部编版三年级语文上册第七单元《大自然的声音》
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_9
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计解读教材《大自然的声音》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗"，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来”。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
学习目标完成基础型学习任务：认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，积累“美妙、音乐家”等词语。
落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
背诵第2、3自然段。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时教学设计[单元导读]明确单元主题：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？明确两个任务：任务一：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
任务二：留心生活，把自己的想法记录下来。
[导入新课]导语：（书写课题“大自然的声音"）同学们，看老师书写课题，读一读，你知道这篇课文主要写了什么吗？你听过大自然的声音吗？今天我们来看看作者是怎样描写大自然的声音的。
[学习字词]出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
读完课文后，将下面的词语大声读两篇。
我会认美妙演奏雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩呢喃细语对呢好呢当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
预习：部编版三(上)第七单元第21课《大自然的声音》(知识点)
一、我会写妙 miào（绝妙、奇妙、美妙）演 yǎn（表演、演奏、演讲）奏 zòu（演奏、奏乐、伴奏）琴 qín（手风琴、钢琴、电子琴）柔 róu（柔和、柔软、刚柔相济）感 gǎn（感受、感想、感动）受 shòu（感受、接受、受宠若惊）激 jī（激动、激昂、刺激）击 jī（击打、击鼓、击败）器 qì（乐器、武器、服务器）滴 dī（雨滴、滴落、一滴水）敲 qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣 míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）二、我会认呢 ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃 nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟 wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）汇 huì（汇聚、汇集、融会贯通）喳 zhā（叽叽喳喳）三、多音字曲 qǔ （歌曲）qū （弯曲）乐 yuè（音乐）lè（快乐）四、近义词美妙一一奇妙 感受一一感觉 温柔一一温和 激动一一兴奋 热闹一一喧闹 汇聚一一聚集五、反义词温柔一一粗暴 雄伟一一渺小 热闹一一安静轻快一一笨重 汹涌澎湃一一风平浪静六、理解词语美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
七、句子解析1. 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2. 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
部编教材三年级语文上册21《大自然的声音》
书写指导：左边“王”下横 变为一提，两个“王”要扁 小，“今”撇和捺要舒展。
部编版三年级上册第七单元
我会写
róu
柔 轻轻柔柔
结构：上下
音序：R 部首：木
书写指导：“矛”上边横钩
组词：柔软 刚柔相济
要短扁，钩末端有一点，下
造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。边的横要长，“木”要宽大。
部编版三年级上册第七单元
造句：我感受到了老师对我的关心。下边“又”舒展。
部编版三年级上册第七单元
我会写
duàn
激动 激
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：激昂 激流勇进你 造句：小明激动地说不出话来。
书写指导：三部分要写窄、 紧凑，中间下边是“方”， 上边有一点。
部编版三年级上册第七单元
我会写
duàn
击 打击乐器
结构：独体字
精彩语段
1.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
2.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小 曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
音序：J 部首：凵
书写指导：上边两横中下横
组词：击鼓 击剑运动
要长，下半部分稍扁窄，中
造句：小明非常喜欢玩打击乐器。 间一竖贯穿上边两横。
部编版三年级上册第七单元
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,浅显易懂,生动有趣。
第七单元以“我与自然”为主题,编排了三篇课文。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。
《大自然的声音》这篇课文,用生动的语言将人们习以为常的声音描绘成美妙的乐曲,写得丰富鲜活、妙趣横生。
本堂课的设计以单元语文要素为主线。
基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。
对于“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,学生还是有一定基础的。
这节课就在学生原有的基础之上,引导学生品味语句,体会关词句表情达意的作用,并进行多种形式的朗读,以及通过学教方式的变革，让学生运用本课所学方法，借助题目，初步落实本单元的语文要素。
