最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一课，详细内容为第二章“有趣的动物世界”中的第三节。
通过本课的学习，让学生了解大象的耳朵特征及其作用，同时引导学生学会爱护动物，关注生态环境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解大象的耳朵特征及其作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生爱护动物、关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握大象耳朵的特征及其作用。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，培养学生的观察、思考、合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大象图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示大象图片，引导学生观察大象的特征，激发学生对大象的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对大象的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，指导学生认读和理解。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文，讲解大象耳朵的特征及其作用。
（2）通过实例讲解，让学生了解大象耳朵的神奇功能。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成练习本上的填空题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结（2）让学生谈谈对本节课的收获。
六、板书设计1. 大象的耳朵特征：大、扇形、有耳朵毛作用：散热、听觉、触觉2. 爱护动物，关注生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）以“我心中的大象”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）填空题答案见练习本。
（2）绘画作品见学生个人作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对大象耳朵的特征及其作用掌握程度较好，但对生字词的认读和理解还需加强。
小学语文《大象的耳朵》教案设计
小学语文《大象的耳朵》教案设计一、教学内容统编版二年级下册《大象的耳朵》二、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵展开，讲述了小动物们对大象耳朵耷拉着这一特点的不同看法，大象也因为他人的看法而尝试改变自己耳朵的形状，最后又恢复原样的故事。
这篇课文语言生动，充满童趣，在故事发展过程中蕴含着深刻的道理，即每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、核心素养目标1.文化自信通过学习中国的童话故事，让学生感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自信心。
在故事中体会中国文化中倡导的尊重个体差异的价值观，传承优秀的文化理念。
2.语言运用认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等生字，读准字音，掌握字形，能正确书写。
能够有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气特点。
积累文中的好词好句，如“自言自语”“生来就是这样”等，并能在日常表达中运用。
3.思维能力引导学生思考大象耳朵的变化过程，培养学生的逻辑思维能力，理解故事发展的顺序。
通过分析小动物们和大象的不同想法，锻炼学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度看待问题。
4.审美创造感受童话故事中丰富的想象和独特的语言风格，提高学生的文学审美能力。
鼓励学生根据课文内容进行简单的故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
四、教学重点1.认识生字，会读会写，理解生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的变化过程及原因。
五、教学难点1.理解故事所蕴含的道理，即不要盲目听从别人的意见，要保持自己的特色。
2.引导学生根据不同角色的特点，读出恰当的语气。
六、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解故事内容。
例如，在讲解小动物们和大象的对话时，可以让学生想象自己就在那片森林里，看到小动物们好奇的样子和大象困惑的表情，从而更生动地朗读对话。
2.角色扮演法让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过亲身体验不同角色的情感和想法，深入理解课文。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标：1. 让学生认识并了解大象的耳朵的结构、功能和特点。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点：1. 大象耳朵的结构和功能。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点：1. 大象耳朵的特点和保护意义。
2. 学生表达能力的提高。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 学生分组，每组一份大象耳朵模型。
五、教学过程：1. 导入：展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
提问：“你们知道大象的耳朵有什么作用吗？”2. 新课导入：介绍大象耳朵的结构和功能。
通过展示视频或图片，让学生了解大象耳朵的内部结构，如血管、神经等。
3. 观察与讨论：学生分组观察大象耳朵模型，讨论耳朵的特点和作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践活动：让学生动手操作，模拟大象耳朵的功能。
如：用纸折叠出大象耳朵的形状，观察折叠后的耳朵是否能扇动。
5. 总结与拓展：总结大象耳朵的特点和保护意义。
引导学生关注动物保护，提高学生的环保意识。
6. 作业布置：让学生绘制一幅大象耳朵的画，并写上自己对大象耳朵的认识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
关注学生的反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评估：通过学生提交的绘画作业，评估学生对大象耳朵结构和功能的理解程度。
3. 课堂问答评估：通过提问环节，评估学生对大象耳朵特点和保护意义的掌握情况。
七、教学延伸：1. 开展校园动物保护主题活动，邀请动物保护专家进行讲座，增强学生的环保意识。
2. 组织学生参观动物园，实地了解大象的生活环境和需求。
