报纸的故事教学反思
中班语言活动报纸先生的故事教案【含教学反思】
中班语言活动报纸先生的故事教案【含教学反思】一、教学目标1.能够理解故事的主题和故事情节；2.能够利用图画预测故事情节；3.能够表达自己对故事的感受和想法；4.能够发掘故事中的语言元素，如词汇、句式等。
二、教学准备1.教学素材：《活动报纸先生》的故事书、图片、PPT幻灯片等；2.教学工具：投影仪、黑板、笔、卡片等；3.教学环境：教室。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）在黑板上画一个“报纸”字样，与学生进行一些问答:1.“你们知道什么是报纸吗？”2.“大家平时都会看什么样的报纸呢？”3.“为什么会有人喜欢看报纸呢？”然后，引入故事《活动报纸先生》。
2. 展现故事情节（15分钟）通过图片和t故事书中的图片，向学生展示故事情节。
可以使用PPT幻灯片，展示每一页，然后跟着故事情节出题：1.“第一页，我们看到了什么？”2.“如果报纸不会动，它意义会不会改变？”3.“如果报纸会动，那它可以帮我们做什么事情？”3. 理解故事主旨（10分钟）向学生提出一些问题来激发学生理解故事主旨的能力:1.“故事的主题是什么？”2.“故事告诉我们什么？”3.“故事中出现的人物有哪些，他们分别是做什么的？”4. 理解故事情节（15分钟）使用图片或其他教学资源，向学生展示故事情节。
运用故事情节出题：1.“小鸟因为读了报纸，帮了谁？”2.“小猫因为看了报纸，学到了什么？”3.“你们觉得小熊接下来会干什么呢？”5. 制作报纸（30分钟）把学生分成小组，让他们模仿小鸟、小猫的行动，以绘画的方式创造一个自己的报纸。
可以让学生自由发挥，并鼓励他们使用不同的材料，如画笔、纸张、卡片等制作。
6. 分享报纸（15分钟）请每组派代表来演示自己制作的报纸，并分享他们的想法和感受。
7. 教学反思整节课教学有以下几个亮点：1.导入思路清晰，生动有趣，引起学生兴趣。
2.手段多样，涉及多个教学媒介（如PPT幻灯片、黑板、图画等）；3.学生参与度高，教学主动学生为主，充分调动到学生的学习兴趣。
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》教案概述•课程：中班语言教学•年龄：3-4岁•教学目标：通过讲故事《报纸先生的故事》，培养幼儿的听说能力，锻炼幼儿的语言表达和理解能力。
•教材：–《报纸先生的故事》绘本–大字报•教学时间：40分钟教学步骤及内容1. 导入 (5分钟)•引导幼儿回顾上一节课学过的内容，比如识别字母和发音。
2. 故事导入 (10分钟)•准备一张大字报，上面写着《报纸先生的故事》几个字，用幼儿能听懂的方式介绍故事背景。
•让幼儿揣测故事的内容，激发他们的好奇心和想象力。
3. 故事讲解 (15分钟)•用绘本《报纸先生的故事》进行故事讲解。
•在讲解过程中，引导幼儿仔细观察插图，帮助他们理解故事中的情节。
•讲解时适当暂停，鼓励幼儿提问和表达对故事的理解和感受。
4. 故事再现 (10分钟)•引导幼儿用自己的话复述故事的内容。
•鼓励幼儿使用丰富的词汇和句子结构，尽量准确地表达他们对故事的理解。
5. 教学反思 (5分钟)•和幼儿一起讨论故事中的人物、情节和主题，并引导幼儿表达自己对故事的感受和思考。
•教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和回答，比如：“你觉得报纸先生是一个好人吗？为什么？”、“你喜欢故事中的哪个场景？”等等。
教学反思通过这堂课程，我观察到幼儿们在听故事和表达自己对故事的理解和感受时展示了积极的参与和表达能力。
他们能够聆听故事，注意观察故事中的插图，并用简单的语言复述故事的内容。
在教学过程中，我也注意到了一些问题和可改进的地方：1.引导幼儿提问和表达：在讲故事的过程中，我发现幼儿们对故事情节有很多疑问，但是他们不太能够主动提问。
下次教学时，我会鼓励幼儿提问，并给予积极的回应，从而培养他们的思辨能力和表达自己想法的能力。
2.丰富语言表达：在幼儿复述故事的环节，有些幼儿只能用简单的词汇和句子来描述故事，缺乏多样性和丰富性。
我会在平时的教学中，多给予幼儿丰富的语言输入，并鼓励他们用更多的形容词、副词和连词来表达自己的想法和感受。
幼儿园小班教案《奇妙的报纸》含反思
幼儿园小班教案《奇妙的报纸》含反思教案：《奇妙的报纸》一、教学目标1.认得报纸的作用和价值，并能感受到报纸的“奇妙”之处。
2.培育幼儿关注社会事件的意识，加强他们的信息取得和理解本领。
3.提高幼儿口语表达和文字表达本领，加强幼儿的自信念和团队合作精神。
二、教学准备1.报纸及纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2.教学课件。
