围城内的“直播”——从《一年级》管窥中国当代教育
中国人民大学＂985＂公共政策和公共管理案例库建设
中国人民大学“985”公共政策和公共管理案例库建设第一批案例目录1.教育领域中的竞争和选择权——我国义务教育中的入学和择校政策分析2.家规还是国法——景洲大厦案引出的法律冲突和社会组织与政府关系的思考3.城乡结合部：城市化进程的必经之路——以北京市为例4.中国的土地供应制度与供地计划制定——政府如何进行科学的决策5.圆明园湖底铺设防渗膜的争议——公共事业管理机制透视6.医疗保险信息系统与道德风险控制——福建省医疗保险信息系统建设与医疗费用控制7.资源型城市可持续发展研究——石嘴山市经济结构调整与可持续发展8.引博从政——中国公务员队伍建设的捷径？——河南省郑州市的“引博从政”之争9.为什么是马德——对“建国以来最大买官卖官案”的剖析与思考10.“阳光工资”的困惑——北京市“阳光工资”的调查与分析11.数字化城市管理的新模式——以北京市东城区万米单元网格管理为例12.高校学生管理的制度合理性分析——学生因恋爱导致性行为被开除学籍的案例研究13.区分并规范学术权力和行政权力——刘燕文诉北京大学案带给我们的思考14.公立学校的法律性质与地位——基于田某诉北京科技大学案的分析15.信托制度本土化进程案例研究——从广信破产到德隆清算看国家金融产业政策的左摇右摆16.基于平衡记分卡的绩效管理——南京地税绩效管理系统17.政府采购的规范化与法治化——合肥市北郊垃圾处理厂报废案18.政府依法行政的底线——佳木斯市郊区政府强制养奶牛案19.电子政务的模式与应用——中关村开发区海淀数字园区政府剖析20.政府采购与公共财政的建立——中央国家机关政府采购中心案例分析21.政府绩效管理——以综合平衡记分卡确定政府绩效考核指标分析22.从收容审查到救助管理——孙志刚案是中国法治进程的里程碑23.惨痛的教训沉重的代价——江苏铁本项目违法征地与违规建设的问题反思24.密云水库水资源管理中的府际利益之争25.城市管理中不同群体之间的利益权衡——北京秀水市场新旧交替中的利益之争26.县级政府中临时机构研究——以内蒙古自治区鄂托克前旗为例27.城市管理综合执法绩效研究——以广州市城管综合执法为例28.电子议题网络的特征.功能与限制——以HLGNET为例29.从突发公共事件看政府应急能力建设——哈尔滨应对松花江水污染危机案例分析30.地方政府电子政务研究——以北京市地税局信息化建设为例31.走向整合式的公共服务机制创新——北京市怀柔区综合行政服务中心案例分析。
筚路蓝缕创新路 薪火传承再光大
M 权威和影响的《 教育研究》杂志丨〔 发 表 16 篇教行学
术沦文，形成了具有鲜明个性特征的教育思想体系,， 冷冉教育思想以它的原创性、超前性和适用性闻名于 我国的基础教污领域.已经在国内的许多地方得到应 用 ，并取得明显效果。 本刊记者： 冷冉先生用一生时间进行教育实践探 究， 形 成 了独特的教育思想， 其教育思想的实验效果 及人们对其评价如何？ 宋庆泮：冷冉先生+光是一个理论硏究者，还是 •个教育实践者。 他的教育思想是以大连为实验基地， 在不断地实践、研究和拖广中验证、提炼出来的。 大连市基础教育系统对“ 情•知教学”理论的研
