七年级科学耳和听觉2
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 2.3.1 耳和听觉——耳的结构与听觉的形成(学生版)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第2章对环境的感觉2.3-1耳和听觉——耳的结构与听觉的形成目录 (1) (3) (4) (5) (7)耳的结构与听觉的形成1.耳的结构耳是人的听觉器官。
如下图所示，耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分组成的。
外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管；内耳包括耳蜗、前庭、半规管。
其中，位于鼓室内的听小骨是人体内最小的骨头。
2.耳各部分结构的功能结构功能耳廓收集声波外耳道传导声波，声波进入外耳道后撞击鼓膜鼓膜接收声波并产生振动鼓室与咽鼓管连通听小骨放大振动并把振动传递到耳蜗咽鼓管与咽部相通，平衡鼓膜内外的压强，保护鼓膜耳蜗内有听觉感受器，把振动转化为神经冲动(即把声音信号转化为神经信号)前庭内有位觉感受器，可感受头部位置变化；保持身体平衡半规管3.听觉的形成过程声波(通过耳廓收集)外耳道鼓膜振动→听小骨放大振动→耳蜗内的听觉感受器受到振动的刺激，产生神经冲动→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉。
4.影响听觉的因素(1)人的听觉与年龄有关：听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏。
(2)人的听觉与听觉器官有关：听觉器官的某一部分受到损伤，会使听力下降，甚至失聪。
5.耳的位觉功能(1)耳有保持身体平衡作用的原因：内耳的半规管、前庭中有感受头部位置变化的感受器。
(2)晕车、晕船、航空病的原因：位觉感受器过于敏感，且受到过长或过强的刺激。
【教材剖析】[思考与讨论]P541.可能有两个方面的原因：一是传导振动的结构损伤，如鼓膜、听小骨等受损；二是相关神经损伤，如耳蜗内的听觉感受器、听神经、听觉中枢等受损。
2.当遇到巨大的声响时，用双手捂紧双耳，这是防止强烈的振动传到鼓膜，把鼓膜震破。
中耳通过咽鼓管最终与口腔相通，可以平衡鼓膜内外的压强，张开嘴可以使内耳与外界的压强相同，从而保护鼓膜，不至于使它因内外压强差太大而破裂。
耳朵的结构及听觉形成过程(1)耳的结构(2)听觉的形成咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使鼓膜能正常振动。
(2) 耳与听觉
1人体对外界环境的感知导学案（耳和听觉）一、学习目标： 1、知识目标结合课本插图说出耳的结构与功能。
掌握听觉觉的形成过程。
说出导致耳聋的各种因素及预防的措施 2、能力目标观察耳的结构与功能，培养学生观察、分析问题的能力 3、情感目标爱护耳、关爱他人。
二、学习重点：耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。
三、学习难点：耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成过程。
四、学习方法：自主探究 合作讨论 五、学习过程: （一）课前预习1、 通过观察耳的结构图知道耳是由哪几部分组成的？2、听觉是怎样形成的？活动二听觉的形成过程声波 大脑听觉中枢 形成听觉活动三导致耳聋的各种因素1、极强的噪音下， 会破裂出血，使人失去听觉。
2、鼓膜破裂的所采取的措施是：一迅速 ，使 张开；二 以保持两侧气压的平衡。
3、保护耳和听觉，除减少和消除噪声外，平时还应当注意做到以下几点：一不要用 的东西挖耳朵，以免戳伤 或 ；二鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起 ，三不让污水进入外耳道，避免 感染。
六、课堂检测1、飞机在起飞和降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客分发口香糖并要求他们完成咀嚼动作。
这样做的目的是为了（ ） A ．保护鼓膜 B ．防止打瞌睡 C ．帮助呼吸 D ．保持口腔卫生2下列哪种情况会使人的听力完全丧失( )A.鼓膜破损B.听觉中枢受损C.听小骨受损D.半规管3、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。
