童话的起源和发展
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种古老而受欢迎的文学形式，它以故事的方式向读者传递道德、价值观和智慧。
本文将探讨童话的起源和发展，从古代到现代，从不同文化背景下的童话，以及童话对儿童心理和教育的影响等方面进行详细阐述。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统故事。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传递故事，将智慧、道德和价值观传递给下一代。
这些故事通常以动物、神话人物或超自然现象为主角，以幻想和奇幻的元素为特色。
这些故事不仅娱乐儿童，还教育他们如何面对生活中的困难和挑战。
二、童话的发展1. 古代童话：古代童话主要流传于欧洲和亚洲的各个国家，如《格林童话》和《安徒生童话》等。
这些童话以奇幻的情节和教育性的道德故事著称，影响了世界各地的儿童文学。
2. 现代童话：随着社会的发展和科技的进步，现代童话逐渐融入了现实生活和科幻元素。
现代童话更加注重儿童的情感和心理发展，以及对社会问题的思考和探索。
例如，哈利·波特系列和《魔戒》等作品成为了现代童话的代表。
三、不同文化下的童话1. 中国童话：中国有着悠久的童话传统，如《红楼梦》和《水浒传》等。
这些童话以描绘人物形象和情感为主，强调家庭、友谊和忠诚等价值观。
2. 印度童话：印度的童话通常以神话和宗教故事为背景，如《罗摩衍那》和《马哈巴拉塔》等。
这些童话以英雄主义和道德观念为主题，向儿童传递文化和宗教的价值观。
3. 非洲童话：非洲的童话以动物和自然为主题，如《金瓶梅》和《斑羚羊和狮子》等。
这些童话通过动物形象和幻想情节，向儿童传递保护环境和珍惜自然资源的意识。
四、童话对儿童心理和教育的影响1. 想象力和创造力的培养：童话故事中的奇幻情节和角色可以激发儿童的想象力和创造力，帮助他们开阔思维和发展创造性思维能力。
2. 道德观念和价值观的塑造：童话故事通常以道德教育为主题，通过故事情节和角色的塑造，向儿童传递正确的道德观念和价值观，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种文学形式，以幻想和想象力为基础，以故事情节和角色为主要元素，旨在娱乐和教育儿童。
它是世界各地文化的重要组成部份，具有悠久的历史和丰富的传统。
本文将探讨童话的起源和发展，并介绍一些经典的童话故事。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传递故事，将智慧、道德和价值观念传递给下一代。
这些故事往往包含了神话、传说和民间故事的元素，以及人们对自然、生活和社会的理解。
随着文字的发明和书写技术的发展，童话开始被记录下来，并逐渐形成独立的文学体裁。
最早的童话故事可以追溯到古代希腊和罗马时期，如《伊索寓言》和《奥德赛》中的故事。
二、童话的发展1. 文艺复兴时期在文艺复兴时期，童话开始受到更多的关注和研究。
意大利作家巴蒂斯塔·巴萨莱（Battista Basile）的《彼特鲁斯·鲁斯拉》是最早的现代童话集之一，其中包含了许多熟悉的故事，如《睡美人》和《灰姑娘》。
2. 安徒生的童话19世纪初，丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作了许多经典的童话故事，如《小美人鱼》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》。
安徒生的童话以其深刻的情感和寓意而闻名，被视为现代童话文学的奠基人。
3. 格林童话同时期，德国兄弟格林（Jacob Grimm和Wilhelm Grimm）也采集整理了大量的民间故事，并出版了《格林童话》。
这部作品收录了许多经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》和《睡美人》。
4. 现代童话随着时间的推移，童话逐渐演变为现代童话，它们更加注重儿童的心理成长和教育。
现代童话作家如罗尔德·达尔（Roald Dahl）和J.K.罗琳（J.K. Rowling）创作了许多受欢迎的童话故事，如《查理和巧克力工厂》和《哈利·波特》系列。
三、经典童话故事1.《灰姑娘》这个故事讲述了一个善良而漂亮的女孩，在继母和姐姐的虐待下，最终通过魔法和王子的匡助，获得了幸福的结局。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种古老而广泛流传的文学形式，它以故事的方式向读者传递智慧、道德和价值观。
本文将探讨童话的起源、发展和影响，以及它对儿童文学和文化的重要性。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到远古时代的口头传统故事。
在人类历史的早期阶段，人们通过口头传承的方式将故事和知识传递给后代。
这些故事中包含了关于生活、自然和人性的智慧和教训。
随着时间的推移，这些故事逐渐被记录下来，形成为了我们今天所熟知的童话。
二、童话的发展1. 古代童话古代童话主要以神话、传说和寓言的形式存在。
