湘教版七年级地理下册教材浅析
湘版七年级地理教材分析
湘版七年级地理教材浅析关键词：七年级地理教材分析内容提要：本文主要对湘版七年级地理教材的编写原则、指导思想，教材结构和体系，教材的创新及教材存在的问题进行了简单的分析。
一、教材编写、发行和使用的基本情况由湖南教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材七年级《地理》，已于2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过，并于当年进入重庆北碚、海口、南宁、厦门和青岛5个国家级课程改革实验区，在2002年秋季进入全国150多个省级课改实验区推广使用。
至今已有两年，实验区师生和地理教育界对本套教材的反映普遍较好。
本套教材包括课本和三本配套资料，即“星球地图出版社”出版的《地理地图册》、“湖南地图出版社”出版的《地理填充图册》和“湖南教育出版社”出版的《地理助学读本》。
二、教材编写的指导思想和原则1、指导思想教材编写以《地理课程标准》（简称《课标》）为依据，“以学生发展为本”，充分利用地理学科的特点和优势，重视培养学生的创新精神和实践能力，倡导培养学生全面发展和终身发展的能力，使学生通过地理素质教育的过程，树立正确的人地观。
教材编写了许多“生活中有用的地理”――正确使用地图和指南针判断方向，估算距离；初步学会观云识天，推算天气变化趋势；运用地理常识能看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景；知道休闲活动方式（如娱乐、野营、旅游等）与如何出行；熟悉地域文化特色，并能正确理解与欣赏异域文化，增强人际交往与合作等。
教材也组织了许多“对学生终身发展有用的地理”――培养正确的人口、环境、资源与发展观；提高认识和解决地理问题的能力，如相关分析与综合研究、预测与规划等。
教材还倡导改变地理应试教育的学习方法，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。
倡导构建开放式地理课程，满足学生多样化的学习需求（城乡地域差异；课堂教学与野外实践；传统教学手段与现代教育技术）等等，这些思想在教材中都非常明显地体现出来了。
湘教版地理七年级下册《第二节 非洲》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第二节非洲》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第二节《非洲》是关于非洲大陆的自然地理、人文地理以及非洲国家的发展情况等内容的学习。
本节内容是对非洲的整体概述，为学生提供了一个广泛的视角，让他们了解非洲的自然环境和人文特点，以及非洲在国际事务中的地位和作用。
教材通过丰富的图片、图表和文字材料，生动地展示了非洲的风土人情，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各大洲有一定的认识。
但是，他们对非洲的了解可能局限于一些具体的非洲国家或者非洲的特色事物，对非洲的整体认识还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从整体上认识非洲，了解非洲的自然环境和人文特点，以及非洲国家的发展情况。
三. 教学目标1.让学生了解非洲的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解非洲国家的发展情况，包括经济发展、政治制度、社会问题等。
4.培养学生的地图阅读能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.非洲的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.非洲国家的发展情况，包括经济发展、政治制度、社会问题等。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、图表、视频等材料，生动地展示非洲的自然环境和人文特点。
2.采用案例教学法，分析具体的非洲国家的发展情况，让学生深入了解非洲。
3.采用小组讨论法，让学生分组讨论非洲的问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.采用地图阅读教学，培养学生的地图阅读能力。
六. 教学准备1.准备非洲的地图、图片、图表等教学材料。
2.准备非洲的案例材料，如非洲国家的经济发展、政治制度、社会问题等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注非洲的自然环境和人文特点，激发他们对非洲的学习兴趣。
七年级地理下册《 8.5 美国》说课稿 (新版)湘教版
七年级地理下册《 8.5 美国》说课稿（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.5 美国》这一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解美国的基本情况，培养学生对美国这个国家的认识和理解。
二. 学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地理学科有一定的认识。