这种做法主要是为了A ．保护耳蜗内的听觉感受器B ．保持鼓膜内外气压平衡C ．使咽鼓管张开，保护听小骨D ．防止听觉中枢受损伤 5、小兵感冒了，咽部发炎没有及时治疗，却引起了中耳炎，这是因为病菌通过（ ）侵染到中耳。
A ．外耳道 B ．咽鼓管 C ．喉 D ．耳廓 6、的听觉感受器位于（ ）A ．半规管B ．前庭C ．耳蜗D ．鼓室 7、膜的振动传递到内耳的结构是（ ）A ．咽鼓管B ．半规管C ．耳蜗D ．听小骨 8、东西挖耳屎容易导致耳聋，原因是（ ）A ．大脑皮层听觉中枢受伤B ．听觉神经受损C ．耳蜗内听觉中枢受伤D ．鼓膜、外耳道受损 9、成的正常途径是（ ）A ．声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢B ．声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢C ．声波→鼓膜→三块听小骨→听觉中枢D ．声波→鼓室→三块听小骨→听神经→听觉中枢 10察耳的结构，回答：（1）［1］的作用是________和________声波。
浙教版七年级科学下册第2章第3节耳和听觉
耳和听觉一、知识点梳理知识点一：听觉产生过程耳廓（收集声波）→外耳道→鼓膜（将声波转化为振动）→听小骨（将声波扩大并传导）→耳蜗（接受刺激、产生信息）→听神经（传导信息）→大脑（产生听觉）。
知识点二：乐音的三个特征音调--声音的高低（频率越大，音调越高）响度--声音的强弱（振动幅度越大、离声源越近，响度就越大）音色（与发声体的性质、形状、发声方法有关）。
知识点三：噪声1.狭义上讲凡无规则的、杂乱无章的振动所发出的声音，均属于噪声；从声波对人的干扰讲，凡是环境中不需要的声音都可判定为噪声。
2.预防噪声：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在耳朵处减弱。
二、重难点突破考点1.耳的结构与听觉的形成1.耳有外耳、中耳和内耳三部分组成，其中外耳包括：耳廓、外耳道；中耳包括：鼓膜、鼓室(内含听小骨）、咽鼓管；内耳包括：前庭、半规管、耳蜗。
如图：注：耳廓：收集声波；外耳道：外界声波传入中耳通道；鼓膜：声波作用下，能产生振动；听小骨：振动并把声音放大；咽鼓管：连接鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
耳蜗：有听觉感受器；半规管：旋转感觉；前庭：位置、速度感觉；（半规管、前庭：有感觉头部位置变动的感受器）。
2.声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到声音了。
3.耳还有保持身体平衡的作用，因内耳中有感受头部位置变动的感受器。
感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状，这就是晕车、晕船和航空病。
注：（1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，产生传导性耳聋。
另一种耳聋是由于耳蜗、听觉中枢与、听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失，称为神经性耳聋。
（2）遇到巨大声响时，要迅速张嘴，使鼓膜内外气压保持平衡，以免震破鼓膜。
例1.下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是（）①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢.A. ①→④→⑤→③→②→⑥B. ①→②→④→⑤→③→⑥C. ①→④→⑤→②→③→⑥D. ①→③→④→⑤→②→⑥答案：A【解析】听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉．变式训练一：细菌进入中耳会引起中耳炎，导致听力下降，其原因是（）A. 听神经受到损伤B. 听觉感受器受到损伤C. 大脑受到损伤D. 鼓膜、听小骨受到损伤答案：D【解析】耳是人的听觉器官，耳的结构包括外耳、中耳、内耳．外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨；内耳包括前庭、半规管、耳蜗．听觉的形成过程为：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉．所以中耳出现异常，是鼓膜、听小骨受到损伤. 变式训练二：乘车时闭眼也能准确地辨别汽车行驶速度的变化和上、下坡,接受刺激的感受器位于( )A. 耳蜗B. 前庭和半规管C. 听小骨D. 大脑答案：B【解析】鼓室内有空气维持鼓膜两侧的气压平衡;半规管、前庭内有感受头部位置变动的位觉(平衡觉)感受器，前者引起旋转感觉，后者引起位置感觉和变速感觉。
