高校学生成绩预警系统的改进研究
学业预警系统探讨
ｔ
２ 系 统 需 求 分 析
２ １ 系 统 总体 目标 ． 学 业 预 警 系 统 的 总 体 目标 ： 系 统 能 够 自动 录 入 学 生 本 学业信 息 ， 根据学 生已修课 程给 出相 关课 程 的预 测成 绩 ， 并 并 能 自动 计 算 绩 点 与 平 均 分 ， 发 现 可 疑 学 生 数 据 （ 点 或 如 绩 平 均 分 不 够 ） 以对 学 生 发 出 预 警 ， 且 向 院 系 工 作 人 员 及 可 并 辅 导 员 发 送 预 警 信 息 ， 促 学 生 学 习 ， 到 使 学 生 能 够 顺 利 督 达 里毕业 的 目的。 ２ ２ 系 统 可 行 性 分 析 ． ２ ２ １ 技 术 可 行 性 ．． 学 业 预 警 系 统 所 用 的 数 据 挖 掘 技 术 能 够 自动 录 入 及 查 询信息 ， 够节约 人 力 和物 力 ， 且 此技 术 已相 当成 熟 ， 能 并 有 专 门的开发平 台作支撑 。 ２ ２ ２ 经 济 可 行 性 ．． 现 今 ， 算 机 的 价 格 已经 十 分 低 廉 ， 能 却 有 着 长 足 的 计 性 进 步 ， 已 经 被 应 用 于 许 多 领 域 。所 以 ， 统 所 需 的 开 发 费 它 系 用 并 不 是 很 昂 贵 ， 而 这 套 系 统 的 成 功 投 入 使 用 可 以 节 约 然
图１
２ ４ 性 能 需 求 ． ２ ４ １ 数 据 精 确 度 ．． 要 按 照 严 格 的 数 据 格 式 输 入 ， 则 系 统 不 给 予 响 应 进 否 行 处理 。
系 统 管 理 员 具 有 数 据 修 改 权 限 ， 他 用 户 在 系 统 开 放 其 时间过后无 权进入 系统 。 ２ ４ ２ 时 间特 性 ．．
１ 绪 论
学业预警及帮扶工作总结
学业预警及帮扶工作总结学业预警及帮扶工作是教育领域中非常重要的工作之一。
通过对学生学习情况的及时监测和预警，可以有效地帮助学生解决学习问题，提高学习成绩，促进其全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校在学业预警及帮扶工作方面取得了一些成绩，也积累了一些经验和教训。
首先，学业预警工作要及时、准确。
我们学校建立了完善的学业预警机制，通过对学生的学习成绩、考勤情况、作业完成情况等进行定期监测和分析，及时发现学习问题，并对学生进行预警。
但是在实际操作中，我们也发现了一些问题，比如有的老师对学生的学业情况了解不够全面，导致预警不够准确。
因此，我们需要进一步加强对老师的培训，提高其对学生学业情况的敏感度和判断能力。
其次，帮扶工作要精准、有针对性。
一旦发现学生存在学习问题，就需要及时进行帮扶。
我们学校建立了学业帮扶小组，由多个学科老师组成，对学生进行个性化的帮扶。
在帮扶过程中，我们发现了一些问题，比如有的老师对学生的帮扶方式不够灵活，导致帮扶效果不佳。
因此，我们需要加强对老师的培训，提高其对学生的帮扶能力。
最后，学业预警及帮扶工作要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有学校和家庭密切合作，才能更好地帮助学生解决学习问题。
我们学校建立了家校沟通平台，定期与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况，并邀请家长参与学业帮扶工作。
在实际操作中，我们也发现了一些问题，比如有的家长对学校的学业预警和帮扶工作不够重视，导致帮扶效果不佳。
因此，我们需要加强对家长的宣传和教育，提高其对学校学业预警及帮扶工作的认识和支持。
总之，学业预警及帮扶工作是一项系统工程，需要学校、老师、家长等多方共同努力。
我们将继续加强学业预警及帮扶工作，不断改进工作方法，提高工作效率，为学生的学习成绩和全面发展提供更好的保障。