这些故事往往涉及神灵、英雄和动物，以及与人类生活相关的主题。
例如，希腊神话中的故事描述了众神和英雄的冒险和成就，而阿伊索斯的寓言则通过动物角色传递了道德和生活智慧。
2. 文艺复兴时期的童话在文艺复兴时期，童话开始被记录下来并广泛流传。
意大利作家佛罗伦萨的吉安·巴蒂斯塔·巴萨莱（Gian Battista Basile）被认为是童话的奠基人之一。
他的作品《彼特鲁伽拉》（Pentamerone）中收录了许多著名的童话故事，如《灰姑娘》和《睡美人》。
3. 安徒生和格林童话19世纪是童话发展的重要时期。
丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生被誉为现代童话的奠基人。
他的作品《安徒生童话》包含了许多经典故事，如《小人鱼》和《丑小鸭》。
与此同时，德国的雅各布和威廉·格林兄弟也采集、整理并出版了许多民间故事，如《灰姑娘》和《白雪公主》。
三、童话的影响和重要性1. 娱乐和教育童话作为一种娱乐形式，能够吸引儿童的注意力，并为他们提供有趣的故事和角色。
通过阅读童话，儿童可以培养阅读兴趣和能力，同时从中获得乐趣和快乐。
此外，童话还能够教育儿童。
故事中的角色和情节可以传递道德观念、价值观和智慧。
例如，童话中往往强调诚实、勇敢、友善和努力等美德，这些价值观对儿童的成长和发展至关重要。
2. 文化传承和多样性童话是文化传承的重要部份。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种具有浓厚想象力的文学形式，以儿童为主要受众，通过故事情节和人物形象传递道德教育和生活智慧。
本文将探讨童话的起源与发展，从古代到现代，从不同地区到全球范围内的发展趋势。
一、童话的起源1. 古代童话：童话的起源可以追溯到古代，许多古代文化中都存在着以儿童为主要受众的故事和传说。
例如，希腊神话中的伊索寓言，以及中国古代的民间故事和神话传说，都可以看做是童话的雏形。
2. 宗教故事：宗教文化也对童话的形成起到了重要影响。
例如，基督教中的《圣经》中有许多以儿童为主角的故事，如《大洪水》和《耶稣的比喻》等，这些故事在基督教文化中被广泛传播，成为了童话的一部份。
3. 口头传承：在没有文字记录的时代，童话是通过口头传承的方式流传下来的。
父辈们将故事讲给孩子听，孩子们又将这些故事传给下一代，从而使童话得以保存和传承。
二、童话的发展1. 文字记录：随着文字的浮现和发展，童话开始被记录下来，成为了文字文化的一部份。
这使得童话能够更广泛地传播和保存，再也不仅仅局限于口头传承。
2. 文学作品：随着文学的发展，童话开始成为了文学作品的一种形式。
许多著名的作家，如安徒生、格林兄弟等，通过创作童话作品，丰富了童话的内容和形式。
3. 动画电影：随着电影技术的进步，童话开始被搬上银幕，成为了动画电影的重要题材。
迪士尼公司等制作了许多经典的童话动画电影，如《白雪公主》和《小美人鱼》等，使童话更加生动形象地呈现在观众面前。
4. 现代童话：随着社会的变迁和文化的多元化，现代童话开始呈现出多样化的形式。
一方面，现代童话注重反映当代社会的问题和价值观，如《小王子》等；另一方面，现代童话也融入了科幻、奇幻等元素，如《哈利·波特》系列等。
三、童话的发展趋势1. 多样化的内容：随着社会的发展和儿童的需求变化，童话的内容也在不断丰富和多样化。
除了传统的道德教育和生活智慧，童话还开始关注环保、友情、坚持梦想等主题。
2. 跨文化交流：随着全球化的进程，童话也开始在不同文化之间进行交流和融合。
童话的起源与发展
童话的起源与发展引言概述：童话是儿童文学的重要组成部分，它以其独特的魅力吸引着无数的读者。
童话不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化传承的方式。
本文将探讨童话的起源与发展，并从五个方面进行详细阐述。
一、童话的起源1.1 口头传统：童话最早源于民间口头传统，通过口耳相传的方式流传至今。
1.2 古代神话故事：童话的起源可以追溯到古代神话故事，这些故事中的人物和情节成为后来童话的重要元素。
1.3 文学作品的影响：古代文学作品中的奇幻元素和寓意深远的故事也对童话的形成起到了重要作用。
二、童话的发展2.1 文学化：随着文学的发展，童话逐渐被记录下来并成为文学作品的一部分。
2.2 教育意义的强调：随着教育的重视，童话开始被用作教育儿童的工具，教导他们道德、价值观等。
2.3 多样化的题材和形式：童话的题材和形式越来越多样化，包括动物故事、魔法故事、寓言等，满足不同读者的需求。
三、童话的文化传承3.1 儿童文学的重要组成部分：童话作为儿童文学的重要组成部分，通过代代相传的方式，将文化传承给后代。
3.2 价值观的传递：童话中蕴含着丰富的价值观，通过故事情节和人物形象的塑造，将这些价值观传递给读者。
3.3 文化多样性的体现：不同国家和地区的童话反映了各自的文化特点，通过童话的传承，不同文化之间的交流和理解得以实现。
四、童话的影响力4.1 儿童的心灵寄托：童话中的奇幻世界和人物形象可以满足儿童的想象力和探索欲望，成为他们心灵的寄托。
4.2 文学艺术的推动：童话对文学艺术的发展起到了推动作用，启发了许多作家和艺术家的创作灵感。