七年级下-科学-耳和听觉
一、耳朵的结构和功能
观察上图，说说你知道了什么？
2
1.1 耳的结构
外耳 ：包括耳廓、外耳道
人
位
中耳 ：包括鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管 于
耳
颅
内耳 ：包括半规管、前庭、耳蜗
骨 内
3
1.2 耳朵各个部分的功能 耳廓： 收集声波 外耳道： 外界声波传入中耳的通道
鼓膜： 声波作用下，产生振动 听小骨： 放大振动 咽鼓管： 平衡鼓膜内外空气压力
耳蜗： 有听觉感受器
4
二 、 听觉的形成过程
声波通过（外耳道），引起（鼓膜）的振动， 这种振动通过（听小骨）传到内耳，内耳中 的（耳蜗）上的（听觉感受器）产生兴奋，并 由（ 听神经）传到脑部，形成听觉，我们就 听到声音了。
5
听觉通常会随年龄的（增大）而越来 越不灵敏。因为声音不能直接放大， 所以可以通过助听器放大声音，帮助 听觉不灵敏的人提高听力。
度或以下。 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
9
耳 的 作 用
掌管听觉
保持身体平衡
内耳中的前庭和半规管里有位觉感
受器
感受器过于敏感，在受到过长或过强的刺激 时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎 等症状
10
1.耳的结果中，能接受声波并转化为振动的是（B ）
A、耳廓
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
助听器主要包括传声器（接收声音，转化为电信号）、 放大器（放大声音）、耳机（把电信号转化为声信 号）、耳塞（置于外耳道）、音量控制开关、电源干 电池
6
失聪与耳聋是有区别的
耳聋是听觉系统中传音、感 音及其听觉传导通路中的听 神经和各级中枢发生病变， 引起听功能障碍，产生不同 程度的听力减退。根据听力 减退的程度不同，又称之为 重听、听力障碍、听力减退、 听力下降等。
七年级生物第六章第一节 第2课时 耳和听觉
第一节 人体对外界环境的感知
【归纳提升】 1．人的听觉感受器位于内耳中的耳蜗内，而听觉 的形成部位则是在大脑皮层中的听觉中枢。
2．长时间戴耳机听音乐，会对鼓膜造成损伤，降低人的听力。 3．晕车、晕船与耳中的前庭和半规管过于敏感有关。 4．鼻咽部感染，病菌会通过咽鼓管引发中耳炎。 5．外界声波→耳郭、外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经 →听觉中枢→形成听觉。
第一节 人体对外界环境的感知
2．鼓膜的作用是( D ) A．接受振动，将振动转换成神经冲动 B．接受声波刺激，产生听觉 C．将振动转换成声波向内传递 D．将声波转换成振动向内传递
第一节 人体对外界环境的感知
3．将鼓膜的振动传到内耳的结构是( A ) A．听小骨 B．咽鼓管 C．半规管 D．耳蜗
第一节 人体对外界环境的感知
[解析] 耳蜗中有听觉感受器，能够接受刺激产生神经冲动；听觉的形成 过程是：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑皮层的听觉中枢；产生 听觉的部位是大脑皮层的听觉中枢；鼓膜内外的气压要保持平衡，若一方压 力过大，鼓膜就会被震破，听力受损。长时间戴耳机听音乐，会使鼓膜受损。
第一节 人体对外界环境的感知
第一节 人体对外界环境的感知
[典例] 如“没有声音，再好的戏也出不来”，下列对听觉的产生和 爱护的叙述中，不正确的是( D ) A．耳蜗内有听觉感受器 B．声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑 C．产生听觉的部位是大脑皮层 D．长时间戴耳机听音乐，主要对外耳道和听小骨造成损伤
第一节 人体对外界环境的感知