学生学业预警干预方案
学生学业预警干预方案学生学业预警干预是教育领域中一个关键的问题，旨在通过早期干预，帮助学生解决学业困难，提高学生的学习成绩和学习动力。
本文将探讨学生学业预警干预的重要性，并提出一些可行的干预方案。
一、学生学业预警的重要性学生学业预警可以帮助学校及教师更好地了解学生的学习状况，及时发现学业困难，并采取相应措施加以解决。
通过学业预警，学校可以提前预知学生的学业情况，避免学生的学习成绩下滑，帮助学生顺利完成学业目标。
二、学业预警的指标和方法学业预警的指标可以是学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等，综合多重指标来判断学生是否出现学业问题。
学校可以通过设立学业预警系统，将学生的学业数据纳入其中，并通过分析数据来发现学业异常的学生。
三、学业预警系统的建立学业预警系统的建立需要学校的支持和教师的参与。
学校可以建立一个统一的学生信息管理系统，通过收集学生的学业数据、考试成绩等，将学生数据整合到系统中。
教师可以在系统中设置学业预警的标准，并及时反馈学生的学业情况给学校和家长。
四、学校和家庭的合作学校和家庭在学业预警干预中起着重要的作用。
学校可以与家长共同制定学业预警干预计划，包括家庭对学生的监督与支持。
家长应密切关注学生的学业状况，鼓励学生积极参与学习，并配合学校的干预措施，共同关注学生的学业发展。
五、学业预警的干预措施学业预警干预措施可以是多样的，根据学生的具体情况来制定，例如：补习课程、学科辅导、学习小组、个性化教学等。
此外，学校还可以为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，并提高学习动力。
六、师生互动的重要性师生互动是学业预警干预的重要组成部分。
教师可以通过与学生进行个别谈话，了解学生的学习困难，并提供相应的帮助和指导。
此外，教师还可以通过课堂互动、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
七、学习环境的创设良好的学习环境对学生的学习成绩有重要的影响。
学校可以提供舒适的学习环境，如安静的图书馆和阅览室，为学生提供良好的学习条件。
高校学业预警机制研究
高校学业预警机制研究随着社会的发展和竞争的加剧，高等教育已成为越来越多年轻人追求个人发展的首选途径。
然而，如何确保学生能够全面发展并取得优秀的学业成就，成为了高校管理者和教育工作者亟需解决的问题。
为了帮助学生在学业方面取得更好的成绩，许多高校开始引入学业预警机制，以便及早发现并解决学生的学习难题。
学业预警机制是一种通过监测学生的学习情况，及时预测和识别可能存在的学业风险，并采取相应措施帮助学生改善学习的制度和机制。
该机制主要通过学生学习绩效的监测、教师和辅导员的干预以及学生学业支持服务的提供来实现。
首先，学业预警机制通过对学生的学习绩效进行监测，帮助学校和教师及早发现学生的学业问题。
这通常包括对学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等进行定期统计和分析。
通过与历史数据比较和分析，可以较准确地预测学生未来的学业走向。
一旦学生的学业表现偏离正常范围，学校和教师可以立即启动学业预警机制，以关注和帮助这些学生解决问题。
其次，学校可以通过教师和辅导员的干预，帮助学生改善学习情况。
一旦学生出现学业问题，教师和辅导员可以及时核实原因，并与学生进行面对面的沟通和指导。
在教师和辅导员的协助下，学生可以更好地认识到学习中的困难，并得到相应的帮助和支持。
教师和辅导员可以通过个别辅导、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生克服学业困难，提高学习动力和效果。
同时，学校还可以提供学生学业支持服务，以补充教师和辅导员的工作。