教育思想研究专业委员会” ，在全市范围内确立了研究点 ; 生 自 主 发 展 。 校， 开展了“ 情•知教学” 理论的更加深入广泛的实践研究。 每轮的实验研究成果都分别得到了国家、省 、市教育硏究 部门的肯定和奖励。 “ 情•知教学”理论虽产生于大连， 但却走出了大连， 在国内基础教育领域产生了积极的影响。 武汉、 重庆、 成都、 南 昌 、上 海 、湖 南 等 省 市 的 许 多 中 小 学 校 开 始 了 “ 情•知 教学”理论的研究和实践，许 多 第 一 线 的 教 师 在 “ 情•知 教 学 ”的 研 究 与 实 践 上 取 得 了 突 出 成 绩 。江西省南昌市 第 三 中 学 的 张 富 老 师 ，根 据 “ 情 知 互 动 统 一 ” 的原理改 进 语 文 教 学 ，取 得 突 出 成 绩 。他 不 但 被 评 为 特 级 教 师 ， 而且还获得国家“ 五一”劳动奖章。反 映 “ 情•知教学” 基本理论与实践的《 张 富 语 文 教 学 法 新 探 》一书在基础 教育领域产生了一定的影响。 本刊记者： 在我们对宋庆泮所长采访中得知， 大连 的 实 验 中 学 三 十 多 年 一 直 实 践 、传 承 、发 展着冷冉先生 的"情•知教育〃思想。为 此 ， 我们又采访到了大连实验 中学的任丽君校长， 请 她 介 绍 一 下 实 验 中 学 3 4 年来是如 何坚持〃情•知教育〃思想的实践研究？ 任丽君：1982年建校的大连市实验中学，曾是冷冉先 生的实验基地校。从 1982年 至 2011年 ，学校多次改组，但 冷冉先生教育思想的研究，却在大连市教科所的支持、指 导下一直坚持着。2011年学校重新更名为大连市实验中学 后 ，再次围绕冷冉先生的教育思想开展了教育科硏活动， 我们感觉到，冷 冉 先 生 的 “ 情知教育”不但没有过时，反 我们首先逬行了开放式的探索，即 “ 分层式”教学— — 关注个体的个别化教学过程。 首 先 是 目 分 层 。我们从各类学生的实际出发，确定 两个层级一 - 大 班 （ 学优生和中等生层级1和 小 班 （ 学困生 层 级 ），小 班 人 数 控 制 在 13人 左 右 ，大 班 3 0 人左右。大 小班中又各设A B 两个小组。设定不同层次的目标，进行不 同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测和评价，使各 类学生得到充分的发展。如 大 班 A 组的学优层学生的目标 为 ：让优秀成为习惯，用累积缔造高分；B 层 目标：创造品 格， 让浅尝即止转变为步步深入； 小 班 A 组目标： 超越自我， 让心有旁骛转变为心有所系；B 组目标：闪光激励，i± 杂乱 无章转变为错落有致。 其次是学生分层。班级所有任课教师一起综合学生的 学 业成绩、学习态度、学习方法和预测可提升空间，拟定 两个层级。 然后进行学生和家长问卷调查， 与每名学生谈话， 了 解其升学目标，帮 助其分析优、劣 势 ，制定适应其目标 的 学习策略，自我定档，注意对降低标准或盲目追高的学 生进行引导和纠正，使学生层次的划分尽可能客观、准确， 再与家长洵通。所以该层次结构的构成主要是以学生的“ 自 我定档”为 前 提 的 ，是 与 家 长 、老师商议而确定的，是随 着学生的自愿、积极性、 能力以及成绩波动呈动态变化的。 第三是教学过程分层。学生按大小班两个层次，采取 “ 走班”上课模式， 在大小班课堂教学上又实施分层互动、 小组合作学习和成员间的互帮互学形式的隐性分层教学。
应试教育批判
我们到底该批判什么样的教育？ 搞清这个问题需
育才是根源。
要明晰两个事实： 一是应试（ 包括高考） 不是中国教育
看 来 ， 真 到 了“救 救 孩 子 ”的 时 候 了 ！
的 万 恶 之 源 ； 二 是 教 改 的 空 想 主 义“ 素 质 逻 辑 ”需 要 纠
— —— 人 民 网
偏。中国基础教育不是不需要改革， 是太需要改革了，
