第24课 两极世界的形成教学设计(有趣)
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界形成的背景；（2）掌握两极世界格局的基本特征；（3）了解两极世界格局对国际政治、经济、军事等领域的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力；（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国际关系的敏感性；（2）培养学生维护世界和平与稳定的责任感。
二、教学内容1. 第一课时：两极世界形成的背景（1）冷战政策的出台；（2）美苏两大国的实力对比；（3）意识形态的对抗。
2. 第二课时：两极世界格局的基本特征（1）政治格局：北约与华约的建立；（2）经济格局：资本主义阵营与社会主义阵营的划分；（3）军事格局：冷战时期的军备竞赛。
3. 第三课时：两极世界格局对国际政治的影响（1）冷战时期的国际冲突；（2）发展中国家的发展困境；（3）国际组织的作用。
4. 第四课时：两极世界格局对国际经济的影响（1）冷战时期的国际贸易；（2）资本主义阵营与社会主义阵营的经济互助；（3）全球化进程中的两极世界格局。
5. 第五课时：两极世界格局对国际军事的影响（1）冷战时期的军事对抗；（2）核武器的出现与扩散；（3）冷战结束与两极世界格局的终结。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界形成的背景；（2）两极世界格局的基本特征；（3）两极世界格局对国际政治、经济、军事的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界格局的终结原因；（2）两极世界格局对发展中国家的影响；（3）全球化进程中的两极世界格局。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片，引导学生思考两极世界形成的背景。
2. 授课：（1）第一课时：两极世界形成的背景引导学生分析冷战政策的出台、美苏两大国的实力对比以及意识形态的对抗，理解两极世界形成的背景。
（2）第二课时：两极世界格局的基本特征讲解政治格局、经济格局和军事格局的特点，让学生掌握两极世界格局的基本特征。
两极世界的形成高中历史精选教案案例
两极世界的形成一、教学目标1. 知识与技能：了解二战后世界格局的演变过程，掌握两极格局的形成及其特点。
分析冷战时期的美苏两国政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
运用历史唯物主义观点，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的国际秩序的认同，增强历史使命感。
认识冷战时期的历史现象，提高学生的历史思维能力。
二、教学重点1. 两极格局的形成过程。
2. 美苏冷战的主要表现及其影响。
三、教学难点1. 两极格局的内在矛盾与发展趋势。
2. 冷战时期的历史事件对世界历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成过程、美苏冷战的主要表现及其影响。
2. 讨论法：分组讨论冷战时期的历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 案例分析法：分析具体的历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解两极格局的特点。
五、教学过程1. 导入新课：回顾二战后的世界格局，引导学生思考两极格局的形成原因。
2. 讲解两极格局的形成过程：从雅尔塔体系到冷战的爆发，讲解美苏两国在政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
3. 分析美苏冷战的主要表现：政治斗争、军备竞赛、太空竞赛等，引导学生认识两极格局下的国际局势紧张。
4. 讨论两极格局的影响：从国际局势、经济发展、文化交流等方面分析两极格局对世界历史发展的影响。
5. 总结两极格局的特点及其内在矛盾：对立与冲突、合作与共赢，引导学生思考两极格局的发展趋势。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学内容与要求1. 内容：冷战时期的国际关系；美苏两国的战略对抗；两极格局下的世界政治、经济、文化发展。
2. 要求：掌握冷战时期国际关系的基本特征；了解美苏两国的战略对抗及其影响；分析两极格局下的世界政治、经济、文化发展特点。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例第一章：两极世界的起源1.1 引言引入两极世界的概念，解释其含义。
引发学生对两极世界形成的原因的好奇心。
1.2 课程内容介绍两次世界大战对世界格局的影响。
分析二战后美国和苏联的崛起。
探讨美国和苏联在政治、经济和军事方面的竞争。
1.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界起源的理解。
分组讨论，让学生探讨两极世界形成的原因。
1.4 作业要求学生阅读相关历史资料，了解两极世界形成的过程。
第二章：冷战与两极格局的巩固2.1 引言引导学生回顾上一章的内容，引入冷战的概念。
2.2 课程内容分析冷战时期美国和苏联的对抗。
讨论冷战期间的重要事件和政策。
2.3 教学活动观看冷战时期的新闻报道和演讲，加深学生对冷战的了解。
角色扮演活动，让学生模拟冷战时期的外交谈判。
2.4 作业要求学生研究冷战期间的重要事件，如古巴导弹危机等。
