LPC教学法在市场营销学教学实践中的应用
案例教学法在市场营销教学中的应用
案例教学法在市场营销教学中的应用摘要：市场营销教学具有很强的实践性，其主要目的在于培养学生的营销实战能力，必须在理论教学的基础上加强实践教学。
案例教学法在市场营销教学中的应用正好能够提高其实践性。
首先对案例教学法进行分析，然后分析市场营销教学中案例教学法应用的重要性，最后对其具体应用进行探讨，供有关人员参考。
关键词：案例教学法；市场营销教学；应用案例教学法就是通过案例给予学生以启发，帮助学生培养解决实际问题的能力，这与市场营销教学的目标基本符合，因此加强对案例教学法在市场营销教学中的应用具有十分现实的意义。
一、案例教学法概述案例教学法就是以案例作为基础的一种科学的教学方法，最先发展于美国的哈佛大学。
案例教学法对教师教学素养具有较高的要求，要求教师能够在教学过程中通过案例去引导学生独立思考，将理论教学与实践有机地结合起来，同时更加注重教师与学生的交流与沟通，实现增强学生综合素质的教学目的。
二、市场营销教学中运用案例教学法的重要性在市场营销教学中运用案例教学法的意义主要表现为以下几个方面：1.通过案例教学法能够促进学生更好地理解市场营销理论知识传统的教学方式以讲述为主，但由于市场营销学具有很强的实践性，传统的理论教学方式很难保证学生理解抽象的理论知识。
在市场营销理论教学过程中，通过案例教学方式，将理论知识贯穿于实际问题中，引导学生明白市场影响理论知识的内涵，提高学生对理论知识的认知水平；同时通过案例讨论过程，还有助于学生发现自己对相关知识的不足，以便更好地学习。
2.有助于学生良好思维习惯以及解决实际问题能力的培养传统的理论知识讲授过程中，往往仅能表现市场营销理论的某一个片段，与营销实际联系不够密切。
通过案例教学法，能够将一些实际的营销问题展现给学生，引导学生有针对性地去思考、去解决，帮助学生学会运用理论知识去解决实际问题。
在案例教学过程中，对是否得出统一的答案并不看重，注重的是学生得出结论的过程，同时注重学生思考过程的创新思维，引导学生从多个角度出发去提出解决实际问题的办法。
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用提要：案例教学法在《市场营销学》教学中，能够帮助学生掌握市场营销学的基本知识、基本理论，提高他们发现问题、找出问题和解决问题的能力，是《市场营销学》课堂教学的最佳方法之一。
关键词：市场营销；案例教学案例教学是指以案例为教材，让受教育者通过阅读、观察和思考以及相互间进行探讨而形成共识，相应地提高思维、推理和处理问题能力的全过程。
在市场营销学教学过程中，以案例为基础通过师生之间、生生之间的互动，积极探寻企业营销的成败得失、经验教训，让学生灵活运用市场营销的相关知识和方法，这具有传统教学无法比拟的优越性。
1.市场营销学运用案例教学法的意义（一）有助于学生加深对理论内容的理解传统的课堂讲授以抽象的理论框架为依托，在理论讲解的基础上补充具体实例，而案例教学把案例呈现给学生，让他们有针对性地运用市场营销理论知识去思考和讨论引导学生从个案的分析中自行总结规律，便于调动学生学习的主动性，利于学生掌握抽象的理论。
从而加深对市场营销理论知识的理解。
（二）有助于教学互动，发挥学生主观能动性传统的教学，是以教师为主体，教师讲、学生听，学生则处于被动地位，只能被动地接受，长此以往缺乏互动，消磨了学生主观能动性。
因此，现在的市场营销学的授课过程应充分体现互动性，调动学生的主动性和积极性。
通过案例教学，最大限度地调动每—个学生的参与性和积极性。
这样，既发挥了教师的主导作用，也发挥了学生的主体作用[1]。
（三）有助于培养学生综合能力案例教学是将市场营销理论与营销实践相结合的一种有效的教学法。
案例教学的目的除了要让学生更好地掌握营销理论知识，更重要的是在于提升学生们的综合素质与能力，在案例教学过程中学生有着较大的自主权，可以充分发挥自己的创造力和想象力，通过缜密思考、集思广益，与相应的营销理论结合，用自己的方法来解决案例中的问题。
（四）有助于拓宽学生的思维市场营销课程在教授学生营销理论的同时，还要培养学生树立营销思维，从某种意义上讲这比学习理论更重要。