应试教育作为我国教育领域的一个核心模式， 为青 少年的成长画上了一道红线， 优等生和差生在红线的两 端， 分别受到不同的对待， 并最终获得不同的人生境遇。 为了让自己的孩子能够得到好的教育， 家长们几乎从幼 儿园阶段开始， 就尽力为孩子争取优质教育资源， 并督 促孩子通过非常规途径走在同龄人的前列， 由此， 演变 出 中 国 教 育 的 优 胜 劣 汰 的 “丛 林 法 则 ”。 在 人 才 选 拔 方 面， 应试教育的确起到了确保相对公平的作用， 但在人 的全面成长尤其是未成年人的整体成长方面， 应试教育 则“罪 无 可 赦 ”。
魔化怕是适得其反的。硬要说应试教育是一些学生逃
出校门， 最后走上犯罪道路的源头， 这个全称判断尽管
应试教育虽说近年屡遭公众诟病， 但像委员们这 大快人心， 但悖逆事实和逻辑： 一是有多少事实和例证
样 有 话 直 说 ， 将 它 直 接 与“ 犯 罪 ”挂 钩 ， 真 可 谓 振 聋 发 能 正 相 关 地 推 断 出 “ 因 为 应 试 所 以 犯 罪 ” 的 逻 辑 命 题
《围城》读后感800字5篇
《围城》读后感800字5篇《围城》是钱钟书先生一生中唯一的一部长篇小说，堪称中国近、当代小说中的经典之作，这是一部读来如嚼橄榄回味无穷的奇书。
这里给大家分享一些关于《围城》读后感，方便大家学习。
《围城》读后感800字1《围城》一书只是一些由作者琐碎的见识和经历”拼凑”成的琐碎的情节。
就一般而言，情节琐碎的书必然要有绝佳的言语表达才能成为一本成功的作品。
钟书君的《围城》果真是把语言运用到了登峰造极的境界。
因此，读《围城》不能像读一般小说那样只注重情节而忽视语言了，如果那样的话，《围城》也就失去了其存在的好处。
我觉得《围城》里面的精言妙语是这部小说的最成功之处，也是最值得赏析的地方。
这本书的比喻给我留下很深的印象，不禁一一勾勒品读。
《围城》中的妙喻有两种，一是真实的写景写事物的形象比喻，读来令人舒畅，感觉恰到好处。
二是抽象的思维和感觉运用具体的物象来比喻，读来让人觉得新奇，玄妙!又如开篇一段中“夜仿佛纸浸了油，变成半透明体，它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕阳晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。
”这一句话比喻与拟人混用了整体流畅自然而不带任何矫饰，这也是我说的第一种比喻，书中很是常见，更常见的是第二种比喻，也是全书中的亮点。
如“忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期盼的伤痛”沙砾和鱼刺所伤之痛的比喻既生动又准确。
来看这一初更妙的，鸿渐去赵辛楣的洋式公寓，“没进门就听见公寓里好象正在开无线电，播送风行一时的《春之恋歌》，空气给那位万众倾倒的国产女明星的尖声撕割得七零八落------那女明星的娇声尖锐里含着浑浊，一大半像鼻子里哼出来的，又腻又粘又软弱无力，个鼻子的主产品鼻涕具有同样品性”。
哈哈，女明星被这一比，真是体无完肤香消玉殒了。
钱先生惯用这种裸露的不留情面的如刚针一般的讽刺。
真是语言犀利，讽刺尖露，诙谐幽默，妙语连篇!读了《围城》，我也体会到了作者深刻的思想感情。
90年代以来国内《围城》研究综述
90年代以来国内《围城》研究综述一、概述自90年代以来，中国文学作品《围城》的研究日益受到学术界的重视，成为文学研究领域中的热点之一。
这部作品以其独特的讽刺艺术、深刻的社会洞察以及文化反思，吸引了众多学者和读者的关注。
随着时代的变迁，对《围城》的研究也在不断地深化和拓展。
90年代以来的《围城》研究，大致可以划分为三个阶段。
初期，学者们主要从现象学的角度切入，着重探讨小说的主题、结构、情节等内容，尝试揭示其文本结构的回归机制。
随后，随着文化研究等新学术思潮的兴起，学者们开始以更深层次的视角来审视这部作品，从文学史、文体学等多个维度进行深入分析。
