Cqthmo浅谈教育初中生英语阅读能力的培养
浅淡初中生英语阅读能力的培养
浅淡初中生英语阅读能力的培养培养学生的阅读能力是实施英语素质教育的必然要求,而小学英语主要培养学生听说能力,激发他们学习英语的兴趣,所以培养学生的阅读能力这一重任就落在了从事基础教育的初中教师的肩上。
我们再看看如今的中考、高考以及其它形式的考试,无一例外的都在大量地考查学生的阅读能力,所以培养初中生英语阅读能力势在必行。
一、指导学生课前认真预习俗话说:不打无准备的仗。
这说明要想学生在课堂上的收益大,就得让他们有所准备。
如果学生在没有任何准备时走进课堂,那么学生的学习肯定是被动的。
教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出预习笔记,提出预习中遇到的疑难问题,安排学生针对有关问题做些准备,如收集资料、图片、调查等。
如预习初中英语一年级下Module4 中Unit2Life in the future 一课时,教师可以给学生布置以下问题去思考:What do you think life in the future should be?In order to have a better life ,What will we do?接着让学生就“Life”这一话题联系自己的实际做些准备,以便在课堂讨论时发言。
这样学生在预习的基础上进入课堂,在课堂上就不会无话可说了。
他们会积极主动地投入到课堂的学习中,而不用盲目地跟着教师跑,反而是教师要适应学生的学习与发展。
这就对教师提出了更高的要求,同时也体现了教学相长的原则。
二、培养初中生的阅读能力要做好的工作1.建立良好的协调的师生关系。
良好的协调的师生关系是有效地进行教育和教学活动、完成教育任务的必要条件,是提高教育质量的重要保证。
因而建立良好的协调的师生关系是学生踊跃参与教学活动的前提条件,教师在教育教学中,微笑的魅力是巨大的。
微笑体现了一个人的乐观、淳朴和与人为善的美好心灵,体现了对学生的热忱、关心、赞扬和爱护,是爱的一种表现。
微笑不仅能打动学生,还能启迪和熏陶学生的心灵,对建立良好的师生关系具有根本性的作用。
浅谈初中生英语阅读能力的培养___1000026195297711
浅谈初中生英语阅读能力的培养王洪祥阅读是提高英水平的有效。
摘要：阅读是获得信息的一个重要途径，也是语言技能的一个方面，学生英语阅读能力的高低直接表现了他们英语学习能力的高低。
通过阅读，学生可以开阔视野，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展，从而提高英语学习水平。
关键词：英语教学；阅读教学；阅读能力生分成若干小组，让他们扮演不同的角色，在读书声中更好地理解和表达会话内容。
四、在朗读的基础上培养学生默读的习惯语途径一、培养学生独立拼读单可以说，英语阅读教学的关键就在于我们的教学重视阅读和有步骤地培养学词和认读的能力生阅读英语的能力。
一般来说，学习英学生拼读能力的训练和培养是十语最好先听、说，然后朗读和阅读。
教分重要的。
许多学生对拼读单词感到困学生阅读英语，可以让他们先阅读与他难，因此应该指导学生掌握正确的方们日常生活、学习有关的单词和短句，法。
通过音形结合来拼读记忆单词，当然后慢慢地增加到对话、故事等。
联系有了一些基础单词之后，教师就可以加自己多年的教学经验，我认识到阅读的人音标辅音的学习。
这样拼读和记忆就训练要像盖房子一般，踏踏实实地一步会相对简化，不会让学生一背单词就畏一个脚印地前行。
阅读能力一般要经过难。
如认识了简单的pen，就知道了en 以下过程的培养：的发音，那么有了辅音的帮助，-、一、培养学生跟读和模仿hen、men这样相近的词汇就易读又易一的能力记了。
但教师要注意归类些常见组合，如in、an、ea、ear、ere等，才能将这语言是有节奏的，而节奏也是英种训练循序渐进地开展下去。
这种方法语显著的特怔。
多朗读就能使语言产生避免了音标学习的枯燥，可以直接读出节奏感，使之更加流畅和优美。
所以要一些常见词汇。
在教学实践中，学生们提们以多种形式培养学生的朗读能力。
很喜欢这种方法，学习和参与的热情十跟读，就是要求学生在听英语的时候，分高涨。
重复读听到的词语和句子，这样能及时二、培养学生单词短语和地改正语音错误。
浅谈初中生英语阅读能力的培养
浅谈初中生英语阅读能力的培养阅读技能的培养贯穿于整个基础教育阶段的英语教学之中，英语新课程标准对义务教育阶段学生应该掌握的阅读技能分别作出了描述，应当指出的是除了起始阶段关于阅读描述中有“能看图识字”和“能认读所学词语、能根据拼读规则读出简单的单词”之外，八年级以上学生的阅读描述均把大于句子单位的，能表达完整意义的语篇作为阅读能力的要求。
因此，教师在阅读技能的教学中应当紧紧把握住培养语篇能力这一点。
