中班数学教案 区分基数和序数
中班数学教案区分基数和序数精选
中班数学教案区分基数和序数精选教案：中班数学——区分基数和序数一、教学内容1.1 教材章节：中班数学上册第五章《基数和序数》1.2 详细内容：通过日常生活情境，让幼儿认识和理解基数和序数的概念，能够正确地区分基数和序数，并在实际情境中运用。
二、教学目标2.1 掌握基数和序数的定义及用法。
2.2 培养幼儿的观察能力、思维能力和实践操作能力。
2.3 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点3.1 难点：幼儿能够正确区分基数和序数，并在实际情境中运用。
3.2 重点：让幼儿理解和掌握基数和序数的概念。
四、教具与学具准备4.1 教具：卡片、数字玩具、实物等。
4.2 学具：作业本、画笔、彩泥等。
五、教学过程5.1 情景引入（5分钟）教师通过展示一篮子水果，让幼儿数一数水果的个数，引出基数的概念。
5.2 讲解与示范（10分钟）教师讲解基数和序数的定义，并用实物进行示范，让幼儿理解和掌握。
5.3 实践操作（10分钟）幼儿分组进行实践操作，使用教具和学具，巩固对基数和序数的理解。
5.4 随堂练习（10分钟）教师出示一些含有基数和序数的题目，让幼儿进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计6.1 板书基数和序数6.2 板书内容：基数（实数，表示数量），序数（虚数，表示顺序）七、作业设计7.1 作业题目：1. 请用画笔画出5个苹果，并在旁边写上数字5。
2. 请用彩泥捏出3个球，并在旁边写上数字3。
7.2 作业答案：1. 画出5个苹果，并在旁边写上数字5。
2. 捏出3个球，并在旁边写上数字3。
八、课后反思及拓展延伸8.1 课后反思：教师在课后要对课堂进行反思，看幼儿是否掌握了基数和序数的概念，是否能够在实际情境中运用。
8.2 拓展延伸：教师可以出一道关于基数和序数的综合题目，让幼儿进行解答，提高幼儿的思维能力。
例如：请用数字玩具摆出一个小猪佩奇的家庭，并按照顺序排列。
重点和难点解析一、教学内容1.1 教材章节：中班数学上册第五章《基数和序数》1.2 详细内容：通过日常生活情境，让幼儿认识和理解基数和序数的概念，能够正确地区分基数和序数，并在实际情境中运用。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分和应用基数与序数，掌握10以内的基数与序数。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会在日常生活场景中正确运用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，以及在具体情景中的应用。
重点：掌握10以内的基数与序数，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果图片、小动物图片、火车图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“小动物排队”的故事，引导幼儿观察和讨论：（1）小动物们是怎样排队的？（2）排在第一个的小动物是谁？（3）一共有几只小动物排队？2. 新课导入（10分钟）（1）讲解基数与序数的概念。
（2）出示数字卡片，引导幼儿学习10以内的基数与序数。
（3）通过例题讲解，帮助幼儿理解基数与序数的区别。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发水果图片，让幼儿数一数，每种水果有几个，并进行记录。
（2）分发小动物图片，让幼儿按照序数排队，并说出每个位置的序数。
4. 小组讨论（5分钟）（1）生活中哪些场景可以用到基数与序数？（2）基数与序数有什么作用？六、板书设计1. 板书基数与序数2. 内容：基数：表示数量多少的数。
序数：表示位置先后的数。
3. 例题：火车图片，第一辆车、第二辆车……第十辆车。
水果图片，苹果3个、香蕉5个、橘子4个。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，你的家里有几口人？他们分别是第几口人？（2）从家到学校，经过几个红绿灯？分别在第几个位置？2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不足的地方进行巩固和加强。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节“基数与序数”。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握基数与序数的概念，能正确使用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养其合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，正确使用基数词和序数词。
重点：理解基数与序数的意义，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、磁性教具、白板、白板笔。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察并描述队伍中的顺序。
（2）提问：我们排队的时候，每个人都在什么位置？这个位置是怎么表示的？2. 教学基数与序数概念（15分钟）（1）教师通过卡片、图片等教具，展示不同数量的物品，引导幼儿用基数词描述数量。
（2）教师用磁性教具演示序数的概念，让幼儿用序数词描述顺序。
（3）讲解基数与序数的区别，让幼儿举例说明。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）教师引导幼儿独立完成练习题，并给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，组织幼儿进行随堂练习。
（2）教师对练习情况进行检查，及时解答幼儿的疑问。
5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组完成一个与基数和序数相关的任务。
（2）教师巡回指导，观察幼儿在活动中的表现。
（2）教师针对幼儿的表现进行点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 基数与序数的概念2. 基数词和序数词的用法3. 例题及解题思路4. 小组活动任务七、作业设计1. 作业题目：（2）请举例说明基数与序数的区别。
中班数学教案：区分基数和序数
•••••••••••••••••中班数学教案：区分基数和序数中班数学教案：区分基数和序数作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