到了90年代后期，学者们开始结合实践研究的主体、范式，从多元的学术视角以及性别角度探讨《围城》，实现了对该作品研究的综合发展。
在研究过程中，学者们不仅关注小说的文学价值，还深入挖掘其背后的社会、历史、文化等背景。
他们通过对小说中人物形象、情节结构、语言风格等方面的细致分析，揭示了作品所蕴含的社会批判和文化反思意义。
同时，学者们还运用各种理论工具，如流派分析、语言学分析、文化研究等，对《围城》进行了多层次的解读和阐释。
尽管90年代以来的《围城》研究取得了丰硕的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，对于小说中的角色个性和文本背景的深入研究尚显不足，仍有待进一步拓展。
随着时代的变迁和社会的发展，如何结合新的学术视角和理论工具来深化对《围城》的研究，也是未来学者们需要思考的问题。
90年代以来的《围城》研究在不断地发展和深化中，呈现出多元化的研究视角和丰富的理论工具。
通过对这部作品的深入研究，我们不仅可以更好地理解其文学价值，还能从中窥见当时社会的种种弊病和矛盾，以及人性的各种弱点和命运的无情。
同时，《围城》中所揭示的婚姻困境和女性的地位等问题，也为我们提供了反思当代社会和性别关系的视角。
对《围城》的深入研究不仅具有学术价值，还具有现实意义。
1. 对《围城》及其作者的简要介绍自90年代以来，对钱钟书先生的长篇小说《围城》的研究在国内持续深入，并形成了丰富的学术成果。
关于钱钟书的《围城》读后感(精选10篇)
关于钱钟书的《围城》读后感（精选10篇）关于钱钟书的《围城》读后感【篇1】“城中的人想出去，城外的人想冲进来”，出自《围城》书中才女苏文纨的一句话，此书作为钱钟书先生一生中唯一的一部长篇小说，堪称中国近、当代小说中的经典之作，这是一部读来如嚼橄榄回味无穷的奇书。
虽是 40年代的作品，阅读多次却能够无数次引起我的共鸣！很多的事情，就像是发生在身边，人物的心情，就像是从自己记忆中掏出来的东西，贴切的让人吃惊！仿佛去看心理医生的病人被医生一下子戳中了心事一样，有几分不可思议，又有几分难堪，却还有几分爽快！这是一本有趣的书。
更深刻地说，这是一本睿智的书，因为它源于一位智者对于人性的洞察与调侃。
我惊奇于书中既有《儒林外史》式的冷嘲，又渗有马克·吐温式的热讽幽默。
那些信手拈来的比喻，不但诙谐生动，而且精辟警人，富于哲理。
难以想象，拥有多方面造就的学者竟然还保有如此丰富的想象力。
这不是一般的想象力，不同于孩子般的天真烂漫，它来自于智慧、学识、才华，以及自己的情趣。
它时不时地拿起生活中的可笑之处开开玩笑，将生活本身展现在读者面前，将“围城”中人在各种背景下的痛苦、感伤、可笑等作为自己观察、讽刺的对象，令读者感觉到一个个看似遥远但却离我们很近的鲜活的人物形象。
他从身边琐事娓娓道来，总有那么一处是撞击到你尘世的灵魂。
你看《围城》中，谈话、吃饭、交友、恋爱、工作、家庭，全是生活中种种细节，极其普通的琐事，然而正是在这些琐事中，在这些微不足道的细节中，一个个活生生的生活场景，一个个活灵活现的人物，是那样生动，鲜活、逼真地呈现在读者眼前。
让我们不断自醒人生是围城，职业是围城，婚姻是围城，冲进去了，就被生存的种种烦扰包围。
像我们常会有这样的想法：小的时候，渴望成长；长大了，却又怀念童年时风中荡漾的秋千。
我们永远都不会对现在满足。
读完《围城》，我突然有一种冲动，突然想对身边所有人大声地说：“怀念已过去的，珍惜还拥有的。
[小学教育]《中国现当代文学作品选》必读书目
![[小学教育]《中国现当代文学作品选》必读书目](https://img.taocdn.com/s3/m/28ea5748814d2b160b4e767f5acfa1c7aa00828b.png)