3. 开展课后小组研究项目，让学生深入了解大象及其他动物的耳朵功能。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和图片，让学生更好地理解大象耳朵的特点。
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大象的耳朵》优秀教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵语文教案优秀5篇
大象的耳朵语文教案优秀5篇大象的耳朵语文教案（精选篇1）第1课时教学目标1.有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？教学过程二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D了解多音字似shì()shān()扇sì()shàn()（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。
1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2.学生总结汇报。
3.老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
《课文大象的耳朵》教案
《课文大象的耳朵》教案一、教学目标1、认识“似、扇”等 8 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语。
（2）能读好文中的问句，理解大象的想法变化。
2、教学难点结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家一起来猜猜：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、学生猜出大象后，教师揭示课题：今天我们就来学习一篇和大象有关的课文——《大象的耳朵》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词（1）出示生字词：似的、扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、两根、头痛、心烦（2）指名读、开火车读、齐读，正音。
（3）理解词语“耷拉”“竖着”，通过动作演示帮助学生理解。
3、再读课文，思考：课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段。
（2）思考：大象的耳朵有什么特点？（大象的耳朵像扇子似的，耷拉着。
）（3）理解“耷拉”，感受大象耳朵的与众不同。
2、学习第 2 7 自然段（1）自读第 2 7 自然段，思考：大象在散步时遇到了谁？它们说了什么？（2）出示小兔子和大象的对话。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。
”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。
”（3）指导朗读小兔子的话，读出好奇、疑问的语气。
（4）分角色朗读大象和小兔子的对话。
（5）想一想：听了小兔子的话，大象会怎么想？3、学习第 8 11 自然段（1）大象又遇到了小羊，小羊也对大象的耳朵提出了疑问，仿照小兔子和大象的对话，同桌之间进行分角色朗读。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
《大象的耳朵》教案教学设计(精选
《大象的耳朵》教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《可爱的生灵》中的《大象的耳朵》一文。
详细内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习大象耳朵的特点及作用，通过故事让学生认识到每个生物都有自己的特点和价值。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的正确读音和书写，理解词语在句子中的意义。
2. 通过阅读，使学生了解大象的耳朵特点及其在生活中的作用。
3. 培养学生尊重和关爱动物，认识到每个生物都有自己的特点和价值。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文内容，学习大象耳朵的特点及作用。
2. 教学难点：理解并运用生字词，通过课文学习引导学生关爱动物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大象的图片，让学生观察并描述大象的特点，引出本课主题《大象的耳朵》。
2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写，理解课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生在练习本上练习书写。
4. 学习课文：详细讲解课文内容，让学生了解大象耳朵的特点及其在生活中的作用。
5. 实践情景引入：让学生扮演小动物，用纸板制作耳朵，模拟动物耳朵的特点，增强课堂趣味性。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，引导学生运用所学知识。
7. 随堂练习：让学生完成练习册中与本课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：扇子、耳朵、特点、作用大象耳朵特点：大、可以散热、保护身体作用：遮阳、散热、驱赶蚊虫七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，描述大象耳朵的特点和作用。
（3）拓展练习：查找其他动物的耳朵特点，与同学分享。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）大象的耳朵很大，可以散热、保护身体，还可以遮阳、驱赶蚊虫。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践情景引入，让学生了解了大象耳朵的特点和作用，提高了学生的学习兴趣。
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最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。
四、说设计在这节课的教学过程中老师力求达到条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
因此，我设计以下教学环节。
（一）复习带生字的词语“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。
（二）谈话导入我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。
引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。
这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。
（三）初读课文，感知大意以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的内容。
（四）品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读第二至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。
