引入网络教学资源,提升高中生英语写作能力
基于英语写作能力提高的网络学习资源建设与应用
电子邮箱等 ， 基于网络与教师交流 ， 实现生生互动 ， 参 与小 组讨论等 ， 为学生营造一个宽松 、 舒畅 、 自由、 互动的网上 学习环境。网络教学资源能够帮助和促进学习者学习 ， 能 够展现知识章节 内容和教学 内容 ，对教与学起促进作用。 （ １ ） 课程介绍 。 课程介绍是网络课程必备的内容 ， 目的是让 学 生在 开始 学 习写 作课 程 之 时 ，对 本 课程 内容 心 中有 数 ， 进行总体了解 。 其中包含课程设置、 教师信息 、 教学大纲和 教学计划 、 参考书 目、 考核方案等项 目。 “ 课程设置” 阐述英 语写作 的作用 、 课程设计 的理念 ， 让学生了解写作课程在 英语基本技能中的位置 ，提高学生的 目的性学习意识 ， 做 到有 的放矢。 提供授课教师的联系方式、 学习工作经历 、 教 学科研成果等 ， 使学生了解教师 ， 便于师生互动。“ 教学 大 纲” 让学生了解英语写作及课程总体教学思想 、 教学 目标 、 学习计划和课程进度以及学习思路方法。 “ 教学计划” 介绍 英 语写 作 的课 时安 排 、 知 识技 能 和重 点 难点 。“ 参考书” 提 供学 习本课程 的一些参考 、 书 目、 练习篇 章及音频 电子参 考材料等 。“ 考核方案” 介绍写作考核方法 ， 注重形成性评 价， 兼顾 终 结评 价 ， 着 重考 查学 生 的实 际英 语 写作 能力 。 网
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英语 写作 是 英语 四大基 本技 能 之一 ， 是高 等 职业 院校 必 修 的基 础 课 程 ， 它 兼 语 言技 能 和 实 用 技 能 于一 体 ， 学 生
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高
批改网对高中生英语写作能力的帮助及提高随着全球化的发展和国际交流的加强，英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，在现代社会中扮演着极其重要的角色。
对于中国的高中生而言，英语写作能力的培养和提高尤为关键。
作为传统的纸质答题形式逐渐被网络化取代，方便快捷的批改网站在英语写作领域中起到了重要的作用。
本文将介绍批改网对中国高中生英语写作能力的帮助，以及如何通过批改网提高英语写作能力。
批改网帮助高中生提高英语写作能力的方式主要有以下几点。
第一，批改网提供了大量的英语写作样本。
通过参考其他人的作文，高中生可以了解优秀的写作结构和用词表达方式，从而使自己的写作水平得到提升。
第二，批改网会详细批改每篇作文并给出修改建议。
不仅仅是简单的语法错误批改，还包括词汇选择、句子结构、逻辑思维等方面的指导，使高中生能够更全面地了解自己的写作问题并加以改进。
批改网会给每篇作文评分，标明不同方面的得分情况。
通过查看评分和分析评语，高中生可以清楚地知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，从而有针对性地提高自己的英语写作能力。
虽然批改网在帮助高中生提高英语写作能力方面有很大的优势，但也存在一些问题。
批改网上的批改老师数量有限，不能满足所有高中生的需求。
高中生可能需要等待一段时间才能获得作文的批改结果和建议。
批改网上的评分标准可能与教师的要求有所不同，高中生可能需要与教师沟通以了解具体的评分标准。
批改网并不能完全代替课堂上的写作教学，高中生仍然需要通过课堂教学和与教师面对面的交流来提高英语写作能力。
批改网对于高中生英语写作能力的提高具有重要的帮助。
高中生可以通过参考样本作文、接受批改和修改建议，以及与批改老师保持互动等方式来提高自己的英语写作水平。
然而需要注意的是，高中生仍然需要注重课堂教学和与教师的交流，不能完全依赖批改网来提高英语写作能力。
只有综合利用各种资源，才能够全面地提升英语写作能力。
利用网络资源提高高校综合英语与英语写作教学质量
利用网络资源提高高校综合英语与英语写作教学质量【摘要】计算机和网络的发展为高校英语课堂提供了更多的素材，如何将丰富的网络资源运用到英语教学中去是所有高校英语教师必须要深入思考的问题。
运用好网络素材，构建全新的英语教学环境，帮助学生提高英语水平是适应新形势下高校英语教学的必然趋势。
本文首先论述了英语网络资源的优点，随后针对网络资源对综合英语以及英语写作的教学影响做了探讨。