但是，对于美国这个国家，他们可能了解不多，因此需要在课堂上引导学生去探究、去了解。
同时，学生可能对于一些地理概念和地理现象还不是很清楚，需要教师在课堂上进行详细的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况，培养学生对美国的基本认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的地理思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待美国，培养学生对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.教学难点：对于一些地理概念和地理现象的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、讲授法、案例分析法等多种教学方法和手段，引导学生去探究、去了解美国的各个方面。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美国的地图和相关图片，引导学生关注美国的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
3.合作学习：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相学习和交流。
4.讲授法：教师针对学生的学习情况，进行详细的讲解和解释，帮助学生理解和掌握知识点。
5.案例分析法：通过分析一些具体的案例，使学生更好地理解和运用所学的知识点。
6.课堂小结：对本节课的主要知识点进行总结，帮助学生巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要知识点。
初中地理_湘教版地理七下第七章第一节东南亚复习教学设计学情分析教材分析课后反思
东南亚复习教学设计一、教学目标【知识与能力】①背过基础知识。
②学会看图，从图中找出相应的信息。
③学会分析地理事物之间的联系【过程与方法】运用多媒体展示基础知识，对照地图找出相应的信息。
【情感、态度与价值观】注重事物之间的联系，学会全面的看问题。
二、教学重点：1、熟练掌握东南亚的位置、范围、地形、地势特点河流特点等。
2、执果索因，通过探究找出地理事物之间的联系。
三、教学难点：根据地图找信息，分析地理事物之间的联系。
四、教学准备：搜集资料制作PPT课件五、教学课时：1课时六、教学过程：环节一：基础知识：以填空的形式展示基础知识，并让学生背过。
环节二：知识运用：给出一幅地图，学生能根据地图熟练的掌握图上的信息。
并会做题。
环节三：知识迁移：把同类问题进行对比，找出规律。
环节四：归纳总结地理事物之间的联系，达到触类旁通的目的。
然后再回归到知识运用。
每个学习的小单元都这样设计，把与之相关的知识点串联起来，找出解决问题的一般规律。
使学生能够举一反三，触类旁通。
东南亚复习学情分析七年级的学生感性思维要远远的盛于他的理性思维，看问题的角度比较的单一。
通过本节课的复习，教会学生注重事物之间的联系，全方位，多角度的看问题。
虽然不一定做的到位，但是可以慢慢的引导。
东南亚复习效果分析在教学过程中,能够抓住地理学科的特点，突出时态学习的重点，引导学生认识单词，短语，让学生思考,充分调动了学生的学习积极性,并锻炼分析问题的能力。
运用自主探究和小组合作学习的方法，培养学生团结合作意识，从而调动学生学习积极性，取得了良好的效果。
教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图片等多媒体手段，引导学生积极思考。
教学中突出学习的主体地位，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养了学生分析解决问题的能力。
东南亚教材分析东南亚是教材介绍的第一个地区。
在教材中是讲述区域地理的开端。
地理位置的重要性是本节的重点内容之一，主要从位置、地形、地势、河流、气候、物产等方面进行展示东南亚的特点，注重的是自然地理方面。
湘教版地理七年级下册教材分析
湘教版地理七年级下册教材分析利用好七年级地理教材内容进行教学是对教师的基本要求。
小编整理了关于湘教版地理七年级下册教材分析，希望对大家有帮助!湘教版地理七年级下册教材分析范文本学期主要学习区域性地理知识。
从认识大洲到了解地区到走近国家，根据区域面积大小同，根据地理学科整体性与区域性的特征，在认识地理环境的整体性的基础上，对比各区域不同的特征。
在教法上抓住以读图为关键，提取一定的地理信息，从而分析该地区自然环境的特征以及经济的发展。
教材共有三大部分：教材的第一大部分“认识大洲”，以大陆为单元，介绍欧亚大陆上的亚洲与欧洲，非洲大陆上的非洲，美洲大陆上的北美洲和南美洲。
在整体上反映了亚欧大陆的东西差异;美洲大陆的南北差异;非洲大陆的对称特征。
在局部上从地形为切入口，分析气候、河流的特征，以自然地理的内容为主体在人文地理上也突出了各个地区的特点。
如亚洲、欧洲的人口与国家、非洲的亟待发展的经济以及美洲大陆的移民结构。
教材的第二大部分“了解地区”，综合自然与人文地理的内容，但又突出了人文地理的差异。
