多媒体教学与网络资源利用
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用随着信息技术的发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
道德与法治课作为培养学生良好道德和法律意识的重要课程，也可以借助信息技术来提升教学效果和学生的学习成果。
本文将探讨信息技术在道德与法治课堂教学中的应用。
1.多媒体教学信息技术可以通过多媒体手段，将课堂内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，丰富了教学资源和教学手段。
教师可以利用多媒体资源，如教育软件、教学视频等，直观地向学生介绍法律的基本知识和道德原则，并通过图像、声音等方式将抽象的概念具体化，增强学生的理解和记忆。
2.网络资源利用信息技术可以为教师和学生提供丰富的网络资源，如相关法律法规、案例分析、道德故事等，以及一些互动活动和在线测试等。
教师可以利用网络资源进行案例讨论、辩论活动等，激发学生的积极性和参与度。
学生可以通过网络了解最新的法律法规和案件进展，增强对法律社会的认识。
3.教学辅助工具信息技术提供了一系列教学辅助工具，如智能化教学平台、电子白板等，可以帮助教师更好地组织和管理课堂教学。
教师可以利用智能化教学平台进行在线作业、测验和评估，及时了解学生的学习情况，并提供个性化的学习指导和反馈。
电子白板可以实现课件的演示和批注，方便教师和学生的互动交流，提高教学效果。
4.虚拟实验和模拟演练道德与法治课程中有一些教学内容是难以通过传统实物进行实验和演练的，而信息技术提供了虚拟实验和模拟演练的机会。
教师可以利用虚拟实验平台或模拟演练软件，给学生提供一些道德决策和法律实践的机会。
学生可以在虚拟环境下模拟面临道德困境或法律问题的情境，锻炼自己的分析判断能力和决策能力。
教师利用多媒体教学手段，选取具有教育意义的案例，并通过图片、视频等形式给学生直观地呈现。
在道德课堂上讨论一个道德决策问题时，教师可以通过播放相关视频或图片，让学生更好地感受到现实情境，从而深入理解问题的复杂性和内涵。
这种以案例为基础的多媒体教学有效地激发了学生的思考和参与度。
信息技术在英语课堂教学中的应用
信息技术在英语课堂教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了各行各业，其中包括教育领域。
在英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
通过信息技术的辅助，可以极大地丰富英语教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，实现个性化学习。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、在线学习平台、虚拟现实技术等方面探讨信息技术在英语课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是利用声音、图像、文本等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，播放英语原声配音的视频、音频材料，展示精美的图片、动画等，让学生们通过视听的方式感受英语语言的魅力，提高他们的英语听力和口语水平。
多媒体教学也可以帮助教师呈现生动有趣的课堂内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂活动中来。
二、网络资源利用随着网络的普及和发展，学生们可以通过互联网获取大量的英语学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和练习题，如使用英语学习网站、英语学习App 等，让学生在课后继续巩固所学知识，拓宽视野，提高英语应用能力。
教师也可以通过网络资源为学生提供更加生动有趣的英语学习材料，如英语歌曲、英语电影、英语动漫等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地融入英语学习中。
三、在线学习平台近年来，随着在线教育的飞速发展，各种在线学习平台也应运而生。
在英语课堂教学中，教师可以借助在线学习平台为学生提供更丰富多彩的学习资源和学习环境，如利用在线英语练习平台、在线课件制作平台、英语MOOC等。
学生们可以通过这些平台进行个性化学习，根据自己的学习情况和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
教师也可以通过在线学习平台进行课堂作业布置和批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，使教学更加贴近学生的实际需求。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来被广泛应用于教育领域的一种新型教学手段。
教学资源利用自我检讨多媒体与网络应用
教学资源利用自我检讨多媒体与网络应用教学资源利用自我检讨：多媒体与网络应用在现代教育的背景下，教学资源的有效利用是提高教育质量的关键因素之一。
尤其是多媒体和网络应用的出现，为教育教学提供了丰富多样的资源和工具。