中国现当代文学课程必读篇目一、作品鲁迅：，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《野草》、《朝花夕拾》陈独秀：论文《文学革命论》郁达夫：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》叶绍钧：《潘先生在难中》、《倪焕之》冰心：小说《超人》，诗歌集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》许地山：小说《命命鸟》、《缀网劳蛛》、《春桃》王统照：小说《沉思》、《山雨》胡适:论文《文学改良刍议》，诗歌集《尝试集》，独幕剧《终生大事》闻一多:诗歌集《死水》、《红烛》徐志摩:诗歌《雪花的快乐》、《再别康桥》、《沙扬娜拉》、《翡冷翠的一夜》郭沫若:诗歌集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》、《虎符》田汉:戏剧《咖啡店之一夜》、《获虎之夜》、《名优之死》周作人:散文集《自己的园地》、《雨天的书》，论文《人的文学》朱自清:散文集《背影》丁玲:小说《莎菲女士的日记》、《在医院中》、《太阳照在桑干河上》张天翼:小说《包氏父子》、《华威先生》叶紫:小说《丰收》、《星》茅盾：小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》老舍：小说《老张的哲学》、《二马》、《离婚》、《骆驼祥子》、《月牙儿》巴金：小说《灭亡》、《激流三部曲》、《寒夜》沈从文：小说《萧萧》、《月下小景》、《边城》、《八骏图》戴望舒：诗歌《雨巷》、《寻梦者》、《狱中题壁》、《我用残损的手掌》卞之林：诗歌《断章》、《圆宝盒》、《归》臧克家：诗歌集《烙印》，《三代》、《有的人》洪深：戏剧《五奎桥》曹禺:戏剧《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》林语堂:散文《秋天的况味》李广田:散文《山之子》何其芳:散文《雨前》丰子恺:散文集《缘缘堂随笔》夏衍:报告文学《包身工》，话剧《上海屋檐下》沙汀:《在其香居茶馆里》、《淘金记》钱钟书:《围城》张爱玲:《传奇》（短篇集）、《倾城之恋》、《金锁记》艾青:《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》陈白尘《升官图》袁水拍:诗歌集《马凡陀的山歌》阿垅:诗歌《纤夫》鲁藜:诗歌《泥土》陈敬容:诗歌《力的前奏》穆旦:诗歌集《探险队》李季：诗歌《王贵与李香香》贺敬之等：话剧《白毛女》赵树理：小说《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》、《三里湾》周立波：小说《暴风骤雨》孙犁：小说《荷花淀》梁斌：小说《红旗谱》吴强：小说《红日》罗广斌、杨益言：小说《红岩》曲波：小说《林海雪原》柳青：小说《创业史》杨沫：小说《青春之歌》萧也牧：小说《我们夫妇之间》王蒙：小说《组织部新来的青年人》、《春之声》、《活动变人形》茹志鹃：小说《百合花》、《剪辑错了的故事》郭小川：诗歌《致青年公民》、《团泊洼的秋天》、《望星空》贺敬之：诗歌《回延安》闻捷：诗歌《天山牧歌》老舍：戏剧《茶馆》田汉：戏剧《关汉卿》杨朔：散文《荔枝蜜》、《茶花赋》秦牧：散文《古战场春晓》、《土地》浩然：小说《金光大道》刘心武：小说《班主任》、《钟鼓楼》陆文夫：小说《小巷深处》、《美食家》高晓声：小说《李顺大造屋》、《陈奂生上城》蒋子龙：小说《乔厂长上任记》张洁：小说《爱，是不能忘记的》、《沉重的翅膀》谌容：