浅谈美术课堂教学与学生创新能力的培养
浅谈美术课堂教学与学生创新能力的培养
浅谈美术课堂教学与学生创新能力的培养创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合本学科特点及学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
怎样发掘学科优势，培养学生创新精神和实践能力，是我们所有教育工作者的愿望。
美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径。
如何在教学过程中充分地培养学生创新能力呢？我认为，应做好以下几方面：一、优化课堂教学气氛，培养学生创新能力。
创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。
心理学研究表明，人的创新能力，不仅要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
因此，我们必须在培养兴趣的同时，优化课堂教学气氛，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感，诱发他们的创新欲望。
学生学习的课堂气氛应是宽松、自由、生动、和谐的。
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会中和实践活动中，积极主动探索、发现、认识和总结造型方法和规律，以及运用物质材料进行表达的能力。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，让学生在游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，在上《泡泡飞呀飞》一课时，我让学生亲自动手用洗衣液，洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动有静，有动脑，有游戏，有绘画,学生更乐于接受新知。
这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术,最终是为了培养人。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养一、引言随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新能力成为了教育的核心目标。
而美术作为一门艺术学科，对学生的创新能力也有着重要的影响。
因此，我们浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养，以期能够为教师和学生提供一些参考。
二、美术教学与创新能力1.美术教学的特点美术教学与其他学科相比，有着独特的教学方法和教学内容。
美术的教学过程往往以创造性、实践性为主导，鼓励学生勇于表现自我，培养学生的观察力、想象力和创造力。
因此，美术教学是培养学生创新能力的有效途径之一。
2.美术教学培养创新能力的作用美术教学对学生创新能力的培养有着显著的作用。
首先，通过美术教学，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养创新思维习惯。
其次，美术教学注重培养学生的观察力和表现能力，能够提高学生的综合素质和创新能力。
最重要的是，美术教学能够激发学生对美的热爱和对艺术的追求，培养学生的审美能力和创造能力。
三、美术教学中培养学生创新能力的路径1.培养学生的观察力和细致观察能力观察是美术创作的基础，培养学生的观察力是培养学生创新能力的重要途径之一。
在美术教学中，教师可以通过让学生观察、分析和模仿艺术作品，培养学生的观察力和细致观察能力。
例如，可以带领学生参观博物馆、美术馆等艺术场所，让学生观察艺术作品的细节和表现方式，从而培养学生对艺术的感知能力。
2.鼓励学生勇于表达和思考培养学生的创新能力需要鼓励学生勇于表达自己的观点和思想。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的创作任务，鼓励学生通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生对艺术作品进行思考和分析，培养学生的思维能力和创新能力。
3.提供多样化的艺术体验艺术是多样化的，通过提供多样化的艺术体验，可以激发学生的创造力和想象力。
在美术教学中，教师可以引导学生接触不同的艺术形式和风格，如油画、水彩画、素描等，让学生从中感受到不同的艺术表达方式和创作灵感。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养在当今社会，创新能力成为了培养学生的一项重要任务。
而美术教学作为培养学生创新能力的重要途径之一，在小学阶段应该得到重视。