然而，在我个人的教学中，我意识到自己在教学资源利用方面还存在一些不足之处。
通过这篇文章，我将对自己在多媒体与网络应用方面的教学资源利用进行自我检讨，并提出一些改进的方法。
首先，我发现自己在教学中过于依赖传统的教学方法和工具，对于多媒体和网络应用的利用相对较少。
在课堂上，我更多地使用了教科书和纸质讲义，而忽视了多媒体投影仪、电子白板等现代化的教学工具。
这导致了教学内容的呈现形式单一，难以激发学生的兴趣和积极性。
为了改进这一问题，我计划在今后的教学中更加积极地利用多媒体和网络应用。
比如，在课堂上使用多媒体投影仪展示课件、视频等教学资源，以更直观、生动的方式呈现知识点，提高学生的学习效果。
另外，我也发现自己对于网络应用的利用还有待提高。
尽管网络上有大量的教学资源和学习平台，但我使用的较少。
我通常将重要的课程资料以纸质形式发放给学生，而忽视了将这些资料以电子形式上传到网络平台上，供学生在家中复习和查阅。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加积极地利用网络平台，将课程资料上传，并鼓励学生利用网络进行自主学习和互动交流。
比如，我可以在教学平台上布置作业，提供在线讨论和学习资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还要反思自己在教学资源的选择和设计方面是否足够合理。
在过去的教学中，我通常倾向于选择传统的教学资源，并没有充分考虑到学生的实际需求和兴趣。
为了改进这一问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，选择符合他们学习风格和兴趣的教学资源。
同时，我也会结合教学内容的特点和学科的特点，灵活运用多媒体和网络应用，打造更富有创意和互动性的教学环境。
总的来说，教学资源利用是提高教育教学质量的重要环节。
现代科技在语文教学中的应用
现代科技在语文教学中的应用随着科技的不断进步和发展，它在各个教育领域的应用越来越广泛。
语文教学作为基础教育的核心课程之一，也开始融入了现代科技的元素。
本文将探讨现代科技在语文教学中的应用，并分析其带来的益处。
一、多媒体教学法多媒体教学法是指通过利用电子设备和多种媒体形式，结合语音、图像、动画等手段，来提高教学效果的教学方式。
在语文教学中，多媒体教学法能够让学生在视觉、听觉等多个方面得到全面的刺激，帮助他们更好地理解和记忆知识。
例如，在教授古诗词时，教师可以通过播放音频和视频的方式，让学生感受到古诗的美妙之处，加深对诗意的理解。
同时，通过图文结合的方式，让学生更加形象地掌握古诗词的内容和意境。
二、网络资源的利用随着互联网的普及，教师可以通过网络资源来丰富语文教学内容。
首先，网络上丰富的语文学习网站和在线课程可以为学生提供更多的学习资源，丰富他们的学习体验。
其次，教师可以利用网络资源进行课外拓展，引导学生进行阅读和写作。
例如，教师可以布置作文题目，让学生在网上查找相关的资料并参考优秀的范文，激发他们的写作兴趣和创造力。
此外，通过网络资源，学生可以轻松地接触到各种文学作品、名家演讲等，扩大他们的视野和知识面。
三、智能化教学工具智能化教学工具是指利用现代科技手段，开发出的能够辅助教学的智能设备或软件。
在语文教学中，智能化教学工具可以为学生提供更加个性化和针对性的学习辅助。
例如，语音识别软件可以帮助学生纠正发音错误，提高口语表达能力；智能化批改系统可以自动评估学生的作文，并给出相应的改进建议。
这些工具的应用不仅能够提高学生的学习效果，也减轻了教师的批改负担。
四、虚拟实境技术虚拟实境技术是指通过电脑模拟出的仿真环境，让用户可以在虚拟世界中进行互动体验的技术。
在语文教学中，虚拟实境技术可以为学生提供沉浸式的学习体验。
例如，在学习中国古代文化时，学生可以通过虚拟实境技术来参观故宫、长城等名胜古迹，深入了解古代文化的魅力。
高中课堂技术应用方法总结
高中课堂技术应用方法总结在高中课堂中，技术应用方法对于学生的学习起着重要的作用。
通过合理利用技术工具和方法，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将总结几种高中课堂技术应用方法，并探讨其在教学实践中的优势和应用。
一、多媒体教学法多媒体教学法是指利用多媒体设备和软件，将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，通过展示和演示的方式进行教学。
这种教学方法可以增强学生的直观感受和理解能力，使学习更加生动有趣。
在高中数学课堂中，教师可以利用多媒体设备和软件，展示数学概念的图像和动画，并通过实例演示解题步骤和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在物理课堂上，可以用模拟软件模拟实验场景，让学生进行虚拟实验，提高实验操作技能。
在语文课堂上，可以通过多媒体教学法播放文学作品的电影片段或音频，增强学生的阅读体验和理解能力。
二、网络资源应用随着互联网的快速发展，网络资源成为了课堂教学的重要支持。
教师可以利用各类教育网站、在线课程平台和数字教材等资源，给学生提供手册、课件、作业和练习等资料。
网络资源的优势在于信息获取便捷和更新快速。
学生可以通过网络查找相关书籍、资料和论文等，进行深度学习和研究。
