开展幼儿园混龄户外体育活动的研究
浅谈幼儿园户外混龄游戏活动
浅谈幼儿园户外混龄游戏活动1. 引言1.1 什么是幼儿园户外混龄游戏活动幼儿园户外混龄游戏活动是指在户外环境中，不同年龄段的幼儿一起参与各种游戏和活动的项目。
这种活动将幼儿园的各个年龄段的孩子聚集在一起，通过参与不同的游戏和活动，促进他们的身心健康发展和社会能力的培养。
在这种活动中，幼儿们可以在户外自然环境中自由活动，体验各种乐趣和挑战，同时和不同年龄段的小伙伴一起合作和交流。
幼儿园户外混龄游戏活动可以是各种形式，比如户外拓展活动、运动竞赛、团队合作游戏等。
通过这些活动，幼儿可以锻炼自己的身体素质，培养团队合作精神，提升自主性和创造力。
这种活动也可以促进幼儿之间的交流和友谊，让他们在玩耍中学会尊重和包容他人，培养出良好的社交能力和团队意识。
幼儿园户外混龄游戏活动为幼儿提供了一个全新的学习和成长的空间，让他们在自然环境中充分发挥自己的潜力，建立起健康积极的人际关系，为未来的学习和生活打下良好的基础。
2. 正文2.1 促进幼儿身心健康发展幼儿园户外混龄游戏活动对幼儿身心健康发展的促进作用不可小觑。
在户外活动中，幼儿可以呼吸新鲜空气，观察大自然，感受阳光和风的温暖，这有助于促进他们的身体健康发展。
在户外游戏中，幼儿可以奔跑、跳跃、爬坡等，活动量大，有助于增强心肺功能，提高体能水平，促进身体的协调性和灵活性。
户外混龄游戏活动也有利于促进幼儿的心理健康发展。
在开放自由的户外环境中，幼儿可以释放自己的情绪，减轻焦虑和压力，增强自信心和勇气，培养积极乐观的生活态度。
与不同年龄段的幼儿一起参与游戏，可以培养他们的合作意识和团队精神，增强人际交往能力，促进社会情感的发展。
幼儿园户外混龄游戏活动是促进幼儿身心健康发展的重要途径，通过户外游戏，幼儿可以获得身体锻炼和心理放松，培养健康的生活习惯和积极的人生态度。
这种活动不仅丰富了幼儿的生活体验，也为他们未来的发展奠定了良好的基础。
2.2 培养幼儿社交能力培养幼儿社交能力是幼儿园户外混龄游戏活动的重要目标之一。
浅谈幼儿园户外混龄游戏活动
浅谈幼儿园户外混龄游戏活动幼儿园户外混龄游戏活动在近年来备受关注，越来越受到家长和教育工作者的重视。
户外混龄游戏活动不仅可以给孩子们提供一个丰富多彩的游戏环境，还可以促进幼儿们的身心发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园户外混龄游戏活动的重要性，并提出一些推荐的游戏活动。
幼儿园户外混龄游戏活动的重要性：1. 促进身体发育：户外混龄游戏可以让幼儿们进行各种体能活动，例如跑步、跳跃、攀爬等，这些活动能够有效地促进幼儿们的身体发育，增强他们的体魄。
2. 提高社交能力：在户外混龄游戏中，幼儿们不仅可以和同龄小伙伴一起玩耍，还可以和不同年龄段的孩子互动。
这种多年龄段交往的机会可以锻炼孩子们的社交能力，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 开发认知能力：户外混龄游戏活动可以给孩子们提供大量的感知和认知刺激，比如观察天空、动物、树木等，这有助于开发孩子们的认知能力，促进他们的智力发展。
4. 促进情感交流：在户外混龄游戏中，孩子们可以通过游戏和互动，建立起深厚的友谊。
他们可以在游戏中分享快乐、互相帮助，这有助于促进他们之间的情感交流。
1. 捉迷藏：这是一种非常受孩子们欢迎的游戏，孩子们可以分成若干小组进行游戏，利用园区的各种角落进行藏匿和寻找，不仅锻炼了孩子们的速度和体能，还培养了他们的观察力和判断力。
2. 童话角色扮演：在户外的环境里，孩子们可以扮演自己喜欢的童话角色，进行角色扮演游戏。
比如扮演小猫、小狗、小鸟等，这样的游戏可以帮助孩子们释放天性，激发他们的想象力和创造力。
