高职药用基础化学实验课程建设探索与实践

的要 求 ， 强化药学服 务实践技能 的培养 ， 部分 高职 院校对 药
学专业 的课程设 置进行 了调整 ， 如将原有 有机 化学 、 无机 化 学和分析化 学 ３门课 程整合为 药用基 础化 学＿ ２ 。 Ｊ ， 我 校也 进 行了一些尝试 ， 将 有机化学 、 无机化 学和分 析化 学 ３门课 程 的实验教学 内容从原 来 的课 程 中剥离 ， 开发 了药 用 基础 化
高职药学教 育 由于受 到本 科药 学 教育 的影 响 ， 大 多 数 高职院校药学专 业的课程设 置 ， 有 机化学 、 无机 化学 和分 析 化 学是独立 的 ３门课 程 ， 实验教学 的内容分别隶属 于 以上 ３ 门课 程 。高职药 学教育培 养的主要是 面向基层 的药 学服 务 岗位 应用型人才 … １， 为 了满足 高 职药 学教 育 人才 培养 目标
教学 内容 的选取坚持 “ 对接 岗位工作任 务 ， 强化 职业 能力培 养” 的原则 ， 减少验证 型实验 内容 ， 删 除重复性 实验 内容 ， 减
教， 然后 学生按照 老 师的 要求进 行 操作 训练 。这样 的教 学
方法 不能够很 好地 调动 学 生 的学 习积极 性 。因此 ， 我们 改 变过去 的方法 ， 突出学生在实验 教学 中的主体地位 ， 创 造条
范和安 全问题 的训练 。模块 二 为药 用化 学 实验 基本 操 作 ，
司匹林 的含量测定 、 维 生素 Ｃ的含量 测定 ） ， 并 将相 关 资料
和视频发 到班级 学 生 Ｑ Ｑ群或 微 信 群 ， 学 生提前 针 对 案例
查阅相关 资 料 ， 确定思路， 提 出解 决 问题 的方 法 。在 课 堂
学实验课 程 ， 通过近 ｌ ０年 的探 索 与 实践 ， 取 得 了 一 定 的
成绩 。
一
测定。
二、 改革课程教 学方法
、
优 化 课 程 教 学 内容
教学方法 的改革坚 持突出学生 的主体地位 。传统 的化 学实验教学 以教师 为主体 ， 课堂 上将 实 验 目的 、 实验 原理 、 操作流程 、 实 验结 果 等 事先 布 置 给 学生 ， 接着 教 师进 行 示
中国高 等医学教育
２ ０ １ ７年
第１ ０期
・
５ ９ ・
药 用 基 础 化 学 实验 课 程 建设 探 索 与 实践
蒋 立英 ， 秦红兵， 熊存 全 ， 于广 华 ， 刘金 权
（ 江 苏医药职业学院 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ５ ）
［ 摘要 ］ 目的 ： 探 索高职 药学专 业药 用基础 化 学 实验 课程 建设 。方 法 ： 根 据 高职 药学 专业人 才培 养
课程教 学 目标决 定了课程教 学内容 的选取 。药用基 础 化学实验 是根据专业 人 才培 养 目标 的要 求 ， 满 足实 践技 能 培养 的需要 ， 遵 循化学课程 之间 的逻辑关 系 ， 对原 有有 机化 学、 无 机化学 和分析化 学 ３门课 程 的实 验教 学 内容 进行 整 合， 重 新开发建设 的一 门独 立 的实践 性课 程 。该课 程 实验
上， 指导学生分 组讨论 ， 对 案 例 和实验 任务 进行 初 步分 析 ，
每组推 出代表讲解 和示 范实验项 目， 然后 学生点评 ， 教 师指
导总结 ， 再 由小 组撰 写实 验报 告 ， 分 析实 验结 果 。“ 案 例教
强化称量技术 和溶液 的配 制技 术 ， 例如， “ 万分 之一 分 析天 平 的使 用” 这一实验 内容 与药 学服 务工 作 “ 治疗 药物 监测 ”
目标要 求 ， 进行课程 改革。结果 ： 实验课 程建设 中 ， 优化 了教 学 内容 ， 突 出了职业 能力 ， 评 价更加 合理 。结 论： 通过 药用基础化 学 实验课程 建设 ， 使教 学 内容 、 方 法、 考核 等更好地 满足 现代 药学人 才培养 需求。 ［ 关键 词］ 高职； 药学专业； 药用基础化学； 实践教学； 课程建设 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ２ ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ ． １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ７ ． １ ０ ． ０ ３ ０ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ２ ． １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ７ ） １ ０ ． ０ ０ ５ ９ ． ０ ２ 学实验项 目， 减少部 分有 机化 学 实验 项 目。模块 四为 分析 测定技 术 ， 重 点将原来有 机化学 、 无机化学 和分析化 学 中的 独立设 置 的实验 ， 进 行整 合 ， 适度 融 合仪 器分 析技 术 ， 遵循 化学 基本技能 的渐进形 成 和学 生 的认知 规律 ， 由简人 繁设 计 出系统化 的化学 实验 技 能训 练项 目， 例如 ， 在“ 高锰 酸钾
件采用 “ 案例教 学法” ， 激发学 生的学习兴趣 ， 增 加学生 动手 操作机会 。教 师课前 提供 案例 以及 相关 的实验 任务 （ 如阿
少与 岗位工作任务 关 系不 紧密 的实 验 内容 ， 使 实验 教 学 内
容更好 地为后续课 程服务 ， 与药学服 务工作 岗位对接 。 药 用基础化 学实验 具体 包 括 四大模 块 ， 涵 盖 与后 续课 程必需 及 岗位技 能密切联 系的实验 内容 。模块 一为 药用化 学实验 基础知识 ， 主要是 药用基础化 学实验 的各种 制度 、 规
溶液浓度 梯度 的配制 和标 定 、 药 用 硼砂 的含量 测 定 ” 实验
中， 把无机 化学 中溶液 配制 、 分 析化学 中的定 量分 析整合 在 一起 ； 再如， 结合 中 国药 典 和药 学服 务 岗位工 作需 求 ， 引入 学 生较为熟悉 和常用 的药 品进 行有 效成 分含 量测 定 ， 适 当 增加些 综 合 性 、 实 用 性 的 教 学 实 验 项 目， 如 地 西 泮 含 量