第三章：两极世界的地理格局3.1 引言引导学生思考两极世界对地理格局的影响。
3.2 课程内容分析两极世界对全球地理格局的影响。
探讨两极世界对国家和地区的影响。
3.3 教学活动地图分析，让学生了解两极世界的地理分布。
小组讨论，让学生探讨两极世界对不同地区的影响。
3.4 作业要求学生绘制两极世界的地理分布图，加深对地理格局的理解。
第四章：两极世界的经济格局4.1 引言引导学生思考两极世界对经济格局的影响。
4.2 课程内容分析两极世界对全球经济格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的经济发展。
4.3 教学活动数据和图表分析，让学生了解两极世界的经济分布。
分组讨论，让学生探讨两极世界对不同国家经济发展的影响。
4.4 作业第五章：两极世界的政治格局5.1 引言引导学生思考两极世界对政治格局的影响。
5.2 课程内容分析两极世界对全球政治格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的政治体制。
5.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界政治格局的了解。
角色扮演活动，让学生模拟两极世界时期的外交谈判。
关于两极世界的形成高中历史教案案例
关于两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界的概念及其形成背景；（2）掌握两极世界的主要特征及其影响；（3）认识冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史资料，理解两极世界的形成过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析两极世界的内在矛盾和发展趋势；（3）运用比较法，探讨两极世界对国际关系的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和好奇心，提高历史思维能力；（2）培养学生运用历史知识分析现实问题的能力；（3）引导学生认识两极世界的形成及其对世界和平与发展的影响，增强国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界的形成背景及其主要特征；（2）冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界形成的内在原因及其发展趋势；（2）冷战时期美苏两国争霸的策略及其对世界格局的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放冷战时期的历史纪录片，引导学生关注两极世界的形成背景；（2）教师简要介绍两极世界的概念及其形成原因。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解两极世界的主要特征及其影响；（2）学生分析冷战时期的重要事件，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”等，探讨其对两极世界的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极世界的内在矛盾和发展趋势；（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示美苏争霸时期的典型案例，如“古巴导弹危机”；（2）学生分析案例，探讨两极世界对国际关系的影响。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、作业布置2. 选择一个冷战时期的重要事件，分析其对两极世界的影响，准备课堂分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的历史思维能力培养，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力。
六、教学评价1. 学生对两极世界的形成背景、主要特征及其影响的掌握程度；2. 学生对冷战时期重要事件及其对两极世界影响的分析能力；3. 学生对两极世界内在矛盾和发展趋势的理解程度；4. 学生对两极世界对国际关系的影响的探讨能力。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景、过程及其对国际政治、经济、军事等方面产生的影响。
掌握美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
2. 过程与方法：通过分析历史资料，探讨两极世界形成的内在原因和外部条件。
运用比较法，深入剖析美苏两国的政治、经济、军事等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：认识两极世界对世界和平与发展产生的影响，理解和平共处的重要性。
培养学生的国际视野和历史责任感，提高分析历史问题的能力。
二、教学重点1. 两极世界的形成背景和过程。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
3. 两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
三、教学难点1. 两极世界形成的内在原因和外部条件。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措的异同。
四、教学准备1. 教材：《高中历史》必修二第五单元“冷战与两极格局”相关内容。
