中职《汽车机械基础》课程的教学方法探讨
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学1. 引言1.1 课程背景《机械基础》课程是中职机械类专业的一门基础课程，旨在为学生提供机械工程领域的基础知识和技能。
通过学习这门课程，学生可以对机械工程的基本原理和技术有一个全面的了解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在当今工业发展迅速的背景下，机械工程专业的需求也越来越大。
掌握机械基础知识对于从事机械工程相关行业的学生来说至关重要。
这门课程的设置旨在帮助学生建立对机械工程的兴趣和理解，为他们日后的学业和职业发展提供有力支持。
1.2 教学目的教学目的是通过《机械基础》课程的学习，让中职学生全面了解机械原理和机械基本知识，掌握机械基本技能，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生可以了解机械构造与原理，掌握机械加工技术，提高机械设计和维修能力，培养学生的动手能力和创新意识。
通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作技能，为学生今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
本课程的教学目的是通过系统的理论学习和实践操作，让学生全面掌握机械基础知识和技能，为他们未来的职业发展和学习提供必要的支持和帮助。
2. 正文2.1 课程内容《机械基础》课程内容主要包括以下几个方面：1. 机械工程基础知识：包括机械结构、机械原理、机械设计等内容，学生需要掌握机械系统的基本组成和工作原理。
2. 机械材料与加工技术：介绍各种常见的机械材料及其特性，以及常用的机械加工工艺和设备，帮助学生了解不同材料的选择和加工方法。
3. 机械零部件与装配：学习机械系统中常见的零部件，如螺栓、齿轮、轴承等，以及其装配和调试方法，培养学生的实际操作能力。
4. 机械维修与保养：介绍机械设备的故障诊断与维修方法，以及机械设备的日常保养和检测技术，培养学生的机械设备维护能力。
5. 机械CAD设计：通过对CAD软件的介绍和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技巧，提升其设计能力。
以上是《机械基础》课程内容的主要内容，通过这些学习，学生将建立起对机械工程领域的基础知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。
中职《机械基础》教学探讨
《机械基础》是中职学校机械专业的基础课，教学的目的就是要让学生了解及掌握机械零件、机械传动、常用机构和液压传动等知识，为学生专业课的学习奠定良好的基础。
这门课程的特点是内容宽泛，知识点多，而且理论性相当强，教学方式也比较传统。
一、当前中职学校《机械基础》教学中存在的主要问题（一）学生基础差，专业认识不足目前中职学校里的教学对象大多是初中阶段成绩相对落后的学生，这些学生有一个共同特征，那就是基础差、底子薄，缺乏良好的学习习惯，在学习过程中缺少积极主动探索未知的热情，他们在课堂上接受新知识的能力不强，兴趣不高，需要老师反复不断地讲解。
此外，学生没有明确的学习目标，他们对自己所学的专业也缺乏全面的了解，不明白自己为什么学这个专业，怎样去学这个专业以及学这个专业到底有什么用。
（二）教学模式单一乏味，忽视与学生之间的互动在传统的《机械基础》教学中普遍存在的问题有内容多、学时少、教具缺、理论与实践脱节、教学模式比较单一。
课堂缺乏积极有效的师生互动，氛围呆板没有活力，部分课时过于注重理论讲授，没有按精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生基础、能力的关注。
教与学脱节，学生只会感觉到枯燥乏味，没有兴趣，从而导致学生慢慢失去学习的信心。