3. 拉力赛：这是一种需要团队合作的游戏，孩子们可以分成若干小组，通过拉绳比赛，锻炼他们的团队合作精神和竞争意识。
4. 种植小花园：在户外的环境中，可以设置一个小花园的区域，让孩子们可以亲自参与植物的种植和养护，这不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让他们亲自感受植物的生长过程。
5. 建筑堡垒：在户外环境中，可以设置一些堆土的区域，让孩子们可以进行建筑堡垒的游戏。
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展
幼儿园户外混龄游戏是指幼儿在户外场地进行集体活动和玩耍，不分年龄、性别等因素，共同参与游戏活动的方式。
在开展幼儿园户外混龄游戏时，需要考虑多方面因素，其中包括游戏内容、游戏场所、安全保障等。
首先，游戏内容应该多样化，既要能满足不同年龄段幼儿的游戏需求，又要增加游戏趣味性。
比如，幼儿可以参加一些身体力行的游戏，比如跑步比赛、绕桶比赛等等。
这些游戏不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以促进幼儿们之间的互动和交流。
其次，游戏场所也非常重要。
幼儿园的户外场地可以选择草坪、操场等空旷的场所。
在游戏场所的设计上，应该考虑到幼儿的安全和便利性。
例如，需要设置围栏、安全网等避免幼儿受伤，也应该考虑到幼儿的便利性，比如增加休息区等。
最后，安全保障也是开展幼儿园户外混龄游戏的关键因素。
在游戏前要派出足够的教师、家长等人员进行管理，确保每个幼儿都能得到关注和照顾。
同时，还需要在游戏场所周围设置限制游戏区域和儿童保护区，以确保幼儿不会意外离开游戏区，造成危险。
总之，幼儿园户外混龄游戏是幼儿园教育的重要部分，通过游戏可以培养幼儿的交往能力、身体素质、决策能力等多方面技能。
因此，教师和家长应该共同关注幼儿园户外混龄游戏的开展，确保幼儿安全、快乐的参与游戏活动。
《2024年幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例》范文
《幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例》篇一一、引言在当下学前教育的发展趋势中，混龄区域游戏已成为幼儿教育的一种重要形式。
这种形式不仅能够激发幼儿的好奇心与探索精神，还可以通过不同年龄段的互动，促进他们社会性的发展。
本文将围绕大连市A幼儿园的实际情况，对幼儿混龄区域游戏的开展现状进行深入分析，并探讨其有效策略。
二、大连市A幼儿园混龄区域游戏开展的现状1. 实施情况在大连市A幼儿园，混龄区域游戏的开展已经形成了一定的规模。
园方根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置了多个混龄游戏区域，如建构区、角色扮演区、科学探索区等。
这些区域不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，还为不同年龄的幼儿提供了相互交流与学习的机会。
2. 存在问题尽管混龄区域游戏的开展取得了一定的成效，但在实际实施过程中，也暴露出一些问题。
如部分年龄较小的幼儿在游戏中可能缺乏自信，不敢主动与其他幼儿交流；而部分年龄较大的幼儿则可能因为过于强势，忽视对其他幼儿的尊重与包容。
此外，如何保证游戏的安全性、教育性以及如何合理分配游戏资源等问题也是亟待解决的难题。
三、混龄区域游戏开展的策略研究1. 创设适宜的游戏环境为了更好地开展混龄区域游戏，幼儿园应首先为幼儿创设一个安全、舒适、富有教育意义的游戏环境。
这包括提供丰富的游戏材料、设置合理的游戏空间以及营造良好的师生关系与同伴关系。
2. 制定明确的游戏规则为了确保游戏的有序进行，幼儿园应制定明确的游戏规则。