本文将浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养。
一、创造性思维的培养创造是实现创新的重要前提，而创造性思维是创造的基础。
在美术教学中，我们可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力来培养学生的创造性思维。
例如，在静物素描教学中，教师可以鼓励学生仔细观察静物的形态、结构和细节，再通过绘画表达自己的想象和感受。
同时，教师还可以提供一些刺激学生想象的素材，如神奇的生物、未来的交通工具等，让学生动手实践、落实到具体的绘画创作中，培养其创造性思维。
二、培养审美能力审美能力是学生进行艺术创作的重要前提，也是培养学生创新能力的关键之一。
通过美术教学，我们可以引导学生发现美、欣赏美、创造美。
例如，在山水画教学中，教师可以给学生展示一些经典的山水画作品，引导学生欣赏其中的构图、笔墨、色彩运用等美感元素，并引导学生思考，如何用自己的方式表达自己对山水的理解和感受。
这样一来，学生既能够培养审美的眼光和敏感度，又能够在创作中发挥创造性思维。
三、培养合作意识和团队精神创新往往需要团队的力量，因此在美术教学中培养学生的合作意识和团队精神至关重要。
例如，在绘画、雕塑等创作性较强的项目中，教师可以组织学生分成小组进行合作创作。
每个小组的成员可以负责不同的角色，如角色规划、构思设计、材料准备、艺术创作等，通过团队合作来完成作品。
在合作过程中，学生需要相互交流、协作，通过集思广益，共同解决问题。
这样一来，学生不仅能够培养合作意识和团队精神，还能够得到他人的支持和启发，提高自己的创新能力。
四、提供多样化的美术教学资源多样化的美术教学资源对于培养学生创新能力也起到了至关重要的作用。
教师可以准备不同类型的美术教材、工具和媒体，如颜料、纸张、画笔、布料、塑料等，让学生有更多的选择和尝试。
同时，教师还可以引导学生利用互联网和其他媒体资源，开展美术作品的创作。
浅谈在美术教学中学生的创新能力培养
浅谈在美术教学中学生的创新能力培养在美术教学中，学生的创新能力培养是非常重要的一方面。
艺术不仅仅是一种技巧的学习，更是一种创新能力的培养。
美术教学应该注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新意识和能力。
本文将从学生创新能力培养的重要性、培养的途径和方法以及案例分析等方面进行浅谈。
一、学生创新能力培养的重要性在当今社会，创新已经成为一种重要的能力。
无论是在工作中，还是在生活中，创新能力都是非常重要的一种能力。
而美术教学作为培养学生创新能力的一种重要途径，在学生成长过程中起着非常重要的作用。
艺术是一种表达和创造的过程。
在学习美术的过程中，学生需要通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，这就需要他们具备一定的创新能力。
只有学生具备了创新能力，才能够更好地表达自己内心的感受和思想。
美术教学能够培养学生的观察力和发现力。
在绘画或者设计作品的时候，学生需要仔细观察和发现，发现事物的美和特点，并将这种美和特点转化为自己的创意。
这样的过程能够培养学生的观察力和发现力，从而促进他们的创新能力的培养。
可以看出，在美术教学中，学生的创新能力培养是非常重要的一方面。
只有通过培养学生的创新能力，才能够更好地发挥他们的潜力，提高他们的综合素质。
在美术教学中，有很多可以培养学生创新能力的途径和方法。
教师应该注重激发学生的兴趣。
兴趣是学习的第一动力，只有学生对美术有了浓厚的兴趣，才能够更加主动地参与到美术教学中，从而培养他们的创新能力。
教师应该注重培养学生的观察力和发现力。
教师可以通过让学生观察周围的事物，或者参观一些艺术展览等途径来培养学生的观察力和发现力。
只有通过观察和发现，学生才能够更好地启发自己的创新潜力。
教师还可以通过开展一些创意绘画活动来培养学生的创新能力。
让学生观察一些抽象的形状或者色彩，然后鼓励他们将观察到的事物转化为自己的创意作品。
这样的活动能够帮助学生更好地发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的创新能力。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养在小学美术教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
美术作为一门艺术学科，不仅仅是教授学生如何画画，更重要的是激发学生的想象力和创造力。
本文将从激发学生创新思维、提供多样化的艺术体验和引导学生进行艺术创作三个方面，探讨如何有效地培养小学生的美术创新能力。
一、激发学生创新思维激发学生的创新思维是培养他们美术创新能力的第一步。