教学目标1. 结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟”等词语，正确书写“妙”“感”“受”三个生字。
2. 借助图示，梳理课文内容，能正确、流利朗读课文。
3. 通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学重难点通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
教学过程板块一：课前游戏，我来听声1. 听声音，猜事物开始上课前，我们先来玩个游戏，考考你们的耳力如何。
（播放海鸥、知了、小猪、老虎、大雨、流水、厨房的声音）猜一猜，你听到了什么声音？2. 揭课题，读课题这样动听的声音，和我们人类一样，都生活在大自然中，有位作家为我们写了一篇文章《大自然的声音》（板书：大自然的声音）孩子们，我们一起来读读课题。
板块二：初读课文，整体感知（一）感知美妙1. 大自然里会有怎么样的声音呢？课文的第一句就这么写。
（PPT出示：大自然里有许多美妙的声音）2. 换词理解，书写美妙（1）作家叔叔把自己的独特感受都藏在了一个词语中——美妙。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》练笔指导及范文
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》练笔指导及范文学校班级姓名分数一、练笔要求。
大自然就像一位神奇的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣。
其实，大自然美妙的声音还有很多很多，只要你认真倾听，一定会有更多惊喜的发现。
请仿照课文的写法，以“大自然的声音”为题，把你在大自然中发现的美妙声音与大家分享。
二、练笔指导。
1.先总后分，理清顺序。
课文是总分结构，先写大自然的声音美妙，然后分述，并且每一段的首句是中心句，后面再具体描述，结构清晰，条理分明。
我们在练笔时要按照这种结构来安排自己的写作材料。
2.展开想象，运用修辞。
文中“风”和“水”是大自然的“音乐家”，“动物”也成了大自然的“歌手”。
这一连串形象的比喻，把大自然的一切都赋予了生命的色彩，显得生机勃勃。
像这样，抓住事物的特点，运用恰当的比喻和形象的拟人等修辞方法，会使习作更加生动形象。
比如，青蛙是“演唱家”，蟋蟀最喜欢拉手风琴，雷最擅长打架子鼓……都可以成为我们练笔的点睛之处。
3.观察倾听，恰当用词。
描写大自然的声音离不开合适的拟声词，不同的事物发出的声音也各不相同，所以结合事物特点，恰当使用拟声词也非常重要。
如，同样是描写下雨的声音，“淅沥淅沥”和“哗啦哗啦”表现的雨势就是不一样的。
我们要认真观察、用心倾听，这样才能描绘出大自然更多美妙的声音。
三、范文展示。
大自然的声音大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的演奏家，它会在森林里演奏它的手风琴。
每当它从森林里走过，树叶就发出“沙沙沙”的声音，叶子越大，发出的声音也就越大，不同的季节发出的声音也不一样。
雷，是大自然的鼓手。
打雷的时候，它爱敲低音鼓。
鼓声震耳欲聋，一场热闹的音乐会便开始了。
轰隆隆……轰隆隆……所有的树林，树林里的每棵树，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都被震得嗡嗡直响。
雪，是大自然的音乐家。
它给大地送来了白白的、厚厚的棉被，给树枝送来了许多水晶手套。
咯吱，咯吱，你听，那声音由远及近，又由近及远，雪地上留下一串长长的脚印。
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。
部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。
接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
落实了本单元“感受课文生动的语言” 这一语文阅读训练要素。
二、说学情。
因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。
阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。
学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。
三、说目标。
依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。
了解课文的写法特点。
2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。
情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。
《大自然的声音》PPT课文课件
读一读，写一写
shòu
受
字义：①遭遇；②接受别人给的东西；③适合； ④忍受、禁受 结构：上下结构 部首：又 组词：感受、承受、接受 造句：太阳让我感受光辉，月亮让我感受银白， 牡丹让我感受高贵，音乐让我感受动人。
读一读，写一写
qiāo
敲
字义：①在物体上面打，使发出声音；②敲竹 杠、敲诈 结构：左右 部首：攴 组词：敲打、敲击、敲门 造句：虽说不做亏心事，不怕鬼敲门，但人言 可畏，言谈举止，还是要注意些。
大自然有许多美妙的声音。 提问，课文的第一段有什么作用？ 这是全文的中心句，也是总起句， 既照应课文题目，又引出下文中分 别从风、水、动物三个方面向我们 展示大自然美妙的声音。
• 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 • 本句用了什么修辞手法？有什么作用？
• 这句课件用了比喻和拟人两种修辞手法，把风比作音 乐家，生动形象地写出了风是大自然中的音乐家，会 制造美妙的声音，本句总括全段内容，且该段内容均 是围绕这句话来描写的。
读一读，写一写
jī
激
字义：①因受到阻碍或震动而向上涌；②冷水 突然刺激身体使得病；③感情激动；④急剧、 强烈；⑤使发作、使感情冲动 结构：上中下结构 部首：氵 组词：激动、激烈、激励、激素 造句：每当我看着五星红旗冉冉升起时，激动的 心情都难以用语言形容。
读一读，写一写
jī
击
字义：①敲打、或做类似敲打的动作；②攻打； ③碰、接触 结构：独体字 部首：击 组词：打击、击中、击打、目击证人 造句：我们中国人,愈是承受压力,愈是饱受打 击,就愈执着,愈倔强。
大自然的声音
部编版三年级语文上册第七单元
-.