学校可以设立学习咨询中心、学术教育培训班、学习资源网站等学生学习支持平台。
学生可以通过这些平台得到相应的学习辅导和指导，获得学习资源和策略，提高学习效率和质量。
学校还可以组织学业辅导小组、学习心理辅导等活动，为学生提供全方位的学习支持。
然而，高校学业预警机制也存在一些挑战和问题。
首先，学业预警需要大量的学生数据，包括个人信息、学习数据等。
这可能涉及到学生隐私的保护问题，需要学校建立严格的数据保护机制，并确保数据的安全性和合法使用。
学生成绩跟踪预警措施
学生成绩跟踪预警措施随着教育体制的不断完善和学生的学业压力的不断增加，学试成绩的重要性也越来越凸显出来。
对于学校和家长来说，了解学生的学业表现并及时采取相应的预警措施，对于学生能力的发展和学习状态的调整都至关重要。
本文将介绍一些学生成绩跟踪预警措施的有效性以及如何实施这些措施。
第一，引入学业成绩预警系统。
学业成绩预警系统是将学生的学习情况与预设的标准进行比较，一旦学生的学习表现低于标准，系统将自动发出警示信息给相关人员。
这一举措的实施可以及时发现学生的学习问题，并能够迅速采取措施解决。
同时，学业成绩预警系统还可以帮助学生建立自我监控和自我管理的能力。
第二，加强学生日常学习监测。
学校可以设置定期的课堂测验和作业，以便及时了解学生的学习进展。
学校还可以通过课堂观察和师生互动，监测学生的学习情况和态度，从而及早发现学生可能存在的学习问题。
第三，建立学生成绩档案。
学校可以建立学生成绩档案，记录学生每学期的成绩变化和学习表现，以便更好地跟踪和评估学生的学习情况。
通过分析学生成绩档案，学校可以更全面地了解学生的学习特点和问题，并有针对性地制定学习计划。
第四，引入学业辅导和补习机制。
一些学生可能存在学习困难或者学科薄弱，学校可以设立学业辅导和补习机制，为这些学生提供额外的学习支持。
学术辅导员和专业教师可以对这些学生进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩，并引导他们建立良好的学习习惯。
第五，加强学生与家长的沟通。
学校应当与家长建立密切的沟通和联络机制，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
家长对于学生的学习有着重要的影响，他们能够帮助学校了解学生的家庭环境和个人情况，从而更好地配合学校的预警措施。
第六，提供职业规划和生涯指导。
学生成绩低下可能不仅仅是学习能力问题，还可能与职业规划和生涯发展有关。
学校可以组织职业规划讲座和生涯指导活动，帮助学生了解不同职业和学科的发展前景，从而激发学生对学习的兴趣和动力。
第七，鼓励学生参加学业辅助课程。
大学本科生学业预警系统设计与实现
大学本科生学业预警系统设计与实现近年来，大学教育的普及化程度日益增加，大学本科生的规模也逐渐扩大，然而，学生的学业问题及其所带来的挑战也随之增多。
为了提高大学本科生的学习工作效率和质量，学校需要建立一个科学、高效的学业预警系统。
通过对学生学业情况进行及时监测和干预，帮助学生认识到潜在问题，并提供相应的支持和辅导，以提高学生的学习动力和成绩表现。
首先，大学本科生学业预警系统设计的核心目标是早期发现学生学习问题并及时干预。
系统应该具备以下功能：1. 数据收集与分析：学校可以收集学生的学习成绩、考试情况、课程选择等数据，并对这些数据进行整理和分析。
从数据中，可以获得有关学生学习状态和表现的有效信息。
2. 预警指标的设定：学校可以基于历史数据和专业知识，设定一系列学业预警指标。
例如，学期末成绩低于一定分数线、连续两次缺勤超过百分之二十、多次迟到等，这些指标可以作为学生学习问题的预警信号。
3. 学业辅导与支持：当学生触发了预警指标时，学校应该提供相应的学业辅导和支持措施。
例如，安排专门的辅导员与学生进行面对面的交流，讨论学习问题并提供相应的解决方案。