师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇二一、说教材《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
二、说教学目标根据《新课标》要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字，掌握1个多音字。
2.初读课文，指导读好问句。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字。
2.初读课文，指导读好问句。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情、说教法、学法二年级的孩子已经听过很多童话故事，因此，对于童话故事他们比较熟悉，也比较喜欢，因此本课学起来应该很容易。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，帮助同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。
四、说教学过程1.谜语引入大象对孩子们而言并不陌生，在教授本课时，我以谜语入手，激起学生学习的兴趣，孩子能很快猜出是大象，我顺机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了学生的语言表达能力。
2.初读课文，感知文本。
首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3.通过读句子解决生字词(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
(2)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
通过这两句话的练习，掌握多音字“似”的读法，解决生字词。
4、感知内容，读好问句（1）文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠(3)抓住重点句子，指导学生读好问句。
出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(4)学生尝试读。
(5)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(6)教师示范读。
(第句：奇怪；第句：疑问；第句：不安；第句：思考。
)(7)学生再读。
抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，我让孩子们反复朗读，帮助同学们理解课文内容。
5、写一写，写好生字1．出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。
2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。
痛：注意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
4．教师范写。
5．学生描红、临写。
在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。
最后，给孩子们留下了一个小问号，故事的下半截在第二课时进行。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇三《大象的耳朵》是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物议论大象的耳朵耷拉着和别人的耳朵不一样，导致大象在听了小动物们议论它的耳朵与别人不一样之后也不安起来，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想方设法的要让自己的耳朵竖起来（用两根竹竿撑起了耳朵），没想到耳朵竖起来之后给自己带来一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。
告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
围绕教材，结合学情，我主要从以下几个方面展开教学：一、谜语激趣。
上课伊始，以一则谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”导入，激起同学们的学习兴趣从而引入课文《大象的耳朵》。
在学生们齐读课题后，问：大象的耳朵是什么样的？由于有了谜语的铺垫，有同学说大象的耳朵像蒲扇，有的说大象的耳朵大大的……再问，你觉得大象的耳朵有什么用呢？有的同学说可以扇风，解暑；有的说可以赶蚊虫……我都一一给予了肯定，紧接着设疑导读：的确，大象的耳朵给它带来了许多的生活便利，但，也让大象感到烦心，是什么烦心事呢？请同学快速摸读课文，去了解一下吧。
二、实物教具，“以模促形”。
学生们通过初步感知课文后明白大象的烦心事是它的耳朵耷拉着与别的动物的耳朵长得不一样；为让学生理解大象的耳朵“耷拉”一词，我通过出示大象与文中提到的小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的实物教具，引导学生观察小动物们的耳朵，以直观的实物教具帮助学生形象认识到大象的耳朵太大了，太重了，都垂下来了，这就叫“耷拉”，从而区别出大象与其它动物耳朵的样子。
三、以“问句”入手，指导学生读通课文。
鼓励学生自主学习，通过找出文中的问句，读好问句，从而读通课文，达到理解课文的内容的目的。
四、创设情境，感同身受大象的心理变化过程。
为让学生深入体会大象想法的转变过程。
我利用实物教具创设情境进行角色扮演。
由学生随机抽取到什么小动物就扮演什么角色，在大象与小兔的第一次对话中，同学们能明确表示到：当小兔说大象的耳朵耷拉着与它的耳朵不一样时，大象是很肯定自己的耳朵生来就是这样的。
在扮演小羊、小鹿、小马、小老鼠的同学们也都说“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”之后采访扮演大象的同学：“现在，这么多的小动物都说你的耳朵耷拉着，你觉得自己怎么样？”这时，扮演大象的同学难过的说：“大家都说我的耳朵，看来，我的耳朵是有毛病了。
”由此，感受到大象的不安，从而引出大象的决定“不行，我得让耳朵竖起来！”……这种通过角色情境扮演，使学生通过身临其境感受到大象的心理变化，为体会故事内涵打下基础。
五、突破难点，延伸内涵。
为让学生深入理解“人家是人家，我是我”的意义。
通过指读、品读当大象把耳朵放下来之后给它带来的烦恼的句子、段落，结合燕子的尾巴掌握方向、牛的尾巴赶蝇子等让学生明白小动物们身上的每一个器官都有着它不同的作用，每个自己的东西的存在都有它存在的道理和价值，我们不能盲目地去模仿别人的样子，懂得别的东西再好，也终归是别人的，它不一定适合自己，就像兔子的耳朵竖着，它只适合兔子；大象的耳朵耷拉着却很适合大象。
从故事中懂得每个人都是独特的个体，只要是对的，我们就该相信自己，坚持做自己的不可以轻易改变，并且坚信只有适合自己的才是最好的这个道理。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇四一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。