4.3 社会影响力的扩大：童话通过各种媒介的传播，对社会产生了广泛的影响，塑造了许多经典形象和故事。
五、童话的未来发展5.1 数字化时代的童话：随着数字化时代的到来，童话也开始以新的形式呈现，如电子书、动画等。
5.2 跨文化的交流与融合：全球化的趋势使得不同文化之间的交流更加频繁，童话也将在跨文化的交流与融合中继续发展。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种古老而受欢迎的文学形式，它以幻想和奇幻的故事情节为特征，通常是为了教育和娱乐儿童而创作的。
本文将探讨童话的起源和发展，并介绍童话的特征、类型以及对儿童的教育和心理发展的影响。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统故事。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传递故事来传播知识和价值观念。
这些故事经过多代人的口述传承，逐渐演变成为了童话。
古代的童话往往包含了丰富的象征和寓意，旨在通过故事情节来传达道德教育和人生智慧。
二、童话的发展随着文字的出现和印刷术的发明，童话开始被记录下来并广泛传播。
在欧洲，安徒生、格林兄弟等作家对童话进行了系统的整理和创作，使得童话成为了一种独立的文学体裁。
这些经典的童话作品，如《小红帽》、《白雪公主》等，至今仍然深受孩子们的喜爱。
三、童话的特征1. 幻想和奇幻：童话中常常出现奇幻的人物、地点和情节，如巫婆、精灵、魔法等，这些元素能够激发孩子们的想象力和创造力。
2. 简单明了：童话故事通常情节简单明了，语言简洁易懂，适合儿童阅读和理解。
3. 道德教育：童话往往通过故事情节传达道德价值观念，如勇敢、诚实、友爱等，有助于培养儿童的道德观念和品德修养。
4. 快乐和乐观：童话通常以快乐和乐观的情绪为主题，通过故事情节给予儿童积极向上的心理暗示。
四、童话的类型童话可以根据题材和内容划分为不同的类型，如神话、寓言、神奇故事等。
每种类型都有其独特的特点和魅力，能够满足不同孩子的阅读需求。
1. 神话：神话是古代人们对自然现象和人类起源的解释，常常包含了众神和超自然力量的故事情节。
神话故事丰富多彩，能够拓展孩子们的知识面和想象力。
2. 寓言：寓言是通过动物或其他虚构的角色来传达道德教育和人生哲理的故事。
寓言故事往往以简单明了的情节和形象来告诉孩子们正确的行为准则和价值观念。
3. 神奇故事：神奇故事常常包含了魔法、巫婆、精灵等奇幻元素，通过故事情节展示奇迹和幻想的力量，能够激发孩子们的想象力和好奇心。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是指以幻想为主要元素，以儿童为受众对象的故事形式。
它是人类文化的重要组成部份，不仅能够带给儿童们欢乐和想象力的培养，也对他们的成长和教育起到积极的影响。
本文将介绍童话的起源和发展，并探讨童话的特点、分类以及其在不同文化中的表现。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统故事。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传承的方式将故事传递给后代。
这些故事中融入了神话、传说、寓言等元素，既有娱乐性，又有教育性。
随着文字的浮现和发展，童话开始被记录下来，并逐渐形成为了书面的文学作品。
二、童话的发展1. 古代童话古代童话以神话和传说为基础，通常涉及神灵、魔法、巨人等超自然的元素。
其中最著名的古代童话之一是《一千零一夜》，它是阿拉伯地区的口头传统故事集，包含了许多精彩的童话故事。
2. 欧洲童话欧洲是童话的发源地之一，许多经典的童话故事都起源于欧洲。
最著名的欧洲童话集是由格林兄弟编纂的《格林童话》，这本书收录了许多家喻户晓的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
3. 亚洲童话亚洲各国也有丰富多样的童话传统。
例如，中国有《红楼梦》、《水浒传》等经典童话故事；日本有著名的童话作家安达充等；印度有《梵天之战》等受欢迎的童话作品。
4. 现代童话随着社会的进步和儿童文学的发展，现代童话逐渐形成为了自己的特色。
现代童话更注重儿童的情感和心理发展，以及对社会问题的思量。
例如，丹麦作家安徒生的童话作品《小人鱼》、《拇指姑娘》等都是现代童话的经典代表。
三、童话的特点1. 幻想性：童话中往往浮现奇幻的情节和人物，如巫师、精灵、巨人等，给儿童带来无限的想象空间。
2. 教育性：童话故事往往蕴含着道德教育和人生智慧，通过故事情节和人物塑造，向儿童传递正确的价值观念和行为准则。
3. 简洁明快：童话故事通常以简单明快的语言叙述，容易被儿童理解和接受。
4. 心理需求：童话故事能够满足儿童对冒险、成长和自我实现的内心需求，匡助他们建立自信和勇气。
童话的起源与发展
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《一千零一夜》：阿拉伯魔毯上的神奇历险
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故事概述