3.齐全的教学设施。
三、教学过程1.致辞（5分钟）亲爱的小伙伴们，今日我们要学习关于“奇妙的报纸”的故事。
你们知道报纸吗？它是什么？有什么作用呢？让我们一起来探究一下吧。
2.活动一：察看报纸（10分钟）老师发给小伙伴们一份报纸，请他们认真看看，看看报纸上印刷的内容是什么，有什么图片，有没有引起你们爱好的新闻。
3.活动二：叙述报纸的作用（10分钟）老师以幽默的方式给小伙伴们叙述报纸的作用，引导小伙伴们本身去总结一下报纸的作用有哪些。
4.活动三：表演新闻（20分钟）老师将幼儿分成小组，每组选择一则新闻进行表演，每个组讲完后其他小伙伴可以提出问题或评论。
5.活动四：手工制作（20分钟）老师发给每个小伙伴一个纸张和一份报纸，让他们自由发挥，用剪刀和胶水将报纸剪贴成本身想要的图形或场景，呈现给其他小伙伴看，并介绍一下本身的作品。
6.活动五：小结（5分钟）通过前面活动的学习，我们认得到了报纸的作用和价值，学会了发觉新闻的方法，发掘了本身的想象力和制造力。
下一次我们还要更加认真地看报纸，发觉更多有趣味的内容。
四、教学反思1. 老师在活动二中的叙述表达不够清楚，应当更好地利用了幼儿的认知本领。
2. 活动四让幼儿自由发挥有些混乱，需要有肯定的引导和引导。
3. 整个教案活动的时间布置有些紧张，需要更好地掌控时间，合理布置教学进程。
六年级上语文教学反思报纸的故事_北师大版
六年级上语文教学反思报纸的故事_北师大版《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。
文章专门注重表现人物的心理活动。
比如课文中的16自然段。
在作者与妻子的一段对话之后，由作者向妻子借钱订报纸却遭到拒绝而引出了一连串的心理描写，充分表现了作者作为一名失业在家的男子汉的那种自责、无奈和惭愧的心理。
而除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展现出来。
教学时，我把人物“通过语言表达人物心理”作为重点学习内容之一，让学生在阅读过程中查找、发觉和分析人物的心理现象。
这一环节取得了较好的成效，学生们的分析入木三分，令人欣喜。
比如，在学习作者与父亲的对话时，学生有专门精辟的分析。
作者在妻子那儿要钱订报纸，结果碰了个钉子，因此只好硬着头皮去向父亲要。
父亲沉吟了一下，说：“订一份《小实报》不行吗？”学生通过反复阅读，并联系上下文和重点词句，读出了父亲这句话包蕴的心理活动。
一、“沉吟”了一会儿才说，，说明父亲嫌《大公报》太贵，不舍得，一时拿不定主意。
从中也能够看出作者的家境并不是专门富裕。
二、父亲又十分疼爱自己的亲小孩，不忍心看到亲小孩败兴的模样。
因此期望亲小孩订一份廉价点的小报，如此既满足了亲小孩读报的欲望，又可不能过于加重家庭的经济负担。
三、父亲既不忍心拒绝亲小孩，又不能完全满足亲小孩的愿望，内心感到内疚不安，因此用的是商量的语气与亲小孩说话。
至此，一个淳朴、敦厚、慈爱的父亲形象便通过这短短的一句话跃然纸上。
再如作者与妻子的几句对话，学生也分析得头头是道。
作者想订份报纸，妻子说：“订那个干啥？”从那个地点能够看出妻子文化水平低，不明白得夫君的心愿。
当明白夫君在家专门闷，想通过读报纸打发生活时，她又说：“你去订吧。
”从中又看出妻子尽管不明白得，但依旧关怀、体贴夫君，期望夫君过得欢乐。
当听到夫君说订一个月报纸要三元钱时，她“啊”了一声。
为了让学生正确明白得那个“啊”的含意，我设计了三种读法让学生倾听、感受、分析、判定。
报纸的故事优质公开课教学反思
教学反思
教师以平时随处可见的报纸导入，指导学生体会作者对文学和真理的不断的追求，课前布置学生查找《大公报》的资料，通过学生口述教师展示等方式在课堂上进行反馈。
教学中把“体会文章中心理描写和语言描写”作为课文的重点进行教学，指导学生反复的朗读，引导学生体会语言描写对心理描写的表现作用，更进一步感受作者文章的朴实和清新的特点。
这一环节进行较好，学生入木三分，令人欣喜。
但是仍然存在一些不足：一教学过程中问题设计较多，比较繁琐。
今后的教学中可以围绕主线进行问题的设计。
二教学中涉及联系当代背景资料，在教学过程中不应该用口头的方式说明，可以布置为前置性任务之后进行课件展示。
三板书过程中要注意书写的规范，要求写规范的正楷字。
教学要多讲究严谨性。
大班语言报纸的烦恼教案反思
大班语言报纸的烦恼教案反思1、大班语言报纸的烦恼教案反思活动目标：1.了解故事内容，知道报纸有再利用的价值。
2.积极与同伴讨论让废旧报纸"变宝"的方法。
3.感受活动的乐趣，萌发初步的环保意识。
4.了解诗歌中运用的比喻手法，学会带着感情背诵诗歌。