如东南亚的热带经济作物与华人聚集地、南亚的人口与宗教、西亚的地理位置和石油、欧洲西部的发达经济与旅游业、两极地区原始生态的科学研究。
教材的第三部分“走进国家”，除南极洲无国家外，每个大洲挑选具有代表性的国家。
如亚洲的日本、非洲的埃及、欧洲的法国、北美洲的美国、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亚和世界最大的国家俄罗斯。
每个国家在发展过程中都有其独特的一面。
日本的地狭人稠与进出口经济、法国的工农业与核电、埃及的苏伊士运河与旅游、美国的高度发达的资本主义经济、巴西热带面积、农产品和水电、澳大利亚的独占大陆与工矿业、农牧业、服务业、俄罗斯的地广人稀与西伯利亚的开发。
综合这方方面面的知识，让学生了解世界上各种不同类型的国家。
在教学过程中应该把握以下几点：1.认识大洲：运用地图说明某大洲的纬度位置和海陆位置，根据有关资料归纳出地形、气候、河流的特点及相互关系;运用事例说明某个大洲内部经济发展水平是不平衡的。
2024年湘教版七年级下册地理教学工作总结
2024年湘教版七年级下册地理教学工作总结时间如白驹过隙，转眼间2024学年即将结束，回首这一年的教学工作，让我倍感欣慰和满足。
在这一年里，我对湘教版七年级下册地理教材进行了系统的教学，共进行了20个教学周期，完成了全部教学任务，实现了预定的教学目标。
在这个总结中，我将从教材内容选择、教学方法运用和课堂管理三个方面来总结这一学年的地理教学工作。
一、教材内容选择在教材内容选择方面，我根据学生的实际情况和学习需求，严格按照教学大纲的要求进行教学。
首先，我注重教材的选取和使用。
对于每个学时的教学内容，我都认真研读教材，查找相关的资料，确保教学内容的准确性和权威性。
我注重理论与实践的结合，通过选用具有实践性的案例，让学生亲身体验并加深对地理知识的理解。
其次，我注重教材的呈现方式和教学设计。
在教学过程中，我灵活运用多媒体教学手段和现代化教学设备，使地理概念和知识更加直观且易于理解。
同时，我充分发挥学生的主体作用，让学生通过小组合作探究和讨论，培养他们的合作意识和创造力。
二、教学方法运用在教学方法运用方面，我结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种教学方法，注重培养学生的综合能力。
首先，我注重启发式教学。
通过提出问题、引发学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，我注重案例分析教学法。
通过选取与学生生活和实际情况相关的案例，激发学生的学习兴趣，引导他们从实际问题中发现和理解地理知识。
此外，我还注重实验教学法和课外拓展活动的开展，通过实际操作和实地考察，让学生在探索中学习，在实践中提高。
三、课堂管理一个良好的课堂管理是教学工作的基础，也是学生学习的保障。
在课堂管理方面，我注重学生的参与和积极性，创建和谐的学习氛围。
首先，我通过师生互动的方式，拉近师生之间的距离，让学生感受到关心和鼓励。
其次，我注重班级纪律的建设，规范学生的行为，营造良好的学习环境。
我定期进行班级活动和班级评比，增强学生的集体荣誉感和归属感。
湘教版地理七年级下册教师用书
湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第一章第一节亚洲和欧洲一、所需课时：6课时二、课标要求及分析：（一）课标要求：1运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。
2 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。
3 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。
4 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。
（二）课标分析：本章通过对亚洲和欧洲探究性学习，认识两大洲自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方法。
三、教材及学情分析（一）教材分析：认识大洲部分是按地域对全球进行区划中的一级区划单位。
通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。
认识大洲起着承上启下、贯通全书的作用。
本节《亚洲和欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中至关重要的一节。
主要介绍亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况，因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、图片等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。
培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与。
本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”。