这些规则应包括如何分配游戏资源、如何处理游戏中的矛盾冲突、如何保持游戏的安全性等。
同时，教师应向幼儿明确这些规则，并引导他们在游戏中自觉遵守。
3. 加强教师的指导与支持教师在混龄区域游戏的开展中起着至关重要的作用。
教师应关注每个幼儿的发展特点，给予他们适当的指导与支持。
在游戏中，教师应鼓励幼儿积极参与、互相学习、共同进步。
同时，教师还应关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱与帮助。
4. 定期评估与调整为了确保混龄区域游戏的开展效果，幼儿园应定期对游戏的实施情况进行评估。
《2024年幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例》范文
《幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究——以大连市A幼儿园为例》篇一一、引言随着幼儿教育理念的不断更新，混龄教育逐渐成为一种新兴的教育模式。
混龄区域游戏作为混龄教育的重要组成部分，其开展情况对于幼儿的全面发展具有重要影响。
本文以大连市A幼儿园为例，探讨幼儿混龄区域游戏的开展现状及策略研究。
二、幼儿混龄区域游戏的概念及意义混龄区域游戏是指在同一教育空间内，不同年龄层的幼儿共同参与、互相学习、互相帮助的游戏活动。
这种游戏方式不仅有利于培养幼儿的社交能力、协作能力和创造力，还有助于促进幼儿的情感发展、语言发展以及认知能力的提升。
三、大连市A幼儿园混龄区域游戏的开展现状1. 开展情况大连市A幼儿园在混龄区域游戏的开展上，已经取得了一定的成果。
幼儿园为孩子们提供了丰富的游戏材料和空间，鼓励不同年龄的幼儿共同参与游戏。
在游戏过程中，孩子们能够互相学习、互相帮助，共同解决问题。
2. 存在问题然而，在混龄区域游戏的开展过程中，也存在一些问题。
如部分教师对混龄教育的理解不够深入，导致游戏活动的组织不够科学；部分幼儿由于年龄差异较大，导致游戏过程中出现沟通障碍和矛盾；同时，游戏材料的选择和配置也存在一定的问题，需要进一步优化。
四、混龄区域游戏开展的策略研究1. 提高教师的混龄教育理念和技能幼儿园应加强对教师的培训，提高教师对混龄教育的理解和对混龄区域游戏的组织能力。
通过专题讲座、现场观摩、经验分享等方式，让教师了解混龄区域游戏的重要性和实施方法，提高教师的教育技能。
2. 科学配置游戏材料和空间幼儿园应根据幼儿的年龄特点和游戏需求，科学配置游戏材料和空间。
确保每个年龄段的幼儿都能找到适合自己的游戏材料和空间，同时也要考虑不同年龄段幼儿之间的互动和合作。
3. 引导幼儿建立良好的游戏规则和秩序在游戏过程中，教师应引导幼儿建立良好的游戏规则和秩序，让孩子们在游戏中学会尊重他人、遵守规则、互相帮助。
同时，教师也要关注幼儿的情绪变化，及时给予关注和帮助。
幼儿园户外体锻混龄园本教研
幼儿园户外体锻混龄园本教研
**幼儿园户外体锻混龄园本教研**
户外体育锻炼是幼儿园教育的重要组成部分，而混龄教育则是一种富有创意和教育价值的教学模式。
为了提高幼儿园户外体锻的质量和效果，我们进行了一次混龄园本教研。
本次教研的目的是探讨如何在户外体锻活动中更好地实施混龄教育，以促进幼儿的身心发展和社交能力。
我们首先回顾了混龄教育的理论基础和实践经验，认识到混龄教育可以打破年龄限制，让幼儿在不同年龄段的互动中相互学习和成长。
我们深入研究了户外体锻活动的设计和组织。
强调了活动的多样性和趣味性，以吸引幼儿的参与。
同时，考虑到幼儿的个体差异，我们提出了根据幼儿的年龄和发展水平进行分组的建议，以确保每个幼儿都能在适合自己的环境中得到锻炼和发展。
为了更好地促进混龄互动，我们讨论了如何培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过设置合作游戏和团队活动，让幼儿在互动中学会分享、互助和合作，培养他们的社会技能和人际交往能力。