4. 及时反馈与提醒：系统可以通过消息推送、邮件通知等方式向学生发送及时的预警信息和提醒。
学生可以及时了解自身学习情况，并采取相应的行动。
其次，大学本科生学业预警系统的实现需要考虑以下几个方面：1. 数据管理和隐私保护：在设计学业预警系统时，学校需要建立一个合理的数据管理机制，确保学生成绩和个人信息的隐私安全。
同时，要遵守相关法律法规，保护学生的个人隐私权益。
2. 技术平台的选取：学业预警系统可以利用现有的信息化技术平台进行构建，例如学校的学生管理系统、教务系统等。
这些系统可以提供学生信息的数据库，并与学业预警系统进行数据交互。
3. 学生参与与互动：为了增强学业预警系统的有效性和适用性，学校还可以鼓励学生积极参与和互动。
例如，学生可以自愿提供学习心情、学习计划等信息，以便系统更加准确地评估学生的学业情况。
基于成绩的学业预警系统的研究与设计
基于成绩的学业预警系统的研究与设计随着高等教育的普及和大学招生规模的扩大，高校学生数量也不断增加，这些学生的学习状态和学业表现却是参差不齐的。
如何有效地进行学业管理，保障学生的学业顺利进行，是高等教育面临的一个重大问题。
学校需要借助信息技术手段建立一个有效的学业预警系统，在学生学习出现问题时及时发现并采取有效措施，则是一个备受关注的问题。
本文旨在探讨基于成绩的学业预警系统的设计与实现。
一、学业预警系统的意义学业预警系统是在高校管理中的一种辅助管理工具，对于学生的学习管理和教学管理均有重要意义。
学业预警系统可以通过对学生的学习成绩、出勤情况、作业等进行分析，提供及时有效的预警信息，帮助教师和学校管理者对学生的学习状态进行及时的监控和调整，为学生的学业管理和教学管理带来便利。
（一）学生成绩管理模块学生成绩是学业预警系统中最基本的数据，对于实现学业预警系统至关重要。
在设计中，可以基于学校所使用的教务管理软件，通过数据接口，将成绩数据导入系统中。
对于教务管理系统数据不够准确的情况，学校可以在系统中设定校准成绩，以校准成绩为基础进行预警处理。
（二）预警信息管理模块预警信息为系统中的核心数据，模块中应该包括各种预警信息的类型、内容、状态等。
预警信息的类型包括成绩预警、出勤预警、作业预警等，同时还应该将学生的状态进行分类，包括学习状态、助学金状态和奖学金状态等。
当预警信息的状态发生变化时，应该及时向相关人员通知。
学校所管理学生的数量很大，为了方便学业预警系统的管理，需要对学生的信息进行分类和管理。
学生信息模块应该包括学生个人的基本信息，如学生学号，姓名，性别、班级、联系方式等，同时还要将学生与教师，班主任的关系建立好，对应增加与删除。
（四）教学预警模块教学预警模块是学业预警系统中最核心、最复杂的模块，对于预警信息的产生和转换有着至关重要的作用。
教学预警模块根据学校的要求可以设置对应的预警规则，如成绩低于60分进行预警，预警人包括班主任、教务处，0次（或1次）出勤也可以进行预警。
高校学生成绩预警系统设计与实现
高校学生成绩预警系统设计与实现随着大学规模的不断扩大，高校学生人数的增加，高校教育面临着更大的挑战。
为了提高学生学业质量，需要及早发现学生成绩的异常情况并采取相应措施。
因此，设计和实现高校学生成绩预警系统是非常必要的。
一、背景介绍高校学生成绩预警系统是一种基于学生成绩数据的信息系统，旨在通过分析学生的学期成绩、平时表现等相关数据，及时对学生成绩的异常情况进行预警和干预，以帮助学生改进学习方法，提高学业成绩。
二、系统设计1. 数据采集：系统需要收集学生的学期成绩、平时表现以及其他相关数据。
可以通过学校教务系统或学生选课系统获取学生成绩数据。
2. 数据存储：学生成绩数据需要被储存在数据库中，以便系统能够对数据进行分析和处理。
可以使用关系型数据库或者NoSQL 数据库进行存储。
3. 数据分析：通过采用数据挖掘技术，对学生成绩数据进行分析，识别异常数据和趋势。
常用的分析方法包括聚类分析、关联规则挖掘、分类算法等。