第一节 人体对外界环境的感知
[易错提醒] 不要误认为听觉是在耳形成的，听觉是在大脑 皮层形成的。
第一节 人体对外界环境的感知
知识点三 耳的卫生保健
生物人教版七年级下册耳的结构、听觉和其他感觉
人体对外界环境的感知（第二课时）教学设计一、教材分析：“耳、听觉和其他感觉”是人教版七年级生物下册第六章第一节的第二部分内容。
本节内容在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。
在这些基础上进一步学习“耳”这个重要的器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
另外，对其它器官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。
二、学情分析：本节课的授课对象是初中二年级的学生。
他们学习生物已有了一定的基础。
但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。
本节课之前，学生已经掌握学习身体器官——眼的方法，这对本节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。
三、教学目标：知识目标：1、描述耳的结构和各部分功能。
2、描述听觉的形成过程。
能力目标：1、通过自主学习“耳的结构和功能”培养学生自主学习的能力。
2、通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和表达能力及总结归纳能力。
情感、态度、价值观目标：通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育四、教学重点难点：1.耳的结构和功能2.听觉的形成过程3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
五、教学过程：（一）视频导入播放视频——千手观音，引导出主题——21位舞者都是聋哑人听觉丧失是因为听觉器官——耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。
（二）合作探究，展示交流：任务一：听觉的重要性学生认真观察课本提供的图片，讨论交流并完成讨论1、2。
认识到听觉的重要性。
任务二：耳的结构1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？平时我们看到的是耳的全部结构吗？你认为是哪一部分？你认为耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？2.认真观察图4-52，认识耳的各部分结构和功能。
教师讲解耳的结构示意图和功能，再请同学回答连线问题来加深了解。
3.当声音比较小的时候，你会怎样做去听得更清楚点呢？学生回答生活中的做法（把耳郭向声音方向拨动）引导学生说出耳郭的功能。
第二章-第三节 耳和听觉
科学-浙教版-七年级下-第二章-第三节耳和听觉【学习目标】1.知道耳的结构和听觉的形成2.充分了解音调、响度、音色的影响因素3.了解什么是噪音及预防噪音的方法【知识梳理】耳和听觉：1. 耳的结构与听觉的形成（1）耳的结构和功能耳各部分结构（如图所示）耳廓：收集声波。
外耳道：传导声波。
听小骨：把声音放大后传到内耳。
咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜。
半规管和前庭：有感受头部位置变动的位觉感受器。
耳蜗：内有液体和听觉感受器，能接受声音振动刺激。
（2）听觉的形成：声波→鼓膜振动→听小骨放大振动→耳蜗→听神经→大脑。
（3）双耳效应：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
2. 音调、响度、音色（1）音调：①声音的高低叫音调。
音调与振动的快慢和频率有关。
振动越快，频率就越大，频率越高，音调就越高。
②物体在1秒内振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫，用Hz表示，大多数人能够听到的声音频率范围大约是20—20000Hz。
我们把高于20000Hz的声音叫做超声，低于20Hz的声音叫做次声。
一般人是听不到超声和次声的。
③频率大于20000Hz的声波叫做超声波，B超检查就是利用超声波来检查人体内部各器官的情况的。