二、解决《机械基础》课教学问题应采取的办法（一）激发学生学习兴趣，树立学生学习自信中职学生的文化基础普遍薄弱，在学习过程中，容易产生畏难抵触情绪。
在教学中要注意教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
第一堂课，要好好重视课程的导入，可把学生带到实训车间，通过参观实训操作设备，激发学生对专业的兴趣和喜爱，同时指出《机械基础》作为一门专业基础课程，对学好本专业的重大意义。
通过直观感受让学生喜欢上本课程，重建学生对学习的自信心，以高亢的学习热情，积极主动地参与到今后的学习中去。
（二）结合生活，引用实例，创设情景《机械基础》这门课中讲了许多原理性的知识点，有一些原理抽象难懂，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任务，关键是要让学生听懂并且真正理解掌握，这就需要我们多引用一些生活中经常能够见到的例子配合理解抽象难懂的理论知识，这样会起到事半功倍的效果。
中职《汽车机械基础》课程教学方法探讨
中职《汽车机械基础》课程教学方法探讨发表时间：2020-02-26T19:16:29.917Z 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：李贤元[导读] 《汽车机械基础》是中职汽车运用与维修专业的一门专业基础课，该课程整合了简单汽车机械零件图的绘制。
镇海区职业教育中心学校浙江宁波315201 摘要：《汽车机械基础》是中职学校汽车运用与维修专业一门专业核心课程，其教学内容涉及面广，教学环节繁杂，学生听起来比较枯燥。
如何提高学生的学习热情，调动学生学习的积极性，进而提高教学效果？笔者在《汽车机械基础》课程教学中，尝试采用了类比教学法、任务驱动教学法和项目教学法，取得了不错的教学效果。
关键词：类比教学法任务驱动教学法项目教学法一、《汽车机械基础》课程特点分析《汽车机械基础》是中职汽车运用与维修专业的一门专业基础课，该课程整合了简单汽车机械零件图的绘制，装配图的识读，常用机械机构的认识，汽车中常用的传动系统、支撑零件、联接零件和液压系统的常识，以及汽车上的金属和非金属材料的常识、常用油液材料的识别和选用等内容。
课程中的许多概念非常抽象，专业术语较难理解，对学生的空间想象、逻辑思维和抽象思维能力要求较高，对初涉汽车专业的中职学生来说学习难度很大。
二、《汽车机械基础》课程教学方法尝试针对这些困难和问题，笔者在《汽车机械基础》课程的教学中，因材施教，积极尝试了类比教学法、任务驱动教学法和项目教学法，主要措施如下：1.类比教学法。
类比教学法是解决陌生问题的一种常用方法。
它可以让我们充分开拓思路，运用已有的知识、经验，将不熟悉的问题与已经解决了的或熟悉的问题进行类比，从而创造性地解决问题。
类比教学法被广泛应用于各学科和专业课的教学中，有着科学的依据和坚实的理论基础，尤其是符合建构主义学习理论和类比迁移理论。
比如在讲解一些较难的概念时，恰当使用类比教学法进行教学，既有利于新概念的讲解，又有利于旧知识的复习。
《汽车机械基础》中有很多概念是属于同一范畴的，此时将这些概念进行类比讲解，就可以避免学生彼此混淆。
浅析《汽车机械基础》课程教学设计
浅析《汽车机械基础》课程教学设计教学内容构思教学方法构思实验指导书《汽车机械基础》课程是汽车机械类相关专业学生必修的一门技术基础课程。
它主要研究机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
该课程内容既有比较广泛的理论知识，又有很强实践性。
要对汽车有更深、更全面的了解，要学好这方面的基础知识，该课程以培养学生处理一般汽车机械问题为主要目标，同时也为后续汽车制造、检测、改装等专业课程学习奠定基础。
随着教学改革的不断深入，为了突出汽车专业的特点，增强教学的针对性和直观性，本文就该课程的教学设计谈一点个人体会。
一、教学内容构思任何一门课程都有其知识的系统性，同时又有它本身的阶段性，教师在进行课堂教学时的两个依据是：一是依据课程标准（大纲），二是依据教科书（教材）。