（二）、学情分析本节课是七年级下册的开篇内容，也是学生第一次接触区域地理知识，缺乏学习区域地理的学习方法，因此，如何学习地理区域的方法成为本节课的重要内容。
通过本节课的学习不仅为下面学习亚洲与欧洲的有关知识打下基础，也为后面有关区域地理的学习做好铺垫。
四、学习目标（一）知识与能力1、初步认识亚洲是世界第一大洲。
2、读图说出亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
（二）过程与方法1、通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
2、学会描述大洲地理位置的基本方法（三）情感态度与价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
五、教学难点和难点1、读图说出亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2、学会描述大洲地理位置的基本方法六、教学方法：复习引导法、读图分析法、对比归纳法七、教学媒体：地图册、多媒体课件八、教学过程：第一课时九、板书设计（一）、“亚西亚”与“欧罗巴”（二）、亚洲的位置与范围1、亚洲的范围: 东西跨经度长，南北跨纬度广2、亚洲的位置：（1）纬度位置：跨纬度广（2）海陆位置：三面临海，西部与欧洲为邻（3）半球位置：东半球的北部（三）、欧洲的位置与范围（自学总结）。
湘教版七年级地理下册教材浅析
湘教版七年级地理下册教材浅析七年级下册地理主要学习的是区域地理知识。
在学生了世界地形、气候、居民等地理知识之后，重在将这些知识进行综合理解。
介于地理学科的综合性和区域性，如何掌握学习区域地理知识的方法是关键，因此，在前面的章节当中都有介绍学习的方法。
例如：1、有关学习某区域地形特征的方法要求从以下几个方面去分析：（P5）（1）海拔高度和相对高度（2）地势起伏状况（3）主要地形（4）地形分布2、学习某区域的气候可以从以下几个方面去了解（P8）（1）有哪些气候类型（2）这些气候类型的分布（3）各种气候类型的气温和降水的特点3、学习某区域河流的主要方法也可以从教材中归纳出来（P10-11）（1）河流的流向有什么特点（2）河流流向与地形之间有什么联系（3）从气候、地形入手，归纳河流的水文、水系特点。
4、从教材中的阅读材料中也可以归纳出了解某区域人口特点的方法：（P12）（1）人口总数（2）人口占世界的地位（历史条件）（3）人口密度及分布（自然条件）（4）人口自然增长率（社会条件）（5）城镇人口比重（社会经济条件）（6）面临的主要人口问题教材从“认识大洲”、“了解地区”、“走进国家”三个层面来学习世界区域地理知识。
但在学习过程中侧重点有所不同。
例如：1、学习大洲时主要侧重于：（1）阅读地图——掌握各大洲的位置（半球位置、海陆位置、纬度位置等）（2）通过读图和阅读有关资料——归纳出地形、气候、河流的特征。
（3）通过阅读有关资料——了解居民以及区域内经济发展差异性。
教师在教学的过程中可以通过举一反三的方法（讲述亚洲），通过示范让学生掌握学习的方法，再由学生根据方法去了解某个区域的地理知识（了解欧洲）。
但在学习区域地理的同时还要注意每个区域的突出特点。
如亚洲的面积、人口居世界第一、亚洲的季风性气候；欧洲的人口自然增长率、发达经济；非洲的热带高原，人口、粮食、环境三大问题；美洲的移民居民、混血种人以及地形对气候的影响。
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湘教版七年级地理下册教材浅析
七年级下册地理主要学习的是区域地理知识。
在学生了世界地形、气候、居民等地理知识之后，重在将这些知识进行综合理解。
介于地理学科的综合性和区域性，如何掌握学习区域地理知识的方法是关键，因此，在前面的章节当中都有介绍学习的方法。
例如：
1、有关学习某区域地形特征的方法要求从以下几个方面去分析：（P5）
（1）海拔高度和相对高度
（2）地势起伏状况
（3）主要地形
（4）地形分布
2、学习某区域的气候可以从以下几个方面去了解（P8）
（1）有哪些气候类型
（2）这些气候类型的分布
（3）各种气候类型的气温和降水的特点
3、学习某区域河流的主要方法也可以从教材中归纳出来（P10-11）
（1）河流的流向有什么特点
（2）河流流向与地形之间有什么联系
（3）从气候、地形入手，归纳河流的水文、水系特点。
4、从教材中的阅读材料中也可以归纳出了解某区域人口特点的方法：（P12）
（1）人口总数
（2）人口占世界的地位（历史条件）
（3）人口密度及分布（自然条件）
（4）人口自然增长率（社会条件）
（5）城镇人口比重（社会经济条件）
（6）面临的主要人口问题
教材从“认识大洲”、“了解地区”、“走进国家”三个层面来学习世界区域地理知识。
但在学习过程中侧重点有所不同。
例如：
1、学习大洲时主要侧重于：
（1）阅读地图——掌握各大洲的位置（半球位置、海陆位置、纬度位置等）
（2）通过读图和阅读有关资料——归纳出地形、气候、河流的特征。
（3）通过阅读有关资料——了解居民以及区域内经济发展差异性。
教师在教学的过程中可以通过举一反三的方法（讲述亚洲），通过示范让学生掌握学习的方法，再由学生根据方法去了解某个区域的地理知识（了解欧洲）。