4. 预警指标设定：系统需要设定一系列预警指标，例如学生某门课程成绩低于设定的合格分数线、连续两个学期成绩下降等，一旦学生的指标达到预警条件，系统会自动发出预警信息。
5. 预警信息传递：一旦系统发现学生成绩异常，会自动将预警信息发送到教务处、学生辅导员以及学生本人的邮箱或手机上，以便及时采取相应措施。
6. 干预措施：预警系统不仅要发现学生成绩异常，还需要提供相应的干预措施。
系统可以根据学生的成绩情况，向学生推荐相关的学习方法、辅导资源以及建议的选课方向。
7. 学生自助服务：为了提高系统的实用性和可操作性，预警系统还可以提供学生自主查询成绩、浏览干预措施、查看学习资源等功能，使学生在面对学习困难时能够主动寻求帮助。
三、系统实现1. 开发平台和工具：可以使用现代化的开发平台和工具，例如Java、Python等编程语言以及Eclipse、PyCharm等集成开发环境。
此外，还可以使用数据挖掘工具和数据库管理系统。
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收稿日期:2010 02 08基金项目:辽宁省教育科学 十一五 规划课题(JG08DB138)。
作者简介:张 岩(1968-),女,辽宁沈阳人,沈阳师范大学教授,硕士。
第28卷 第2期2010年4月沈阳师范大学学报(自然科学版)Jour nal of S heny ang N or mal Univer sity (N atur al Science)Vol 28,No.2A pr.2010文章编号:1673-5862(2010)02-0225-04高校学生成绩预警系统的改进研究张 岩1,李爱秋2(1.沈阳师范大学计算机与数学基础教学部,辽宁沈阳 110034;2.沈阳师范大学教学质量管理中心,辽宁沈阳 110034)摘 要:指出了目前学生成绩预警系统的缺乏时效性和全面性等问题。
提出了将过程性评价引入学生成绩预警系统,实施包括教师教学水平分析和课程设置分析在内的全面性学生成绩预警系统的改进措施。
设计了学生成绩预警系统的E R 模型,给出了基本实体、单衍生实体和组合衍生实体的定义。
明确了基于Web Services 的实现方案,划分了学生成绩预警系统的学生成绩预警、教师教学水平预警、课程设置预警和数据管理等子功能系统,其中学生成绩预警功能系统包括一级学生成绩预警和二级学生成绩预警等子系统,数据管理功能系统包括数据采集、指标维护和查询等子系统。
关 键 词:成绩;预警;E R;Web Ser vices中图分类号:G 659.21 文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.1673 5862.2010.02.0250 引 言学生成绩预警就是在学生的学业管理工作中,依据学分制管理方案或学校教学的有关规定,运用信息技术手段,建立的一套程序化预测、评价和处理机制,其目的是确保评价结果处于预警范围内的学生能够顺利完成学业[1]。
现在已有少数高校建立了学生成绩预警系统,运行的机制是由教务处根据学生的成绩核算出绩点并进行累计,或者是累计学生不及格科目的数量,对有可能达不到毕业要求的学生进行预警[2]。
目前,广泛应用的数据(仓)库技术和网络技术可以快速有效地收集和分析各级各类数据,为学生成绩预警系统的改进提供了充分的条件。
1 学生成绩预警系统的改进设计1.1 学生成绩预警系统的局限性分析1)缺乏时效性。
目前的学生成绩预警系统缺乏时效性主要表现在2个方面,一是预警通常是在教学过程结束之后进行的,对于教学过程中的预警是空白的;二是预警提示了严重后果即将产生,但整个学习阶段也已过去,无法再进行补救。
这些就导致了学生不能及时获得预警信息,不能及时采取补救措施,调整学习方法,对后续学习过程的顺利进行形成了压力,甚至是直接影响整个大学学业的完成。
2)缺乏全面性。
