专家题量统计表
基本持平_0
基本持平2015内蒙古公务员考试行测深度解读：题量不变难度与往年基本持平中公教育研究与辅导专家巨晓丽2015年内蒙古公务员考试于4月25日拉开帷幕，行测总题量为120题，五大专项依然为常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析。
下面中公教育专家为各位考生详细解读。
2013~2015年行测考试题型题量统计表年份题型2014年2013年总题量120120120一、常识判断常识判断部分，考查学科范围广泛，内容贴近生活，涉及政治、经济、法律、科技生活与地理、人文历史等。
2015年内蒙古公务员考试常识判断部分题量同2014年一致，人文历史、科技生活两学科依旧是考查的重点，比重有所增加。
值得一提的是，2015年试题还增加了对时政、心理学相关内容的考查，考生需增加对相关知识的涉猎。
从试题形式上看，2015年的试题的设问方式更加新颖，考查内容更加灵活，难度也相应增大。
常识判断的知识点相对比较琐碎，学科交叉频繁，这就要求考生在日常生活中注重知识的积累与灵活运用，如此，在考试之中方能做到信手拈来，融会贯通。
【例题】目前我国正大力推进文化体制改革，特别是对国内的动漫产业和影视剧通过内容管控的方式促进其发展，下列不属于行政手段的是：A.规定各级电视台每日播出境外各类影视节目时间B.设立专项经费用于鼓励本土作家创作优秀剧本C.国家出台“限娱令”规范娱乐节目播出类型D.每年引进的境外动漫作品同类题材数量设置上限【中公解析】行政手段，是国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和管理经济的手段。
B项的措施不具有强制性。
故本题答案选B。
(重要提示：本题目依据考生回忆还原，中公教育搜集整理。
)二、言语理解与表达言语理解与表达主要包括逻辑填空、阅读理解和语句表达。
具体的考试特点如下：1.逻辑填空考点稳定。
考点稳定，主要考查实词、成语。
2.语句表达稳中有变。
“稳”指的是语句表达主要考查语句填充和语句排序这两种题型，“变”指的是两种题型的题量每年稍有变化。
考研管综逻辑考试题型题量及考试能力需求分析
考研管综逻辑考试题型题量及考试能力需求分析在逻辑考试大纲中其实不难概括出逻辑考试的三大能力需求。
第一种能力就是演绎推理能力，这种题目在近两年的考试中都是超过了60%;第二种能力是评价论证的能力，主要包括前提假设、加强支持、削弱质疑、解释评价等类型题目的考查，这种能力是近二十年年来批判性思维思潮的延续，主要测查考生理性看待推理，公平合理的对待论证，不要凭感性认识就对论证做评价;第三种能力是裂解概括能力，这种能力应该来说是归纳和类比思维里面比较精华的部分，考生要掌握相关的从弱原则、一致原则以及整体原则。
以下是近三年管理类专业联考逻辑考题的题型题量统计。
年份演绎推理能力论证评价能力理解概括能力命题推理分析推理集合推理统计推理前提假设加强支持削弱质疑解释评价缺陷谬误概括焦点归纳结论结构类比2013.1.77311152122012.10.61041216 2012.1.1431142113 2011.10. 422129415 2011.1. 5123564112合计3622105917259287736215通过近三年的题型题量比较，不难发现演绎推理能力在2012年到2013年的变化过程中式明显增多了，2013年更是达到了18道题，也就是说60%的题目是完全的演绎推理。
加上3道题是理解概括的能力，总量就达到了70%，也就是论证评价能力的题目只有30%;而相比2011年刚好倒过来了，2011年是论证评价能力加上理解能力占总比重是70%，当时的演绎推理能力只有30%。
这些足以说明在近些年越来越关注逻辑基本规律和基本知识的掌握程度，因此复习好这部分是逻辑考试成功的关键。
通过题目对应的分值，我们来看看三大能力得分情况：年份演绎推理能力论证评价能力理解概括能力2013.1.361862012.10.42182012.1.341882011.10.1832102011.1.16386得分是从整体的角度来分析逻辑考试考生应该如何把握。
行政职业能力测验：考查内容
行政职业能力测验：考查内容绪论目前，无论是中央、国家机关公务员考试还是地方公务员考试，几乎全部采用了行政职业能力测验一科做为必考科目，这是因为该科目从人的特定思维入手，以一定的知识基础为支撑，能够以一种比较客观的形式反映人的基本素质和能力。
可以说，行政职业能力测验的设置程度地在遴选公务员人才的初期阶段保证了公正、透明、高效。
一、行政职业能力测验考什么对于应试者来说，备考行政职业能力测验就应当了解该测验考什么，只有了解了这个问题，才能有目的、有针对性地进行复习。
公共科目笔试是根据公务员职业应当具备的基本能力，针对所有报考者进行的考试。
通过测查报考者从事公务员职业应当具备的基本能力，达到对报考群体初步筛选的目的。
下面将从考查内容和考核的素质与能力要素两个方面对行政职业能力测验考什么的问题展开叙述。
(一) 考查内容行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的，适合通过客观化纸笔测验方式进行考察的基本素质和能力要素，主要包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断和资料分析等五个部分，全部为四选一的客观性试题。
1.言语理解与表达言语理解与表达是行政职业能力测验的重要组成部分，主要测查应试者运用语言文字进行交流和思考，迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。
“它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
”概括成题型种类来看，一般有：片段阅读、选词填空、病句辨析等。
考查此类题型的主要目的是：作为一名国家公务员，需要具备快速、准确地阅读、理解各种形式的文字材料的能力，需要具备灵活、准确、简练地运用文字材料表达信息的能力。
只有准确地理解别人传达的信息和更好地表达自己的信息、才能保证信息间的顺畅流通。
此类题型所给的文字材料可能较长，主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解；对比较复杂的概念和观点的准确理解；对语句隐含信息的合理推断；在干扰因素较多的情况下，能比较准确地辨明句义、筛选信息。
生物命题双向细目表（文档9篇）
生物命题双向细目表（文档9篇）以下是网友分享的关于生物命题双向细目表的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇命题时您知道如何使用命题双向细目表吗？正规考试命题，必须先制作双向细目表。
我参加过中考命题培训及实践，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。
看起来，双（多）向细目表离一线教师很远，它是命题组需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。
教师平时出卷时，几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。
但深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。
说“近”的原因之一是：用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。
其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格，只是没有正规出题那么细，那么严格。
研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。
一位首次参加中考命题的教师说：“以后我可知道怎么教学啦”。
考题就是教学导向，可是能参加中考命题的人太少，那么研究出题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。
什么是双（多）向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
在新课程命题，会根据要求制作多项细目表。
命题者应该明确检测的目的，弄清以下几个问题：期望教师的教学效果是什么？如何监测这些教学效果？怎样反映教师的教学效果？期望学生学习成果是知识?理解?应用?思维能力?操作技能?还是态度? 中考命题要执行教育部中考命题指导意见、学科课程标准、考试说明，考虑本地教学实际等等。
当代常见心理测试量表参考
当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2）1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。
美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。
我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。
它更加适应现代人的心理特征。
