新疆哈密市第五中学九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 新人教版
新疆哈密市第五中学九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 新人教版
第六单元课题2二氧化碳制取的研究一、教学设计思路：二、教案课题二氧化碳制取的研究课型探究式课时安排2课时教材分析教学目标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：1、认识实验室制取CO2的原理和装置，利用设计的装置制取CO22、通过探究实验室制取CO2，，认识实验室制取气体的思路与方法。
3、通过二氧化碳制取CO2探究的讨论与交流，培养学生的合作意识与创新能力能合理利用课堂资料，并利用这些资料设计实验方案从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学生学习化学的自信心。
教学重点探究实验室制取CO2的反应原理，实验装置和制取方法教学难点从实验室制取气体的设计思路出发设计并学习二氧化碳的实验室制法教学方法复习——探究——创新——交流与归纳教学用具仪器注射器、烧瓶、锥形瓶、烧杯试管、漏斗、长颈漏斗、双孔导气管、单孔导气管药品碳酸钠固体、某某石、稀盐酸、稀硫酸多媒体课件教学流程：教师活动学生活动设计意图二、实验室制取CO2的探究1、实验室制取气体的装置包括哪两部分？确定这些装置应从哪些因素考虑？由实验室制取O2的装置，总结出制取气体的一般思路和方法（见书P115）再现旧知识，为学习本节课做好铺垫，有利于新知识的相接。
2、给出实验室制取CO2反应原料①某某石+稀盐酸②某某石+稀硫酸③碳酸钠+稀盐酸④碳酸钠+稀硫酸各小组实验，得出实验现象：有气泡产生，开始有气泡，过会无气泡，带有大量气泡冒出，迅速有大量气泡冒出。
通过对比实验，让学生分析归纳出实验室制取二氧化碳的理想原料：某某石+稀盐酸3、教师分析引导写出CO2实验室制取的化学反应式。
学生在教师引导下记忆并配平化学方程式得出实验室制取CO2的反应原理：CaCO3+2HCI=CaCI2+H2CO3H2CO3= H2O+ CO2总反应CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+CO24、给出几种仪器（书P114）根据反应物，生成物的状态，反应条件选择并设计组装几套实验室外制取CO2的装置。
课题2二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案
课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。
2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。
3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法（1学时）1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验：制取二氧化碳（1学时）2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。
2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。
3.用火柴点燃火焰，将火焰放入实验瓶中的CO2气体，观察火焰变化。
3. 工业应用（1学时）3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡，让饮料更加清新可口。
3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量，使玻璃更加透明。
3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。
三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。
2.理解二氧化碳的工业应用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。
1. 讲授首先，通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用，让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。
2. 实验接着，将学生分组，每个小组进行二氧化碳的制取实验，并观察火焰变化，从而加深学生的理解和实际操作能力。
3. 讨论最后，通过小组讨论，让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用，并提出新的创新应用方案或发现问题，培养学生的实际应用和创新思维能力。
五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。
2.站在科技创新的角度，思考二氧化碳在其他行业中的应用场景，并描述实际应用的可行性和可创新之处。
六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录，以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。
人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》教案
人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》教案一. 教材分析《二氧化碳的制取和研究》这一节是人教版化学九年级上册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，同时通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生实验操作能力和科学思维。
教材内容主要包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的收集和检验方法、二氧化碳的化学性质等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实验室制取气体的基本原理和操作方法，对常见的气体收集方法也有所了解。