小说《人到中年》汪曾淇：小说《受戒》、《大淖记事》邓友梅：小说《那五》、《烟壶》冯骥才：小说《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》张贤亮：小说《灵与肉》、《绿化树》、《男人的一半是女人》贾平凹：小说《腊月·正月》、《浮躁》、《废都》、《高老庄》王安忆：小说《小鲍庄》、《小城之恋》、《纪实与虚构》、《长恨歌》阿城：小说《棋王》张承志：小说《北方的河》、《黑骏马》、《心灵史》韩少功：小说《西望茅草地》、《爸爸爸》、《马桥词典》莫言：小说《透明的红萝卜》、《红高粱》马原：小说《冈底斯的诱惑》、《虚构》洪峰：小说《瀚海》苏童：小说《1934年的逃亡》、《妻妾成群》、《河岸》余华：小说《现实一种》、《活着》、《许三观卖血记》、《兄弟》舒婷：诗歌《致橡树》《会唱歌的鸢尾花》北岛：诗歌《回答》顾城：诗歌《一代人》杨炼：诗歌《大雁塔》、《诺日朗》沙叶新：戏剧《陈毅市长》、《假如我是真的》高行健：戏剧《绝对信号》、《车站》巴金：散文《随想录》池莉：小说《烦恼人生》方方：小说《桃花灿烂》刘震云：小说《一地鸡毛》谈歌：小说《大厂》陈染：小说《私人生活》林白：小说《一个人的战争》陈忠实：小说《白鹿原》张炜：小说《古船》毕飞宇：小说《青衣》、《玉米》、《推拿》二、史料梁启超：《小说与群治之关系》鲁迅：《摩罗诗力说》胡适：《文学改良刍议》陈独秀：《文学革命论》周作人：《人的文学》、《美文》、《<新文学大系·散文一集>导言》郭沫若：《革命与文学》成仿吾：《从文学革命到革命文学》鲁迅：《革命文学》、《对于左翼作家联盟的意见》、《文艺的大众化》、《<新文学大系·小说二集>导言》郁达夫：《<新文学大系·散文二集>导言》郑伯奇：《关于文学大众化的问题》鲁迅：《论“第三种人”》胡秋原：《阿狗文艺论》毛泽东:《在延安文艺座谈会上的讲话》、《新民主主义论》丁玲：《三八节有感》王实味：《野百合花》洪子诚主编《中国当代文学史·史料选（上下册）》，长江文艺出版社2002年版三、文学史参考书钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社1998年杨义：《中国现代小说史》（三卷），人民文学出版社，1998年夏志清：《中国现代小说史》，复旦大学出版社2005年俞元桂等著：《中国现代散文史》，山东文艺出版社1992年朱光灿等著：《中国现代诗歌史》，山东大学出版社1997年陈白尘、董健：《中国现代戏剧史稿》，中国戏剧出版社，1989年范伯群：《中国现代通俗文学史》，北京大学出版社2007年贾植芳主编：《中国现代文学社团流派》上、下，江苏教育出版社，1989年孟繁华、程光炜著：《中国当代文学发展史》，人民文学出版社2004年李运抟著：《中国当代小说五十年》，暨南大学出版社2000年洪子诚、刘登翰：《中国当代新诗史》，北京大学出版社2005年张振金著：《中国当代散文史》插图本，人民文学出版社2003年董健等主编：《中国当代戏剧史稿：1949-2000》，中国戏剧出版社2008年。
大学《围城》读后感3000字范文
大学《围城》读后感3000字范文【篇一】围城读后感3000字1947年发表的《围城》是“文化昆仑”钱钟书的一部长篇小说。
也是中国现代文学中少数的佳作之一，被称为“新《儒林外史》”，推崇为“一部近代中国的经典之作”。
小说中一面是钱钟书展现的生活本身：书中以留学归国的方鸿渐的生活道路为主要线索，塑造出了20世纪前半期半殖民地半封建社会的旧中国土壤中生长出来的畸形知识分子群像，揭露了造成这群人沉沦的社会环境；一面是钱钟书展现的自身：钱钟书在书中以富有生气的比喻反映深刻的社会内容，以诙谐幽默的讽刺描绘社会和人生，挖掘人物灵魂，显示了作者驾驭语言的深厚功底，也显示了《围城》双重的魅力。