教师可以通过以下几种方法来实现：1. 提供启发性的问题和情境：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题或者展示一些启发性的情境，激发学生的思考和想象力。
例如，在学习光线与色彩的组合时，教师可以提问：“如果光线与色彩的搭配能够讲故事，你会选择怎样的光线和色彩来表达你的故事呢？”这样的问题可以引导学生去尝试不同的组合，培养他们的创新思维。
2. 提供多样的绘画材料和工具：美术创作需要多种材料和工具的运用。
为了培养学生的创新能力，教师可以提供丰富多样的绘画材料和工具，让学生去探索和尝试不同的材料和工具的组合和运用。
例如，除了常见的铅笔、颜料和毛笔，教师还可以引导学生使用丝带、泥土等与绘画相关但不常见的材料，激发学生的创意和创新。
二、提供多样化的艺术体验除了激发学生的创新思维，提供多样化的艺术体验也是培养学生美术创新能力的重要手段。
1. 参观美术馆和画廊：学校可以组织学生去参观美术馆和画廊，让学生近距离观察艺术作品，并与艺术家进行交流。
通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，学生可以学习到不同的艺术风格和表达方式，受到艺术家的启发，从而培养他们的创新能力。
2. 进行艺术实践活动：学校可以组织各种艺术实践活动，如绘画比赛、手工制作、剪纸艺术等。
这些活动可以让学生参与到实际的艺术创作中，锻炼他们的观察力、动手能力和想象力。
通过亲身经历和实践，学生可以更加深入地理解艺术，并培养自己的创新能力。
三、引导学生进行艺术创作除了激发学生的创新思维和提供多样化的艺术体验，引导学生进行艺术创作也是培养他们美术创新能力的重要环节。
浅谈在美术教学中学生的创新能力培养
浅谈在美术教学中学生的创新能力培养在美术教学中，学生的创新能力培养是至关重要的。
美术教学不仅仅是教授学生绘画技巧，更重要的是培养学生的创新能力和审美情趣。
本文将就在美术教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。
一、激发学生的创造力在美术教学中，教师应该注重激发学生的创造力。
艺术作品最本质的特点就是创造性，因此培养学生的创造力是美术教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以引导学生观察和思考，鼓励他们用自己的方式去表现所看到的事物或者情感。
教师还可以通过给予学生自主选择主题和材料的自由，以及让学生在创作过程中随意发挥等方式来激发学生的创造力。
二、引导学生学会思考在美术教学中，教师还要引导学生学会思考。
创新能力的培养需要学生具备批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提出具有挑战性的问题或者在课堂上组织一些小组讨论的方式来引导学生学会思考。
教师还可以引导学生在作品的创作过程中思考自己的创作目的是什么，这样能够激发学生的创造力和思考能力。
三、提供多样性的教学资源在美术教学中，教师应该提供多样性的教学资源。
多样性的教学资源可以帮助学生更好地开拓自己的创新思维。
教师可以通过给学生介绍多种不同风格的艺术作品和材料，或者组织学生参观美术馆等方式来提供多样性的教学资源。
这样能够帮助学生扩大知识面，同时也激发学生的创新能力。
四、鼓励学生表达个性在美术教学中，教师还应该鼓励学生表达个性。
创新能力的培养需要学生敢于表现自己的个性。
教师可以通过给予学生表现自己的机会，并且在表现个人创作的过程中鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以通过对学生的作品进行积极的评价和鼓励，让学生有更多的信心去表达自己的个性。
五、注重实践性教学在美术教学中，教师还应该注重实践性教学。
通过实践性教学，学生可以更加深入地了解艺术创作的过程，从而培养学生的创新能力。
教师可以通过举办一些创作比赛或者组织学生参与美术展示等方式来促进学生的实践性教学。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养1. 引言在当前社会发展的大背景下，培养学生的创新能力已经成为教育的重要任务之一。
而美术教育作为培养学生创新能力的一种重要方式，对小学生的发展起着重要的作用。
本文将从小学美术教学中学生创新能力的培养角度，探讨一些具体的方法和策略。
2. 学生创新能力的重要性创新能力是指学生运用已有知识进行创造性思维和实践的能力。
在当今信息时代，人们需要创新能力来应对日益变化的世界。
因此，培养学生的创新能力成为教育的关键任务。
3. 小学美术教学中培养学生创新能力的意义小学美术教学作为学生创新能力培养的一种途径，具有以下几个方面的意义：3.1 提升学生的想象力美术作为一门艺术，有着丰富的表现形式和艺术手法。
通过美术教学，可以激发学生的想象力，并通过创造性的作品表达自己的思想和情感。