但是，对于二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生对实验室制取气体操作的掌握程度，以及引导学生通过实验探究二氧化碳的化学性质。
三. 教学目标1.了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。
2.学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。
3.掌握二氧化碳的化学性质，并能运用相关知识解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力、科学思维和团队合作精神。
四. 教学重难点1.实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。
2.二氧化碳的收集和检验方法。
3.二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究二氧化碳的性质。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。
4.注重过程性评价，及时反馈学生学习情况。
六. 教学准备1.实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。
2.多媒体教学设备。
3.实验报告册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾实验室制取气体的基本原理和操作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验室制取二氧化碳的装置和操作步骤，同时讲解相关原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制取二氧化碳并学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。
人教版九年级化学上第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.讲解二氧化碳的化学性质、制取原理，通过图示、动画等形式，让学生直观地了解反应过程。
2.介绍实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤及注意事项，强调安全意识。
3.针对不同气体收集方法（向上排空气法、排水法等），讲解其优缺点，指导学生根据实际情况选择合适的收集方法。
4.分析影响二氧化碳制取效果的因素，如反应物浓度、反应温度等，为后续实验探究打下基础。
4.鼓励学生提出改进措施，优化实验方案，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于质疑的学习习惯。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到二氧化碳对环境的影响，培养学生的社会责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何优化二氧化碳制取实验？”让学生分小组进行讨论。
2.学生通过小组合作，分析实验过程中可能存在的问题，提出解决方案。
3.各小组分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖二氧化碳制取原理、实验操作、数据分析等方面，检验学生对知识点的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对共性问题，教师进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳制取原理、实验操作步骤、气体收集方法等。
2.强调实验注意事项，提醒学生注意安全，养成良好的实验习惯。
3.指出本节课的难点，鼓励学生在课后继续深入思考，不断巩固提高。
2.利用实验演示、分组实验等多种教学手段，让学生在实践中掌握二氧化碳制取方法。在实验过程中，关注学生的操作规范与安全意识，培养学生的实验技能。
人教九年级化学上册第六单元课题2-二氧化碳制取的研究说课稿精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版课题2 《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用本课题是本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
2、教学目标★知识与技能：掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：通过实验室制取的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法；★情感态度与价值观：通过实验操作，让学生体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
4、学时安排一课时教具准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。
药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
二、说学情学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约30人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约10人。
针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生试着做。
时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定三、说教法学法1、教法：主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相多媒体辅助结合的教学法。
