学前教育专业创意美术课研究与实践

ʻ 艺术教学与研究
Hale Waihona Puke 学前教育专业创意美术课研究与实践
李文先
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摘㊀要: 现阶段我国各高校开设的学前教育专业是针对我国儿童的健康成长开设的 专 业 , 其中的创意美术课则是该专业中 十分重要的一门专业课程 , 这门课程的授课形式多种多样 , 不仅 仅 可 以 通 过 教 材 授 课, 还可以依靠现代化的教学方式网络和多 媒体进行教学 , 能够有效地提高儿童的想象力 ㊁ 观察能 力 ㊁ 思 维 能 力㊁ 创 新 能 力 等, 使 儿 童 得 到 全 面 发 展.因 此 学 前 教 育 创 意 美 术课的设置在现阶段的教育教学中具有较强的实用性 , 通过新颖的 ㊁ 独特的 ㊁ 独具创新 的 表 现 形 式 来 进 行 作 品 的 创 造 , 展示作品 的时代特色 . 关键词 : 学前教育 ; 创意 ; 美术课 ; 研究 ; 实践 ㊀㊀ 创意美术课如今 已 经 成 为 学 前 教 育 专 业 中 的 一 门 必 不 可少的课程 , 也是十分重要的一门课 程 . 该 课 程 的 设 置 不 同 于传统的美术课的 教 学 模 式 , 首 先, 该课程的表现形式多种 多样 , 内容丰富多彩 , 其次 , 该课程的教 学 内 容 注 重 学 生 的 将 来就业 , 按照学生的 学 习 兴 趣 有 针 对 性 地 教 学 , 增加学生在 艺术方面的审美能 力 和 创 新 能 力 . 学 前 教 育 专 业 创 意 美 术 课的设置是为了用独 具 特 色 的 艺 术 表 现 形 式 来 引 导 学 生 发 现生活中的 美 和 身 边 的 美 , 并以此来创造出美好的艺术作 品 . 而随着教育体制改革的不断推进 和 深 化 , 我国越来越重 视学前教育 , 教师也把学前教育作为培养儿童健康发展的 重点 . 学前教育专业的开设比传统学科开 设 时 间 晚 , 但是学科 建设较为迅速 . 创意 美 术 课 程 的 设 置 则 是 在 培 养 学 生 专 业 技能的基础上 , 进一步加快培养学生掌握 创 意 美 术 的 技 巧 和 方法 , 这也是该课程 教 学 的 根 本 , 让学生掌握学习的方法和 技巧 . 这是一门新 的 课 程 , 对 于 该 学 科 的 教 师 来 说, 应当不 断总结教学 经 验 , 认真学习其他优秀教师的授课方法和经 验, 利用现代化的多媒体网络进行教 学 , 利用视觉㊁ 听觉上的 效果 , 为学生呈现出 多 姿 多 彩 的 美 术 创 意 , 使学生能够打破 课本的束缚 , 走出思维定式 , 使学生能 够 任 意 发 挥 想 象 , 培养 其创造力 . 要 根 据 实 际 情 况 , 将学科理论与实际结合在一 起, 不断探索出新的教学方法 . 以下针 对 学 前 教 育 专 业 创 意 美术课的研究和实践进行了探讨 . 一 ㊁艺术形式不同于传统课程 , 呈现出多样化 传统教育模式注重书本理论知识的 讲 解 , 课堂教学以教 师为主体 , 美术教学 内 容 常 常 以 教 材 为 主 , 学生的思维也仅 仅局限于教材 , 缺 乏 艺 术 创 新.教 师 的 讲 课 古 板 教 条, 几乎 是一言课堂 , 缺少创 意 , 而现代化的学前教育专业创新美术 课的授课方式呈现多样化趋势 , 内容也不 再 局 限 于 现 有 的 课 本, 更加注重其他教 学 工 具 和 多 种 教 学 材 料 的 合 理 运 用 , 例 如多媒体教学 ㊁ 带领 学 生 积 极 参 加 画 展 或 者 艺 术 展 览 ㊁ 欣赏 名人名家的艺术创 作 等 , 通 过 多 种 形 式 的 创 意 美 术 教 学, 使 学生感受现代艺术 的 浓 厚 气 息 , 感 悟 创 意 美 术 蕴 含 的 美, 我 们摆脱了教材的限 制 , 拓 宽 了 学 习 的 领 域, 提升了创意美术 的高度 , 这样可以使学生在生活中更加容 易 发 现 创 意 美 术 的 魅力所在 , 将所学美 术 知 识 与 实 际 生 活 紧 密 结 合 在 一 起 , 开 拓创新 , 提升创作技能 . 