3.2 培养学生的观察能力美术作品中蕴含着丰富的思想和意义，培养学生的观察能力可以使他们更好地理解和欣赏艺术，从而培养学生的审美情趣和独特的艺术眼光。
3.3 培养学生的综合能力美术教学涉及到许多技能和知识，如绘画、雕塑、色彩等，通过学习这些技能，学生可以培养自己的综合能力，提升解决问题的能力和创造性思维能力。
4. 小学美术教学中培养学生创新能力的方法和策略为了培养学生的创新能力，小学美术教学可以采用以下方法和策略：4.1 提供多样化的创作材料和工具为了激发学生的创造力，教师可以提供丰富多样的创作材料和工具，如颜料、彩纸、画笔等，让学生有更多的选择和发挥空间。
4.2 鼓励学生进行自由创作在美术教学中，应鼓励学生进行自由创作，不拘泥于传统的审美观念和形式。
学生可以根据自己的想法和感受创作作品，发挥他们的创造力和想象力。
4.3 培养学生的观察力和思考能力观察是创作的基础，培养学生的观察力可以让他们更好地理解和表现事物。
教师可以引导学生进行观察练习，例如观察自然景物、静物等，培养学生的观察力和思考能力。
4.4 提供创新主题的引导教师可以提供一些创新主题，例如探索未来的城市、创造奇幻的生物等。
在美术教学中如何培养学生创新能力
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浅谈美术课堂教学与学生创新水平的培养创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合本学科特点及学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新水平为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践水平。
怎样发掘学科优势，培养学生创新精神和实践水平，是我们所有教育工作者的愿望。
美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创新水平的良好渠道和途径。
如何在教学过程中充分地培养学生创新水平呢？我认为，应做好以下几方面：
一、优化课堂教学气氛，培养学生创新水平。
创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。
心理学研究表明，人的创新水平，不但要以知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
所以，我们必须在培养兴趣的同时，优化课堂教学气氛，为学生创设民主、平等、宽松的学习环境和融洽的师生情感，诱发他们的创新欲望。
学生学习的课堂气氛应是宽松、自由、生动、和谐的。
美术课应以开放性教学活动为主要形式，学生在接触自然、接触社会中和实践活动中，积极主动探索、发现、理解和总结造型方法和规律，以及使用物质材料实行表达的水平。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不但能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当使用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，让学生在游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，在上《泡泡飞呀飞》一课时，我让学生亲自动手用洗衣液，洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生很快融入了课堂情境中，把一堂以往仅仅画画的课变得有动有静，有动脑，有游戏，有绘画,学生更乐于接受新知。
这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术,最终是为了培养人。
二、
1、绘画课激发情感，鼓励创新。
绘画课对于培养学生的创造性起着重要的作用。
所以，我们教师自身要有丰富的想象力与创新精神，方能培养学生的创造性，并使其得到发展。
在绘画课教学中我们以创造性教学为乐趣，不满足于同一教案的第一课的成功，不甘于教学的重复，持续想出创新的教学形式和方法。
很多学生理解不到这个点，所以在作画的过程中，绝大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提升学生敏锐的感觉事物的水平。
2、手工课，鼓励学生在外形设计、材料使用上实行创新。
为了改变传统手工课教学中教师教一步学生跟着学一步的单调教学模式，充分发挥学生的创造性、主动性，培养学生自学水平、合作精神和学习兴趣，我们用“想——做——玩——赏”的手工课教学模式实行了尝试。
实践证明，采用这种教学为培养学生实践水平和创新水平，发展思维，引导学生互助、共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提升了教学效率。