人教化学九年级上册6.2：课题2二氧化碳制取的研究-教案设计
人教化学九年级上册 6.2 ：课题 2 二氧化碳制取的研究-教课方案设计《二氧化碳采集方法再探》教课方案一、设计企图CO2是新课标侧重要求认识的一种身旁的化学物质，相关它的性质及制备是初中化学的核心知识与技术。
人教版九年级化学上册第六单元课题 2《二氧化碳制取的研究》教材中，虽显然偏向于用向上排空气法采集CO2，但并未完整否认排水法采集的可行性；而苏教版教材则明确说起能够用排水法采集 CO2。
我以学生的发展为本，从培育学生创新意识等化学核心修养出发，设计了本节实验研究课——研究可否用排水法采集CO2，并在研究中复习稳固与 CO2的相关的核心知识。
二、教课目的知识与技术：发现 CO2还能够用排水法采集，认识排水法采集 CO2的长处；过程与方法：经过对CO2采集方法的实验比较，体验科学研究的过程与方法，认识先进的数字化实验手段；感情态度价值观：经过研究，建立敢于怀疑的科学精神，提升创新意识等核心修养，在体验和发现中快乐学习化学。
三、教课要点与难点要点：排水法与排空气法采集 CO2的实验对照；难点：两种采集方法对照的设计思路。
四、教课策略与方法协作研究的教课策略；教法：情境展现、问题驱动、演示讲解；学法：自主发现、议论辩鸣、合作实验等方法。
五、教具准备二氧化碳浓度传感器、酸度计；大理石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、水；试管、集气瓶、烧杯等。
六、教课时数 1 课时七、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图实验操作考试前夜同学们创建踊跃备考的场面，在采集学生思虑火柴不熄灭实验视频切近学情境CO的实验中，出现了多次的原由是什么？生生活，惹起共2验满，但火柴仍不熄灭的鸣。
现象。
实验室采集气体的原则是什么呢？ CO2只好用向上排学生产生脑筋风引起空气法采集吗？可否用排充满好奇与疑问。
暴。
怀疑水法采集 CO2呢？没有拉瓦锡对燃素学说的怀疑，就进行科学精神等不会发现 O2，因此，怀疑化学核心修养教是改变的前提，勇于怀疑育。
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》教学设计
（5）实验数据的处理与分析：教授学生如何正确记录、处理实验数据，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环过程，如植物光合作用、呼吸作用等，以及二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的思考。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究二氧化碳制取的相关知识。
2.突破重难点：针对反应原理、实验操作等难点，采用直观演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握关键知识点。
3.培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。
4.提高环保意识：结合二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
2.提出问题：教师提问：“二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？它是如何产生的？如何制取二氧化碳？”
3.学生思考：学生根据已有知识和生活经验，思考并回答教师提出的问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.性质与用途：教师讲解二氧化碳的性质、用途，引导学生了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
2.制取原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解化学方程式，让学生掌握反应过程。
4.反思与拓展：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和见解，为下一节课的学习做好准备。同时，引导学生关注二氧化碳在其他领域的应用，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.书面作：
a.根据课堂学习，整理二氧化碳的性质、用途、制取原理及实验操作步骤，形成书面笔记。
b.完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，提高学生的应用能力。
九年级化学人教版上册第六单元课题2二氧化碳的制取的探究教学设计
3.请学生课后查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环过程，并结合所学知识，撰写一篇科普短文，介绍二氧化碳在环境保护中的作用。
6.总结反馈，查漏补缺：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的疑问和不足，进行有针对性的指导。课程结束后，组织学生进行总结，查漏补缺，巩固所学知识。
7.课后作业，延伸学习：布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。同时，鼓励学生进行拓展学习，了解二氧化碳的其他制取方法及其在生活中的应用。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究二氧化碳的制取方法。
2.培养学生动手操作能力，掌握实验室制取二氧化碳的步骤和技巧。
3.引导学生通过对比实验，分析不同条件下二氧化碳制取效果的差异，提高分析问题的能力。
4.组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通交流能力。
（三）情感态度与价值观
4.小组合作，交流分享：将学生分成小组，进行合作实验。小组成员分工明确，共同完成实验任务。实验结束后，组织学生进行交流分享，总结实验过程中的经验和教训，提高团队协作能力。