【关键词】高校英语教学；网络资源建设；综合英语；英语写作网络化为教育打开了新途径，对于高校英语教学来说，丰富的网络资源能够为学生营造良好的语言学习环境，各大新闻网站为全世界人提供了语音纯正、内容详实的新闻和资讯，帮助我们了解世界的动向和各国的风土人情。
就英语学习来说，网络化的发展能够帮助学生有效的提高听、说、读、写、译五大语言能力。
一、英语网络资源的特点首先，英语网络资源具有广泛性。
网络就像一个取之不尽的资源库，而其中85%的资源都是用英文编写和传播的，我们虽然没有生活在英语国家，但是发达的网络技术完全可以为我们营造最全面的语言学习空间，可以说，只要学生愿意，他们可以24小时都“浸泡”在英语语言环境中，从这个意义上上来说，语言学习已经打破了空间的限制，变得更加简单便捷。
除此之外，网络还打破了英语学习的时间限制，数以千计的英语学习网站随时待命，为学生提供全方位的辅导和测试服务，因特网的资源还具有声情并茂的特点，可以有效的激发学生的学习积极性。
其次，英语网络资源具有共享性，高校可以通过局域网的统一的通讯协议实现高层次的互联，高校的英语教学有了新的载体，教师可以在课后将自己觉得有用的资源上传到网上供学生下载练习，学生也可以将自己的作业传递给教师进行一对一的讲解，并且这种互动是不受时间和空间的限制的。
最后，英语网络资源还具有即时性的特点。
在没有网络辅助教学的情况下，学生只能从书本上学习英文知识，这些知识显然与飞速发展的社会相比具有滞后性。
线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例
线上线下融合教育在高中英语教学中的应用案例作者：渠立爽来源：《新课程》2024年第06期一、背景数字化学习平台的崛起为学生提供了更加灵活、个性化的学习路径，使得学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习，融合教育模式也可以更好地满足不同学生的学习风格和需求，提高教学的针对性和效果。
在高中英语教学中，这种融合教育不仅能够通过线上平台进行语言技能的强化训练，还能在线下课堂中开展更具深度的交流和实践活动，从而全面提升学生的英语综合素养。
二、教材分析Festivals and customs是高中英语必修二译林版新教材中的第3单元，教材内容涵盖了全球范围内的重要节日和传统风俗，以及与之相关的英语表达方式，通过生动有趣的描写，可以使学生感受到各种文化庆典的独特魅力。
三、教学目标1.使学生掌握与节日和习俗相关的英语词汇，理解并熟练使用与节日和习俗有关的关键短语和句子结构。
2.提高学生的听力，培养学生的口语交流能力，加强学生的阅读理解能力。
3.激发学生对多元文化的兴趣，培养学生对全球文化多样性的尊重和理解。
4.通过阐明各国的文化差异，将英语与地理等其他学科相结合，拓宽学生的跨学科理解。
四、教学重难点教学重点：确保学生能准确理解和使用与节日和风俗相关的英语词汇。
重点培养学生对节日和风俗相关对话和演讲的听力和口语表达能力。
教学难点：让学生理解不同国家文化庆典。
五、教学过程预设Step 1：Preparation before class①线上资源利用：学生在线上平台预习相关节庆和风俗的知识，阅读预备材料，观看相关视频，为课堂上的讨论和活动提前做好准备。
②教师准备：教师上传相关资料至在线平台，包括教学PPT、视频链接以及提前准备好的问题用于课堂讨论。
Teacher activities：搜索并筛选适合的线上资源，将资料上传至在线学习平台，布置明确的预习任务。
Student activities：学生在课前登录在线平台，完成预习任务，阅读预备材料，了解不同国家的节庆和风俗。
如何利用互联网提高英语水平
如何利用互联网提高英语水平随着互联网的普及和发展，越来越多的人开始利用互联网来提高自己的英语水平。
互联网为学习者提供了丰富的学习资源和交流平台，使得学习英语变得更加便捷和高效。
本文将介绍如何利用互联网来提高英语水平。
一、在线学习平台1. 在线课程互联网上有许多优质的在线英语学习平台，如Coursera、edX、Udemy等。
这些平台提供了丰富的英语课程，包括听力、口语、阅读、写作等各个方面。
学习者可以根据自己的需求选择适合自己的课程，自由安排学习时间。
2. 学习网站除了在线课程，还有许多学习网站可以帮助学习者提高英语水平。
例如，BBC Learning English、VOA Learning English等网站提供了大量的英语学习资源，包括新闻、听力材料、语法练习等。
