咏雪学案1
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
初中语文《咏雪》教案
初中语文《咏雪》教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法和词语运用，提高自己的写作能力。
4. 培养对自然景观的观察和欣赏能力。
教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的修辞手法和词语运用。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文的意境和情感的体会。
教学准备：1. 课文《咏雪》的文本。
2. 相关注释资料。
3. 投影片或黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问是否下雪。
2. 邀请学生分享自己对雪的感受和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
三、理解课文内容（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、学习课文中的修辞手法和词语运用（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教师举例讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。
第二课时：一、复习课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，巩固记忆。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
二、背诵课文（10分钟）1. 教师引导学生逐句背诵课文，注意语音语调和表情。
2. 学生相互检查背诵，教师给予鼓励和指导。
三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作题目，要求学生以雪为主题，运用课文中的修辞手法和词语进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文的朗读和背诵的重要性。
2. 布置作业：要求学生回家后继续朗读和背诵课文，并完成写作练习。
教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和词语运用的理解程度。
3. 学生的写作能力和表达能力。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
初中语文咏雪教案
初中语文咏雪教案【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《咏雪》，使学生了解并掌握一些文言文基础知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏古代诗词的美。
3. 情感态度与价值观：通过学习《咏雪》，培养学生对自然美景的热爱之情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1. 理解并掌握文言文基础知识。
2. 学会欣赏古代诗词的美。
【教学难点】1. 文言文句式的理解。
2. 诗词意境的把握。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，让学生分享自己喜欢的诗句。
2. 提问：我们知道，中国古代文人墨客喜欢以物抒怀，借景抒情，今天我们要学习的《咏雪》也是一首以雪为题材的诗，那么，诗人笔下的雪是怎样的呢？让我们一起来欣赏。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《咏雪》，理解诗文内容。
2. 让学生结合注释，理解生僻词语的意思。
3. 让学生尝试翻译诗句，理解诗文的意境。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对于诗句的理解和感悟。
2. 教师引导学生从形式、意境、情感等方面分析诗文的特色。
3. 教师引导学生探讨诗人通过咏雪表达了怎样的情感。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂教学内容，强调重点知识。
2. 教师鼓励学生课后多读多背古诗词，提高自己的文学素养。
五、作业布置（5分钟）1. 翻译《咏雪》全文。
2. 写一篇关于《咏雪》的读后感。
【教学反思】本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了《咏雪》的诗意和诗境。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生正确理解诗文内容。
同时，要注重培养学生的文学素养，激发学生对古代诗词的热爱之情。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性作业，提高学生的综合能力。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。
诗句中的意象和修辞手法的分析。
重点词语和句式的含义和用法。
2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。
重点词语和句式的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。
引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。
引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。
3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。
解释重点词语和句式的含义和用法。
3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。
让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。
让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。
4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。
通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。
第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
反思教学方法和策略的适用性和灵活性。
反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。
七年级上册语文咏雪学案1
初一语文《咏雪》学案10月17日我的学习我主动！我的人生我努力！班级姓名自我评价（优良差）学习目标（实现一个小目标，就是向理想前进了一大步！）1、诵读课文，积累文言词语。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，感受其家庭氛围。
一、预习先学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）掌握词义：谢太傅寒雪日内集俄而雪骤，公欣然曰与儿女讲论文义撒盐空中差可拟白雪纷纷何所似：二、小组合作（众志成城！）第一阶段：翻译课文（温馨提示：工具书和同桌都是我们的良师益友，别忘了请教哦）1、结合课下注释自主翻译全文，有疑问的词句先用红笔标出来。
2、组长组织组内质疑解疑，还不明白及时问老师。
做到守纪、有序，听从组长指挥。
3、小组指名翻译，指导每一名同学做好翻译的展示准备。
第二阶段：思悟（相信自己，你能行！）4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
5、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？拓展延伸（坚信自己，我真行！）你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？测测会了吗？（我努力我进步，我成功我快乐！）1、给下面加点的字注音。
雪骤（）差可拟（）柳絮（）2、解释划线的字词：（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）（3）俄而雪骤：（）（）（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）（5）撒盐空中差可拟：（）（）（6）未若柳絮因风起：（）（）五、翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文以诗化的散文为主，兼顾古今中外。
《咏雪》是一篇浅显文言文，语言文字理解起来不难，且带有一定的故事性，学生理解起来相对容易，但是，对文中语言的辨析和欣赏，初一学生有一定的难度。
【学情分析】《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。
学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。
教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。
【创意概述】《咏雪》的教学设计基于这是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文这一教学实际，由学生熟悉的《乌衣巷》导入，再通过“我爱朗读”“我会译读”“我能赏读”“我可背读”等几个环节，循序渐进地引导学生渐入佳境。
顺畅朗读课文，习得学习方法，积累文言语汇，赏读精美比喻，感受良好教养……于潜移默化中，引导学生读懂课文，领略文章意趣，提升思辨能力，体悟文字简约丰美的意蕴。
【教学方案】学习目标：1. 朗读课文，把握课文大意，复述故事，积累常用文言语汇。
（重点）2. 赏析比较咏雪的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
（重点）3. 注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。
（难点）教学过程：1. 导入：我们一起来温习一下刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”今天我们做“小燕子”，重新飞回当年的谢家，去感受谢家寻常家居生活的情趣。
【设计意图】由学生熟悉的《乌衣巷》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生探访谢家寻常家居生活的雅趣。
2. 我爱朗读（1）读准字音学生组内展示预习成果后，全班齐读：骤（zhòu）撒（sǎ）差（chā）可拟（nǐ）絮（xù）奕（yì）【设计意图】这是学生进入初中习得的第一篇文言文，疏通字词读音障碍，是必须的，更应是由学生来主动完成。
《咏雪》教学设计(优秀9篇)
《咏雪》教学设计（优秀9篇）《咏雪》教案篇一教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
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初一语文《咏雪》学案10月17日
我的学习我主动！我的人生我努力！
班级姓名自我评价（优良差）
学习目标（实现一个小目标，就是向理想前进了一大步！）
1、诵读课文，积累文言词语。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，感受其家庭氛围。
一、预习先学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
掌握词义：
谢太傅寒雪日内集
俄而雪骤，公欣然曰
与儿女讲论文义
撒盐空中差可拟
白雪纷纷何所似：
二、小组合作（众志成城！）
第一阶段：翻译课文（温馨提示：工具书和同桌都是我们的良师益友，别忘了请教哦）
1、结合课下注释自主翻译全文，有疑问的词句先用红笔标出来。
2、组长组织组内质疑解疑，还不明白及时问老师。
做到守纪、有序，听从组长指挥。
3、小组指名翻译，指导每一名同学做好翻译的展示准备。
第二阶段：思悟（相信自己，你能行！）
4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
5、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
测测会了吗？（我努力我进步，我成功我快乐！）
1、给下面加点的字注音。
雪骤（）差可拟（）柳絮（）
2、解释划线的字词：
（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）
（3）俄而雪骤：（）（）
（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）
（5）撒盐空中差可拟：（）（）
（6）未若柳絮因风起：（）（）
五、翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。