我们还强调了教师在户外体锻混龄教育中的角色。
教师不仅是活动的组织者，更是引导者和观察者。
他们需要根据幼儿的表现和需求，及时调整活动内容和方式，提供适当的指导和支持。
通过本次园本教研，我们得出了一些重要的结论和建议。
户外体锻混龄教育需要充分考虑幼儿的年龄差异和个体发展水平，设计丰富多样的活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时教师要发挥积极的引导作用。
我们相信，通过持续的实践和改进，幼儿园户外体锻混龄教育将能够更好地促进幼儿的全面发展，为他们的成长奠定坚实的基础。
农村幼儿园混龄户外活动的实践与研究
农村幼儿园混龄户外活动的实践与研究1. 引言1.1 研究背景农村幼儿园混龄户外活动的研究背景如下：农村幼儿园一直是关注的焦点之一，因为农村地区的幼儿园通常资源匮乏，教育条件较差。
与城市幼儿园相比，农村幼儿园在师资力量、教学设施、教育资源等方面存在差距，给农村幼儿园的发展带来了不小的困难。
在幼儿园教育中，户外活动一直被认为是幼儿健康成长不可或缺的一部分。
而农村幼儿园由于环境条件的限制，常常无法提供足够的户外活动场地和条件。
如何在农村幼儿园开展有效的户外活动，提高幼儿的参与度和体验感，成为当前需要解决的问题。
本研究旨在通过对农村幼儿园混龄户外活动的实践与研究，探讨农村幼儿园在户外活动方面的现状和挑战，总结实践经验，评价活动效果，并对未来的发展提出建议，旨在促进农村幼儿园混龄户外活动的可持续发展，提高幼儿园教育质量和水平。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村幼儿园混龄户外活动对幼儿发展的影响，深入分析其实践的过程和经验，评价其效果，进一步探讨混龄户外活动对农村幼儿园教育的启示，并为提升农村幼儿园教育质量提供参考和建议。
通过研究农村幼儿园混龄户外活动的实践与效果，可以帮助我们更深入地了解幼儿园教育的特点和需求，为幼儿的全面发展提供更多的可能性和机会。
通过总结幼儿园混龄户外活动的重要性和价值，可以为农村幼儿园提供更具有成效的教育方案，促进幼儿的身心健康发展，满足幼儿的成长需求，提升农村教育的水平和质量。
通过本研究的目的，旨在为农村幼儿园教育改革和发展提供新的思路和方向，为构建更加健康和快乐的农村幼儿教育环境作出贡献。
1.3 研究意义农村幼儿园混龄户外活动能够促进幼儿社交能力的提升。
在户外环境中，幼儿能够与不同年龄段的同伴互动，学会与他人合作、沟通，培养良好的人际关系，提高社交技能，有助于他们未来更好地融入社会。
农村幼儿园混龄户外活动有助于拓宽幼儿的视野和经验。
在户外活动中，幼儿可以接触到丰富多彩的自然景观和生物，了解不同的文化与传统，激发好奇心和探索欲，促进认知和发展。
幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策探究
幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策探究1. 引言1.1 幼儿户外混龄体育游戏存在的问题与对策探究幼儿户外混龄体育游戏是一种有益于幼儿身心发展的活动，能够增强幼儿的体质、促进社交能力和团队合作能力。
在实践中，我们也发现了一些问题存在。
本文将围绕年龄差异带来的竞争压力、安全隐患增加、游戏规则不清晰导致混乱、游戏项目选择不当以及教师指导不足这些问题展开探讨，并提出相应的对策。
通过深入研究这些问题，并提出可行的解决方案，可以更好地促进幼儿户外混龄体育游戏的开展，确保幼儿在游戏中获得更多的乐趣和成长经验。
希望本文能够为相关教育工作者和家长提供参考，共同为幼儿的健康成长贡献力量。