学习者可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习内容。
二、英语学习社区1. 在线论坛互联网上有许多英语学习论坛，学习者可以在这些论坛上与其他学习者交流和讨论。
通过与其他学习者的互动，学习者可以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
同时，学习者还可以向其他学习者请教问题，共同进步。
2. 社交媒体社交媒体也是学习英语的好工具。
学习者可以关注一些英语学习的公众号或者账号，获取最新的学习资讯和学习资源。
此外，学习者还可以通过社交媒体与其他学习者进行交流和互动，提高自己的英语交流能力。
三、英语学习应用1. 单词记忆应用互联网上有许多单词记忆应用，如Quizlet、Memrise等。
这些应用通过各种记忆技巧和游戏方式帮助学习者记忆单词。
学习者可以根据自己的需求选择适合自己的应用，提高自己的词汇量。
2. 口语练习应用互联网上还有一些口语练习应用，如HelloTalk、Tandem等。
这些应用提供了与母语为英语的人进行语言交流的机会。
学习者可以通过与母语为英语的人进行对话，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
四、英语学习资源1. 英语电影和电视剧通过观看英语电影和电视剧，学习者可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
如何在英语学习中充分运用网络资源
如何在英语学习中充分运用网络资源随着互联网的普及和发展，网络资源已经成为我们学习英语的重要工具。
通过网络，我们可以轻松地获取大量的英语学习资料，包括课程视频、学习网站、在线词典等。
然而，如何充分利用这些网络资源，提高自己的英语水平呢？本文将介绍一些方法和技巧，帮助大家在英语学习中充分运用网络资源。
一、选择适合自己的学习网站网络上有许多英语学习网站，如英语流利说、BBC Learning English、VOA Learning English等。
在选择学习网站时，我们可以根据自己的学习目标和兴趣进行选择。
比如，如果我们想提高口语能力，可以选择英语流利说；如果我们对国际新闻感兴趣，可以选择BBC Learning English或VOA Learning English。
选择适合自己的学习网站，可以提高学习的效果。
二、利用在线词典和翻译工具在学习英语的过程中，我们经常会遇到一些生词和句子不理解的情况。
这时，我们可以利用在线词典和翻译工具来帮助我们理解和记忆。
比如，有道词典、金山词霸等都是常用的在线词典工具，可以帮助我们查找单词的释义和例句。
此外，谷歌翻译、百度翻译等翻译工具也可以帮助我们翻译一些句子和文章。
但是需要注意的是，翻译工具只能作为辅助工具，不能完全依赖它们。
三、参加在线英语课程和学习社区网络上有许多免费的在线英语课程，如Coursera、edX等。
通过参加这些课程，我们可以系统地学习英语的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作等。
此外，还有一些英语学习社区，如Lang-8、HiNative等，我们可以在这些社区中与其他学习者交流和互相帮助。
通过参加在线英语课程和学习社区，我们可以提高自己的学习动力和学习效果。
四、利用社交媒体和英语学习应用社交媒体和英语学习应用也是我们学习英语的好帮手。
比如，我们可以关注一些英语学习的公众号或账号，每天阅读一些英语文章或句子，提高自己的阅读能力。
此外，还有一些英语学习应用，如Quizlet、Memrise等，可以帮助我们记忆单词和短语。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作智慧教育是当今教育领域中的热门话题，它旨在利用先进的技术手段来提高教育质量，促进学生的全面发展。
句酷批改网作为智慧教育的重要工具，为高中生的英语写作提供了便利和支持。
本文将围绕智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作展开讨论。
我们需要明确智慧教育的概念。
智慧教育是指在教育过程中充分利用信息技术手段，提高教学效率和教学质量，实现个性化教学和学习的一种教育方式。
在这种教育模式下，学生可以通过网络平台获取各种学习资源，老师可以利用大数据分析学生的学习情况，提供个性化的教学计划。