大纲规定了该课程每个学生必须掌握的理论知识、实操技能，以及教学进度和教学方法等要求；而教材是完成课程教育的重要资源，是知识的载体，学生在学习过程中掌握规范的、系统的知识，一般是从对教材的感知开始，但是，教材不等同于教学内容，教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容，教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。
教师一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，教师可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。
因此，如何正确理解教材，准确把握教材，是教师上好《汽车机械基础》课程的重要前提。
（一）联系实际把握知识要点分析知识要点是认识和理解教学内容的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。
《汽车机械基础》内容比较广泛，它包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
针对汽车这样典型的机器，《汽车机械基础》每一个单元内容中都可以从汽车上找出实际的例子，如讲到“机器”这样一个重要概念，如何把它与汽车联系起来，我们可以把机器看成是一个活的、生动的东西，它的构成主要由动力部分、传动部分、执行部分和控制部分组成，我们说汽车也是一个活的、生动的东西，那么它也一定具备基本的四项组成部分，具体的是，发动机是汽车的动力源，是汽车的心脏（动力部分）；由发动机出来的动力经过离合器、变速器、传动轴、减速器、差速器、半轴等，形成了一条完整的传递运动和扭矩的汽车底盘传动系统（传动部分）；汽车是移动的工具，在能量的转换与动力传递路线中，车轮处于整个动力传递的终端，工作的完成靠它来执行（执行部分）；汽车要动起来，要按预定协调的完成工作，就必须有电子控制系统、转向系统、制动系统等对其起到控制作用（控制部分）。
中职《机械基础》有效教学策略
中职《机械基础》有效教学策略摘要：《机械基础》是中职院校机械类专业的基础课程之一，其教学目标是培养学生的机械素养，为学生后续的专业课程学习和未来的职业生涯奠定扎实的基础。
然而，由于这门课程知识内容较为广泛，学生基础薄弱，加之传统的教学方法已经不能满足现代职业教育的需求，因此，需要教师改革教学方法，提升学生的学习积极性，提高教学质量。
本文将从教学的实际出发，对如何有效提高《机械基础》的教学效果进行深入探讨。
一、目前中职《机械基础》教学存在的问题学生基础薄弱中职院校的学生文化知识水平相对较低，大多数学生的理解和接受能力较为有限。
尤其是对于初次接触专业课程的学生来说，《机械基础》这门课程具有较高的难度，许多学生往往因为无法理解和掌握其中的知识要点而产生厌学情绪，给教学带来了一定的困难。
2 教学方法单一在传统的教学模式中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性。
这种单一的教学方法不仅让学生感到枯燥无味，而且还不能充分发挥学生的主体作用，导致教学效果不佳。
3论与实践脱节《机械基础》是一门实践性较强的课程，许多理论知识需要通过实践操作来加深理解和巩固。
然而，由于受到教学条件和教学课时的限制，许多教师只能将理论知识传授给学生，而忽略了实践操作的重要性，导致理论与实践严重脱节。
二、提高中职《机械基础》教学的有效策略为了解决上述问题，提高教学效果，笔者结合自身的教学实践经验，认为可从以下几个方面入手：1、培养学生学习兴趣（1）结合生活实例讲解为了让学生更好地理解和掌握《机械基础》中的理论知识，教师可以将理论知识与生活实例相结合进行讲解。
例如，在讲解“摩擦力”这一知识点时，教师可以引导学生思考生活中常见的摩擦现象，如汽车刹车、雨天车辆行驶等。
通过这些实例的讲解，可以帮助学生更好地理解摩擦力的概念和应用。