目前美国已停止使用MMPI。
2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。
效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。
它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。
MMPI采用的是线性T 分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。
3、MMPI—2的应用范围广泛。
在医疗和心理咨询领域。
该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。
在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。
在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。
曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。
他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。
致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。
张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。
北师大版数学九年级第一学期第六章作业设计
一、单元基本情况
单元信息
北师大版数学九年级第一学期第六章
单元名称：反比例函数
课时 1：反比例函数
课时 2：反比例函数的图象
课时 3：反比例函数的性质
课时 4：反比例函数的应用
单元情况
各课时名称
二、课时作业、单元试卷单元目标设计表
单元目标序号
CSX09010601
CSX09010602
CSX09010606
选择题
选择题
较低
中等
理解
理解
1
1
引用
引用
S0007
CSX09010606
选择题
中等
理解
1
引用
S0008
CSX09010608
选择题
中等
综合
2
引用
S0009
CSX09010607
选择题
较高
理解
3
引用
S0010
CSX09010608
选择题
较高
理解 综合
5
引用
S0011
CSX09010601
解答题
较低
应用
6
引用
S0017
CSX09010602
CSX09010604
解答题
较高
综合
7
改编
S0018
CSX09010605
CSX09010602
解答题
较高
综合
8
改编
2.单元试卷题目属性统计表
不同单元目标题量
不同水平层
级题量
不同题目类
型数量
不同题目难
度数量
不同题目来
XX房屋市政评标专家库专家动态考核评价表(公共资源交易中心用表)
（公共资源交易中心用表）
项目名称：
被考核评标专家姓名：
序号
考核内容
考核
结果
扣分值
1
参加评标迟到15分钟以内的。
有£无£
3
2
因评标专家不及时变更个人信息或无犯罪记录查询结果未处于有效期导致影响评标的。
有£无£
3
3
确认参加评标后不参加评标，且未在确认参加评标后30分钟内请假的。
有£无£
5
4
参加评标迟到15分钟以上30分钟以内的。
有£无£
20
15
其他违反现场管理有关规定的行为。
有£无£
5-20
备注:评标委员会中招标人的代表是在库专家的参照考核评价表进行考核。
有£无£
10
10
影响评标活动正常开展且拒不服从现场工作人员管理的。
有£无£
10
11
有过激行为或饮酒后参加评标的。
有£无£
10
12
未经评标现场监管人员或者工作人员许可，擅自进入其他正在使用的评标室、离开评标区或者早退的。
有£无£
10
13
携带通讯工具进入评标场所的。
有£无£
20
14
私自将有关评标材料携带出评标现场的。算机而影响正常评标的。
有£无£
5
6
评标过程中抽烟、吵闹或存在其他不文明不规范行
为的。
有£无£
5
7
未按要求携带有效CA数字证书或者身份证参加评标的。
有£无£
5
8
在评标过程中因评标专家个人失误导致评审错误需交易中心重置评标系统的。
有£无£
5
9
参加评标迟到30分钟以上的。
当代常见心理测试量表参考
当代常见心理测试量表参考第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2）1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。
美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。
我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。
它更加适应现代人的心理特征。
目前美国已停止使用MMPI。
2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。
效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。
它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。
MMPI采用的是线性T分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。
3、MMPI—2的应用范围广泛。
在医疗和心理咨询领域。
该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。
在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。
在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。
外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。
曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。
他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。
致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。
张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。
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命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家 命题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家
统计表
职位 命题专家 命题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家 命题专家 命题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 审题专家 命题专家,审题专家 命题专家 命题专家 审题专家 审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题专家,审题专家 命题数量 0 0 629 4 3 3 52 127 42 113 36 34 148 0 3 7 6 20 80 53 50 139 111 166 0 0 0 0 0 0 0 0 0 157 114 103 0 0 0 38 6 5 5 审题数量 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
专家题量统计表