第一，在阅读能力的培养中，教师要引导学生运用所学知识把已掌握的语言技能提高为语篇理解能力，即把语言知识、语言技能与分析、判断、逻辑思维、记忆、想象、联想、推理等能力结合起来，并要求学生在阅读中运用已学过的自然科学知识和其他学科知识，提高学生综合运用语言知识的能力。
第二，教师要加强对学生课内外的阅读训练，特别是要按照《英语课程标准》中关于阅读描述中课外阅读量的要求，帮助学生扩大课外的英语阅读量，提高阅读能力。
第三，在学法指导上，教师应帮助和指导学生系统地掌握泛读、快读、查阅式阅读、略读以及从上下文中猜测词义和词性、寻找主题句和判断、归纳文章大意等阅读技巧。
教师在培养学生语篇能力的同时，不可忽视对其阅读基本技能的培养。
心理学家及语言学家告诉我们，阅读基本技能是顺利完成阅读目标的方法。
它有三个基本的要素：即速度、理解和词汇量。
通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。
一、强化阅读训练要培养学生英语阅读的基本能力。
首先，教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，每日在答题卡上写一个句子，让学生交上来批改，然后下一节课时在班上让学生讲该篇短文的大意，之后，对学生错得最多的问题加以分析。
这样一来，学生们的自觉性就会慢慢提高了。
二、教会学生带着问题理解理解对提高阅读基本能力有决定性的意义。
教师应在备课时对阅读篇目设计一些与内容同步的问题，学生带着这些问题有目的地进行阅读，从而加深对篇目的理解。
三、训练学生的阅读速度对初中生的阅读训练，要在进行限时阅读（每分钟40~60字左右）的同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养随着我国对外开放的不断深化和国际交流的日益频繁，英语已经成为一种必备的语言能力。
在我国的中学教育中，英语阅读能力的培养一直是一个备受关注的问题。
作为英语学习的一个重要方面，阅读对于学生的英语学习能力和语言水平起到了至关重要的作用。
如何培养初中学生的英语阅读能力成了教育工作者们共同关注的问题。
本文将从初中学生英语阅读能力的培养入手，探讨如何提高学生的英语阅读能力。
一、提高学生的英语基础知识要想提高学生的英语阅读能力，首先要确保学生具备扎实的英语基础知识。
包括词汇量、语法结构、句型模式等方面的基础知识。
只有当学生掌握了足够的词汇量和语法知识，才能够更好地理解英语文章，并且阅读速度也会更快。
教师应该通过多种形式的教学手段来帮助学生夯实英语基础知识，例如通过词汇记忆、语法练习和阅读素材的选择等方式来提高学生的英语基础知识水平。
二、培养学生的阅读习惯培养学生的良好的英语阅读习惯对于提高学生的阅读能力至关重要。
学生应该养成每天阅读英语文章的习惯，不仅可以增加学生的词汇量和阅读理解能力，还可以提高学生的综合语言能力。
教师可以指导学生选择适合自己水平的英语阅读材料，比如英语报刊、英语故事书等，引导学生积极主动地进行阅读，让学生从中体会到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
老师也可以通过给学生布置阅读任务、推荐优秀的英语读物等方式来帮助学生培养良好的英语阅读习惯。
三、加强对阅读策略的指导阅读策略是指在阅读过程中所采取的一系列行为和方法，包括预测、推理、总结等。
培养学生正确的阅读策略对于提高学生的阅读能力非常重要。
教师可以通过多种方式来加强对学生阅读策略的指导，可以在课堂上进行相关的指导和训练，也可以组织学生进行阅读小组讨论，在阅读中相互交流，共同提高阅读能力。
通过指导学生掌握一些有效的阅读策略，比如扫读、略读、精读等方法，让学生在阅读中更加自主、高效地获取信息，并能够更好地理解和分析英语文章。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养一、培养学生的兴趣打开英语阅读之门，首先要培养学生对英语阅读的兴趣。
学生的兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就不会愿意进行阅读学习。
教师需要在教学中引导学生培养对英语阅读的兴趣，可以通过多媒体、故事、漫画等形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生从阅读中获得快乐和满足感，从而愿意主动进行英语阅读。
二、选择适合学生的阅读材料学生在初中阶段的英语水平不同，因此选择适合学生水平的英语阅读材料是至关重要的。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，精心挑选一些有趣、生动的英语阅读材料，比如英语小故事、校园生活故事、科普知识等，让学生在阅读中获得乐趣的也能够提高英语阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读和中文阅读有所不同，因此学生需要掌握一些阅读技巧。