二 ㊁采用灵活多变的教学技巧 随着科学技术的进步和发展 , 教育也 逐 渐 走 向 信 息 化 和 现代化 , 多媒体网络 教 学 已 经 深 入 教 学 课 堂 , 这也说明我国 教学已经告别传统的教育模式 , 开启 了 新 的 教 学 时 代 . 而 多 媒体教学模式的实现 使 得 原 本 死 气 沉 沉 的 课 堂 变 得 活 跃 且 充满趣味 , 它从视觉 ㊁ 听觉等方面生动形象地向学生展示了 创新美术的吸引力 , 将 原 来 平 面 的 图 变 得 立 体 化, 静态的艺 术作品实现动态化 , 这 种 转 变 标 志 着 人 们 在 现 代 化㊁ 信息化 时代对审美标准的转变 . 当然 , 合理利 用 多 媒 体 的 前 提 是 对 创新美术课理论知 识 的 掌 握 , 也 就 是 说, 教师在课堂上对理 论知识的讲授是十分重要的 , 教师要能够 将 理 论 基 础 知 识 与 多媒体有机结合 , 以及 有 关 资 料 和 材 料 的 合 理 运 用, 尤其是 能够体现出声音 ㊁ 色彩 等 内 容 的, 教师如果能够将一些动物 的声音以及其他的色彩用美术形式展示 给 学 生 , 就能极大地 引起他们对创新美 术 的 兴 趣 , 激 发 学 生 的 创 作 能 力, 最终实 现教学目标 . 三 ㊁注重学生的个性发展 一千个人的 眼 里 就 有 一 千 个 哈 姆 雷 特 . 学 前 教 育 中 创 意美术课的教学已 经 逐 渐 开 展 并 取 得 显 著 成 果 . 而 每 个 儿 童都有着不一样的成长环境和性格特点 , 现代化的创新美术 课的教学告别了不能够统筹兼顾的缺点 , 它注重儿童的个性 发展 , 在儿童创新美术课堂上为学生提供 了 较 为 宽 广 的 发 挥 空间 , 让儿童按照 个 性 可 以 放 飞 自 由 的 翅 膀 , 展 示 自 我.学 前教育专业创新美术课应当抓住儿童的 主 体 性 , 把儿童创意 美术课的教学作为儿童校园教育的重要 组 成 部 分 , 注重培养 儿童对美的感受和 体 验 , 运 用 多 样 化 的 创 新 型 的 教 学 手 法, 针对儿童的个性 , 培养和塑造每个人的审美力和创新力 . 艺术源自于 生 活 . 学 前 教 育 专 业 创 意 美 术 课 的 设 置 目 的就是为了提高学前儿童对艺术的审美 以 及 创 造 力 , 教师应 当针对当前学前教育中出现的问题 , 尤其 是 灌 输 式 的 教 育 以 及课堂内容缺乏创新和吸引力等问题进 行 改 变 , 通过多元化 的教学模式 , 利用理论知识教学与多媒体 网 络 教 学 相 结 合 的 方式 , 通过视觉和听觉上的感受来激发儿 童 对 创 意 美 术 的 兴 趣, 注重儿童的个性发展 , 来培养儿童 的 创 新 能 力 , 在生活中 发现美 , 感受美 , 从小培养其艺术创作能力 . 参考文献 : [ ] 于妍妍 ． 五年制学前教育专业开设 创意美术 的必 １ ] ( ) : 要性与原则 [ 考试周刊 , J ． ２ ０ １ ６, ７ ０ １ ６ １－１ ６ ２． [ ] ] 段浩然 ． 师范学前教育专业的创意 美 术 教 学 探 究 [ ２ J ． , ( ) : 辽宁师专学报 ( 社会科学版 ) ２ ０ １ ４, ０ １ ７ ７－７ ８． [ ] ] 门捷 ． 浅析学前教育专业中美术课 程 的 重 要 性 [ 教 ３ J ． , ( ) : 学研究 , ２ ０ １ ４ ０ ９ １ ７－１ ８． [ ] 聂华 ． 多媒 体 环 境 下 儿 童 创 意 美 术 在 学 前 教 育 专 业 ４ ] ( ) : 教学中的探究 [ 大众文艺 , J ． ２ ０ １ ５, １ ５ ２ １ ９－２ ２ ０． [ ] ] 文静 ． 议学前教 育 专 业 美 术 课 程 [ 生 物 技 术 世 界, ５ J ． ( ) : ２ ０ １ ４, １ ５ １ ８ ４－１ ８ ５． 作者简介 : 李文先 , 吉林省通化市 , 通化师范学院分院海龙分校 .
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