5运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重点：理解故事内容，了解报纸有再次利用的价值。
活动难点：想出各种让废旧报纸"变宝"的方法。
活动准备：教具准备：课件《报纸的烦恼》、故事视频《报纸的烦恼》、一顶用报纸做的帽子学具准备：废旧报、纸若干、水彩笔、剪刀、双面胶、白纸知识经验：初步认识报纸，知道报纸上有哪些内容。
活动过程：一、报纸PPT图片导入，初步感受报纸的用途。
1.教师出示一张报纸图片，提问：这是什么?你在哪里见过?报纸上有哪些内容呢?2.教师小结：报纸的用处可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事;报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领;报纸上有广告，它让我们了解最新的信息。
二、分段欣赏PPT《报纸的烦恼》，猜想故事内容1.今天有一张报纸被邮递员叔叔送到了信箱里，它在想今天会是谁来取我呢?你猜一猜会是谁来取它?2.它想到谁了?老奶奶喜欢报纸吗?为什么，你从哪里发现的?3.我们接着往下看，报纸又想到谁了?小男孩喜欢报纸吗?为什么，你从哪里发现的?4.现在报纸会在想什么呢?三、完整欣赏flash《报纸的烦恼》，理解故事内容1. 倾听故事，知道报纸有再利用的价值。
(1)刚刚是小朋友猜的，现在我们来听听报纸自己是怎么说的。
(2)听了故事你觉得报纸开心吗?为什么?(3)报纸喜欢老奶奶拿它吗?你从哪里知道的?老奶奶将看完的报纸做了什么?(4)报纸喜欢园园拿它吗?你从哪里知道的?你觉得园园怎么做报纸娃娃会变得开心呢?(不乱扔报纸 )(5)小朋友们应该向谁学习，我们为什么要向老奶奶学习呢?如果你有一张报纸，你该怎样对待它?(6)老师总结:大家都说的很好。
中班优秀主题教案《报纸先生》及教学反思
中班优秀主题教案《报纸先生》及教学反思一、教学目标1.让幼儿认识报纸，了解报纸的基本构成和作用。
2.培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3.通过活动，让幼儿学会关爱身边的人，懂得分享与互助。
二、教学内容1.认识报纸的基本构成：报头、日期、版面、栏目等。
2.了解报纸的作用：传递信息、教育、娱乐等。
3.故事《报纸先生》：讲述一位乐于助人的报纸先生，帮助人们解决问题的故事。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识报纸，学会关爱身边的人。
2.教学难点：引导幼儿理解故事中报纸先生的乐于助人精神。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一份报纸，引导幼儿观察报纸的构成。
2.讲解报纸的作用（1）教师举例说明报纸的作用，如传递信息、教育、娱乐等。
（2）幼儿分享自己从报纸上了解到的信息。
3.讲述故事《报纸先生》（1）教师讲述故事，引导幼儿关注报纸先生帮助他人的情节。
（2）幼儿讨论：报纸先生为什么要帮助别人？我们可以从报纸先生身上学到什么？4.情境体验（1）教师设置情境，让幼儿扮演报纸先生，体验帮助他人的快乐。
5.活动延伸（1）教师出示一份旧报纸，引导幼儿讨论如何利用旧报纸进行创作。
（2）幼儿展示自己的创作，教师给予评价和鼓励。
五、教学反思1.本节课通过让幼儿认识报纸，了解报纸的基本构成和作用，达到了教学目标。
2.故事《报纸先生》的讲述，让幼儿感受到关爱他人、乐于助人的美好品质，培养了幼儿的道德情感。
3.情境体验环节，让幼儿亲身体验帮助他人的快乐，提高了幼儿的实践能力。
4.活动延伸环节，让幼儿发挥想象力，利用旧报纸进行创作，培养了幼儿的创新能力。
5.教学过程中，教师关注到每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，提高了幼儿的参与度。
6.不足之处：在讲述故事时，可能由于时间关系，未能让每个幼儿充分表达自己的想法。
今后教学中，应注意调整课堂节奏，让每个幼儿都有机会发言。
7.教学改进：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，如让幼儿扮演故事中的角色，增强课堂趣味性。
报纸的故事说课稿
《报纸的故事》说课稿一、说教材《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。
是一片阅读课文。
这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
二、说教学目标1.知识目标：本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力，引导学生如何更好的阅读。