任务项 姓名 1 维护设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 使用设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 相关知识(环己酮肟装置操作工（氨肟化）技师理论知识_试题修订) 2 流程图中设备仪表符号的意义 (环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 3 设备结构简图识读(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 甲苯槽设备结构图(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 维护设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 使用设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 维护设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 使用设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 停车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 4 绘图与计算(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 正常操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 相关知识(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 5 水洗工艺流程图(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 热水系统工艺流程图(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 反应釜反应工艺流程图(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 计算(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 处理事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 判断事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 停车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 正常操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 开车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 开车准备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 处理事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 6 判断事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 维护设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 使用设备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 停车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 绘图与计算(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 正常操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 开车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 开车准备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 相关知识(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 7 处理事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 判断事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 相关知识(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 8 热水系统工艺流程图(环己酮肟装置操作工（氨肟化）中级理论知识_试题修订) 相关知识(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 绘图与计算(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏二塔下料不畅处理(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏一塔真空抽不起来的处理方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏一塔再沸器堵的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订)
水洗电导超高的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 水洗部分紧急停工艺水的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏塔真空下降的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 氨蒸发器液氨泄漏处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 紧急停汽蒸馏工序的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏工序紧急停电的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 反应釜色度超高的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 膜组件泄漏催化剂的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 催化剂返料泵打不上料的处理方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 叔丁醇回收系统压力高的处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 反应釜温度超高的处理方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 反应岗位紧急停仪表风的注意事项(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 反应岗位紧急停循环水的注意事项(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 叔丁醇回收岗位紧急停电的注意事项(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 反应岗位紧急停电的注意事项(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 蒸馏一塔进料泵带气处理要点(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 判断事故(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 停车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 正常操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 开车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 开车准备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 开车操作(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 6 开车准备(环己酮肟装置操作工（氨肟化）高级理论知识_试题修订) 7 气防设施使用(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 火灾报警程序(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 干粉灭火器的使用方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 硝酸灼伤处理方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 碱灼伤的处理方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 防止爆炸的基本方法(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订) 扑救初期火灾的关键(环己酮肟装置操作工（氨肟化）初级理论知识_试题修订)
5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 0 0 0 0 0 0 18 76 172 124 110 105 125 5 5 7 4 3 5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0