学习目标
1. 本节课会认识8个新生字，会写出13个生字，可以掌握本节课的多音字， 最后可以正确读写“美妙、演奏”等词语。
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精读引领课
《大自然的声音》+图书《下雪的声音》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、3自然段，积累好词佳句。
2.初步学习围绕一句话把内容写具体的方法。
3.能抓住关键词句体会课文生动的语言，感受大自然的美。
【教学重点】
1.初步学习围绕一句话把内容写具体的方法。
2.能抓住关键词句体会课文生动的语言，感受大自然的美。
【教学难点】
1.初步学习围绕一句话把内容写具体的方法。
2.能抓住关键词句体会课文生动的语言，感受大自然的美。
【教学过程】
一、初读交流，以学定教
1.播放音频，激趣导入，引出课题，板书课题。
2.检查巩固词语：
（1）认读：演奏雄伟呢喃细语汇聚叽叽喳喳
（2）听写：敲打感受演奏轻柔
3.交流初读感受。
二、重点品读，随文得法
（一）理清文章脉络
1.课文是围绕哪句话写的？（大自然有许多美妙的声音。
）
2.课文写了大自然的哪些声音？
引导学生自由读课文，完成课后练习第二题。
3.小结：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，写了大自然的风声、水
声和动物的声音。
文章的结构是总-分。
（二）品味语言
1.风声
（1）风是大自然的音乐家，它给人们带来了哪些美妙的声音？
朗读第二自然段，画出有关的句子，仔细体会一下。
（2）交流预设：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
你在哪里听到过这样的风？微风带给你怎样的感觉？你从哪几个词语中感受到的？风在对谁说话？说些什么呢？（引导学生抓住“拂”“柔柔的”“温柔”“呢喃细语”来体会微风的特点。
）
你能把微风的轻柔读出来吗？
当狂风吹起.整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
狂风又给你怎样的感受呢？你从哪几个词语中体会到的？雄壮的乐曲又是怎样的？（引导学生抓住“吹”“激动”“充满力量”“大自然的威力”等处感受狂风的雄壮）谁能用朗读表现出狂风的雄壮？
男女生分角色读微风、狂风的句子，感受两种风的不同特点。
（3）引导学生想象：风吹过大大的梧桐叶，细细的柳叶时会发出怎样的声音？春风、秋风、冬天的风又是怎样的？
引读：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）理清思路，指导背诵
这段话是围绕哪句话来写的？怎样把风声写具体的？
交流点拨：先写谁发出声音，再写怎样发出声音，最后写发出怎样的声音。
按照这种顺序学生试着背诵。
2.水声
（1）过渡：水也是大自然的音乐家，它给我们带来怎样动听的音乐呢？读第三
自然段，画出有关语句。
（2）交流预设
雨滴落在房子上发出（滴滴答答）的声音。
雨滴落在屋顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的声音。
雨滴落在（）发出（）的声音。
（引导学生发挥想象，模仿声音，积累更多的拟声词。
）
（3）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（抓住“淙淙、潺潺、哗哗”体会不同水声的特点，进而体会“汇聚、波澜壮阔、汹涌澎湃”等词的表达作用。
想象“小溪——河流——大海”的美妙经历，体会水之乐趣。
）
（4）引导学生背诵第三自然段。
（5）阅读链接《瀑布》，画出描写瀑布声音的句子。
学生读后交流。
3.动物的声音
（1）读读第四自然段，想一想文中写了哪些动物的声音？
（2）想象一下，还有哪些动物会唱出怎样的歌声？你能学着课文的样子说一说吗？（引导学生仿照课文说句子，积累拟声词。
）
三、拓展阅读，实现整合
自读《主题图书4》——《下雪的声音》
1.抓住拟人句、拟声词，体会文章生动的句子，感受下雪的声音；倾听着这样的声音你能想象到怎样的情景？
2.小组内交流。
3.班内交流。
四、巩固延伸，学以致用
1.练笔：除了风声、水声、动物声，你还听到过哪些“美妙的音乐”呢？如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”试着用今天学习的“围绕一句话
把内容写具体”的方法，写一写，并与小组的同学交流。
2.课下继续背诵2、3自然段。
【作业布置】
1.小练笔
2.课下继续背诵2、3自然段。
【板书设计】
风
大自然的声音水拟声词
动物
总分。