部编版小学语文四年级下册《语文园地七》优质课件
从哈尔威船长的话语中，我们可以感 受到他镇定自若、临危不惧的品质，表现 了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点 猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人 的枪口。 从对黄继光的动作描写中，我们 可以感受到他顽强的战斗意志，突出 了他顶天立地的英雄形象。
识字加油站
ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén
仿照下面的例句，选一种情况写一组连 续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬 （dēnɡ）着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩 子落水了，就急忙向河边跑过去。他一 边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水 花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸 了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了 口气，立刻又钻了下去。
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
参考答案：
蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，在茶花 的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉的 上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。
这边的小男孩挥动球拍，轻轻一打，羽 毛球便被轻松地打了回去。对面的男孩纵身 一跃，举起球拍，用力一抽，羽毛球直线般 急速下坠。这边的小男孩刚想举起球拍去接， 可是为时已晚，那球已经落地了。
2.能胜强敌者，先自胜者也。 ——《商君书·画策》
下午妈妈下班回到家， 把东西放下，换了拖鞋，就 系上围裙，洗了一月累
◎天行健，君子以自强不息。——《周易》
意思是天（即自然）的运动刚强劲 健，相应的，君子处世也应像天一样， 力求进步，刚毅坚卓，发奋图强。
◎胜人者有力，自胜者强。——《老子》 意思是说能战胜别人的人，是有
程门立雪
北宋时有个大学问家名叫杨时。杨时是 一个有礼貌、谦虚、好学的人。无论遇到什 么困难他都想办法把想要获得的知识弄懂。 有一次杨时和好朋友游酢相约一起去向当时 很有名的大学问家程颐求教。两个人走到程 颐家的时候，恰巧程颐在家里面睡觉。
懂礼貌的杨时就建议不要惊醒老师，于是 两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。 一会儿，天上下起了鹅毛大雪。雪越下越 大，天越来越冷，但是老师还没醒，他们 依然在大雪中等待。这时候，游酢冷得受 不住了，他几次想要把老师叫醒，但是杨 时阻止了他。
语文园地
交流平台
❋交流指导 在写人的文章中，对人物的外貌、行
动、语言、心理活动等方面的描写，都能 够表现出人物的特点。我们在阅读时，可 以抓住文中对人物的各种描写，来感受人 物的精神品质。
❋交流示例
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
“囊萤夜读”和 “铁杵成针”的故事我 们在本单元学过。谁来 讲一讲？
悬梁刺股
“悬梁”是东汉时孙敬的故事。孙敬 年轻时，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读 到晚也很少休息，有时候到了三更半夜会 打瞌睡，为了不影响学习，孙敬想出一个 办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的
吕蒙听了，感到很为难，摇头说：“军务 繁忙，哪有时间读书啊！”孙权便对他说： “你说军务繁忙，谁比得上我？主管国家 大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时间， 攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇 帝领兵打仗时间很紧张，可是仍然手不离 书本。你为什么不能刻苦读书呢？”
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后， 他努力读书，知识越积越多。有一次，鲁肃 和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃 听了非常高兴，他对吕蒙说：“你现在的谋 略和才干，再不是过去的吕蒙了！”
于是两个人继续在大雪中坚持着，等待老 师醒过来给他们讲解问题。当程颐睡醒的 时候，发现门外站着两个“雪人”。此后， “程门立雪”的故事就成为尊师重道的千 古美谈。
手不释卷
三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领 兵作战，立下不少战功。但是他有一个缺点， 就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇 守一个重要的地方。临走前嘱咐他：“你现 在掌管军政大权，应当多读书，才能把事情 办好。”
头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样疲 劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发 扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续 读书，后来他成了赫赫有名的政治家。
“刺股”是战国时期政治家苏秦的故事。 苏秦年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重 用，于是他下定决心发奋努力读书。
他经常读书读到深夜，困倦欲睡时就用事先 准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的 痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 这个成语现在一般用来形容学习勤奋刻苦。
凿壁偷光
西汉丞相匡衡勤奋好学，幼年时期因家 贫，没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照 不到他家。匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻 家的烛光，让烛光照在书上来读，最终成为 大学问家。这个成语现在一般用来形容勤学 苦读、十分刻苦。
蔼慷慨贤戚惧彬躁焚
ǎi kānɡ kǎi
和蔼 慷慨
jù
临危不惧
zào
焦躁不安
xián
qī
贤惠 悲戚
bīn bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
我发现：可以用“识字加油站”中的这 些词语来描述人的品质、心情……像这样的 词语还有：温和、温柔、助人为乐、 尊老 爱幼、勤勤恳恳、任劳任怨、忧心忡忡……
词句段运用
吕蒙笑着说：“和有抱负的人分别一段时间， 就得另眼看待，咱们分别这么久，你怎么还 用老眼光看我呢？”后来，吕蒙做了吴国的 主将，他有勇有谋，屡建奇功。
“手不释卷”这个成语，就是从这里引 出来的。“释”，是放开的意思。“卷”， 就是书。“手不释卷”是说手里的书舍不得 放下，形容一个人勤奋好学，刻苦读书。
力量的人；能战胜自己的人，才是真 正的强者。 ◎不怨天，不尤人。 ——《论语》
意思是不埋怨上天安排的命运，不 要遇到挫折就怨恨别人。
◎生于忧患（huàn）而死于安乐。 ——《孟子》