2. 正文2.1 问题一：年龄差异带来的竞争压力年龄差异带来的竞争压力是幼儿户外混龄体育游戏中一个普遍存在的问题。
在游戏中，年龄较大的幼儿往往拥有更强的体力和技能，给年龄较小的幼儿造成不小的竞争压力。
年龄差异带来的竞争压力表现在以下几个方面：年龄较大的幼儿在体力上具有优势，他们更能持久地参与游戏并取得好成绩，这会导致年龄较小的幼儿感到自卑和沮丧，影响他们的游戏体验和积极性。
年龄较大的幼儿在技能上更加熟练，他们可能已经掌握了某些技巧或策略，使他们在游戏中更加得心应手。
而年龄较小的幼儿由于技能不足，难以与他们抗衡，这也会增加年龄较小幼儿的竞争压力。
年龄差异还可能导致年龄较大的幼儿对年龄较小的幼儿存在优越感，这会导致年龄较小的幼儿被歧视或忽视，进一步加剧了竞争压力的产生。
针对年龄差异带来的竞争压力，我们应该设置不同年龄段的游戏分组，让年龄相近的幼儿在同一组内进行游戏，避免年龄差异过大导致的竞争压力过大的情况发生，从而提高所有幼儿参与游戏的积极性和享受感。
2.2 问题二：安全隐患增加在幼儿户外混龄体育游戏中，安全隐患是一个非常严重的问题。
年龄差异带来的体力和技能差异会增加意外发生的风险。
年龄较小的幼儿可能无法控制自己的力量和动作，容易导致意外伤害。
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成 才 之 路
开展幼儿园混龄户外体育活动 的研究
夏 叶
（ 江苏省 昆山花桥曹安幼儿园 ， 江苏
摘
昆山
２ １ ５ ３ ３ ２ ｌ
要： 文 章从根 据 幼 儿 的不 同年龄 制 定各 种 小 器械 的阶段 目 标、 创 设 多种 混龄 户升体 育 运动 环境 、 发挥 自制 小 器械 一
二、 创设 多种 混龄户外体育运动环境
等。 活动时 ， 幼儿可以 自由选择 ： 小班幼儿对拖拉玩具情有独钟 ， 中班幼儿玩易拉罐做 的保龄球不亦乐乎 ，大班幼儿对高难度的
梅花桩流连忘返 。 不同的活动器具满足了不 同年龄幼儿的需要 ，
后， 尝试两人合作玩小 鸟飞游戏 （ 两人前后 同向站立 ， 双手各握 成了混龄户外体育活动 中一道独特风景 。第二，解放幼儿的双 手， 让孩子在活动 中寻找乐趣。一物多玩 中， 幼儿不再是成人包 的造型 ； 大班幼儿 则可以编排各种 呼啦圈操 ， 通 过队形变化使 办 ， 他们通过 自己的手 拿到玩具 ， 并在教师有 目的、 有计划 的引 导下 ， 动脑 、 动手 ， 体验到活动的乐趣 ， 想玩 、 要玩 ， 并玩出花样。
幼儿不 同动作发展 的水平 ， 可 以因地制宜地 设置蹦跳 区、 平衡 活泼 、 好奇探究 、 文明乐群 、 勇敢 自信 ， 有初步责任感 的面向二十
一
锻炼 的机会 ， 培养 了不同年龄段孩子之间的合作能力 。 它不仅能
在间断性分 时段活动 中， 让相应的教师管理某 一区域 ， 混龄幼 让幼儿在 自主的运动过程 中、轻松愉快的气氛中达到锻炼身 体 儿依据 自己的心愿及兴趣选择伙伴与区域进行运 动。 为 了使区 的 目的 ， 而且还可以培 养幼儿 的创新 、 合作精神 ， 体验成功 的快 域活动 内容形式 多样 、 丰富多彩 ， 在运 动的过程 中激发幼 儿对 乐， 为孩子今后能适应竞争激烈 的社会打下坚实的基础。 活动 的兴趣 ， 教师可 以运用交换的形式 ， 让幼儿有更 多的机会
跳、 钻、 爬 等基本动作。二是发展阶段（ 中班为主 ） ： 在各种基本 儿一个人或结伴去想 、 去玩 、 去发现 、 去创造 ， 大胆地 把不 同的玩
根据孩子的不 同年龄特点提供不 同的活动器具 。比如 ， 用易
，
拉罐可 以做成不 同的活动器具——拖拉玩具 、保龄球 、梅花桩
呼啦 圈当作方 向盘玩开汽车游 戏 、 把呼啦圈竖起来排成 山洞玩 钻 山洞的游戏 ， 还 可以从把呼啦圈放在地上做小兔跳 的游戏逐 步过 渡到转动呼啦 圈 ；中班幼儿学会在不 同部 位转动呼啦 圈 呼啦圈 ， 边跑边有 节奏地扇动 ） ， 多人合 作拼出花 、 火 车等不 同 呼啦圈的旋转 、 蹦跳 、 摆动等动作得 以综合体现。