而句酷批改网作为智慧教育的一个典型应用，为学生的英语写作提供了实时的反馈和指导。
句酷批改网在高中生英语写作中的作用不可忽视。
在学习英语的过程中，写作是一项重要的能力，也是考试中不可或缺的一部分。
学生在写作过程中难免会遇到各种语法、词汇和表达问题，常常需要老师或同学的帮助。
而句酷批改网的出现很好地解决了这一问题，学生可以通过上传自己的作文，系统会自动对作文进行批改，并给出详细的修改意见和建议。
这种即时的反馈和指导，大大提高了学生的写作效率和质量，有助于他们提高英语写作水平。
句酷批改网还为学生提供了优质的学习资源。
除了批改作文外，平台上还提供了大量的英语写作范文以及写作技巧和方法的分享。
学生可以通过观摩优秀范文，学习到丰富的写作经验和技巧，这对于提高他们的写作能力和语言表达能力非常有帮助。
句酷批改网还提供了各种英语学习资料和课程，满足了学生在英语学习过程中所需的一切资源。
而且，句酷批改网还为学生提供了一个交流学习的平台。
在这里，学生可以与其他学习者进行交流，相互学习、互相帮助。
这种互动学习的形式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生也可以通过和其他学习者的交流，了解到不同的学习方法和思路，从而更好地完善自己的英语写作能力。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作在提高学习效率、质量、拓展学习资源等方面都起到了积极的作用。
信息技术环境下,构建创新的高中英语写作教学模式的探索2
信息技术环境下，构建创新的高中英语写作教学模式的探索摘要：互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。
怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性，提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。
本文通过分析高中英语写作教学的现状，阐述了信息技术与英语写作课程整合的重要性，并以教学实例对如何构建信息技术与高中英语写作课程整合的创新教学模式作探讨。
关键词：信息技术写作整合一、现状分析二十一世纪是知识经济和信息技术的时代，随着全面推进素质教育的不断进化，培养学生的交际能力和培养学生在未来信息化社会获取信息、处理信息的能力成为中学英语教学实施素质教育的一个重要方面。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在“第十九章加快教育信息化进程”中指出：要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
英语写作是一项重要的语言技能，在中学英语教学中显得尤为重要，写作的过程就是学生获取信息、处理信息和创造性运用信息的过程。
自课程改革和新课程标准实施以来，教师们在教学实践中不断探寻有效的英语写作教学模式。
许多教师则将信息技术引入课堂，将写作的题目、图片、内容以及需要评讲的习作通过电脑、投影仪展现出来，以为这样就能提高课堂效率，全面培养学生的写作能力。
其实这只是“穿新鞋走旧路”的做法。
教师在此教学的过程中只把信息技术作为一种播放工具，用来展示写作课程内容，依然坚持传统的成果教学法，即“教师命题－学生写作－教师批改”模式。
写作课程所学内容与实际生活脱节；写作过程缺乏互动交流；学生缺乏搜集、组织和处理信息的能力训练；学生作品表现形式和评价方式单一。
许多学生对书面表达存在着畏惧心理，写作处于被动的、消极的状态，写作水平难提高。
写作能力培养仍是当前中学英语教学的一个比较薄弱的环节。
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2018年42期总第430期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
引入网络教学资源，提升高中生英语写作能力文/葛文康
网络教学资源丰富多彩，这对于我们教师当下的教学活动提高了丰富的资源。
教师如果可以根据学生的特点和教学内容，选择一些有趣好玩的内容引入到作文教学中，可以激发学生的想象力和思维，解放他们的大脑，让他们在写作中释放自己，也在不断的练习中去提升自己的写作表达能力。
一、网络资源在高中生英语写作教学中的作用
在高中英语写作教学过程中，最重要的就是激发学生的兴趣，让学生产生写作欲望。