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目标：1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。
2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。
准备：1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。
2、幼儿操作纸、蜡笔等。
过程：一、情境导入：1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记）2、数动物：“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？”“谁排第一？你是从哪里开始数的.？”3、乘火车：“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？”“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？”“现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？”4、小结：再次巩固序数和基数的不同。
二、幼儿自由操作1、分散操作：“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。
”（轻音乐）2、集体检查：“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”）3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》含反思
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》一、教学目标1.理解和区分基数和序数的概念；2.能够正确使用基数和序数，能够说出前几个基数和序数；3.能够在日常生活中运用基数和序数。
二、教学准备1.课件：《区分基数和序数》PPT；2.白板、黑板、粉笔；3.数学积木、卡片等教学辅助材料；4.学生练习册；5.活动材料：数学爬梯、积木房子等。
三、教学过程1. 导入教师引导学生回忆上一节课的内容，复习数的顺序和大小概念，同时引导学生了解数的分类——自然数。
2. 新授（1）概念讲解教师介绍今天的重点内容——基数和序数。
首先解释什么是基数和序数，并给出简单的例子，让学生初步理解这两个概念。
（2）基数和序数比较教师将培养学生通过观察判断基数和序数的方法。
通过提供示例让学生比较两者之间的异同，加深对基数和序数的理解。
（3）应用练习为了更好地让学生掌握基数和序数的概念，教师提供口算题，形如“10以内的自然数中，在先后顺序上，经过4个数后是第几个数”，并借助数字牌或卡片等教具辅助学生进行练习。
（4）示范练习由教师带领学生一起进行示范练习，复习刚刚掌握的概念和口算方法，同时检查学生的听力和理解能力。
3. 温故知新（1）游戏时间教师利用游戏时间加深学生对基数和序数的巩固和应用。
利用数学爬梯和积木房子等游戏，促进学生的手脑协调和思维发展，同时复习和巩固所学知识。
（2）课堂演示将学生分成若干小组，一组一组进行基数和序数的应用演示，以增强小组合作意识，并让不同的小组进行展示和评价，以促进认知能力的提高。
4. 小结复习教师总结今天的重点内容，检查学生掌握的情况，鼓励学生在日常生活中多运用基数和序数，并给出总体评价和反馈，以促进学生积极性的提高。
四、教学反思本课程通过结合实际生活，使基数和序数概念易于理解和应用，同时运用多种教学方法使学生在体验中更好地掌握，如通过游戏时间等，提高学生的兴趣和参与度，在小组合作中进行演示等，提高学生的综合能力和协作精神。
中班数学教案优质基数序数
中班数学教案优质基数序数一、教学内容1. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；2. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；3. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；2. 学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应；3. 培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；难点：学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物玩具、水果模型等；学具：每人一套基数和序数的学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一组小动物玩具，引导学生数一数有几只小动物，并说出相应的基数词；2. 讲解基数词的含义：教师讲解基数词表示数量的意义，举例说明；3. 讲解序数词的含义：教师讲解序数词表示顺序的意义，举例说明；4. 实际操作：学生分组进行实际操作，将小动物玩具按照顺序排列，并说出相应的序数词；5. 练习：教师出示一套基数和序数的学习卡片，学生进行认读和练习；六、板书设计板书内容：基数词：1、2、3、4、5序数词：1、2、3、4、5七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里的人数，并说出相应的基数词；2. 请学生回家后，数一数家里的家具数量，并说出相应的基数词；3. 请学生回家后，按照顺序排列家里的玩具，并说出相应的序数词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了基数和序数的知识点，但在教学过程中，发现部分学生对序数词的理解仍有困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试用基数词和序数词描述生活中的事物，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注a. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；b. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；c. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；d. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
中班数学优质教案《区分基数和序数》含课件
中班数学优质教案《区分基数和序数》含课件教案概述：本节课将着重教学内容的理解发展,通过活动与故事情境，使学生能够理解基数和序数的概念，并能够正确使用这两个概念。