同时，教师可以利用互联网提供的在线评测系统对学生的学习情况进行追踪和分析，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
三、信息化教学平台信息化教学平台是高中课堂技术应用的重要工具。
通过搭建教学平台，教师可以实时发布教学资源和作业，与学生进行在线交流和讨论。
信息化教学平台的优势在于课堂扩展和交互性增强。
学生可以在课后通过平台进行在线学习和讨论，拓宽知识边界，增强对知识的深度理解。
同时，教师可以通过论坛、微信群等形式与学生进行互动，解答疑惑，促进学习效果。
四、虚拟实验技术虚拟实验技术是指利用计算机和软件模拟实验过程和结果，让学生进行虚拟实验，提高实验操作技能和实践能力。
虚拟实验具有安全、环保、经济等优势，能够满足学校实验条件有限的情况下的教学需求。
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法1. 利用多媒体教学：利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过视听体验来理解和记忆知识。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 运用网络资源：利用网络资源，如网上课程、在线教学平台等，提供学习材料和互动环境。
学生可以通过网络随时随地进行学习和交流。
3. 创设虚拟实验环境：利用模拟软件或虚拟实验平台，让学生进行实验操作和观察，培养其实践能力和科学思维。
4. 运用游戏化学习：设计教学游戏或教育类软件，将学习过程转化为游戏化的形式，增加学生的参与度和积极性。
5. 提供个性化学习：利用电子学习平台或教育软件，根据学生的学习情况和兴趣，定制个性化的学习计划和资源，提高学习效果。
6. 进行在线互动：利用即时通讯工具、在线讨论平台等，增加学生与教师之间、学生之间的互动和合作，促进知识的交流和分享。
7. 使用学习管理系统：利用学习管理系统，对学生的学习数据进行收集和分析，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学效果。
8. 组织信息素养培训：教师和学生需要具备一定的信息素养和技术操作能力才能有效利用信息技术进行教学。
可以组织信息素养培训，提高教师和学生的信息技术水平。
9. 开展在线评估：利用在线评估工具，对学生的学习成果进行测试和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
10. 创新教学方式：利用信息技术可以实现更加灵活多样的教学方式，如倒置课堂、翻转课堂等。
通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法是多种多样的，要根据具体的教学需求和学生特点，选择适合的信息技术工具和教学方式，灵活运用，不断改进和创新。
信息技术在中职英语教学中的应用
信息技术在中职英语教学中的应用随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐融入了这一潮流。
在中职英语教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以提升学生的学习兴趣和学习成绩。
本文将探讨信息技术在中职英语教学中的应用，并分析其对教学效果的提升。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在中职英语教学中的最常见应用之一。
通过多媒体教学，教师可以利用课件、视频、音频等多种形式的信息载体，更生动地呈现知识，提供更多样化的学习资源。
这不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的学习效率。
在中职英语教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词、句型，加深对语言知识的理解，提高学习的效果。
二、网络资源利用信息技术的另一大优势就是丰富的网络资源。
教师可以通过网络，获取到各种英语学习资源，包括英语学习网站、学术期刊、英语教学视频等，为学生提供更多元化的学习资源。
学生也可以通过网络进行自主学习，加深对英语知识的理解和掌握。
通过网络资源，学生可以更轻松地接触到地道的英语听力材料，拓展阅读的广度和深度，从而提高语言应用能力。
三、电子课本应用传统的纸质课本已经不能满足现代学生的学习需求，电子课本的应用成为越来越多学校的选择。
中职英语教学中，电子课本的应用可以让学生通过电子设备随时随地进行英语学习，无需依赖纸质课本，更加便捷。
电子课本还可以具有互动性，丰富的音视频资源，为学生提供更多元化的学习内容，满足不同学生的学习需求。
四、智能化学习工具随着人工智能技术的发展，智能化学习工具也逐渐应用到中职英语教学中。
语音识别技术可以帮助学生更好地进行口语训练、发音练习。
智能化学习工具可以根据学生的学习情况，个性化地推荐学习资源，帮助学生更有针对性地进行学习。
通过这些智能化学习工具，学生可以更加高效地进行英语学习，提高学习效果。
信息技术在中职英语教学中的应用效果显著。