很多学生抱怨说英语作为太难写，很多时候是因为学生真的是不知道“写什么”，其次才是不知道“如何去写”。
而在传统的写作教学中引入网络资源，无疑可以丰富课堂教学内容，多样化的、新鲜有趣的写作素材，涉及经济生活、娱乐文化、健康心理等多个方面，无疑可以打开学生的眼界，激发学生的表达欲望。
另外，在多样化的写作素材中，教师更容易找到和学生的交流点，基于网络素材的互动，引导学生去进行英语语言的表达练习，有利于学生英语语言的灵活运用和英语素养的提升。
二、如何借助网络资源，开展高中生英语写作教学
1.开展网上写作课堂，提供便捷的高中生英语学习渠道。
随着网络技术的发展和各个社交软件的开发，几乎每个人都拥有自己的微信和QQ号等，教师完全可以利用网络社交平台构建自己的学习交流平台，增加学生课下学习渠道，帮助学生进行英语作文的修改和指导，让他们在坚持不断的练习中逐渐提升写作能力。
例如，建立班级英语学习交流群，教师可以将修改后的英语文章上传到交流群中，鼓励学生之间互相阅读和点评，让他们发现自己的写作不足。
笔者有时候会在交流群中发布写作任务如“马上就要端午节了，我们都知道这个节日是不能说‘节日快乐’的，而要说‘端午安康’，你们知道为什么吗？关于端午节，同学们还知道什么呀？写下来互相交流一下吧！”有的学生写到了端午节的来源，如“The Dragon Boat Festival is in memory of a great patriotic poet named qu yuan.”也有人写到了节日习俗，如“The Dragon Boat Festival is a day when people compete in dragon boats, eat rice dumplings and sweep houses.”从学生的身边话题入手，借助网络交流渠道，实现了让学生随时随地进行英语练习的目的，为他们的英语写作打下基础。
2.借助英语影视资源，帮助学生积累经典表达句式。
看英文电影其实一种很好的英语学习方式，高中生受到高考制度的影响，学习压力大，如果在英语写作课堂上可以播放一些经典的英文电影片段，无疑可以起到缓和他们学习的效果，另外借助英语视频也可以引导他们分析其中的台词，积累一些优秀的句式，鼓励他们进行模仿和创作。
例如在笔者曾经在英语课堂上播放了电影《当幸福来敲门》片段，这是一部比较暖心和励志的影片，对于这一阶段的青少年来说有鼓励的作用。
其中的几句台词就很经典，如“You have a dream, you got to protect it.”“You got a dream, you gotta protect it. ”“People can’t do something themselves,they wanna tell you you can’t do it.If you want something, go get it. Period.”带领学生这些句子进行朗读和分析，适当地进行背诵，那么当学生在进行相关话题写作时，如梦想、追求、奋斗、坚持、努力等，脑子中会自觉地想起这些句子，然后加入到作文之中，让自己的作文充满文采和哲理。
三、在高中英语作为教学中引入网络资源的注意事项首先，网络资源的引用要注意和学生的特点进行结合。
学生是学习的主体，教师的一切活动都应该为学生的学习而服务，因此教师在引入网络资源时，注意学生的学习特点和认知偏好，以启发学生的思维为中心任务，来促进学生的英语学习。
其次，教师在网络资源的选择和使用时要坚持适度原则，教师最终要立足教材来开展教学活动，网络资源只能作为补充而存在，不能喧宾夺主。
总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕就能够实现的，这既需要教师不断摸索和改进自己的教学方法，也需要学生在可上可下进行坚持练习，只有在师生的配合下，学生的写作水平才能真正的提高。
参考文献：
[1]邹素梅.谈高中英语写作教学策略[J].情感读本,2018(26):43.
[2]黄燕秋.优化高中英语写作教学的策略研究[J].好家长,2018 (58):184.
【摘要】在英语教学中，作文一直以来都是考察学生英语综合能力的重要考试题目类型，作文的分数对于学生英语总成绩有很大的影响。
积累写作素材是很多高中生在日常学习中要做的事情，那么教师如何在作文教学中去更高效开展教学呢？本文提出引入网络教学资源这一途径，来丰富高中生的写作课堂内容，激发学生的兴趣，在教师的指导下进行训练。
【关键词】网络资源；高中英语；写作教学
【作者简介】葛文康，扬州中学教育集团树人学校。
201。