意思是说忧愁祸患能使人或国家生 存发展，而安逸享乐会使人或国家走向 灭亡。
【我的拓展】
1.以修身自强，则名配尧禹。 ——《荀子·修身》
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部编版四年级语文下册《语文园地七》精美课件(共72张PPT)
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以 用来描写人物的品质；
“和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描
写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào
fén
焦躁不安 心急如焚
认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态： 聚精会神 闭目养神
描写心理： 心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
语文四年级下册语文园地七课件(共23张PPT)
小男孩打羽毛球 我故意把球拍往左挪了挪，做出一副要猛攻 左边的样子。妈妈信以为真，便向左移了移。我 拿起三个球，一起往空中一扔而在离羽毛球几毫 米处转了一个弯，直直地飞向妈妈防守空虚的右 方，妈妈见此马上伸出球拍……
妈妈下班回到家 听到钥匙转动的声音,一阵门响,换拖鞋声, 妈妈下班了。感觉到妈妈疾步走到厨房,听到哗哗 的水声,心里不由得一酸。天这么热,妈妈进门连 把脸都没洗,就一头冲进厨房给我们做饭去了。我 忽然觉得我坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸 奶,又拿上一条毛巾,快步走进厨房,走到妈妈身边。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
重点解析：针对《语文园地》中的重点和难点知识，教师可以进行深入的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
深入挖掘互动：交对流于：小教学师升可以初安中排的学学生生分来组交说流，，选通择过自讨己论、熟合悉作的等材方料式非，加常深重对要知。识可点以的理从解家和庭掌握。同时，教师也可以参与
到学生的讨论中，进行及时的指导和点拨。
评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，及时进行评价和反馈，以便更好地指导学生在 深入挖掘以：后对的于学小习学中升改初进中和的提学高生。来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、在生公活开等课方中面，选教择师自需己要熟注悉意的以材下料几，点这：样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章。
部编版小学四年级语文下册语文园地七ppt
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相， 成为西汉时期有名的学者。
语文园地
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
语文园地
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一 天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛， 走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的 老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
语文园地
同学们下课
QICAIKETANG
语文园地
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
语文园地
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、视死 如归、英勇顽强的品质。
语文园地
除了通过人物的语言和动作看出 人物的特点，你还知道从哪些描 写也能表现人物性格特点？
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
语文园地
一只黑色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞, 来回穿梭,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右, 一会儿在来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择 了一朵花,在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。
语文园地
只见他左脚在前右脚在后,左手高高 地将球抛起，眼睛死死地盯着羽毛球, 右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边 飞来。
废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习， 就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当 他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发， 这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读 书学习。 这就是孙敬悬梁的故事。
语文园地
凿壁偷光
语文园地
含义：原指西汉匡 衡凿穿墙壁引邻舍之 烛光读书。后用来形 容家贫而读书刻苦。
语文园地
铁杵成针
故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一 天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛， 走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的 老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。
语文园地
同学们下课
QICAIKETANG
语文园地
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
语文园地
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。如两个“张开”和 “猛扑”可以看出不怕牺牲、视死 如归、英勇顽强的品质。
语文园地
除了通过人物的语言和动作看出 人物的特点，你还知道从哪些描 写也能表现人物性格特点？
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
语文园地
一只黑色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞, 来回穿梭,一会儿高,一会儿低,一会儿左,一会儿右, 一会儿在来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择 了一朵花,在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。
语文园地
只见他左脚在前右脚在后,左手高高 地将球抛起，眼睛死死地盯着羽毛球, 右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边 飞来。