5.知识拓展，提高素养：结合二氧化碳的性质和用途，引导学生关注环保问题，了解化学在环境保护中的重要作用。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高社会责任感。
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发学习积极性，培养良好的学习习惯。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的实验素养。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学在环境保护中的重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二氧化碳制取的研究
一、教学设计思路：
课题二氧化碳制取的研究课型探究式课时安排2课时
教材分析教学目标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：1、认识实验室制取CO2的原理和装置，利用设计的装置制取CO2
2、通过探究实验室制取CO2，，认识实验室制取气体
的思路与方法。
3、通过二氧化碳制取CO2探究的讨论与交流，培养
学生的合作意识与创新能力
能合理利用课堂资料，并利用这些资料设计实验方案从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学生学习化学的自信心。
教学重点探究实验室制取CO2的反应原理，实验装置和制取方
法
教学难点从实验室制取气体的设计思路出发设计并学习二氧
化碳的实验室制法
教学方法复习——探究——创新——交流与归纳
教学用具仪器注射器、烧瓶、锥形瓶、烧杯试管、漏斗、长颈漏斗、
双孔导气管、单孔导气管
药品碳酸钠固体、大理石、稀盐酸、稀硫酸
多媒体课件
教师活动学生活动设计意图
一、课前热身根据生活实际与所学知识填从生活经验和已有事实推测
二、实验室制取CO2的探究
1、实验室制取气体的装置包括哪两部分？确定这些装置应从哪些因素考虑？由实验室制取O2的装置，总
结出制取气体的一般思路和
方法（见书P115）
再现旧知识，为学习本节课做好
铺垫，有利于新知识的相接。
2、给出实验室制取CO2反应原料
①大理石+稀盐酸
②大理石+稀硫酸
③碳酸钠+稀盐酸
④碳酸钠+稀硫酸各小组实验，得出实验现象：
有气泡产生，开始有气泡，过
会无气泡，带有大量气泡冒
出，迅速有大量气泡冒出。
通过对比实验，让学生分析归纳
出实验室制取二氧化碳的理想
原料：
大理石+稀盐酸
3、教师分析引导写出CO2实验室制取的化学反应式。
学生在教师引导下记忆并配
平化学方程式
得出实验室制取CO2的反应原
理：
CaCO3+2HCI=CaCI2+H2CO3
H2CO3= H2O+ CO2
总反应CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+
CO2
4、给出几种仪器（书P114）根据反应物，生成物的状态，反应条件选择并设计组装几套实验室外制取CO2的装置。
教师再对学生设计方案评价学生以小组为单位，各设计并
根据现有仪器组装一套装置。
学生先通过交流与讨论评价
其他组的方案，最后再次讨论
与交流得出最佳方案。
培养学生的创新思维和平科学
探究能力，提高学生的动手实验
能力，培养学生良好的科学素
养。
培养学生分析问题，解决问题的
开放思维能力。
5、引导学生得出实验室制取CO2的一般步骤学生根据O2的步骤归纳出来
实验室制取CO2的一般步骤并
动手实验制CO2;连接装置—
检查装置气密性—加药品（先
固后液）—收集（向上排空气
法）—检验、验满
培养学生温故而知新的归纳总
结的能力。
6、教师引导学生进行课堂小结，实验室如何选择制取CO2装置图。
对比归纳出实验室制取O2的发生，收集装置图与制CO2的发生收集装置图的不同
课堂练习2
（屏幕展示）指出实验室制取CO2的装置有哪些错误？为什么？学生根据题目要求选择
观察，对比分析得出
①长颈漏斗下端应伸入液面
以下。
②导气管伸入太长
③应用向上排空气法收集且
导管应伸入集气瓶瓶底。
通过对比，让学生复习旧知识，
巩固新知识，加深对知识的理
解。
培养学生分析问题，解决问
题的能力，进一步加强对新知识
的巩固让学生了解工业制CO2的
原理。
屏幕展示二氧化碳性质的信息题写信息：
1、CO2灭火性
2、CO2可溶性
3、CO2的检验
4、CO2的收集
出 CO2的性质，为本节课的好
铺垫。
7、教师由《石灰吟》引出二氧化碳的工业制法 8、布置作业：
（1）、教材P112的3、4题为课堂作业
（2）、一课三练P112练习：二氧化碳制取的研究。
9、板书设计
二氧化碳制取的研究
一、制取气体装置
二、实验室制取CO 2
1、原料：大理石（）稀盐酸（）
2、原应原理：CaCO 3+2HCI=CaCI 2+H 2CO 3 H 2CO 3= H 2O+ CO 2
总反应CaCO 3+2HCI=CaCI 2+H 2O+ CO 2 3、装置：固+液 气 4、收集方法：向上排空气法
5、检验：将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
6、验满：将燃着的木条放在集气瓶口木条熄灭。
7、注意事项：
①长颈漏斗下端要伸入液面以下;②导气管不能伸入锥形瓶口太长;
③用向上排空法收集CO 2且导气管伸入集气瓶底。
课后反思：
本节课设计为学生自主、全员参与的活动探究课，让学生经历“处理信息—实验对比探究——自选仪器设计实验装置——实验验证——展示交流并反思——复习归纳实验室制取气体的思路与方法”的小组合作探究过程，使同学进一步明确了科学探究的几大要素，通过交流展示设计实验装置的方案，让成功的学生体验到了创新发现的乐趣，使思维受阻的同
固体与固体反应 固体与液体反应 液体与液体反应
反应物状态 反应条件： 是否需要加热，加催化剂等 密度比空气大—向上排空气法 密度比空气小—向下排空气法
不易溶于水、不与水反应
发 生 装 置 排空气法 排水法 制气装
置 收 集 装 置
学能豁然开朗，并激起大家思维的共鸣，提高了思维的发散性；实验制取气体选择仪器组装实验装置时，要考虑哪些因素的讨论，使学生的认识过程清晰条理化，逐步形成一般解决问题的方法和能力，充分要体现新课改的理念。