多媒体教学可以提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体教学，学生可以更生动地了解英语知识，提高学习的主动性。
信息技术在教学中的应用
引言：信息技术的快速发展和普及，对教学方式和教学内容产生了巨大的影响。
利用信息技术改进教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，拓宽教学资源和途径，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本文将从五个方面详细阐述信息技术在教学中的应用。
正文：一、多媒体教学1.多媒体教学工具的运用：如视频、音频、图片等多媒体资源可以更生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体资源的创作和利用：教师可以利用多媒体软件制作课件，将想要传达的信息以各种形式展示出来，提高信息的直观性和可理解性。
3.互动式学习环境的构建：通过多媒体技术，教师可以创造出贴近学生生活和学习实际的互动式学习环境，提高课堂参与度。
二、网络教学1.网络资源的获取和利用：教师可以利用互联网搜索引擎、数字图书馆等媒体获取更丰富的学习资源，为学生提供广阔的知识空间。
2.远程教学和在线课程：利用视频会议技术，教师可以远程向学生传授知识，实现跨地域的教学，扩大学生的学习范围。
3.网络作业和互动讨论：通过网络平台，教师可以布置作业和组织学生进行互动讨论，提高学生的学习效果和合作能力。
三、虚拟实验1.虚拟实验的概念和特点：通过模拟软件和虚拟实验平台，学生可以进行实验操作，观察和记录实验现象，在没有实际设备的情况下进行实验教学。
2.虚拟实验在教学中的应用：虚拟实验可以帮助学生更好地理解和应用科学原理，培养他们的实验技能和探究精神。
3.虚拟实验的优势和局限：虚拟实验可以降低实验成本和风险，但无法完全替代实际实验，特别是在需要观察和感受的实验中。
四、智能教育系统1.智能教育系统的概念和功能：智能教育系统可以根据学生的学习情况和个性化需求提供个性化的学习计划和资源，自动评估学生的学习进展。
2.智能教育系统的应用场景：智能教育系统可以应用于不同学科和年级的教学，为学生提供个性化的学习体验和教学辅助。
3.智能教育系统的优势和挑战：智能教育系统可以提高学习效果和教学质量，但也面临着隐私保护和人机交互等方面的挑战。
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2. 多媒体教室搭建
（2）中端配置
多媒体计算机 投影机+投影幕 多媒体实物展示台 扩音设备+音箱 拾音器 中央控制台
2. 多媒体教室搭建
（3）高端配置
多媒体计算机 投影机+投影幕 多媒体实物展示台 扩音设备+音箱 拾音器 监控设备 电子白板 中央控制台
3. 多媒体学习环境搭建
多媒体计算机 局域网络（或无线局域网络） 投影机（或网络广播系统）
（4）视频
影音兼备的视频文件用于完美再现真实物体和场景的运动， 并且拥有同步的声音，因此，能够给观众以身临其境的现 场真实感。 视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT、MKV、TS等格式 存储。
（5）动画
动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多 抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半 功倍的效果。 尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要 制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要 求高。
（2）图片
图片包括图形和图像两种。图形指的是从点、线、面到三 维空间的黑白或彩色几何图，也称量图。一般所说的图像 不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩 阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点，这种图像 也称位图。图片格式主要有BMP、JPG、PNG、TIFF等。 与文本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低， 阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的 限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来， 这些内容都可用图片来表现。 ——这是一个读图的时代！
发展适宜性幼儿教育软件的评价指标
年龄适宜性 儿童的可控性 清晰的指导 具有复杂性的延伸 独立性 无暴力性 过程导向 模拟真实的生活情境 有良好的技术特征 变换性
3. 多媒体技术与幼教课程的整合
（1）整合原则
将计算机整合于课程，是要将计算机融合到幼儿 园的各种活动，尤其是游戏和教育活动中，并使 计算机成为幼儿学习环境的一部分，成为幼儿学 习和游戏的一个有机组成部分。而这种整合的关 键是使计算机成为幼儿获得有益的学习经验的一 种重要工具。 整合的基本原则是——“计算机应Байду номын сангаас以辅助而不 是以搅乱或替代现有资源的方式被利用”。