教学目标：1. 理解基数和序数的概念。
2. 能正确使用基数和序数的概念进行计数。
3. 能在实际情境中运用基数和序数进行排序。
教学过程：Step 1: 课堂导入通过一个小游戏或是歌曲的方式，引起学生对基数和序数概念的兴趣，并简单介绍基数和序数的概念。
Step 2: 活动一：基数和序数的区别教师出示一组数字卡片，让学生按照大小顺序排列。
然后教师介绍这组卡片中的数字是基数还是序数，并说明它们的区别。
Step 3: 活动二：基数和序数的排序教师给学生分发一些卡片，上面分别写有一些物品的数量。
要求学生根据卡片上的数字，把对应数量的物品放到桌子上，并用基数和序数来描述每组物品的多少。
Step 4: 活动三：故事情境演绎教师给学生讲述一个关于动物比赛的故事情境。
要求学生根据故事内容，用基数和序数描述每只动物的成绩，并按照成绩的大小顺序进行排序。
Step 5: 练习与巩固教师出示一些数字，要求学生能够快速判断它们是基数还是序数，并能正确使用基数和序数进行计数和排序。
Step 6: 小结与拓展教师对本节课进行小结，并进行相关拓展，例如让学生尝试使用基数和序数描述其他物品的数量，或是进行基数和序数的游戏。
课程设计要点：1. 创设情境，增加学生对基数和序数的兴趣。
2. 通过活动和操作，培养学生正确使用基数和序数的能力。
3. 给予学生足够的练习与巩固，确保学生能够掌握基数和序数的使用。
课件示例（可根据实际情况进行调整）：教师可以使用幻灯片或是PPT制作课件，其中包括一些数字的图形展示、活动内容介绍以及实例演示等内容。
在课件中可以用颜色或标志来区分基数和序数，以便学生更加清晰地理解这两个概念的区别。
中班区分基数和序数数学教案
中班区分基数和序数数学教案课时数：1教学目标：1.学生能够理解基数和序数的区别。
2.学生能够正确使用基数和序数进行数数。
教学重点：学生能够正确区分和使用基数和序数。
教学难点：学生能够正确使用基数和序数进行数数。
教学准备：幼儿园数学教具、卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.老师出示卡片上写着“1”、“2”、“3”的数字卡片，请学生按顺序数数。
2.学生完成后，老师继续出示卡片上写着“第一”、“第二”、“第三”的卡片，请学生按顺序数数。
3.引导学生思考：刚才按数字数和按顺序数有什么不同？步骤二：呈现（10分钟）1.老师向学生解释：刚才我们分别按数字数和按顺序数，这种数法叫做基数和序数。
2.老师写下“基数”和“序数”两个词，并标注在黑板上。
3.老师解释：基数是用来表示数量的，就是数数的时候使用的数字；而序数是用来表示次序的，就是数顺序的时候使用的数字。
4.老师举例：比如数1只表示有1个，数第一表示是第一个。
其他数字和顺序也是同理的。
步骤三：练习（15分钟）1.老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和顺序，让学生进行阅读。
2.老师与学生一起进行练习，学生依次念出基数和序数。
3.老师提问：如果有一个袋子里面有3个苹果，你会用基数还是序数来表示？4.学生回答：基数。
5.老师进一步问：如果把这3个苹果依次排列，你会用基数还是序数来表示？6.学生回答：序数。
7.老师提问其他类似问题，加深学生对基数和序数的理解。
步骤四：总结（5分钟）1.老师与学生一起回顾基数和序数的概念和区别。
2.老师询问学生：在日常生活中，你们遇到过哪些情境需要使用基数和序数？3.学生回答：比如数学课上数数字和按照顺序排队等等。
4.老师总结：基数和序数在我们的日常生活中都非常常见，通过正确使用基数和序数，我们能够更加准确地表达数量和次序。
扩展活动：1.小组合作游戏：每个小组准备一组数字卡片和顺序卡片，比赛哪个小组最快速地按照基数和序数排列。
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中班数学教案区分基数和序数
活动目标：
1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。
2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。
活动准备：
1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。
2、幼儿操作纸、蜡笔等。
活动过程：
一、情境导入
1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记）
2、数动物
“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？”
“谁排第一？你是从哪里开始数的？”
3、乘火车
“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？”
“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？”
“现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？”
4、小结：再次巩固序数和基数的不同。
二、幼儿自由操作
1、分散操作
“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。
”（轻音乐）
2、集体检查
“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”）
3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。
三、逛公园（操作游戏）
“小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公园真美呀！美丽的花朵都开了，好漂亮呀！这里一共有几盆花？”（个别数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指？它要买几盆花？”
“小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买1个水壶，我喜欢从箭头开始数第3个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。
”
“哎！小动物玩累了，他们来到了蛋糕店买甜甜圈和饮料，猜猜看小兔需要买些什么？”（5个甜甜圈和第5瓶饮料）“请小朋友帮小猴和小兔选出他们需要的东西，数第几个的时候一定要从箭头开始数起，数到几就是第几个。
”
四、讲评操作部分
请个别幼儿讲述自己的操作，师幼共同验证，及时纠正错误的操作。
五、结束部分
小动物们春游看到了这么多美丽的花朵，品尝到了美味的食物，现在他们要乘火车回家了，呜……呜……火车又要开动啦！（音乐响起，全体幼儿听音乐玩开火车出活动室。
）。