（2）引入趣味性和实用性强的实验为了增强学生对《机械基础》的学习兴趣，教师可以引入一些趣味性和实用性强的实验。
浅谈《汽车机械基础》中传动机构的教学方法
我们教研室有一些轮 系的模型 ，眼见 为实 ，定轴轮 系与周转轮 系 的区别大家一 目了然 。这些一系列相互啮合的齿轮组成 的传动 系统 即 为轮系 ，有蜗杆蜗轮的也有锥齿轮的 ，它们在传动 中如何改变传动方 向，在分析它的传动方向时 ，可以联系到之前介绍过的齿轮传动和蜗 杆传动 ，然后将其进行综合 ，一般采用的方法是请 同学上黑板判断方 向 ，再请其他 同学纠错 ，然后再将模型转动演示一遍 ，对错 自然 自有 分晓 ，对于在学习 中用到的一些已学知识点我随时提问 ，及时复 习到 各个知识点。 （） ４ 理论联 系实际 的有效 学习 。通过生活 中的实际例 子 ，讲解 某些概念 、原理在实际生活 中的应用 ，给学生一些感性认识 ，加深对 所学知识的理解。链传动是 自行车的一种传动方式 ，所 以就 以自行 车 这个人 们熟知 的交通工 具为例 ，请学生 回答平 时可能 碰到 的失效形 式 ，难度明显降低了 ；在黑板上画出几种链传动的布置方案 ，请学生 指出哪些 设计比较合理 ，如果不合理 ，如何改进 （ 如图２ 所示 ）。
关键词 汽车机械基础 机械传动 教 学 方 法
目前 ，越来越 多的有识之士把 目光从传统的文化教育转 向职业技 能教育 ， “ 中掌握一 门技 术 ，就等 于比别人 多一把开启通 往社会 手 大门的钥匙”这几乎成为社会的共 识。 当学生来常州交通技师学院时 ，本着学习汽车专业知识与技能的 目的 ， 《 车机 械基础 》这 门学科理所 当然成 为一 门重要的基础 学 汽 科。它能为以后更好地学习汽车知识打下牢固的理论基础 ，而带传动 机构 、链传动机构 、蜗轮蜗杆传动机构 、齿轮传动机构 、轮系等正是 机械传动中尤为重要的传动类型。因此 ，在教学过程中 ，笔者认为应 该让学生对这几类传动机构着重加深理解 ，通过不断改进学习和教学 方法 ， 用提 问法有 助于学生更透彻地掌握知识 。 运
高职院校《汽车机械基础》课程教学模式研究
关键 词 ： 车机械基础 ； 汽 能力 目标 ； 习方法 学
中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ０３ ２ １ ） ２— １０— ３ １０ ２ ９ （ ０２ ０ ００ ０
１ 引言
造》 等后续专业课程 内容 的衔接 ， 使课程教学更具针 对 性 与 实 用 性 。 表 １为 汽 车 机 械 基 础 课 程 能 力 目 ¨。 汽车机械基础是高职 院校 汽车类专业教学计划 标
高职 院校 《 车 机 械 基 础》 程 教 学模 式研 究 汽 课
侯锁 军 ， 刘 庆
（ 河南机 电高等专学校 汽车工程系， 河南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５０ ０
摘要： 汽车机械基 础课 程是 高职院校汽车类专业 的职业基础课程 ， 文章 根据 高职 院校 学 生的特 点及 能力 目标提 出了汽车机械 基础课程教学 的方 案， 并从汽车机械基础课程 内容 的选定及课 程的教 学方法来探 索汽 车机械 基础
表 １ 汽 车机械基础课 程能 力培养 目标
１ 能 够 正确 判 断 、选 用汽 车常 用机 械 机构 。 ．
２ ．能 正确 使用 机 械手 册 （ 准 ） ，进行 汽 车常 用 零部 件选 用 、 组合 拆 装 和调 试 。 标
职 业技 术
３ 使 学生 初步 能够 安全 操作 各种 常 用机 械 加工 设备 ，正确 使 用 常用 维 修 工具 、 量具 ．
第２ Ｏ卷 第 ２期 ２ １ ３月 ０２年
河南机电高等专科学校学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅａ ｅｈ ｎｃｌ ｎ ｌ ｔｃｌ ｎｉｅｒ ｇＣ ｌ ｇ ｏｒｌ ｆＨ ｎｎＭ ｃａｉａ ａ ｄＥｅ ｒ ａ Ｅ ｇｎｅｉ． Ｍａ ． ０ ２ ｒ２ １
