善用有效教学让美在笔尖流淌

善用有效教学让美在笔尖流淌论文摘要：善用有效教学让美在笔尖流淌
论文关键词：有效教学美写字教学
写字教学在中国古代教育中就有着极重要的地位，作为“琴棋书画”之一的书法，不仅是高雅情趣的代名词，也是一门普及极广的实用艺术。

社会在发展，对写字教学的要求也相应发生变化，《语文课程标准》对义务教育各阶段写字教学提出了明确的要求，“新课标”的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。

写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，都能起到非常大的作用.因此识字、写字是小学低年段语文教学中的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，更是一项十分重要的基本功训练。

写字教学是语文教学的有机组成部分，也是低学段语文教学的一个重点。

那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？下面就谈谈我在教学中的点滴体会：
一、活化“形”，感知“美”
《语文课程标准》明确指出：培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在写字前首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

于是在指导学生观察汉字字形和笔画位置时，我便从激发学生的想象人手，再铺以简述古代文字的变迁、改进，从甲骨文、象形字……融想象、说话、了解字形结构、观察重点笔画在田字格中的位置等训练于一体，形成了师、生和文本的对话，在形象感染和情感熏陶的过程中激发学生识字和写字的愿望。

除了故事、儿歌以外，比喻
是个好方法。

“点”像小雨点，“横“像小扁担，“撇”像剑……比如“卧钩”，同学们看像什么呢？有的说像月亮，有的说像镰刀……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，配上写字的秘诀：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。

不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

更重要的是对汉字产生一种自豪感，从而发挥榜样的作用。

平时多给学生讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。

再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感。

具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。

孩子们的接受能力有强有弱，经过一段时间的写字训练，总有一些孩子崭露头角。

发现一个，我就大张旗鼓地表扬一个：你看徐文倩写的字，叫人越看越想看，越看心情越舒畅，真是一种美的享受。

时间一长，他们就成为同学们心中的榜样。

被表扬的同学字越写越有劲，越写越漂亮，其他同学纷纷模仿“榜样”们写的字，有的还请这些同学给他们签名呢。

会计学毕业论文学生在练字过程中，会逐渐体会如何做到“横平竖直、撇捺舒展、弯钩自然……”，真可谓：一撇一捺写人字，横平竖直写人生。

二、精简“讲”注重“写”
经常可以看倒许多教师在写字前花了很多的时间讲，字的构造，字怎
么写等，往往效果一般，远没有让学生亲自动手来得实在。

因此要让学生认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。

分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，对写的字就有了总的印象。

教师在写字教学中的指导作用是不可或缺的，但请注意这里的“指导”并非越细越好。

在指导的过程中，教师需要学会抓大放小、抓主舍次。

引导学生多多地揣摩范字，静静地去描红、临写范字，要认真的临摹、描红，直到单独的临写范字，在无声中达到写字的最佳效果。

例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。

有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的把“横钩”写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。

欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。

比较之后的书写，效果令人满意。

精简讲让学生自己体会笔画的细节，结构的变化，整体的美感。