《围城》中主要塑造了这样一群知识分子的形象：懦弱、懒散而且虚荣的方鸿渐，欧洲留学四年却换了三所大学，凭兴趣随意听了几门课。
为了给亲朋一个交代，也为了给自己遮羞包丑，从爱尔兰骗子手中买了一张美国克莱登大学的哲学博士文凭。
回国后最初在“岳丈”的银行做职员，如笼中之鸟，一饮一啄都听命于人，甚是卑微低下。
至于和苏小姐的交往也是“明知也许从此多事，可是实在生活太无聊，现成的女朋友太缺乏了”。
方鸿渐不爱苏小姐，却从来没有明确回绝苏小姐对他的爱意，使苏小姐对他“爱的误会”越来越深。
但直到遇到了“摩登文明社会里那桩罕物——一个真正的女孩子”唐晓芙时，才下决心彻底回绝了苏小姐。
无奈由于苏小姐被拒绝后疯狂的报复和唐小姐严格的爱情标准，这段感情天折了。
这时，三闾大学的聘书使方鸿渐还存有一点体面地离开这个让他伤心的地方。
讲面子，自视很高的方鸿渐在赴三闾大学的旅途中觉得与李梅亭、顾尔谦这样的宵小之徒为伍简直是“可耻的堕落”。
在三间大学期间他一面对高松年用政客手腕办教育极为反感，一面直到他被解聘离开学校的最后一刻，还幻想着校长派人送来教授聘书。
回到上海再度失业后，孙柔嘉要他进自己姑母的工厂做事，他大喊道：“资本家走狗的走狗是不做的。
”有的报道说，方鸿渐就是作者的化身，甚至有的人还怀疑作者的博士单位是否也是虚构的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
种罕见 的血液病 ，没 有药治 ，因为得
病的人很少 ，湖南就 ５ 个孩 子得病 ，现
在只剩下她 了，还看孩 子 自己能不能挺
过去 ，挺不过去就没救 了。”尽管背负 着这么沉重 的伤痛 ，盂 老师仍然很享受
教师这份职业带来 的快乐 ： “ 我教 了十
系 的表现 。 他有一 张与爸爸 妈妈 的合影 ，
他们看 ，说 这是他的爸爸妈妈 。中秋节 学校要求 大家 回家后与家人拍一 张全 家 福 ，他却没有 能够与久别 的爸爸见上一
很心疼他 。一次周末陈老师带他去游乐
生气 ，但是也很快乐 。”坚 持在工作岗
位上 ，她疏忽 了对家人甚 至对 自己患病 女儿 的照顾 ，因为她跟千千万万 教育工
怎 么一 点点地改正缺点 。当马 皓轩 表现
优 秀时 ，宋老师激动地说 ： “ 就像 自己
族”成员杜海涛 、 “ 村长 ”李锐 等明星
ｌ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ Ｉ Ｄ
本刊特稿 Ｉ
Ｅ ＮＫ Ａ Ｎ Ｔ Ｅ Ｇ ＡＯ ｌ
录制 了一段拉票视频 ，并且送 给班上每 位小朋友一张小孩子们都喜欢 的 “ 飞行
父母是孩子的第一任老师 ，在孩 子
成长 的过程中起着至关重要 的作用 。节
目中家长们望子成龙 的身影活跃 于镜 头
期 ，竞 选班长 ，也许是觉得新 鲜 ，也
爸爸 ”的身上感 受到 了久违 的亲情与父 前 ，真是 我们 当今家长 的 “ 代表 ”。有
一
教 育 拔 现 — — 学 校 教 强的 “ 放肆找 ”就给人留下 了深刻 的印 要竞选班 长。许多家长使 出浑身解数 为 育 、家 庭 教 育 、家 ｛ 丧台 力 “ 传 象 。他很想做 到最好 ，对第一名有着强 孩子们 准备演讲稿 ，为他们拉选票 ，简 道援 业’ ’
一
场， 带他玩 刺激的游戏锻炼他 的胆量使
做了 “ 烛 光 晚餐 ” ，在 那 之 后 他 亲 切 地
◎家庭教育
作用 很大 。在这个基础上 ，节 目组邀请 他勇敢 。并且 为他买 了亲子装 ，花心思
称呼陈老师 为 “ 陈爸爸 ”， 是 因为在 “ 陈 爱。 马 皓轩小朋 友在第一集 中，执着倔