废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习， 就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当 他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发， 这样就会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读 书学习。 这就是孙敬悬梁的故事。
语文园地
凿壁偷光
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件
过了一会儿，天空中渐渐地下起了鹅毛大雪。天 气也开始变得很冷。雪越下越大，天越来越冷，但是 老师还在睡觉。他们依然很有礼貌，没有打扰老师， 而是在大雪中等待。这时候，杨时的朋友游酢因为寒 冷的冬雪天气已经坚持不住了。他有好几次想要把程 老师叫醒，但是杨时没有让他这么做。
他们两个人在大雪中坚持着，坚持站着等待着老 师醒来，等待老师醒过来给他们讲解问题。当程颐老 师睡醒的时候，发现门外站着两个“雪人”。
识字加油站
和蔼
慷慨
贤慧
悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
点拨
这些词语都是描写人物品质、 心情的。
我会理解。
和蔼：态度温和，容易接近态度温和，容易接近。
慷慨：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气， 心灵手巧。善良温柔而通情达理。
悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
小男孩打羽毛球 示例：我左手拿着羽毛球，右手握着球拍，心里不断 的说：“加油！加油！”我高高地将手中的羽毛球抛起， 用另一只手握着球拍将还在空中的羽毛球打向对方那边。 我盯着打过的球，只见羽毛球在空中划出一条优美的弧 线，落到他的面前，他忙高举起羽毛球拍子，向飞来的 羽毛球打去。虽然他高举起了拍子，却没能够到我打过 来的球。
神态描写、语言描写
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身 来坚定地对参谋长说:“ 参谋长，请把这个任务 交给我吧！”
动作描写
营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件【最新】
参考答案：
蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，在茶花 的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉的 上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。
这边的小男孩挥动球拍，轻轻一打，羽 毛球便被轻松地打了回去。对面的男孩纵身 一跃，举起球拍，用力一抽，羽毛球直线般 急速下坠。这边的小男孩刚想举起球拍去接， 可是为时已晚，那球已经落地了。
语文园地七
第1课时 第2课时
第1课时
课文回顾
本单元，我们学习了哪几篇课文？ 它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一 起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物 的品质。说一说从他们的对话中你读出了 什么。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
下午妈妈下班回到家， 把东西放下，换了拖鞋，就 系上围裙，洗了一下手，快 步地走进厨房，开始忙碌起 晚饭来。
日积月累
◎天行健，君子以自强不息。——《周易》
意思是天（即自然）的运动刚强劲 健，相应的，君子处世也应像天一样， 力子》 意思是说能战胜别人的人，是有
妈妈下班回到家
妈妈下班回到家， 赶紧换上拖鞋，走到 厨房，系上围裙，麻 利地做起饭来。
日积月累
➢天行健，君子以自强不息。——《周易》
➢胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
➢不怨天，不尤人。
——《论语》
➢生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
了解句意
➢ 天行健，君子以自强不息。 宇宙不停运转，人应效法天地，永远
2.能胜强敌者，先自胜者也。 ——《商君书·画策》
蔼慷慨贤戚
部编版四年级语文下册《语文园地七》优质课件
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
形容刻苦读书。
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙 子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史
记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。”
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
描写心理：心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
形容刻苦读书。
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙 子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史
记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。”
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
描写心理：心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
统编版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件
天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进 步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。下句是“地势坤，君子以厚德载物。”
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
能了解他人的人聪明，能了解自己的人是智慧。能战胜别 人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。
胜人者有力，自胜者强。
在雪中站立着。过了一会已经 有了一尺厚了，这时候他的老 师醒了过来，从窗口发现侍立 在风雪中的杨时，连忙迎他进 屋。后来杨时成为了在天下都 有名的大学者，这件事作为尊 重老师的典范成为学界的佳话。
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
◇ 他勇敢地抓.住窗框，两只脚有力地蹬.着车厢， 攀. 上了窗口。
手不释卷
含义：手中的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。 故事：三国时期，吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史 书与兵法。吕蒙总是推脱说军队事多没有时间学习。孙权说：“你 的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问，只是要你翻阅一 些古书，从中得到一些启发罢了。” 吕蒙听了孙权的话，回去便开 始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后，吕蒙做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。
语文园地七