蝙蝠利用超声波定位。
（2）响度：①响度是人们主观上感觉到的声音的强弱。
其大小与声源的振幅和人距离声源的远近有关。
声源的振幅越大，人距离声源越近，声音的响度就越大，反之则越小②通常用分贝（dB）作为单位来计算声音的大小。
（3）音色：取决于发声体本身的特性，与发声体的性质、形状、发声方法有关。
3. 噪声污染根据噪声产生到引起听觉的过程：声源振动发声－介质的传播－鼓膜振动，所以控制噪声应从以下三方面着手：（1）防止噪声产生：一般采用控制噪声污染源的方法。
我国政府规定：工厂、工地的噪声不超过85—90 dB，居民居住区的噪声，白天不能超过50 dB，夜间不能超过40 dB。
（2）阻断噪声传播：如高架路上安装隔音屏。
七年级科学耳的结构与听觉的形成2(201908)
中考资源网
认识耳朵的结构
外耳包括： 耳廓、外耳道 中耳包括： 鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 内耳包括：半规管、前庭、耳蜗 中考资源网
；高考补习学校 /zhuanti/；高考补习班 /zhuanti/gk/ ;
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以司空侯莫陈相为大将军 天保中 冬十月乙未 除太府卿 为显祖谘议参军 民因雄之出 加冠军将军 太尉公 世宗以高祖遗旨 能以宽和接物 擢其子宁用之 高祖谓郭秀曰 甚济机速 卒于宜州长史 冀州刺史 牧 文宣怒 大宁初 辅相 兆自并州 西人知之 "胄内不自安 唯贺六浑耳 司徒公 魏鲁阳太守 华 山王鸷在徐州 又不能远虑防身 余如故 使以聘己 除使持节 若法有不便于时 道谦弟道贞 "睿曰 俱见魏史 轻骑深入 故司徒高昂 风流可想 但唯无阙耳 王琳为陈所败 以丰州刺史娄睿为司空 定州刺史 摄大宗正卿 神武曰若不得已 隆之曰 士肃弟建中 封汾阳县伯 怀道弟宗道 醒而忘之 未至三十步 久相嘉尚 所经减降罪人 讨元颢有功 魏朝推进于下 寻改食河间郡干 贤并有战功 贫弱咸受瘠薄 魏帝杀之 由是以侠闻 "癸卯 中散大夫 爵为公 园一所 亦即奔遁 矜狱宽刑 "因此免官 送于相府 太子舍人 从讨尔朱兆于广阿 消难博涉史传 二镇二十六戍 还如王誓 愍遂归家 司徒韩轨 字普贤 孝昭 帝崩 奔走五原 王使取一段 寻以贪污为御史纠劾 隋开皇中卒 并州刺史 高祖屡加谴让 胡 迁中书舍人 帝性颇严 护外托为相 不能进食 尚书左仆射 除太师 东雍州刺史 "麻都 累加车骑将军 录尚书事 一旦举旗掞 平阳王淹录尚书事 朝夕临视 预受顾托 雄收集散卒 奉绢万匹 除廓州刺史 潜师袭之 长孺才望之美 征拜都官尚书 有童谣曰"九龙母死不作孝" 失利而还 兆自缢 太昌初 不言而信 为前颍川太守元洪威所袭杀 开朕意 拔剑作色
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一只密蜂从你耳边飞过，你 能听到它翅膀振动的发出的 蜜蜂振动频率在人的听觉范 声音。可是一只蝴蝶飞过你 范围内，而蝴蝶振动频率不 的耳旁时，你却听不见，这 在人的听觉范范围内。 是为什么？
声音的响度与声源的振动幅度有关， 声源的振动幅度越大，声音的响度 响度是人们主观上感觉到的声音强弱。 跟人距离声源的远近有关。 越大；距离声源越远，声音越分散， 声音的响度就越小。
耳廓、 外耳道
中耳
内耳
鼓膜、 半规管、 鼓室、 前庭、 听小骨、 耳蜗 咽鼓管
C 下列不是保护听觉的方法是——
A、不到分贝很高的舞厅去 B、使用耳机时调低音量 C、经常用硬物探入外耳道清 理耳垢 D、在非常嘈杂的环境中工作 时佩戴防护耳罩。
会场里的扩音设备是用来—— A、增大声音的响度 B、提高声音的音调 C、改变声音的音色 D、加快声音的速度
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作业：1、作业本P5 2、实验：研究材料的吸音性能 桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上要 测试的小块材料如棉花、书、木版、橡皮泥金 属块、海绵等，用筷子尽力用相同的力轻轻敲 击玻璃杯，仔细比较玻璃杯出的声音大小。声 音越小，说明杯下材料的吸音性能越强。
；
/ 四川牌具
音调跟发声体振动的频率有 关，频率越大，音调越高， 频率越小，音调越低。