教师可以在教学中引导学生培养阅读技巧，比如通过预测、扫读、略读、细读等方式来帮助学生更好地理解英语阅读材料。
教师还可以教导学生学会利用上下文、词根词缀等方法来推测单词的意思，从而提高学生的阅读理解能力和词汇量。
四、开展英语阅读课外活动学生在课外进行英语阅读的活动同样也是非常重要的。
学生可以通过阅读英语书籍、英语报刊、英语网站等方式来增加阅读量，提高阅读速度和理解能力。
教师可以鼓励学生带着问题去阅读，通过读书笔记、读后感等形式来巩固英语阅读成果，让学生在课外也能够不断提高英语阅读能力。
五、注重语言环境的营造要提高学生的英语阅读能力，还需要在校园中营造良好的英语学习环境。
学校可以设立英语角、阅览室等地方，供学生进行英语阅读交流，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读学习。
学校还可以邀请外教来校园开展英语阅读活动，让学生能够在真实的语言环境中进行英语阅读实践，提高阅读能力。
初中学生的英语阅读能力培养是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过多种途径和办法，才能够帮助学生建立起稳固的英语阅读基础，使之成为学生终身受益的技能。
浅议初中英语阅读能力的培养
浅议初中英语阅读能力的培养一、阅读能力的重要性阅读是语言学习的重要手段，是获取信息、增长知识、提高语言素养的途径之一。
而且，阅读能力又是其他语言技能的基础，它对学生的听、说、写、译等方面的能力有着直接的促进作用。
培养阅读能力还有利于拓宽学生的视野、增强综合素质、提高学业成绩等方面的作用。
初中英语阅读能力的培养具有十分重要的意义。
二、培养策略1. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，初中生通常对英语学习缺乏积极性，而阅读是一种自主性的学习方式，教师应该引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过讲解英语课文的背景知识、讲述有趣的英语故事、分享英语习语和谚语等方式来引起学生的兴趣，从而帮助他们更有动力地进行英语阅读。
2. 创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于学生的阅读能力培养至关重要。
学校和家庭应该共同营造一个有利于阅读的氛围，学校可以增设英语角、开设阅读社团、添加英语角头条等，而家庭可以多配齐一些英语读物或者订阅英语期刊，还可以组织家庭英语夜、英语角等活动，从而激发孩子的英语阅读兴趣。
3. 注重语言运用初中生在阅读时，应该注重语言运用，而非单纯的死记硬背。
学生可以通过阅读一些适合自己水平的英文短文、故事等，用自己的语言复述、解释或者做简单的分析，这样可以培养他们的语言运用能力，提高英语阅读能力。
4. 多种形式的教学教师在教学中可以采取多种形式来培养学生的阅读能力，在课堂中可以进行朗读、集体朗读等活动，鼓励学生大胆地表达；也可以通过讨论、角色扮演、小组合作等形式来进行教学，这样可以帮助学生更好地理解和阅读英文文章。
三、具体方法1. 增强词汇量词汇是语言学习的基础，而且对于初中生的英语阅读能力培养来说十分重要。
学生应该注重词汇的积累。
教师和家长可以帮助学生根据自己的学习水平选择适合自己的词汇书、词汇App等工具，然后利用碎片时间进行词汇记忆，这样可以有效地增强学生的词汇量，为英语阅读打下坚实的基础。
浅谈初中英语教学中学生阅读能力的培养
浅谈初中英语教学中学生阅读能力的培养在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的任务之一。
阅读不仅是英语学习的基础，也是学生综合语言运用能力的重要组成部分。
本文将就初中英语教学中如何培养学生的阅读能力展开讨论。
一、营造良好的阅读氛围要培养学生的阅读能力，首先需要营造一个良好的阅读氛围。
教师可以定期为学生选择一些优秀的英语阅读材料，如短篇小说、报纸文章、杂志等，放在教室的角落或者专门的阅读角，供学生自由选择阅读。
同时，可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣。
二、引导学生正确阅读在教学中，教师应引导学生正确的阅读方法和技巧。
学生需要学会快速浏览文章，找出关键信息；掌握一些词汇的猜测技巧，通过上下文进行推断；了解段落结构和逻辑关系，帮助理解文章的整体意思。
通过训练，学生能够培养起良好的阅读习惯和技能。
三、多元化的阅读素材为了培养学生的阅读能力，教师应提供多样化的阅读素材。
可以选择一些有趣且与学生生活相关的内容，如青春励志故事、名人传记、科普知识等。