但在学习区域地理的同时还要注意每个区域的突出特点。
如亚洲的面积、人口居世界第一、亚洲的季风性气候；欧洲的人口自然增长率、发达经济；非洲的热带高原，人口、粮食、环境三大问题；美洲的移民居民、混血种人以及地形对气候的影响。
2、学习地区时要侧重于以下几个方面：
（1）通过读图——掌握该地区的位置与范围
（2）通过阅读地形或地形剖面图——知道主要的地形区及分布
（3）通过读图或阅读有关资料——了解本地区的气候特点（与其紧密联系的农业发展）
（4）通过举例——了解本地区风土人情
（5）知道本地区著名的国际性组织
世界上的地区虽然多以方位来划分，但每一个地区都有自身的自然和人文特色。
在学习方法上除了彼此的共性之外，还要重点突出其个性。
如东南亚的热带资源、南亚的宗教、西亚的石油、西欧的旅游、两极的冰雪都是吸引学生对探究地理王国的兴趣。
3、学习国家时要侧重于以下几个方面：
（1）通过读图——掌握该国的位置和国土组成。
（除巴西外，日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、澳大利亚的国土都有不同的组成部分。
如日本的四大岛屿和其它小岛；埃及地跨亚非两洲；俄罗斯地跨亚洲和欧洲；法国地中海的科西嘉岛；美国的阿拉斯加州和夏威夷州；澳大利亚的塔斯马尼亚岛。
）
（2）通过读图或阅读有关资料——了解本国的自然条件特点。
（如日本的海洋性气候和矿产资源贫乏；埃及的热带沙漠和尼罗河；俄罗斯的资源丰富和西伯利亚地区；法国平原地形为主和核电；美国世界唯一地跨寒温热三带的国家；巴西热带雨林和热带草原；澳大利亚独占一个大陆、古老动物等。
）
（3）通过分析有关资料——了解本国的经济发展特色。
（如日本的进口原料出口工业产品；埃及的石油、运河、旅游、侨汇四大经济支柱；俄罗斯改革中的经济和西伯利亚的开发；法国是欧洲经济大国和发达的旅游业；美国是高度发达的资本主义经济；巴西的农产品出口；澳大利亚发达服务业、工矿业和农牧业。
）
总之，教材只是我们教学过程中的一个蓝本，不是唯一的参考。
在教学过程中有许多的教学灵感，那才是值得积攒的财富。
班级学生情况分析
2011-11-12 18:18:03| 分类：默认分类|举报|字号订阅
一、班级情况分析
共我班有51名学生，25名男生，26名女生。
班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。
学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是由于自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上,由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。
个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。
二、指导思想：
本学期，我班的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣；在这学期争取让学生的写作能力有很大的提高。
三、班级自主发展目标几点做法：
1、信任与尊重，培养学生责任意识。
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。
所以我们一定要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。
“让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。
2、落实职责，提高学生责任意识。
责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。
一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。
如果老师把对小干部的责任与信任推广到全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。
为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小
干部，安排优秀同学做好值日工作。
平时，我反复强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了小干部的责任，每个小干部的工作都不多，普通同学都能胜任。
努力使每人都有机会上讲台管理班级。
事实证明，把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。
现在大家明白，班级是51个同学的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。
3、表扬与鼓励，强化学生责任意识。
当孩子有了一定的责任意识，再不断鼓励，以强化他们的责任意识。
也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。
我认为，如果一个孩子能事事按照老师的话去做，他不一定有责任心，仅仅是听话而已。
如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的责任心才有了一定的高度。