《汽车机械基础》教学内容优化的探讨
系 统 技 术及 检 修》、 《 汽 车 转 向、 行 驶与制 动 系 统 的 检修 》等汽 车 专业 课 。 现 在 高 职 教 育都 大 力 提 倡 以 应 用 为 目 的， 教 学 内容 “ 必须 ， 够用” 为原 则 ， 以“ 理 论适 度、 讲清概念 、 突 出应 用 ” 为标尺 。 所 以 根据 高职 教 育的 特点 ， 许 多高 职 院校 的 汽 车 专业 就 把 以前单 独开 设 的 工程 力学》、
２ 《 汽 车机 械 基础 》 教 材 现 状
纵 观 不 同老师 编写 的 Ⅸ 汽车 机 械 基础 》
２ ． ４ 对 汽 车 上 要 用 到的 有关 机 械 基 础 内容 编 的很 简 单 。 甚 至 没有编 入 平 面 四杆 机 构 里 的 死 点 ， 压力角， 急回 特性概 念 ， 能 帮 助 理 解 汽 车 发动 机 里 的 活 塞 曲柄 连 杆 机 构 的 结 构 和 运 动 特 点 ， 很多 教材没有编入； 花键联接， 在 汽 车变 速 器里 有大 量 使 用 ， 但 很 多教 材 只是 对平 键联 接 详 同 细介绍， 而花 键 没有 提 及 。 《 金属材料及热处理 》 ，Ⅸ 互 换 性 与 测 ２ ． ５ 很 多教 材 通 篇 介 绍 机 械 相 关 的 理 论 量 技 术 》，Ⅸ 液 压 和 气压 传 动 基础 》这 三 门 知 识 ， 书上 案 例 少， 且 案例 主 要 针 对 机 械 行 课 程有 些 教 材写 的 有， 有 些 教 材 没有 编 入。 业。 根 本 看 不 到 与汽 车 相关 的知 识 ， 没 有 突 我 认 为 如 果 这 三 门 课 程 没有 单 独 开 设 为 必 出汽 车专业 修 课 ，《 汽 车 机 械 基 础 》则应 编 人 。 不过 受 下 面 我 对 机 构 和零 件 在 汽 车 上 的 典 型 学时限制， 内容 不 能 讲 太 深 。《 金 属 材 料及 应 用进 行 了总 结 ： ①滑 动轴 承 ： 发 动 机 连杆 热处理》 ， 主要 介 绍 常用 金 属 材 料 的牌 号 ， 和曲柄联 接 ， 连杆 和活塞销 联接 。 ② 凸轮 力 学性 能 ， 热处理方式 ， 并 结 合 汽 车 零件 讲 机 构 ， 链条传 动： 发动机的配气机构， 进 排 解 材 料 的应 用 。《 互 换性 与 测 量 技 术 》 应只 气门 的 运 动 控 制 。 ③差动 轮 系 ： 汽 车后 桥 差 讲尺 寸 公差 与配 合， 表面 粗 糙 度 ， 形 位 公差 速 器。 ④花 键 联 接 ： 汽车变速器。 ⑤惰 轮 ： 基本基础知识 ， 不需 要 讲 如 何测 量 这 些 公 汽车倒档 。 ⑥螺 旋 传 动 机 构 ： 循 环 球 式 转 差， 即测 量 技 术 不 讲 。《 液 压和 气 压 传 动 基 向器 。 ⑦联轴 器： 汽 车 万 向节 。 汽 车 上 还 有 础》 只讲 液 压 传 动 ， 因为 气压 传 动 一 般 用在 其它 很 多机 构 和 零 件 的应 用 ， 比如， 液 压制 大 型 客货 车 上 比 较 多 ， 可 以 不讲 ， 内容 主 要 动 回路 及 液 压 动 力转 向 器等 涉 及 到 液 压 传 编 入液 压传 动原 理 及系 统组 成 ， 液压元件， 动基 础 ； 转 向传 动 机 构 涉 及 到 平 面 连 杆 机 液 压 传 动 基本 回路 等 基 本 基础 知 识 。 构等等。 ２ ． ２ 与 高职 生培 养 目标 不符 的 教学 内容 ， 编 入 了教 材 ３ 结语 我 认 为 与 高 职 生 培 养 目标 不 符 的 教 学 不 管 选 用 的 教 材 内容 如 何 ， 只 要 遵 循 内容 有 ： 这 门 课 程 是 为 汽 车 专业 课 程 服 务 的宗 旨， 机 构 的 自由度 计算 ， 平 面 四 杆机 构 的 设 教 师 完 全 可 以根 据 院 里 的 专业 课 程 设 置 对 计， 平面四杆机构 的运动形 式 （ 双 曲柄 ， 曲 选 定 的教 材 内容 进 行 补 充 删 减 修 改 ， 从 而 柄连杆， 双摇 杆 ） 的 判 断， 凸轮 ， 齿轮 等 设 计 能 够 保 证学 生学 到 “ 够用 ， 适用” 的 汽 车 机 参 数 的 选取 ， 机 构 和 零 件 的 强度校 核 。 