本组课文让我们在人物的语言、动作中 感受了人物的品质，哪篇课文让你有所感悟， 下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获， 交流自己的体会和感受。
《芙蓉楼送辛渐》通过对清晨连绵的秋雨、 无尽的远山的描写，烘托出送别友人的依依不 舍之情。同时借冰心玉壶表明自己品行高洁， 为官清正，绝不随波逐流的人生信念。
◇ 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
水了，就急忙向河边跑.过去。他一边飞奔.， 一边脱. 棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛 地跳.了下去。他在水里摸.了好一阵，也没摸 到。他钻.出水面吸.了口气，立刻又钻.了下去。
最新部编人教版语文四年级下册《语文园地七》优质课件
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最新部编人教版四年级语文下册教学计划及进度安排表
一、学情分析 我们班共有学生32人,其中男生15，女生17人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多， （如李英亮、白相敏、苗繁栋等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并 与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。 二、教材分析 新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交 际、习作、语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是： 乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙 的童话。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读 课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语， 将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求和学习方法。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了 解相关资料或丰富学生的阅读。 每个语文园地由多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月 累”“快乐读书吧”。本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列 出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字 表二”是要求会写的字。在两个生字表的后面，还安排了词语表，这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面，便于复习和 检测。 本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止； 导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认 识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调 或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。
部编版四年级语文下册《语文园地七》精美PPT课件
从人物的行为可以感受到人物的品质。
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强。微胖，推 光头，脸上刮得光净，略带苍白；穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。
从外貌描写可以看出人物的一些特点。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
语文园地 交流平台
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
生于忧患而死于安乐。
意思：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展， 而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另 一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而 色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述 事理。
1
语文园地七
第1课时
学习目标
1.了解人物描写表现出的一些特点。(难点) 2.体会用形容词描述人的品质、心情。（重点) 3.认识蔼、慷、慨等9个生字。
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语文园地七
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强。微胖，推 光头，脸上刮得光净，略带苍白；穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。
从外貌描写可以看出人物的一些特点。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
语文园地 交流平台
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
生于忧患而死于安乐。
意思：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展， 而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另 一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而 色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述 事理。
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语文园地七
第1课时
学习目标
1.了解人物描写表现出的一些特点。(难点) 2.体会用形容词描述人的品质、心情。（重点) 3.认识蔼、慷、慨等9个生字。
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语文园地七
部编版四年级语文下册《语文园地七》优质课件(共52张PPT)
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
《祖国，我终于回来了》
“我是中国人，我可以放弃这里的一切， 但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。”
这句话通过描写钱学森的语言表现他 热爱祖国的高尚品质。
《记张自忠将军》 “他有一个高高大大的身躯，不愧为北方
之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜 色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有 任何官阶标识。”
形容家贫而读书刻苦的人。
凿壁偷光
程门立雪
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站 在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi pái huái
和蔼 慷慨 徘徊
jù qiè
临危不惧 锲而不舍
zào