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用摘要:市场营销学是一门综合性、实践性非常强的应用科学。
案例教学法在培养市场营销专业学生的创新精神和专业素质等方面具有独特的、不可替代的作用。
本文结合作者的教学实践经验，对案例教学法在市场营销学教学中的应用进行了探讨。
关键词:案例教学法市场营销学课堂讨论市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学。
该课程综合性、实践性和应用性强，决定了该课程的教学不能仅用传统的讲授法，同时必须注重案例教学法。
一、什么是案例教学法1．什么是案例案例教学法区别于其它教学法的明显特点是在教学中使用案例。
那么，什么是案例呢？简单地说，在管理领域,一个案例是关于一个实际管理情况的描述。
2．什么是案例教学法在一篇哈佛商学院有关的文章上，案例教学方法的定义如下：“它是一种教学方法——在这种教学方法中，学生们和教员一起参与对企业案例或问题的直接讨论。
这些来自于企业经理人员实际经历并通常以书面形式准备的案例在学生中间阅读、研究和讨论，他们在教员的指导下构成课堂讨论的基础。
因此，案例方法包括一个特定形式的教学材料（案例）和在教学过程中使用该材料（案例）的特殊技巧。
”二、《市场营销学》案例教学法的作用1．激发学生的学习兴趣，强化教学效果传统讲授法是教师讲,学生听,课堂讲授是教学的重点和中心；案例教学法是教师和学生一起,共同参与对实际案例的讨论和分析。
传统教学法虽然能使教师在有限的时间内将一门完整的专业理论知识介绍给学生，但，如果整个教学过程都用传统讲授法，学生在整个教学活动中始终处于比较被动地位，学生则难于保持持久的学习兴趣，教学效果因此会受到影响。
案例教学法将课堂视为“学习者的共同体”，认为在课堂教学中充分发挥个体的主动性，同时要培育“学习者共同体“，并使在这个共同体中学生通过互动、协商、合作来开展学习活动，达到学习提高的目的。
这种教学方法能够充分体现师生之间、学生之间的互动，同时鼓励学生自主学习，积极进行探究和思考，能较好地激发学生的学习兴趣，强化教学效果。
TCSP教学法在营销教学中的应用
TCSP教学法在营销教学中的应用一、理论教学法夯实理论基础理论知识是学好专业的基石，在“TCSP”教学法中理论教学是第一步，理论教学充分发挥老师的主导地位，老师先讲授专业理论知识，使学生具备一定的市场营销理论水平。
理论教学还针对具体岗位的技能特点、岗位技能需要安排教学内容。
在理论教学上强调必需、够用、适用的原则。
所以，市场营销专业结合人才培养要求编写了具有专业特色的教材以及与教材配套的习题集。
教学内容与营销岗位的执业资格培训、考试内容相结合，以便学生能够在就业前取得营销师、高级推销员、商务师等从业资格证书，提升就业竞争力。
二、案例教学法培养学生的自主学习水平和创新水平案例教学法即结合市场营销知识点选择典型案例，用实例解释理论，把理论渗入到营销实践，引导学生对案例实行深层次分析与讨论，加深学生对理论知识的理解，教师与学生之间是一种“师生互补，教学相辅”的关系。
经过长期摸索，市场营销专业形成了两种案例教学法：老师主导型案例教学法和学生主导型案例教学法。
1.老师主导型案例教学法。
在老师主导型案例教学法中，老师起着主导作用，在案例组织、选择时发挥老师的作用，针对理论知识选择案例，拟定讨论的主题，介绍案例的背景、安排案例分析的程序和注意事项。
案例教学主要包括几个环节：即案例阅读、个人分析、小组讨论、形成共识；课堂上学生围绕案例积极思考，各抒己见，然后实行分组交流，最后由老师总结归纳，加深知识的理解。
2.学生主导型案例教学法。
该种方法充分发挥学生的主观能动性。
具体步骤如下：老师规定案例的主要目的，涉及的知识点，要解决的问题；学生分组收集整理资料，改编案例，设计案例的问题；接着，由各组推选出的成员组成评选委员会，针对案例的知识点结合度、新颖性、独特性等标准对案例实行筛选；然后选择1-2个案例学习，学习以小组为单位，经过案例阅读、个人分析、小组讨论三个环节后，每个小组形成案例学习报告；每个小组派1位代表陈述个人观点，小组其他成员能够补充，然后其他小组提出异议，陈述自己的观点，辩论；最后，由老师总结各方的观点，学生结合讨论意见形成案例学习的结论。