同时，也可以引入一些经典文学作品，如莎士比亚的剧本、狄更斯的小说等，激发学生对英语文学的兴趣，并培养其文学鉴赏能力。
四、注重阅读策略的培养在初中英语教学中，注重培养学生的阅读策略也是非常重要的。
教师可以引导学生学习一些解题技巧，如如何找出文章的主题句、如何理解生词、如何判断文章的作者意图等。
通过教授这些阅读策略，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
五、鼓励学生多读多写为了进一步培养学生的阅读能力，教师可以鼓励学生进行大量的阅读和写作。
学生可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，并进行读后感的写作。
同时，可以提倡学生写读书笔记、总结文章要点、进行课外阅读等，提高学生的写作和思维能力。
总之，培养初中学生的阅读能力是一项长期而系统性的任务。
除了教师的引导和培养，学生也需要自己有足够的阅读兴趣和主动性。
只有通过不断的实践和积累，才能真正提高学生的阅读水平，使其在英语学习中能够游刃有余。
浅谈初中学生英语阅读能力的培养
浅谈初中学生英语阅读能力的培养培养学生英语阅读能力是外语学科素质教育问题的核心，在中考中的体现是阅读理解，这是当今中考的重要题型之一，并且分值很高，也是对学生综合能力的考查题目，教师应通过对学生基础知识和基本技能的训练，以达到学生阅读理解能力的提高，也能适应当前的中考。
阅读是一种接受性技能，是理解的前提和手段，是学习外语的人获得语言信息的重要途径，其中理解是分析、加工和处理信息，是阅读的目的和结果。
1 理解的四种境界表层理解。
通过对词汇、句子的解码，理解语篇的字面意义及传达的客观信息。
深层理解。
既理解句子及与语篇的字面意义，也理解句子或段落，通过使用特定的词汇、句式在特定的语境中所隐含的真实意义，包括作者的态度倾向、意图目的及感情倾向等．既理解某句某段的客观信息,也能据此理解客观信息推断出符合逻辑的没有明述的另一结论，这就是学生要根据掌握的信息来分析、判断来解决问题过程。
评价性理解。
读者在阅读过程中对作者与文中所表达的思想观点的正确性或描述的事件的真实性作出自己的判断, 按自己的价值标准来评估或衡量作者的价值观念。
.欣赏性理解。
读者在阅读过程中以自己的文学艺术标准对文章的语言运用及写作技巧等进行感受、体验、鉴别和欣赏, 表示赞美并享受其语言美, 这实际上是阅读理解中认识活动与情感活动的交融一体的心理过程。
这是阅读理解的高级境界。
中学英语阅读基本上处于第一、二层次,少量涉及第三层次，几乎不涉及第四层次。
阅读在语言交流中占有重要位置，当前外语学科素质教育的核心问题是如何培养学生学习外语的能力，而学生外语能力的培养又受到以下几方面的影响。
即基础知识（语音、语法、词汇、语篇）和基本技能（听、说、读、写）、学习能力（元认知能力、认知能力、社交能力）、品德与科技文化素养、思维品质、情感因素。
在我国，英语作为外语，对于绝大多数学生来说走出课堂，或其他特定的学习环境，很少有机会和英语作为母语的人们去交流。
这样，我们获得语言信息的途径，除了听英语广播、看英语版电影外就是阅读了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力
B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力
2 项目外部因素
A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的
产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅谈初中生英语阅读能力的培养
慈溪实验中学南专库
[摘要]初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。
但在教学过程中学生在阅读方面的训练量比较少，训练材料方面存在很多问题；学生缺少正确的阅读方
法知道。
这就要求教师一方面教会学生正确的阅读方法和技巧；另一方面扩大阅读
面，增加阅读量，指导学生有目的地阅读，在训练中提高学生的阅读能力。
[关键词]阅读能力阅读技巧语篇意群
培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的主要内容之一，其目的就在于培养和提高初中学生的英语阅读速度和理解能力。
通过阅读，学生们可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干；只有通过阅读，学生们才会在掌握大量词汇、句型基础上提高学习英语、使用英语的兴趣。
所以，Geoffrey Broughtow 说：一个人学外语，如果不能直接到外国环境中去学习时，唯一的途径就是阅读。