教会他们阅读的方法。
根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题，并加以解决。
本文我设计了两课时，第一课时的学习目标是了解作者，学会本文字词。
理清文章的叙事线索，学生展示阅读成果----段落划分。
学会加小标题的方法，并学着给文章所讲的几件事加小标题。
第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。
2.情感目标：通过对本文的阅读学习，体会作者的窘迫生活。
让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。
为了更好的生活，我们应该好好学习。
三、说教学重难点：本文的重点为学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。
为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：侧重基础知识的积累与学习，于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。
在展示对文本的理解时，我采用“我抢麦克风”这个活动，极大地调动了学生的积极性。
第二课时：深层理解文章内容，感受作者对文学真理的不懈追求的精神。
并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。
四、说教法、学法在教学本课时我主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。
学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：1、认真读文章，读正确读通顺。
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北师大版《报纸的故事》教学反思
《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。
文章非常注重表现人物的心理活动。
比如课文中的16自然段。
在作者与妻子的一段对话之后，由作者向妻子借钱订报纸却遭到拒绝而引出了一连串的心理描写，充分表现了作者作为一名失业在家的男子汉的那种自责、无奈和惭愧的心理。
而除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展示出来。
教学时，我把人物“通过语言表达人物心理”作为重点学习内容之一，让学生在阅读过程中寻找、发现和分析人物的心理现象。
这一环节取得了较好的效果，学生们的分析入木三分，令人欣喜。
比如，在学习作者与父亲的对话时，学生有很精辟的分析。
作者在妻子那里要钱订报纸，结果碰了个钉子，于是只好硬着头皮去向父亲要。
父亲沉吟了一下，说：“订一份《小实报》不行吗？”
学生通过反复阅读，并联系上下文和重点词句，读出了父亲这句话蕴含的心理活动。
一、“沉吟”了一会儿才说，，说明父亲嫌《大公报》太贵，不舍得，一时拿不定主意。
从中也可以看出作者的家境并不是很富裕。
二、父亲又十分疼爱自己的儿子，不忍心看到儿子失望的样子。
所以希望儿子订一份便宜点的小报，这样既满足了儿子读报的欲望，又不会过于加重家庭的经济负担。
三、父亲既不忍心拒绝儿子，又不能完全满足儿子的愿望，心里感到愧疚不安，所以用的是商量的语气与儿子说话。
至此，一个朴实、敦厚、慈爱的父亲形象便通过这短短的一句话跃然纸上。
再如作者与妻子的几句对话，学生也分析得头头是道。
作者想订份报纸，妻子说：“订那个干啥？”从这里可以看出妻子文化水平低，不理解丈夫的心愿。
当知道丈夫在家很闷，想通过读报纸打发日子时，她又说：“你去订吧。
”从中又看出妻子虽然不理解，但还是关心、体贴丈夫，希望丈夫过得快乐。
当听到丈夫说订一个月报纸要三元钱时，她“啊”了一声。
为了让学生正确理解这个“啊”的含意，我设计了三种读法让学生倾听、感受、分析、判断。
一、第四声，拖长。
二、第二声，短促。
三、第三声，拖长。
学生经过辨别，很快品出了言外之意。
第一种读法表示“这么便宜啊。
”第二种读法表示“这么贵啊。
”第三种读法表示“我听明白了。
”再通过联系上下文，这个“啊”的含意就不言而喻了——妻子嫌订报纸太贵了。
所以当丈夫向她提出借三元钱时，她才会说出“你花钱应该向咱爹去要，我哪来的钱啊”这样的话，从中看出妻子既体贴丈夫，又不舍得出钱的矛盾心理。
作者的语言功底深厚，学生的分析能力也在学习中提高了。
从这一课的学习中，同学们都体会到了“言为心声”，语言就像一面心灵的镜子，不论是直接的还是含蓄的，都能让人通过阅读和分析感受到人物内心思想的折射。