2. 参考资料：历史论文、书籍、图片等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示冷战时期的美苏两国海报、纪录片片段等，引发学生对两极世界的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解两极世界的形成背景、过程及其影响。
3. 课堂讲解讲解两极世界形成的内在原因和外部条件，分析美苏两国的对抗策略和举措，引导学生思考两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
4. 比较分析组织学生进行小组讨论，比较美苏两国在冷战时期的异同，分享讨论成果。
5. 案例解析选取典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙修建等，引导学生分析两极世界对世界和平与发展的影响。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的背景、过程及其影响。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生进行课外研究，深入了解冷战时期的历史事件，如古巴导弹危机、越南战争等。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。
教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。
教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。
第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。
教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。
通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。
关于两极世界的形成高中历史精选教案案例
一、教学目标：1. 知识与技能：了解两极世界形成的背景、过程及其对国际关系的影响。
2. 过程与方法：通过分析历史资料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：认识两极世界形成对世界和平与发展的影响，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点：1. 两极世界形成的背景和过程。
2. 两极世界对国际关系的影响。
三、教学难点：1. 两极世界形成的内在逻辑。
2. 两极世界对各国政策的影响。
四、教学准备：1. 教材《高中历史》相关章节。
2. 历史资料、图片等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生思考冷战对国际格局的影响，引出本节课的主题——两极世界的形成。
2. 知识讲解：（1）两极世界形成的背景：战后国际格局的变化、美苏两国的实力对比、意识形态的对抗等。
（2）两极世界形成的过程：从冷战到朝鲜战争、越南战争等局部热战，再到各种国际冲突和危机。
（3）两极世界对国际关系的影响：政治、经济、文化等方面的竞争与合作，世界局势的动荡与和平。
3. 史料分析：分组讨论：让学生分组分析历史资料，探讨两极世界形成的原因和影响。
分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结两极世界形成的内在逻辑和对国际关系的影响。
4. 小组讨论：分组讨论：让学生根据所学内容，探讨两极世界对各国政策的影响。
分享讨论成果：每组选代表进行分享，分析两极世界对各国政策制定的背景和实际影响。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，思考两极世界形成的意义和对现代国际关系的影响。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 史料分析能力：评估学生在史料分析、论证等方面的能力。
3. 写作能力：通过作业、短文等方式评估学生的写作能力。
七、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比两极世界与多极世界的不同，探讨国际关系的发展趋势。
2. 实地考察：组织学生参观历史博物馆、档案馆等地，加深对两极世界的了解。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景和历史条件。
掌握两极世界的主要特点和影响。
分析两极世界形成的原因和结果。
2. 过程与方法：通过阅读史料，分析两极世界形成的过程。
运用历史地图和时间线，展示两极世界的格局变化。
进行小组讨论，探讨两极世界的形成对国际关系的影响。
3. 情感态度价值观：培养对历史事件的客观认识和批判性思维。
理解两极世界对全球政治、经济和社会的影响。
反思两极世界对现代国际关系的启示。
二、教学重点与难点教学重点：两极世界的形成背景和历史条件。
两极世界的主要特点和影响。
两极世界形成的原因和结果。
教学难点：两极世界形成的深层次原因和复杂性。
两极世界对国际关系的影响和现代启示。
三、教学准备教师准备：研究相关历史资料，掌握两极世界的历史背景和形成过程。
准备教案、PPT、历史地图和时间线等相关教学材料。
组织小组讨论和互动活动。
学生准备：预习相关历史知识点，了解两极世界的概念。
准备笔记本和文具，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入：通过引入冷战时期的历史事件或图片，引起学生对两极世界的好奇心。