（转引自杨秀珍的文章，见《英语研究论》第一集P88）由此可见，阅读在英语学习中的作用非同一般。
教师应从以下两个方面培养学生的阅读能力。
一、指导学生大量阅读
初中学生的英语基础比较薄弱，英语阅读在老师的指导下才容易取得很好的效果。
首先，要严格要求学生精读教材内容，争取全部熟练地朗读和背诵重点句型和课文，从而形成良好的语感，做到脱口而出。
美国著名的语言学家帕默认为：学习语言是学习的一种的技艺（art）而不是科学（science）。
这就要求我们在阅读教学中，把主要注意力放在培养言语的熟巧和技艺上，模仿、重复、多读、多讲、多练。
其次，应注意指导学生广泛阅读面向初中学生、并且与教材阅读篇章难易程度相当或略低于教材阅读内容难易程度的课外读物，以强化和提高学生的阅读兴趣和能力。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。
要让学生在阅读成功的喜悦中增加学习英语的兴趣。
第三，要特别注意指导学生循序渐进地阅读，千万不要急于求成，不要贪读阅读难度过大的读物，以免劳而无功或挫伤学生阅读的积极性。
在教学实践中，牛津出版社的“书虫（Bookworm）”系列读物就是很好的辅助用书，学生既可以读到有趣的故事，又可以学到知识，提高阅读能力。
二、学习掌握正确的阅读方法
教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，教会学生正确、实用的阅读方法，提高学生的阅读效果。
授人以鱼，莫如授人以渔。
美国匹兹堡大学的William E Norris 认为，“不管怎么样，既然我们的学生是有文化的，那么他们就不必去学习阅读的过程，而是要练习阅读外语-----英语的技巧。
”（见马俊明等译《英语教师的艺术》P277）具体地说：一是要让学生学会特别注意阅读篇章中的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、
数字（numbers）等关键词语，以提高阅读的目标性和效能；二是要训练学生学会默读阅读材料，克服出声读的不良习惯，以提高阅读速度。
学生阅读时，习惯发出每个单词的音，即出声读，有时也表现在无意识的喉头蠕动。
任何一种都会
影响阅读速度和效率。
所以在阅读训练时，可以通过进行限时快速阅读来克服；三是让学生学习和掌握以短语或句子等意群为单位进行阅读的方法，避免以词为单位不能快速阅读或不能完整理解含义的现象。
语言学家Harris （1966）指出，“语言并不存在一连串的单词或句子中，而是存在于联系着的语篇中”。
阅读过程能否完成完全取决于对一个意群的理解程度，有些学生能够利用所学知识达到正确理解单句的含义，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，这样则是只见树木不见森林；只看到孤立的语言现象，而看不到其中的联系和内涵。
四是引导学生学会采用构词法或根据上下文含义或利用插图猜测词义的阅读方法，避免遇到生词就查词典而影响阅读的连贯性和整体理解的情况。
初中生因为词汇量有限，阅读中肯定会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当，就会影响阅读的效率。
教师应该在日常的英语教学活动中教给学生一定的构词法知识；另一方面培养他们识别、推断、综合、归纳、评价等各方面的能力。
推断（inference）是理解的重要手段，是在对作者要说明的信息认知基础上，通过归纳总结，达到对文章大意的理解。
因此教师不但要教给学生一些推测单词和句子的方法，而且要培养他们综合把握文章大意的能力。
五是指导学生通过多做阅读练习题。
掌握阅读材料的难点、重点，加深对阅读篇章的正确把握和理解。
“Practice makes perfect .”就是最好的说明。
此外还有引导学生进行“联想式”阅读。
通过对典型句型的“举一反三”，达到对其他阅读内容的触类旁通。
总之，初中英语教师在阅读教学中既要做到让学生勤学多练，又要辅之以方法。
从这两个方面入手，不但可以有效达到教学的目的和要求，可以使学生掌握有效、实用的阅读技巧和方法，提高阅读能力；而且还可以增加学生学习英语的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。
主要参考书目
1、教育部：《初中英语教学大纲》，人民教育出版社
2、《英语教师的艺术》，北京师范大学出版社，1981. 5
3、Nuttal Christine ，Teaching Reading Skills in a Foreign Language，London：Heinmann
Educational Books Ltd . 1982
4、杜诗春：“认识和语言”，《语言教学和研究》，1990.3
5、刘冲茂：《谈谈语篇水平上英语阅读》，《外语界》，1991.增刊。