“案例教学法”在市场营销学课程教学中的应用
“案例教学法”在市场营销学课程教学中的应用【摘要】：市场营销学是一门应用性极强的综合科学，如何使学生将理论和实践相结合，在学习过程中灵活地运用知识来解决问题，文章通过案例教学法的实施，调动学生参与课堂教学的积极性，从而培养学生解决问题的实践能力。
【关键词】：案例教学法；市场营销学市场营销学是一门应用性极强的综合科学，因此，如果对所学营销知识缺乏综合性的实际应用，既不利于全而深入理解有关理论知识体系，更难于在实践中灵活运用这些知识，市场营销学案例教学不但在世界上得到普遍承认和普及，在我国也越来越受到各院校的重视，目前己成为市场营销学课程不可缺少的教学内容和教学手段。
文章拟结合自己几年来的教学实践，对实施市场营销案例教学的思路、方法以及应注意的问题等作相应的探讨，以期抛砖引玉，同相关教育工作者共同探讨。
一、市场营销学课程案例教学法的重要性市场营销案例教学是指以市场营销案例为教材，在授课教师的具体指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观情况和实际问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方式。
案例教学法作为市场营销学教学中的一种行之有效的方法，它在市场营销课程教学中的重要作用体现在：1. 有助于学生巩固已学的专业知识并激发学习的意愿市场营销学应用性非常强，要想深刻地理解和掌握它，就要有丰富的实践经验作基础，否则就会感到空洞、枯燥，难于理解。
案例教学通过案例具体生动的演示，使学生身临其境，进入“角色”，结合实践帮助学生说明、验证、消化某种理论，通过这种间接的实践使学生对理论的理解和掌握更加深刻也更丰富，从而有效的巩固所学理论知识。
将案例教学运用于市场营销学教学中,让学生面对实战的“营销”，而不是远离实际的“市场营销学”，增强对学生的吸引力，使他们在自觉主动、兴趣盎然中学习，大大激发学生学习专业知识的主动性和强烈意愿。
2. 激发学生创造力的有效手段案例教学法不是去寻找正确答案的教学，它重视的是思考问题的过程和解决问题的方法，提倡的是多向、发散思维方式。
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用探析
案例教学法在《市场营销学》教学中的应用探析介绍了案例教学法的内涵，结合在《市场营销学》教学中应用案例教学法的实践，扼要地阐述了案例教学法的主要优势，归纳了在教学中应用案例教学法的若干操作要领，提出了实施案例教学法要注意的问题。
标签：案例教学法；应用；探析1 案例教学法的内涵案例教学法是指根据教学大纲所规定的教学内容、教学目的和教学要求，将企业经营管理活动中与课程相关的成功或失败的典型事例，加以收集、归纳、整理形成专门的案例资料，依托这些资料，教师深入浅出地讲解理论，形象地指导学生实施理论、联系实际，借用案例启发学生独立思考；同时，根据案例所提供的背景信息进行分析，针对案例所暴露的各种问题，依据相关的专业理论向学生表述教师的见解、判断和决策，为提高学生分析问题、解决问题的能力提供思维模式的参考，进而达到理论联系实际、启发式教学的目的。
2 在《市场营销学》教学中应用案例教学法所显现出的教学优势《市场营销学》是一门实践性较强的综合性学科，所以，对于《市场营销学》来说，关键在于让学生实际参与营销活动，积累经验。
案例教学法与传统的以理论知识传授为主的教学法相比，显现出了其固有的优势：(1)直观性。
传统的教学方法是先抽象地讲述某个市场营销的基本原理，然后再用实例予以说明，案例教学则是从具体案例分析入手，引导学生进行思考、总结，然后再上升到理论的高度，从而直观、生动地诠释教材上的理论知识，调动学生的学习兴趣，进一步阐明某个市场营销的基本原理，达到以案论理、直观形象的教学效果。
(2)生动性。
在传统的教学过程中，教师在讲台上讲解抽象的理论，学生只是机械地记笔记，简单地听取教师的讲解，教与学总是一种主动与被动的关系，学生参与性差，学习兴趣也不高。
而案例教学则通过学生自己独立思考、分析案例，小组讨论、教师指导等环节，充分调动学生的积极性，培养其独立思考能力和创新能力，同时，课堂教学气氛活跃，效果显著。