这 些 械 基 础 知 识 。 内容 都 是 设 计 机 构 和 零 件 时 需 要用 到 的 知 所以 《 汽车 机 械基 础 》 的 课程 内容应 结 识 点， 作 为 高 职 学 生 对 机 构 的 设 计 是 不 做 合 汽 车 专 业 培 养 目标 来 取舍 与 添 加 教 学 内 要求的， 所 以 不应 编 入 教 材 。 由于 机 构 和 零 容 。 并且 理 论 教 学 和技 能 训 练 ， 都 应与 汽 车 件 的 强 度校 核教 学 内容 的 取 消， 对 工 程 力 专 业知 识 互 相渗 透 ， 有机 结 合， 让 学 生 知 道 学 ＊、 《 材 料力学 内容 要求 就 不 高 ， 有 些 教 所 学知 识 在 汽 车 中的具 体应 用， 形 成专业 吸 材 完 全 取消 了这 部 分 内容 。 但 我 认 为为 了更 引力， 很 好 地 服 务 于 专业课 教 学 。 好 地 理 解 各 种 机 构 和 零 件 的 受 力特 性 ， 还 是 应 简单讲 解 。《 工程 力学 》 应涉 及 力， 力矩 参考 文 献 和力偶的概 念， 零 件 的 受 力分 析 和 平 衡 方 ［ １ ］李穗 平 ． 汽 车 结 构 与拆 装 【 Ｍ】 ． 重 庆大 学 程 。《 材料力学》 应 涉及 应 力 的 概 念 ， 零 件 出版社 ， ２ ０ １ ２． 的四种变形 （ 拉伸， 剪切， 弯曲 ， 扭转） 的应 【 ２ 】王军 ． 机 械基础［ Ｍ】 ． 华 南理 工大 学 出版 力 分析 和零 件 的 强度 校 核基 本 概 念 。 社， ２ ０ ｌ ０ ． ２ ． ３ 汽 车专业 课里 要详 细学 的内容 或 者属 于 （ ３ 】李 穗 平 ． 重 庆 电子 工程 职 业 学 院 汽 车 检 汽车专门的机构 ， 在 教 材里编 得太详细 测 与 维修 专 业 人 才培 养 方案【 Ｍ］ ． 重 庆大 汽 车制 动 器 ， 属��
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中职《汽车机械基础》课程的教学方法探讨作者：梁励康
来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第03期
[摘要] 《汽车机械基础》是中职教学体系中一门有着较强技术性和实践性的课程，在国民经济快速发展、汽车拥有量不断提升的今天，《汽车机械基础》课程教学质量受到社会越来越广泛的关注。
在此基础上，就中职《汽车机械基础》课程教学方法展开论述，希望能为广大中职教师的教学提供参考和借鉴，为社会培养出更多高水准、高素质的应用型技能人才，促进我国汽车行业的可持续发展。
[关键词] 中职；汽车机械基础；教学方法；探讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0148-01
在中职汽修专业中，《汽车机械基础》是一门核心课程。
这门课程要求学生掌握气压与液压传动工作原理、基础知识、应用特点以及力学有关基础知识、轴系零件、常用机构、机械传动等知识和技能。
从目前中职《汽车机械基础》课程教学情况来看，整体教学效率普遍较低，导致当前社会汽修行业呈现出人才紧缺的局面。
笔者结合自身的教学经验和专业知识，就中职《汽车机械基础》课程教学方法阐述自己的观点。
一、结合生活实例对学生学习兴趣进行培养
兴趣是最好的学习动力和学习润滑剂，教师在上《汽车机械基础》这门课程的时候，要重视对学生学习兴趣的培养，让学生发自内心地喜欢上这门学科，而不是为了顺利毕业或者以后好就业而被迫学习这门学科。
兴趣可以让一个人的学习变得更加主动，他们在学习过程中会乐此不疲，积极探索学习方法和深层次的知识，学习效率会越来越高，掌握的知识点也会越来越丰富[1]。