提出问题：“为什么在冷战时期会出现两极世界的格局？”2. 知识讲解：介绍两极世界的形成背景和历史条件，如二战后的国际秩序、美苏两大国的崛起等。
分析两极世界的主要特点，如政治对立、军事竞赛、意识形态冲突等。
讲解两极世界形成的原因和结果，如冷战的爆发、柏林墙的建立、核武器竞赛等。
3. 史料分析：提供相关史料，如冷战时期的文件、演讲、报道等。
引导学生阅读史料，分析两极世界形成的过程和影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供讨论题目，如“两极世界对国际关系的影响”。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和分析。
5. 总结与反思：对两极世界的形成进行总结，强调其对全球政治、经济和社会的影响。
引导学生反思两极世界对现代国际关系的启示，如多极化的发展、全球治理的挑战等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
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第24课两极世界的形成
教学目标
1.知识与能力
（1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实
（2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
2.过程与方法
（1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
（2）发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
3.情感态度与价值观
认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。
外交背后是实力和利益的较量。
认识冷战对人类进步和安全的威胁。
教学重点难点
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响
教学方式：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。
教学工具：制作Powerpoint课件辅助教学。
学生课前准备：
1、建立历史学习小组，依据学案提前预习。
2、发动各小组利用课余时间，到学校图书馆或到网上查阅有关两极格局的资料。
3、询问司法人员，有关法庭的审判程序。
板书设计：表格式
课堂教学设计
(一)新课导入（顺口溜导入，并配以美国世界警察形象的漫画）
多媒体展示：
脚踏欧亚大陆，头顶巍巍青天。
老子天下第一，谁敢把我来管。
肩扛原子弹，兜里装美元，
我乃世界警察，大小事物全管。
听话者给美元，不听话者一拳把他打翻。
苏联有点不老实，我想请他吃颗原子弹。
提问：顺口溜反映了什么现象，说明了什么问题？
学生回答总结后，导入新课。
（二）讲授新课
1）展示课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
2）、先让各学习小组把在课下预习中不会填写的知识框架和没有反映上来探究思考题，师生共同解决。
学案上的知识框架略，探究思考题如下：
1、两极格局形成的原因有哪些？
2、二战后，美国的霸权主义表现为两种形式，在欧洲是“冷战”，在亚洲是“热战”。
什么是冷战，在欧洲，美
苏之间怎样冷战的？“冷战”对二战后的国际关系发展有何影响？
3、在亚洲，它为什么采取“热战”方式？有何表现？结果如何？
3）、开展模拟法庭进行审判。
审判席：“国际法官审判团”（由第一学习小组充当）
原告席：（由第二学习小组充当）
被告席：1、美国。
（由第三学习小组充当）
2、苏联。
（由第四学习小组充当）
旁听席：教师及其它学习小组的同学。
审判过程设计：（见学案）
1、由国际法庭的评审法官宣布开庭原因：（二战后，美苏两个国家的斗争表现为两种形式，在欧洲是“冷战”，在亚洲是“热战”。
但无论是冷战还是热战，都使世界人民深受其害。
为此第三世界人民将他们告上国际法庭。
）
2、由原告陈述他们状告美苏的理由。
（由第三世界国家的代表陈述美苏两极格局的对抗对他们造成的危害，所以将他们告上法庭）
3、由被告分别陈述他们对抗的原因。
4、被告双方自由辩论，冷战的兴起到底是谁的责任。
最好进入白热化程度。
5、由原告再次陈述被告双方的斗争（包括冷战和热战）的每一项措施不良用意及对世界人民的危害。
6、原被告双方就两极格局的形成对世界的影响是以积极为主还是以消极为主，展开辩论。
7、国际法庭进行合议，宣布庭审结果。
8、由旁听席的同学，讨论清政府的审判是否公平，并说明理由。
最后教师点评。
实用性探究思考：小明喜欢学习历史，自称是历史通。
他曾写了一篇关于两极格局形成的论文，其中有这样几句话，他同位说是错误的。
你认为呢？
1、冷战的兴起完全是因为美苏社会制度的不同。
2、铁幕演说标志着冷战的全面开始。
3、杜鲁门主义表明美国开始在全球范围内扩张。
4、为了帮助西欧国家恢复发展经济，美国制定了马歇尔计划。
5、德国的分裂实质上就是冷战的产物。
6、北约和华约都是帝国主义性质的政治军事集团。
7、杜鲁门主义的出台标志着两极格局的正式形成。
8、美苏两国之所以及采取冷战的形式，是因为两国实力均衡，世界人民也反对战争。
9、两极格局的形成给世界人民带来了巨大的危害，没有任何积极作用。
10、热战是对冷战的突破，朝鲜战争和越南战争都沉重打击了美国的霸权主义政策。
小结和课下作业略
课下探究：冷战结合后，冷战思维还在当今世界有何表现？。