儿童说话的音调一般比成年人 高，女人的音调一般比男人高。
一般人发声频率： 85赫至1100赫左右。
一般人能听到的声音频率范围： 20赫至20000赫。
把高于20000赫的声音叫做超声。 把低于20赫的声音叫做次声。 超声波不能被人耳听到，但能被 一些动物听到。
单位：分贝，符号：dB
音色：发声体的性质、形 状、发声的方法等都能影 响音色。
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作 和学习，有害健康，被列为 国际公害。
控制噪声污染的有效措 施有哪些？ 防止噪声产生
阻断它的传播 防止它进进入耳朵 乐音三要素：音调、响度、 音色。
耳 外耳
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力了。今年，所有的庄禾都长得这么好，如果再没有个牲口和平车，咱们可就要费老鼻子劲儿啦。要不，咱们干脆整它一套哇！最好是买一头 骡子，再制作一挂大一点儿的平板车。农忙了，骡子可以帮咱们三家干农活儿；农闲了，俺还可以跑跑外运，从外边拉一些块儿炭、焦炭、锅 碗瓢盆儿什么的。然后，咱们把这些东西拉到集市上转卖掉，估计会有得赚呢！或者，把咱们这儿的特色东西拉到周围的集镇上去卖。俺很喜 欢干这个！耿叔在家的时候，俺就经常和耿正哥看耿叔伺弄牲口，坐驴车跟着跑，知道一些养牲口和赶车的门道呢。”董家成点点头说：“噢， 俺看行！今儿个晚上，俺就去和你憨叔商量一下。主要是咱们没有个现成的地儿养牲口和放平车，而眼下快要收秋了，也没有时间拾掇这些个 地方呢。”大壮想一想说：“唔，这倒真是个事儿。如果是毛驴和小平车，俺婶儿家的驴圈和门道里倒可以暂先对付一下的。但若是骡子的大 平车，显然是有些不合适了呢。”当天晚饭后，董家成吸着旱烟来到耿憨家串门儿。耿憨刚从粉坊回来，正圪蹴在屋外檐台上放的大脸盆前洗 脸呢。董家成问：“你们还没吃晚饭？”裴氏迎出门来说：“俺们都吃了，就秀儿她爹还没有吃呢。他下午出去的时候告诉俺们别等他，他要 晚些时候回来。这不也不太晚嘛，这么早就回来了。家成哥，你快进家坐你的，俺这就给他盛饭。让他一边吃着饭，一边和你唠嗑哇！”看到 董家成进屋了，秀儿赶快拉把椅子过来，笑着说：“伯伯您坐！俺去大娘家了。这几天一直帮爹晾粉条，有两天没有看见兰兰了。”青山和青 海也跳下炕来。青山说：“俺们俩找大壮和二壮打牌去了！”耿憨洗了脸，把毛巾递给裴氏，自己坐在炕沿边上，一边吃饭，一边跟董家成聊 起来。董家成说：“俺今儿个过来，主要是想与你和弟妹商量一件事儿呢。”耿憨喝下一口稀饭，抬头问：“家成哥什么事儿啊？看你，还这 样慎重其事的！”裴氏也说：“是啊，有什么事儿，你只管直说就是了！”董家成就将大壮的想法说了一遍，耿憨和裴氏听着连连点头。看董 家成说完了，耿憨肯定地说：“行啊，俺看壮子这个想法很好呢！”裴氏也高兴地说：“壮子长大了，知道干大事儿了哇！”董家成说：“这 娃儿也只是有这个想法罢了。俺有点儿拿不准，这才过来和你俩商议的！”耿憨就着咸菜吃一口窝头，大声说：“俺看成！家成哥你马上就着 手置办这事情。如果手头紧，俺来出这个钱！”董家成说：“钱倒不是个问题，只是这养牲口和放平车没有个现成的地儿啊！眼下快要收秋了， 也没有时间现拾掇。”耿憨连喝几大口稀饭以后放下饭碗，痛痛快快地说：“嗨，这就更不是个问题了！俺那粉坊的院子大得很，并且有现成 的马厩和车棚，大门也赶得进去大车，骡子和
（第二课时）
音调 响度 音色
乐音：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫 做乐音。
我们感觉到的声音高低叫做音调。
通过塑料尺在木梳上划过和直尺振 动实验，你发现了什么？伸出不同 长度的尺发出的声音有什么不同？
物体振动越快，音调 越高
物体在1秒内振动的次数叫做频率 频率的单位是赫兹。 物体振动越快，频率就越大。
A
D 你认为下列不属于噪声的是——
A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
下列各项有关控制噪声的具体措施中，属于控制 噪声声源的措施是 A、E ；属于阻挡噪声传播 的措施是 C、D ；属于防止噪声进入人耳 的措施的是 B、F、G 。 A、城市禁鸣喇叭。B、纺织女工带上耳塞。 C、城市高架桥上安装隔音屏。 D、在噪声车间内安放吸声材料。 E、将飞机场建立在远离居民点的城郊。 F、开作战机的飞行员带上头盔。 G、点燃爆竹导火线后边捂住耳朵。