如教《纸折鸟》一课，我们先发给全班学生每人一只纸折鸟，要求他们拆开，边拆边记，然后再按纸上的折痕叠成原样，在学生学折的过程中，教师巡视对个别有困难的学生加以辅导，对绝大部分学生普遍感到困难的地方，教师做重点示范。
学生掌握了折纸鸟方法后，教师启发学生想办法使小鸟外形更美。
学生经过思考讨论后，让他们对小鸟外形实行装饰，有些学生用彩色笔画上羽毛涂上颜色，有的用彩色纸剪、贴羽毛。
当学生完成自己的得意之作后，让学生飞一飞、玩一玩，同学间相互欣赏作品，评一评谁的小鸟最美，这样教学和传统教学相比，学生学得主动，学得快，小鸟也折得更精致漂亮。
3、欣赏课，启发讨论，培养发散思维，使学生敢创新。
在美术欣赏课中，教师用灵活多变的教学方法使学生持续地调动起相对应的感觉经验、情绪相互协调发展，使学生在欣赏艺术作品时，不是简单被动地接受
作品，而是表现出对美的主动发现、追寻和创造。
这就是欣赏课的最后阶段，即“培养发散思维，使学生敢创新。
”
在美术欣赏教学中，可引导学生查找相关作品的资料和介绍相关背景的资料，能够让学生发表对作品的评价，即便对经典作品，也要允许学生说不喜欢，而且欢迎谈出不喜欢的理由。
三、提升学生创新意识，培养提升创新水平
要想提升学生的创新意识，就得让学生亲自体验创造新的、美的形象。
一般情况下，学生对自己具有创造才能并没有真正的理解，这使很多学生缺乏应有的自信心。
教师应该把创造学的观点深入浅出地讲给学生听：从婴儿的好奇心，喜欢新玩具，丢弃旧玩具的行为到五六岁幼儿的美术作品等，说明创造力并不是高不可攀的东西，而是人类的一种本能，每个人都能够创造出新的、美的形象。
虽然学生的绘画作品并没有什么艺术价值，但对学生本身的发展却具有特殊的意义。
要让学生在亲自体验中创造出新的、美的形象，教师就必须协助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，不能教学生只会临摹，而应用学生的生活经验作启发（如你去过、经历过、思考过、做过、见过等亲自经验），让学生从生活中发现美，发展学生感受美、表达美和创造美的意识和水平。
有这样一件事，说的是美国教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、模、闻，甚至咬上几口，然后开始画苹果。
结果，绝大部分学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、第四次画出来的才像苹果。
而中国的教师教学生画苹果时，只带一只粉笔，先对全班学生讲解画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一划地示范，学生照着老师的样子画出来。
结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。
比较来说，美国的学生虽然画得费劲，且不太像苹果，但画出来的却是倾注了自己情感的“生活中的苹果”，“自己的苹果”，中国的学生虽然画得轻松且像苹果，但画出来的却是“黑板上的苹果”，“老师的苹果”！这仅仅一个例子而已，却能折射出教育观点上的差异，两种做法对学生的发展意义是大不相同的。
虽然我们没有条件发给学生苹果，但这种注重从学生的亲自体验中发展学生感受美、表达美的意义的教学法很值得我们学习。
因为少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉水平、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而仅仅一种“阶段性”的成果。
我们教学生学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种水平。
学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提升，才能逐步使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创新。
也只有了解学生，尊重学生认知规律，才能准确评判孩子们的作品。
总来说之，美术课堂教学是培养学生创新水平的主阵地，教师必须转变观点，在教学意识上要重视创新欲望的诱发，教学方法上要有利于学生创造性思维的训练发展，充分发挥学生的主体作用，把培养学生的创新思维落到实处。
而学生创新水平的培养并不是一朝一夕的事，它需要教与学双方在全新的观点指导下，通过丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，来获得可持续的发展。
教师仅仅学习活动的引导者和促动者，必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，让学生通过长期的学习提升并完善自身的创新水平。