目前的学生成绩预警对象是针对学生的,对于一个由教师、学生和课程构成的复杂教学过程来说,显然是片面的,其直接的结论就是将学习效果的好坏完全归因为学生。
当然在学习过程中,学生是最主要的方面,是整个问题的主要矛盾。
但是,在运行预警机制时,如果不注意从教师、课程等各个方面联系地分析问题,一方面有可能导致预警的偏颇甚至错误,给学生和家长造成更大的压力;另一方面,也有可能造成预警遗漏,将需要预警的学生信息忽略或者掩盖掉,给学生的学业成长和未来发展埋下隐患。
1.2 学生成绩预警系统的改进措施1)将过程性评价引入学生成绩预警系统过程性评价最主要的评价内容就是学生的平时表现,具体包括出缺勤的情况、作业提交及质量情况以及参与讨论、讲座、比赛和其他学习活动的情况等。
过程性评价是对学生学习状态的真实反映,是对学生学习状态的科学客观的评价。
在学生成绩预警系统中,应该引入过程性评价。
2)实施包括教师教学水平分析和课程设置分析在内的全面性预警学生成绩是标志学生学习效果的客观数据,同时也在一定程度上反映了教师的教学水平和课程设置的合理性。
学生成绩是与教师教学水平直接正相关的。
教师了解学生的认知水平,掌握学生的学习状态,并能够采用有效的方法提高学生的知识和能力水平,则学生成绩就会比较好。
同样地,学生成绩也与课程设置的科学性合理性有直接的关系,课程设置符合学生的认知水平、能力、需求和兴趣,学生成绩就会比较好。
所以,应该将教师教学水平分析和课程设置分析融合进整个预警系统中[3]。
1.3 学生成绩预警系统的E R 模型设计在图1的E R 模型中包括实体、联系和联系的属性信息等[4]。
其中,实体分为基本型实体和衍生型实体,衍生实体又分为单衍生实体和组合衍生实体。
图1 学生预警系统E R 模型基本实体包括:学生、教师、课程、教学管理部门等。
单衍生实体包括:由学生实体和课程实体之间的选课联系产生的期末成绩;由学生实体和教师实体之间的管理联系生成的过程性评价信息;教师实体和课程实体之间的授课联系课生成的教学预期目标;学生实体和教师实体之间的评教联系生成的评教信息;学生实体和课程实体之间的评课联系生成的评课信息;由学生评定(期末成绩+过程性评价信息)和教学预期目标之间的比较联系生成的教学效果信息等。
组合衍生实体包括:由单衍生实体期末成绩和过程性评价信息组合生成的学生评定;由单衍生实体评教信息和教学效果信息组合生成的教师水平评定;由单衍生实体评课信息和教学效果信息组合生成的课程设置评定等。
在E R 模型中,教师通过对过程性评价信息的统计分析,结合预警目标体系和指标,对学生进行一级学生成绩预警;教学管理部门通过对学生各门课程期末成绩的统计分析,结合预警目标体系和指标,对学生进行二级预警。
此外,教学管理部门通过综合分析评教信息和教学效果信息,对教师水平进行预警;通过综合分析评课信息和教学效果信息,对课程设置进行预警。
1.4 基于Web Services 的实现方案Web Services 是一种新型的分布式计算模型,利用XML 、SOAP 、U DDI 、WSDL 和WSFL 等标准构造一个松散耦合的分布式计算环境[5]。
Web Services 领域共有3个部分,即服务提供者、服务注册库和226沈阳师范大学学报(自然科学版) 第28卷服务请求者,相应地有发布、发现和绑定3个Web 服务操作,其一般的应用过程是,Web Serv ices 服务提供者开发提供一系列的通过网络可以被访问的软件资源服务组件,利用Web 服务描述语言WSDL 对接口进行描述,通过信息传输协议SOAP,并根据服务注册和查询规范UDDI,将服务的描述注册到服务注册中心或者发送给服务请求者,服务请求者通过查找动作在本地或服务注册中心检索服务描述,并通过绑定使用该项服务[6]。
利用Web Serv ices 技术可以将系统的预警信息直接推送给学生、教师和教学管理人员等,保证预警的及时性和有效性。