(3)针对性。
任何一个案例的筛选，并不是被动的教学手段，而是针对某一市场营销理论和某一特定的学生群体主动提出的有待于学生自己解决的实际典型事例，它强调的是具体问题具体分析，让学生通过自主学习，运用已经掌握的知识概念，结合自己的学习、生活实际，在主动的思维运动中训练思维。
情境式教学法在“营销素养训练
情境式教学法在“营销素养训练
在教学中，运用情境式教学法要注意以下几点：
一是注重实践。
情境式教学法注重学生在实践中学习，通过实际操作，学生可以更直观地感受到营销的所有要素，学会如何制定营销策略，如何进行市场定位，如何展开市场调研，以及如何开发销售渠道等，从而增强实际能力。
二是培养团队合作精神。
情境式教学法需要学生形成团队，从事各种市场调研和营销策划任务，通过团队讨论、商定计划，由每个人负责一部分任务，调动每个人的积极性，激发学生的团队合作意识，提高学生的合作能力，增强团队协作意识和团队精神。
三是注重输出成果。
情境式教学法强调竞争，要求学生在竞争中不断学习，实践，并达到预期的目标，最后以成果的形式展示出来，这样既可以增强学生的自信心，又能加深知识的理解，提高综合应用能力。
例如，可以通过情境式教学法来训练学生的创业精神和营销策划能力。
假设每个团队都是一个刚刚创业的小公司，需要在市场竞争中脱颖而出。
教师可以设计一些生动形象的“假销售任务”，让学生计划并执行实际的销售任务，并进行市场调研，制定有效的营销策划方案，同时将团队成果进行展示和评估。
总之，情境式教学法不仅可以提高学生的实践经验，增强学生的实际能力，更能够激发学生的学习动力和兴趣，使得学生在接受营销素养训练中所获得的知识在实际中得到更好的运用。
因此，在教学中运用情境式教学法，是一种非常有效的方法。
案例教学法在市场营销教学中的应用
案例教学法在市场营销教学中的应用
案例教学法是一种以真实或虚构的案例作为教学材料，通过分析、讨论和解决问题，培养学生解决实际问题的能力的教学方法。
在市场营销教学中，案例教学法具有重要的应用价值。
案例教学法能够帮助学生理论联系实际。
市场营销是一个实践性很强的学科，学生在学习理论知识的需要学会将理论应用到实际情境中。
通过案例教学，学生可以通过分析真实的市场案例，将理论知识与实践相结合，增强对市场现象和问题的理解。
案例教学法能够培养学生的问题解决能力。
市场营销领域常常面临各种各样的问题和挑战，而解决问题的能力是每个市场营销人员必备的素质。
通过案例教学，学生可以接触到各种复杂的市场问题，并通过讨论和分析，培养出解决问题的能力。
案例教学法能够提高学生的团队合作能力。
在市场营销实践中，团队合作是至关重要的。
通过案例教学，学生可以分组进行案例分析和讨论，培养团队合作能力，并学会与他人合作解决问题，提高团队整体的能力和效率。
案例教学法还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
市场营销领域涉及众多实际案例，而案例教学能够将学生置身于真实市场环境中，增强学习的趣味性和主动性。
通过分析和讨论案例，学生可以更深入地了解市场营销的实践和挑战，从而增强学习的动力和兴趣。
案例教学法在市场营销教学中具有重要的应用价值。
它能够帮助学生理论联系实际，培养问题解决能力，提高团队合作能力，激发学习兴趣和积极性。
在市场营销教学中，应充分利用案例教学法，使学生更好地理解和应用市场营销知识。
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元 化 向教 师 ＋学生 的 多元化 方 向发展 。第 二 ， 调 强
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理论 与实 践 的 有 效 融 合 。Ｌ Ｃ法 注 重 案 例 教 学 ， Ｐ 即 次 是课 堂讨论 、 师讲 授 、 教 自学和 实践 ；２９ ８ 。 ％的学 生 结合具体的案例拓展对知识的理解与应用 ， 达到理论 希望 教师 采用 研究 性教 学方 式 ， 在课 堂教学 中应 注重
关键 词 ：Ｐ Ｌ Ｃ教 学方 法 ； 市场 营销 学 ； 用 应