（4）简洁性
教学课件不是简单地演示，也不单纯是故事动画片。 除了美术课、动画故事等以外，背景画面还是以简洁 为好。过于绚丽的背景、热闹的场面，都会分散孩子 的注意力，削弱活动的主题和欲达成的教学目标。所 以，与主题无关的内容和对象还是隐去为好，这样更 能集中孩子们的注意力，突出主题。即使是与情节有 关的事物、人物，在完成其任务之后，也应该让它们 该走的走、该隐的隐。
1. 什么是多媒体技术
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画 和声音等形式的信息结合在一起，并通过计算 机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交 互式操作的信息技术。 多媒体技术即是利用一切视觉、听觉、感觉、 触觉等的手段，来感染告知参观者，极大的改 变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信 息时代的阅读方式。
（3）声音
声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持 学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。音频格式 往往有WAV、MP3、WMA、FLA、F4V等格式。 声音主要用于讲解、音乐、效果等。 常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来 认识不同的鸟类。 声音主要有两个特性：瞬时性、顺序性。
2. 多媒体技术的主要特点（2）
（5）实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信 息都能够得到实时控制。 （6）互动性。可以形成人与机器、人与人及机器间的互 动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需 要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 （7）信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴 趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、 声等信息表现形式。 （8）信息结构的动态性。“多媒体是一部永远读不完的 书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息， 增加、删除或修改节点，重新建立链。
3. 多媒体类型及特点
文本 动画 图形
视频 音频
图像
（1）文本
计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时 间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息， 特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌 倦情绪。 多媒体中的文本为学习者提供了大量的教学信息，学习者 可以通过阅读文本获得大量的教学信息。如果设计多媒体 文本时，给文本以丰富的格式，也可以在某种程度上吸引 学习者的注意力。如段落对齐和左右缩进，字体、字号、 风格及颜色，字体、字号、多行文本及滚动，线性文本与 非线性文本超文本。 文本格式主要有TXT、DOC、DOCX、RTF等格式。
局域网
城域网
广域网
因特网
（2）信息网络技术与多媒体技术
信息网络技术为多媒体技术提供了更多地资源，并使 多媒体技术得以更为广泛地分享和传播。 多媒体技术作为终端展示技术，是信息网络技术的终 极目的和目标。没有多媒体技术的互联网技术是将失 去许许多多的色彩和乐趣。 多媒体技术总是领先于信息网络技术的发展，并促进 网络信息技术的发展。信息网络技术的发展，又反过 来促进和繁荣了多媒体技术的发展。
多媒体教学与网络资源利用
刘晓辉
第一部分 多媒体教学
一、多媒体技术概述
二、多媒体设备
三、多媒体教学环境的搭建
四、多媒体技术在幼教教学中的应用
五、多媒体教学课件制作
一、多媒体技术概述
1.什么是多媒体技术 2.多媒体技术的主要特点 3.多媒体类型及特点 4.多媒体技术与信息网络技术 5.多媒体资源的获得
有利于调动幼儿多种感官参与 有利于激发幼儿的创新思维和尝试精神 有利于提高教学的整体性、互动性、灵活性和 趣味性 有利于幼儿对教学内容的理解与掌握 有利于抽象事物的形象化，解决其他媒体解决 不了的问题
2. 在幼教教学中正确使用计算机
不要把计算机用作提高幼儿学业成绩的一种手段 把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而 不是取代其它媒体资源 使幼儿自由地而非强制性地接触计算机 保证每一幼儿有均等的机会接触计算机 除使用仅供训练与操作的软件，还应当选择可以整 合入课程，并允许探究、发现和创造的软件 鼓励教师学习计算机知识，提高计算机应用和教学 水平
4. 多媒体技术与信息网络技术
多媒 体技 术
信息 网络 技术
（1）信息网络技术