2 学生成绩预警系统的子功能系统划分2.1 学生成绩预警子系统1)一级预警子系统一级学生成绩预警由任课教师进行。
任课老师教师在一次授课完成后,应及时将学生的出缺勤、平时作业、实验评定等情况通过网络平台录入到数据库中,并利用系统提供的相应功能核实学生的平时表现是否出现预警信号[7]。
对于平时表现达不到基本要求的学生,如按照学校的有关规定,缺课累计达到一定的比例,或作业多次出现抄袭现象等,授课教师应该将预警信息上传给学生所在的院(系)级教学管理部门相应的数据库中进行标志,并及时向学生预警。
2)二级预警子系统学校的教务管理系统数据库中保存着学生各科的成绩,可以非常方便地累计学生的绩点或者累计学生不及格的课程数量。
预警系统按照学校的有关规定和系统设定的核算方法,得到学生的预警值,对于达到预警标准的学生进行预警。
学生成绩二级预警可以由学生所在院(系)进行。
院(系)可以及时利用相关系统的功能对预警信息进行核实,对累计第一级预警次数达到一定数量,或者预警信息值超过预设值的学生进行第二级预警。
2.2 教师教学水平预警子系统教师水平的预警分析主要是指以一定数量的学生成绩为依据,分析和评价教师的教学水平的情况。
当然,由于高校教师授课有其特殊性,导致数据之间缺乏可比性。
因此,仅仅依据学生成绩对教师的教学水平进行分析和判断是比较困难的。
事实上,对高校教师的教学水平的衡量应该关注的是教师是否充分了解学生,对学生因材施教,使学生的认知水平得到了提高。
所以,在学生成绩预警系统中应该加入教师对教学的预期分析[8]。
具体做法是,首先在试卷组成结束后,由授课教师对学生的考试成绩进行预估,初步预期学生成绩的分布比例,也可以进一步对各个试题的平均分值做预期分析;第二步是在考试结束后,计算实际考试成绩的分布比例和试题平均分;第三步是将预期分析和实际的计算结果进行比较,如果误差在一定的范围内,则可以认定教师的教学水平是达到标准的,否则如果误差超出了允许的范围,则可以认为教师的教学存在一定的问题,可以根据情况对教师进行适当等级的预警。
为了提高预警的正确性,可以进一步结合和参考学生对教师教学的评价结果,做出预警的判断。
教师教学水平预警可以由教务处向授课教师实施,也可以由教务处将预警信息传送到院(系),由院(系)在多方面了解信息后,根据具体情况向授课教师实施。
2.3 课程设置预警子系统课程设置预警主要是指根据一定数量的学生成绩,分析课程设置的必要性和合理性,教学目标和任务是否符合学生知识积累和能力发展的要求,教学内容是否符合学生的已有知识水平和认知水平,教学计划和学时安排是否恰当等。
由于目前高校大多采用选课制,为学生提供了大量的选修课,供学生根据自己的专业特长和兴趣爱好进行有目的学习。
所以,学生成绩可以在一定程度上反映课程的情况。
如果最终获得有效成绩的学生数与最初选课学生的总人数的比值较小并达到一定的界限,或者课程的选课学生数逐年(可测量3年的值)减少达到一定的幅度,或者学生成绩逐年(可测量3年的值)不能达到合理分布,则可以认为该课程的设置和实施过程中出现了问题,应该对该课程进行预警。
为了更进一步获得该课程具体在哪些方面不能适应和满足学生的需要,可以结合学生对课程的评价结果,做出预警的判断。
课程设置预警可以由教务处将预警信息传送到院(系),由院(系)组织有关专家和教师对课程的目标、内容、计划、方法、手段等进行研究和改革。
227第2期 张 岩等:高校学生成绩预警系统的改进研究228沈阳师范大学学报(自然科学版)第28卷2.4数据管理子系统1)数据采集子系统:其主要功能是采集大量的数据作为预警分析的基础材料,如学生成绩、学习过程评价、学生评教、学生评课、教学预期目标等。
此外,根据系统元数据的定义,对原始数据进行清理和整理,并按照数据流对数据进行分类和管理[9]。
2)指标维护子系统:学生成绩预警系统是以一定的评价体系和指标为前提条件的,评价体系和指标是随着政策指导和培养目标进行动态调整的[10]。