学生的主动学习是他们学好一门课程的基础条件，也是一个必
备条件。
在实际教学过程中，教师可以根据《汽车机械基础》的教学内容和中职学生的性格特点等，借助一些生活实例对学生学习兴趣进行培养。
举个简单的例子，教师在讲解“平面四杆机构”相关知识点的时候，不要直接就给学生讲解平面四杆机构等知识点，而是从学生熟悉的生活入手，比如，拖拉机的自动卸料装置、公交车门的启闭、汽车前玻璃上的刮雨器、生活中常见的缝纫机等，这些都是学生生活中常见的事物，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，教师可以借助这些物体引入课题[2]。
同时，教师在讲解齿轮传动、链传动等知识点的时候，还可以结合汽车和自行车的变速机构等进行介绍。
这些生活中的实例具有很强的实用性和趣味性，对学生有着较强的吸引力。
教师要学会抓住这一点，以此调动学生的学习主动性和学习积极性，为学生的后续学习奠定良好的基础。
二、根据教学内容采取多元化教学手段
《汽车机械基础》课程中涉及很多常用机械的内部结构和机构运动过程，在实际教学过程中，教师可以运用多媒体、录像、教具、实物等多种教学手段，增强教学的直观性。
比如，教师在《汽车机械基础》课程教学中可以运用多媒体技术进行教学。
作为一种现代化的科学技术，多媒体技术可以给学生创造出近似真实的虚拟化情境，实现抽象问题具体化，静态问题动态化，复杂问题简单化，这样可以帮助学生掌握重点、理解难点。
在实际教学过程中，教师可以在一组静止的图例中，加上着重号、游动的线条等以起到强调的作用，引起学生对相应知识的重视，同时对学生的记忆进行强化。
同时，教师还可以给学生展示动态化的视频，强化学生对某一个知识点的理解和记忆。
又如，教师在《汽车机械基础》课程教学中运用模型教学方式进行教学。
模型具有直观形象的特点，可以让教师在教学中达到理论联系实际的目的，这样不仅有利于学生观察问题，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。
比如，在教学“平面连杆机构”相关知识点的时候，教师可以自制一个铰链四杆机构，在课堂教学过程中利用这个铰链四杆机构对学生进行直观教学，这不仅可以深化学生的理解，还能强化学生的记忆。
三、依据学生的实际情况进行针对性教学
《汽车机械基础》课程不仅具有较强的理论性，与工程实际也有着紧密的联系。
在实际教学过程中，教师要从学生的实际情况和《汽车机械基础》课程内容出发，在这个基础上进行针对性教学，既要让学生掌握丰富的理论基础知识，同时还要促进学生基本技能的提升。
在教学组织过程中，教师要充分利用相应的实习车间和校内实验室，针对《汽车机械基础》课程教学内容做好每次的操作训练和课程实验，提升学生的感性认识，对学生的职业技能进行有效的训练。
如，在讲解齿轮齿合相关知识点的时
候，教师可以让学生对不同类型的齿轮进行齿合装配，并且让学生在这个过程中对齿合的过程进行认真观察，让学生更好地理解和掌握齿合齿轮的尺寸关系和齿轮的齿合条件。
由于中职学生的学习基础普遍比较薄弱，而且每个学生表现出来的学习兴趣、学习态度和学习水平也是各不相同，所以教师一定要结合学生的实际情况对学生进行实践性教学，充分兼
顾学生的个体差异，不断缩小学生之间的差距。
对学习基础非常差的学生，教师可以通过线下单独辅导或者线上一对一辅导的
方式帮助学生理解和掌握教学内容，确保每个学生都能在原有的基础上获得提升。
综上所述，《汽车机械基础》课程是中职教育体系中一门重要的课程，教师在实际教学中要根据实际情况对教学目标、教学内容、教学方式进行创新，确保每个学生都能获得进步和提升，促进中职《汽车机械基础》课程教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]关荔文.浅谈如何提高中职学校《汽车机械基础》课程的教学质量[J].汽车维护与修理，2017（10）：26-27.
[2]韦巧英.《汽车机械基础》中齿轮传动项目教学方法探索[J].新课程研究（中旬刊），2015（4）：89-90.。