中 图 分 类 号 ： ６ ２４ Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ：０２ １８ （００ ０ —０ ７ ０ １０ — １ ２ １ ）５ ０５ －３ ９
西北 农林科 技 大 学农 业 机 械 化 及 其 自动化 专 业 合 素质 得 到提高 。 是陕西 省 高等学 校特 色专 业 ， 市场 营销学 是农 机化 专 从 Ｌ Ｃ教学 法 的特 点 可 知 ， 实 际上 属 于 研 究 Ｐ 它 业 的一 门学 科选 修课 ， 对市 场营 销理论 与 实践 的快 性教 学 。在研 究性 教学 过 程 中 ， 学 生 既参 与 “ ” 面 让 学 ，
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Ｌ Ｃ教 学 法 在 市场 营销 学 教 学 实践 中的应 用 Ｐ
黄 玉祥 ， 朱瑞 祥
知识与实践的有机融合 。第三 ， 培养学生 的多种 能 师生 互动 ， 生可 通过 回答 问题 、 题 讨 论 、学 生 讲 学 专 “ 力 。主要体 现在 通过 讲 课 和 主 持课 堂 讨 论 的教 学 实 课 ” 形 式 参 与 课 程 教 学 ；５４ 的 学 生 认 为 采 取 等 ８． ％ 践， 培养 学生 的 自学 能 力 、 通 能力 、 队合 作 能 力 、 “ 沟 团 学生 讲课 ” 方 式 是 可 行 的 ，３ ６ 的人 认 为 学 生 的 ５．％ 口头表达 能力 以及 其他 相关 的能 力 ， 而使 学生 的综 扮演“ 从 主持人” 角色组织课 堂讨论也是可行 的； 在今
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摘要 ：Ｐ Ｌ Ｃ教 学法是 一种课 堂讲 授 、 团队学 术研 讨 和 教 师点评 三者 结合 的教 学 方式 ， 对 Ｌ Ｃ 从 Ｐ
教 学法 的理 解 出发 ， 述 了市场 营销 学的特 点 及 运 用 Ｌ Ｃ教 学法 的 可能性 ， 绍 了市场 营销 论 Ｐ 介 学教 学 中 Ｌ Ｃ 法的具 体运 用过 程 以及 开展 Ｌ Ｃ教 学 法的体会 。 Ｐ Ｐ
市场 营销学 的教 学质 量 。近年 来 ， 一些新 的教学方 法 经 过 自己参 与 、 索之后 有所 发现 、 所收 获 、 所提 探 有 有
（ 如启 发式 、 案例 式 、 讨式 ） 继在 市 场 营 销学 教 学 高 ， 能激发 学生 的学 习热情 ， 被动 接受 相 比 ， 研 相 便 与 这种 过程 中得 到 了应 用 ， 进 了教 学 质 量 的提 高 。然 而 ， 热情 是 自发 的 、 促 内在 的 ， 具有 长久 和深 刻的效 果 。 上 述教 学模 式 的 教 学 主 体 以教 师 为 主 ， 生 的 自觉 学
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市场 营销 理论 与实践 获 得 了迅 猛发 展 ， 应用 领域 不 其
Ｌ Ｃ教学 法 是 三 个 英 文 单 词 Ｌ ｃ ｒ、 ｒｓｎａ 断扩 大 ， 使得 我 国市场 营销 学教 育与研 究成 为发 展 Ｐ ｅ ｔ ｅ Ｐｅｅ ｔ ｕ ． 也
ｔ ｎ和 Ｃ ｍ ｎｓ ｉ ｏ ｏ ｍｅ ｔ 的缩 写 ， 意思 为讲授 （ 、 Ｌ） 团队学 术 较 快 的分支 学科 。在 这样 的形 势下 ， 就要 求高校 教 师
二、 市场 营 销 学 的特 点 及 实 施 Ｌ Ｃ教 学 法 的 可 Ｐ 性 、 动性仍 然 没有 得 到 显 著 提 高 。为 此 ， 何 调 动 能性 能 如 学生 的 自觉 性和 能 动性 ， 进 学 生知 识 、 促 能力 和 素 质 市场 营销 学是 一 门既 有 理论 又 有 较 强 实践 性 的 的协调 发展是 需要 深入 研究 的课 题 。 课程 。近 年来 ， 随着 我 国市 场 经 济体 制 的不 断 完善 ，
基金项目： 理 业机械２５） 部分研究成果 建 革与研究”Ｊ００ ６的 鼻赞鱼 设项目 和西北农林科技大学教改项目 农机经营管理系列课程教学改 （ ９０ Ｙ 化及 自 茎 ”