相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚 尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此 后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相 的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王， 用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天 刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。 她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动， 与她白首偕老。
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伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪古希腊著名
的寓言家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛 并
称世界四大寓言家。
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《伊索寓言》内容简介
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教 人处世和做人的道理。少部分以人或神为主；文 字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思 想性和艺术性于一体。
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传说：是神话的演进，有一定的客观历史和事 实依据，人物形象也有了浓厚的现实生活气息 ，神话中无所不能的神变成半神半人，主人公 大多数是人，英雄、名人、能工巧匠或具有特 殊能力的人。
牛郎织女、孟姜女、大禹治水、鲁班的故事等
人物、地点、事件都以实有的人物、事实、民 俗作为依据。
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《轻举妄动篇》
中心故事是关于商主 摩尼婆多罗的，讲述 一个理发师由于贪图 四个婆罗门的财宝而 鲁莽行动，最终难逃 死罪，共串联了11个 子故事。
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童话的起源和发展
童话的历史源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。
童话与神话传说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的一个有高度幻想性的故事。
当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候，他们就幻想在这强大的自然力背后，有一个能掌握和驱使自然的人，那就是神。
人们凭借幻想去描述神的行为和生活，就产生了神话。
随着社会发展，神话的表现内容不断扩大，发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。
我国神话“盘古开天辟地”“女娲造人”等都是典型的例子。
在对神的故事的叙述中，人们逐渐发现了自己，萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，同时希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。
这在现实生活中是无法实现的，于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切，以此来排遣自己的渴望。
由幻想造成的这种变异故事就是童话。
后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式，特别是反映儿童生活的方式。
因此，表现儿童意识的童话与表现原始意识的神话几乎完全对应。
传说是依据一定的历史人物、历史事件及与地方古迹、自然风物、社会习俗有关的具有较强的历史性的故事。
传说也是在神话流传演变基础上产生的，最古老的传说在内容与形式上和神话接近，既可以称
为神话，也可以称为传说。
如“大禹治水”的故事。
随着民间创作的发展，它们的界限愈来愈分明。
神话以超自然的神的形象作为叙述的中心，传说则以历史上真实存在的著名人物、特别是具有奇才异能的神勇的超人和英雄作为赞颂对象，虽有虚构和夸张的成分，却总是包含着实在的历史因素，以自觉的艺术方式，从不同角度来叙述历史的面貌，评述有关历史事件和人物。
在记录评价中，人们出于对英雄们的敬仰和热爱，用幻想夸张来记录他们的本领和业绩，使传说中的人物事件加上了神化色彩，如“鲁班的故事”等。
这种自觉性的幻想的创造为童话的产生奠定了基础。