信息网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把 互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享 和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按 需获取信息。 网络资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息 资源、知识资源、专家资源、大型数据库、网络、传感器， 等等。 互联网只限于信息共享，网络则被认为是互联网发展的第 三阶段。网络可以构造地区性的网络、企事业内部网络、 局域网网络，甚至家庭网络和个人网络。网络的根本特征 并不一定是它的规模，而是资源共享，消除资源孤岛。
2. 多媒体技术的主要特点（1）
（1）集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、 组织与合成。 （2）控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理 和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出 来，同时作用于人的多种感官。 （3）交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流 媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被 动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动 选择和控制。 （4）非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统 循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、 页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超 文本链接的方式，把内容以一种更灵活、更具变化的方式 呈现给读者。
3. 多媒体技术与幼教课程的整合
（2）整合内容
计算机进入活动室，形成计算机活动区，成为幼 儿学习环境的一部分。 从课程到软件——选择适宜的软件来丰富课程内 容、教育活动或概念。 从软件到课程——利用常规的活动材料、教学方 式对适宜的软件内容进行丰富和发展。 发挥计算机作为学习和教学辅助工具的作用。
（2）交互性
一个好的课件，必须有极强的交互性。孩子的兴趣来的快 消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子 最感兴趣的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直 接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以连贯、 加深、延续。 在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性，也就是 课件的可操作性，以及操作的随意性。一个好的课件，必 须能够根据教学过程的具体环节和变化需要，把相关情节 的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且，还要能 够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复 调用，反复操作，而没有中间环节。
（3）衔接性
一个课件要有很好的衔接性。只有好的衔接，才能充 分调动孩子积极性，满足孩子的好奇心和成就感。它 不仅是指课件片段、场景、内容本身要有很好的直接 衔接，同时，也包括与老师配合的衔接。也就是说， 制作的课件要根据教学设计和具体需要留有与老师的 衔接接口，以便老师能够借题发挥，使教学过程中的 各个环节紧紧相扣，使孩子把注意力自然而然的从课 件当中转移到老师身上，使孩子的兴趣得以发挥和延 续。
五、多媒体教学课件制作
1.幼教多媒体课件的设计原则 2. 多媒体课件的制作过程 3.多媒体课件制作软件 4.PPT课件制作
1.幼教多媒体课件的设计与制作原则
课件应作为一种为教学活动服务的辅助手段，运用多媒体 课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教 学活动都必须用多媒体课件。因此，对于每一个教学活动 是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它活动目标、 活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。 可见，一个思路新颖、富有创意的教学活动设计是课件制 作中的必要前提。在此基础上，将教学活动与课件巧妙组 合，相溶一体，使老师和孩子全身心的进入自己的角色， 让孩子在欣赏中，自然接受；在玩和游戏中，轻松掌握。 不让老师累着，更不能让孩子累着，达到了导向、刺激、 提示、启发、激发兴趣加深印象的目的。如果无视课件的 必要性，盲目运用，反而会起到分散孩子的思维注意力， 分散活动主体目标，给人一种牵强附会和画蛇添足之感。