在 刚刚入校认识 了新朋友 以后就展示 给
几 年书了 ， 对教师这个职业还是热爱 的。
虽然跟孩子们在一起有 时候很 累 ，也很
方位 、无死角 ”捕捉记 录这群孩子们整 个的成长历程 ，让 我们 能更 清楚地看到
节 目中反映 出的教育 以及 与教育 相关 的 问题 。 比如孩子在如今 的学 校中接受 的
该 节 目是 湖 南 卫视 基 于 综艺 与 教 育 ，既有欣赏性 又有教 育意义的节 目。
《 一年级 》中陈学冬老师对 陈思成 的帮助 、宋 佳老师对马皓轩 的教育 以及 孟 妲施 老师全心全意在教育工作 岗位上 付 出的情景一定令 观众记 忆犹新。
单 亲 家 庭 小孩 陈 思 成性 格 比较 内 敛 ，也较缺 乏勇气 ，与 同学发生什 么事 都喜欢 向老师告状 ，一方 面是缺乏 安全 感 ，另一方 面也 是不能 自己处理人 际关
问题 。
的孩子有 出息 。”
真人秀节 目 《 一年级 》吸引了许多观众 每个人 的记 忆里 。然而时代在发展 ，现
作为 《一年级 》节 目中的班主任 ，
孟老师对孩 子严格 ，对 家长和蔼 ，处理
班级事务游刃有余 。可谁知 道这样一个 优秀教师 的家里有一个几 岁大患有 “ 熊
猫 囱国
从 《 一年级 》管窥 中国当代 教育
本－ ／ Ｉ ｊ 编 辑 部
２ ０ １ ４年 湖 南 卫视 推 出 的一 档大 型 的眼球 ，在获得高 收视 率的 同时也在 网 络上制造 出了关于 “ 一 年级 ”教育的热
门话 题 。
发生在我们 每个 人的身上 ，存在 于我们
下学生 如何 学 ，老师怎么教 ，这不 仅仅 是教育工作 者也是我们全社会心 系的大
都很关注她 的情况 ，她 回应 说 ： “ 这是
一
与之前 的 《 变形计 》 《 爸爸去哪儿 》一 样 ，都是 电视媒体对教育聚焦 的体现 。
此次 《 一年级 》是 以校园生活为主 要场景 ，采用 了全程封 闭拍摄的模式 。 节 目组 在 学 校教 室 、宿舍 和 学 生 家 中 安置 了总共 １ ０ ０多 台固定摄像 机 ，全天 ２ ４小时 不停机 ，另外还有 ２ ６台跟拍 摄 像机连续十几个小时跟拍 ， 可 以说是 “ 全
己的孩子。
面 。这让 同样在 单亲家庭长大 的陈老师 作者 一样 ，把班级里 的孩子也 当做了 自
是怎样的教育 ， 以及孩子是如何和 同辈 、 老师相处 的，这样 的视 角对 教育的反思
两位 明星作为老师 ， 与孩子们一起成长 ， 既增 加了节 目的趣 味性 ，也让 观众从更 容易接受的角度去反思教育 、 理解教育 、 尊重教育 。
、
许是受 到家长鼓动 ，大部分 的同学都想
烈 的渴望 。但是 无意 中又成为最调皮 、
直变成 了家长们的竞选 。
◎学校教育
最难搞定 的学生。但是宋老师却没有 因
金鹰 卡 通 的 主 持人 Ｅ哥 ，他是 王
小 ，不喜欢争抢 ，所 以希望能锻炼她 ， 让她去竞选班长 。为此他找到 “ 快乐 家
家族 ”签名照 ，并承诺带班上 同学 去节 目录制现场 。李昊煜 的妈妈为 了帮助儿 子竞选班长 ，特意找 了一位形体表演 老 师 ，让他学 习演讲 、走模 特等才艺 。但 是机灵好动 的李 吴煜却受 不了反复 练习 的辛苦 。他难受地摇 脑袋 说 ： “ 妈妈， 我都要疯 了，我不想竞选 了。”李 吴煜 妈妈却表示要是放弃 班长就相 当于放弃
我 国 自古 以来 就有 教 育 传 承 的观 此讨厌他 。相反每次他闯 了祸 ，宋老师 梓璇 小朋 友的爸爸 。他觉得王梓璇胆 子
念 ，至圣孔 子有 ７ ２门徒 为 其记 录 《 论 都耐心地教 导他 ，教他怎么控制情绪 ，
语 》，韩愈也 写 《 师说 》流传百世 。当 今社会 随着义 务教育的普及 ，师生关 系