神话和传说都是远古时代特定历史阶段的产物，都已成为历史的部分，而脱胎于神话传说的童话从它产生的那天起，就永远与时代同步发展，只要人类存在，只要人类的幻想存在，童话就必然存在。
可以看出，童话起源于神话和传说，神话和传说往往是童话的原始材料。
幻想是神话、传说和童话最根本的特征。
对童话的认识，必须从幻想入手。
幻想的质量高低决定了童话质量的高低。
童话与神话两种都是“话”，但童话主要在“童”，而神话主要是说“神”。
神话与历史难以分开。
在中国有文字记载的历史，传说和神话是交织在一起的。
如伏羲、神农、黄帝、夏禹这些古代的英雄和领袖，既是传说中的历史人物，也是神话中的重要角色。
神话的内容有的歌颂劳动创造，有的赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神，有的讴歌反抗压迫的精神……中国的神话，不论远古的还是后人创作的，都富于人情味。
许多神、狐、怪，都被描写得有人的气质和人的感情。
他们多数很善良，如好人一样地善良；在许多故事中，神怪和人有割不断的联系。
他们变成人，渴望和人在一起过人的生活。
总之，中国的神话创作者通常用描写人的方法来描写神，或者说把他们当作人来描写，赋予他们人性。
所以我们在读神话的时候，往往觉得神怪并不可怕，而是可爱，甚至可佩；并不觉得他们高不可攀，而是感到他们和我们相似，可以互相理解。
神话，有一部分可以供儿童阅读，如说月亮里面有一只玉兔，把风拟人化为风神、雨为雨伯、雷为雷公、电为电母等等，这些适合儿童看的神话，可称之为童话。
但不是所有神话都可以供儿童阅读的。
如一些思想不健康的鬼怪传说，又如一些像兄妹结婚的神话，就不能说是童话了，儿童看了也无益于健康成长。
然而，童话也不都是神话。
神话中有一部分是童话，童话中也有一部分是神话，但是童话绝不等于神话，神话也绝不等于童话。
世界上最著名的童话作家有
安徒生--丹麦：
《安徒生童话》是儿童文学史上的一座丰碑，它以独特的魅力征服了丹麦以及全世界读者的心。
安徒生在《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等童话中所塑造的形象，给人们带来了美的陶冶，情的升华，童话，作为一种文学样式，在安徒生那里达到了它的高峰。
安徒生（Hans Christian Andersen，1805～1875）出生于丹麦一个贫苦家庭，父亲是鞋匠，母亲是洗衣工。
他11岁时，去当被人
视为最下等的徒工。
他没受过正规教育，但是他发奋自学，后来又到文法学院和大学读书。
他曾渴望当一名演员，写过剧本、游记，1835年，他的第一部《将给孩子听的故事》出版。
从此，他几乎每年都要献给孩子们一本童话。
直到他去世前三年，他一共写出了168篇童话。
格林兄弟
雅科布•格林（1785～1863）
威廉•格林（1786～1859）
他们都是德国民间文学搜集整编者。
出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。
他俩共同编成《儿童与家庭童话集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。
其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
此外，格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》（1819～1837）、《德国语言史》（1848）及《德语大辞典》（1852）前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
郑渊洁
孙幼军《没有风的扇子》《仙篮奇剑传》》《跟老头儿漫游奇境》《漏勺号飘流记》（与孙迎合著）；系列童话集《玩具店的夜》《亭亭的童话》《怪老头儿》《唏哩呼噜历险记》；中篇童话《铁头飞侠传》《神奇的房子》《云里国历险》《影星娃娃》《神秘的大鸟》《白
妞儿和竹脑壳》；短篇童话集《吉吉变熊猫的故事》《怪雨伞》；短篇小说《小狗的小房子》《妮妮画猴儿》
彭文席<孩子最喜欢的中国童话>
张天翼<宝葫芦的秘密>
赵冰波《小神仙与小仙女》、《阿笨猫》
严文井《丁丁的一次奇怪的旅行>><大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》
林一苇《一个叫窦唯的孩子》《一只猪可以死几次》
王一梅《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》《小老虎当鼓手童话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜先生的胡子》等。
洪汛涛《神笔马良》、《十兄弟》、《夜明珠》、《不灭的灯》、《小花兔找食物》、《鱼宝贝》、《望夫石》、《半半的半个童话》、《快乐的小鸟》等。
粉碎“四人帮”后，他写出了《一张考卷》、《花圈雨》、《向左左左转先生》、《白头翁办报》、《神笔马良》、《慢慢来》、《夹竹桃》、《棕猪比比》、《小鼯鼠第一次学本事》、《小芝麻奇历记》《“亡羊补牢”的故事》、《乌牛英雄》、《苍蝇的诀窍》、《狼毫笔的来历》、《破缸记》、《天鸟的孩子们》、《鸟语花香》。