《大象的耳朵》教案分析
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
小学语文《大象的耳朵》教案设计
小学语文《大象的耳朵》教案设计一、教学内容统编版二年级下册《大象的耳朵》二、教材分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事。
课文围绕大象的耳朵展开，讲述了小动物们对大象耳朵耷拉着这一特点的不同看法，大象也因为他人的看法而尝试改变自己耳朵的形状，最后又恢复原样的故事。
这篇课文语言生动，充满童趣，在故事发展过程中蕴含着深刻的道理，即每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己。
三、核心素养目标1.文化自信通过学习中国的童话故事，让学生感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自信心。
在故事中体会中国文化中倡导的尊重个体差异的价值观，传承优秀的文化理念。
2.语言运用认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等生字，读准字音，掌握字形，能正确书写。
能够有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气特点。
积累文中的好词好句，如“自言自语”“生来就是这样”等，并能在日常表达中运用。
3.思维能力引导学生思考大象耳朵的变化过程，培养学生的逻辑思维能力，理解故事发展的顺序。
通过分析小动物们和大象的不同想法，锻炼学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度看待问题。
4.审美创造感受童话故事中丰富的想象和独特的语言风格，提高学生的文学审美能力。
鼓励学生根据课文内容进行简单的故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
四、教学重点1.认识生字，会读会写，理解生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的变化过程及原因。
五、教学难点1.理解故事所蕴含的道理，即不要盲目听从别人的意见，要保持自己的特色。
2.引导学生根据不同角色的特点，读出恰当的语气。
六、教学方法1.情境教学法通过创设森林的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，更好地理解故事内容。
例如，在讲解小动物们和大象的对话时，可以让学生想象自己就在那片森林里，看到小动物们好奇的样子和大象困惑的表情，从而更生动地朗读对话。
2.角色扮演法让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，通过亲身体验不同角色的情感和想法，深入理解课文。
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《可爱的动物》中的一课，详细内容为《大象的耳朵》一文。
文章通过生动的语言和形象的描绘，向学生展示了大象的外貌特征及其耳朵的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解大象的外貌特征及其耳朵的作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大象耳朵的作用，培养学生关爱动物的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，了解大象的外貌特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征，进而引出本课课题《大象的耳朵》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容。
3. 识字写字：教师引导学生学习生字词，指导书写，巩固记忆。
4. 阅读理解：教师带领学生分析课文，理解大象耳朵的作用，讨论为什么大象的耳朵那么大。
5. 朗读课文：学生正确朗读课文，感受作者对大象的喜爱之情。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：教师引导学生关爱动物，保护环境，从小事做起。
六、板书设计1. 课题：《大象的耳朵》2. 生字词：大象、耳朵、扇子、遮阳、散热、保护3. 大象耳朵的作用：扇风、遮阳、散热、保护身体七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
a. 大象的耳朵有什么作用？b. 为什么说大象的耳朵像扇子？2. 答案：（1）见生字词作业。
（2）a. 大象的耳朵有扇风、遮阳、散热、保护身体的作用。
b. 因为大象的耳朵很大，可以像扇子一样扇风，所以人们常说大象的耳朵像扇子。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
《大象的耳朵》教学设计
02
CATALOGUE
学习者特征分析
学生年龄特点及认知规律
低年级学生：通常年龄在6-8岁，处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣。
注意力集中时间相对较短。
喜欢通过游戏、活动等方式学习。
认知规律：从具体到抽象，从简单到复杂，逐步建立概 念和知识体系。
学生已有知识基础和技能水平
新课呈现方式探讨
故事讲述
通过生动有趣的故事，让学生了解大象耳朵的特点和作用。
视频展示
播放关于大象耳朵的科普视频，帮助学生更直观地了解相关知识。
互动讨论
引导学生围绕大象耳朵的特点和作用展开讨论，鼓励学生发表自 己的观点和看法。
实践活动组织与实施
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观察实验 组织学生观察大象耳朵的模型或实物，让学生亲 手触摸和感受大象耳朵的质地和形状。
情感态度与价值观
培养学生接纳和欣赏自己和他人的 独特之处，树立正确的价值观。
课时安排及教学重难点
01
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课时安排
本课共分为2课时，第一 课时进行课文阅读和初步 理解，第二课时进行深入 分析和讨论。
教学重点
理解寓言的寓意和道理， 掌握阅读技巧。
教学难点
如何引导学生将课文中的 道理应用到实际生活中， 树立正确的价值观。
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视觉型学习者喜欢通过看图、看视频等方式获 取信息。
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动觉型学习者则喜欢通过动手实践、参与活 动等方式学习。
兴趣点：对动物、故事和趣味性强的内容 感兴趣。
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喜欢听故事、看动画、参与角色扮演等活 动。
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CATALOGUE
教学内容与方法设计
教学内容梳理与整合
大象的耳朵精品教案
大象的耳朵精品教案【大象的耳朵精品教案】一、教案概述本教案以大象的耳朵为主题，旨在通过多种教学活动与资源，帮助学生了解大象的耳朵结构、功能和适应环境的特点，培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解大象的耳朵的形态结构和功能。
b. 了解大象耳朵与环境的关系。
c. 掌握大象耳朵的适应环境的特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
b. 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对动物的保护意识。
b. 培养学生的好奇心和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 大象耳朵的形态结构和功能。
b. 大象耳朵与环境的关系。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
四、教学准备1. 教学资源：a. 大象的图片和视频资料。
b. 大象耳朵的解剖模型或图示。
c. 活动所需的材料和器材。
2. 教学环境：a. 教室内外的空间。
五、教学过程1. 导入活动a. 利用大象的图片或视频引发学生对大象的兴趣，提问学生对大象耳朵的认识和了解程度。
2. 知识讲解a. 介绍大象耳朵的形态结构和功能，通过图片或解剖模型进行示范和讲解。
b. 通过实例和图示，讲解大象耳朵与环境的关系，如大象耳朵的大小和形状如何适应不同的环境。
3. 观察活动a. 分组让学生观察大象耳朵的图片或模型，引导学生观察大象耳朵的形态特点和适应环境的特点。
b. 学生讨论并记录自己的观察结果，展示并交流各组的观察成果。
4. 探究活动a. 设计探究性实验，让学生通过模拟大象耳朵的形态和大小，观察声音传播的效果，探究大象耳朵的形态与功能之间的关系。
b. 引导学生思考和总结实验结果，让学生自主发现大象耳朵适应环境的特点。
5. 拓展活动a. 分组让学生自行选择一种动物，研究该动物的耳朵形态和功能，以及与环境的关系。
b. 学生通过小组展示和交流，分享自己的研究成果，增加对不同动物耳朵的了解。
6. 总结归纳a. 教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调大象耳朵的形态结构和功能，以及适应环境的特点。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
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《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
教材与学情分析
这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉着开头,并围绕着耷拉着这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵耷拉着。
文章前后照应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
目标与重难点
1.朗读课文,体会重点句子的意思。
2.会写扇、慢、遇等8个生字。
准备
多媒体课件、生字卡片
过程设计
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
有耳朵，像。
(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?
(2)分角色朗读，看看谁读得最好。
(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
)
(4)学习第8自然段。
①自言自语是什么意思?谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?
4.学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿，把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?
(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
)
(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。
(学生举手答复：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)
(5)指名读第13自然段。
①指导读出语气。
②现在你知道大象为什么说人家是人家，我是我了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。
)
2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。
作业设计
表演课文剧
板书设计
林平：《大象的耳朵》设计林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵耷拉着
虫子飞不进来。