写作风格，最终促进自身写作成绩的提升。
总之，高中语文教师应正确认识到科学应用自主学习策略开展写作教学活动，对增强课堂教学效果，提升学生综合学习能力的重要性。
在实际教学中，应结合具体教学情况，灵活地应用科学、多样化的自主学习策略，引导学生积极去观察生活，
拓宽学习视野，主动探究相关知识，从而积累更丰富的写作素材，进而从不同角度来培养和提升学生的写作能力，从整体上提高其语文素养。
作者:李媛单位:宁夏回族自治区银川市第六中学
参考文献:
［１］邸珍玉．自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２０１０，２３（２）：８８－９２．
［２］朱俊．自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［Ｊ］．科教文汇，２０１３，（１７）：１５３－１５５．
［３］黄志坚．自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［Ｊ］．中国校外教育（中旬刊），２０１５，（４）：１８５－１８６．。