间、 幼儿之间的互 动不够 ， 最终达不 到运动 的 目的。 如何进行有 效 的户外活动改革 呢？经过探究与实践 ， 认为开展 混龄户外体 育活动是一条行之有效的途径。
一
质是每个幼儿天天都能看见 、 时时都能接触 到的， 对幼儿来说并
不稀奇。 可是 ， 经过老师的精心制作 ， 一件件新颖 、 有趣 的玩具展
混龄户外体育活动取得 更好的效果 ，幼儿园可以增加较为新颖 或具有 比赛性 的玩具材料 ， 比如两人合作骑车 、 一人骑车 、 跳木 马、 羊 角球 。根据混龄幼儿运动的需要 ， 结合混龄幼儿户外体育 运动内容多样化 的特点 ， 本着节俭 、 实用 、 自制 、 新颖 的原则 ， 教
师可利用幼儿身边材料 ， 因地制宜 、 就地取材 、 挖掘潜力 ， 自制许 多户外体育活动器具 。比如轮胎 、 酸奶瓶 、 沙包 、 易拉罐 ， 这些物
文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ６ Ｊ ３ ４ — ０ ０ ７ ２ — ０ １
幼儿 园积极开展混龄户外体育运动 ， 有益于幼儿 的生长发 育和身体健康 ， 有 助于幼儿活泼开朗性格的形成 。如何开展幼
行 比赛性 游戏。
（ ２ ） 设置丰富多样 的户外体育活动器材和玩具材料。 为 了使
一
主） ： 注重 培养兴趣 ， 让幼 儿在摆 弄小器械 的过程 中 ， 发展跑 、
动作 和技能技巧的基础上 ， 促进幼儿间合作能力的提高 。三是 飞跃发展 阶段 （ 大 班为主 ） ： 注重各种综合 能力的发展 ， 如想象 力、 创造力 、 表现力和表达力。以呼啦圈为例 ， 小班幼儿可 以把
四、 结束 语
（ １ ） 开展 多样混龄户外体育的区域活动 。根据各个年龄段 区、 走跑 区 、 投掷区 、 球类 区和综合区。 这么多 的区域 ， 要让各个
年龄段的幼儿 自主选择 ， 互相交流 ， 促进相互之间的交流互动 。
《 幼儿园教育指导纲要》 指出： 学前教育 的任务是培养健康 世纪的儿童。 混龄户外体育活动的开展 ， 给了幼儿充分探究和
儿 园混龄户外体育活动 ， 怎样提高活动的质量 ， 与活动 的方式 、
合 适 的活 动 材 料 和 器 具 的 提供 密切 相 关 。一 直 以来 ， 幼 儿 园开
设 的户外体 育运动大多数都 是同年龄 、 同一班参加 ， 运动 的过
程 中伙伴单一 ， 形式单调 ， 活动环境拥挤 ， 从而在运 动中师幼之
定 目标 ， 才能引导幼儿参与各种活动 。可以根据小器械一物多
玩的特点 ， 制定 如下三个 阶段 的 目标 。一是初级 阶段 （ 小班 为
运动材料既是激发幼儿兴趣的器材 ，又是开展混龄户外体
育运动的物质前提 。幼儿教师要尊重幼儿的意愿 、 兴趣 ， 鼓励幼 法展现在 同学们面前。在一物多玩中， 教师要 注重 以下几点 。 第
、
根 据 幼 儿 的 不 同 年 龄 制定 各 种 小 器 械 的 阶段 目标
科 学的教育 目标是 教师开展混龄 户外 体育活动 的指导思
想和制订计划 的依据 ， 教师 只有根据幼儿的年龄特 点科学地制
现在孩子们面前 ， 孩子们爱不释手 ， 如获至宝。这激发他们的好
奇心 、 探究欲， 吸引他们主动 、 积极地参与到体育活动中去 。 三、 发挥 自制小器械一物多玩的功能
物 多玩 的 功能 等方 面 ， 研 究 利 用合适 的 活动 材料 与 器具 ， 提 高 幼儿 园混龄 户外体 育 活动 质 量 ， 拓 展 混龄 户外 体 育活 动方 式 。
关键 词 ： 幼儿 园 ； 混龄幼儿； 户 外运 动 ； 发展 策略
中圈分类号： Ｇ ６ １ ３ ． ７
文献标志码 ： Ａ